第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

该高中历史教学设计聚焦文化遗产的保护与利用、《世界遗产公约》及各国遗产成就。通过“世界遗产评审员”角色扮演导入，引导学生思考评审标准，梳理从古代私人收藏到现代立法保护的演变，衔接国际公约框架与中国实践，构建知识支架。 该资料以情境导入激发兴趣，时间轴法梳理立法脉络落实时空观念，案例分析法（如长城）探讨保护与利用平衡深化唯物史观，中国非遗成就增强家国情怀。帮助学生建立保护意识，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

新版教材高中历史选修3《文化遗产：全人类共同的财富》教学设计 课题名 《文化遗产：全人类共同的财富》 教材分析 本课教材围绕文化遗产的保护与利用展开，内容分为“文化遗产的保护与利用”“《世界遗产公约》”“各国的历史遗迹与文化遗产”三个部分。第一部分讲述了世界各国保护文物的传统（欧洲皇室贵族收藏、中国金石学）；现代立法保护的开端（1834年希腊立法、1964年《国际古迹保护与修复宪章》）；中国文物保护历程（1906年《保存古物推广办法》、1930年《古物保存法》、1961年第一批全国重点文物保护单位、1982年《中华人民共和国文物保护法》及历史文化名城制度）。第二部分讲述了《世界遗产公约》（1972年通过，截至2017年193个缔约国）；世界遗产的分类（文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产）；《保护非物质文化遗产公约》（2003年）；中国加入公约及国内法规（1985年加入《世界遗产公约》、2004年加入《保护非物质文化遗产公约》、2006年《世界文化遗产保护管理办法》、2011年《中华人民共和国非物质文化遗产法》）。第三部分列举了代表性世界遗产（雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、金字塔、佛罗伦萨、中国首批世界遗产：长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址、泰山）；中国非物质文化遗产成就（截至2020年42项，世界最多；国家级非遗1372项）。 学情分析 高二学生对“长城”“故宫”“兵马俑”“金字塔”等著名文化遗产有感性认识，但对文化遗产保护的法律框架、国际公约、分类体系缺乏系统了解。学生容易将文化遗产等同于旅游景点，而忽视其作为“全人类共同财富”的深层价值和保护工作的紧迫性。教学中应注意用“保护”视角重新审视这些熟悉的文化符号，帮助学生建立文化遗产保护的意识和责任感。 核心素养目标 唯物史观：理解文化遗产保护观念的演变是社会发展、战争反思、全球化共同推动的结果；认识文化遗产保护与经济利益、民族认同之间的张力。 时空观念：掌握1834年希腊立法、1964年《国际古迹保护与修复宪章》、1972年《世界遗产公约》、1982年《中华人民共和国文物保护法》、2003年《保护非物质文化遗产公约》、1985年中国加入《世界遗产公约》等关键时空节点。 史料实证：通过《世界遗产名录》的评选标准、中国历史文化名城名单等探究历史。 历史解释：理解“文化遗产”“自然遗产”“双重遗产”“非物质文化遗产”“世界遗产公约”“历史文化名城”“金石学”等核心概念。 家国情怀：认识中华文明对世界文化遗产的杰出贡献（长城、莫高窟、非遗数量世界第一）；理解保护文化遗产是每个公民的责任；增强文化自信和人类命运共同体意识。 教学重难点 教学重点：文化遗产保护的历史演变；《世界遗产公约》的主要内容与意义；中国文化遗产保护的成就。 教学难点：理解“突出的普遍价值”的内涵；认识文化遗产保护与开发利用之间的平衡。 教学方法 情境导入法：用“假如你是一名世界遗产评审员”的角色扮演导入。 时间轴法：梳理文物保护立法和国际公约的发展脉络。 案例分析法：以长城、故宫、秦始皇陵兵马俑为例说明文化遗产的价值与保护。 比较法：对比文化遗产、自然遗产、非物质文化遗产三类。 课堂导入 同学们，我先念几个名字——长城、金字塔、雅典卫城、泰姬陵、莫高窟。 教师：这些名字有什么共同点？ 学生：（回答：都是著名的古迹……都是世界遗产……） 教师：没错，它们都是被列入《世界遗产名录》的人类瑰宝。现在我想请大家扮演一个角色——假设你是联合国教科文组织的世界遗产评审员，有一天你收到一份申请：某国想把一处千年古城申报为世界遗产。你需要考察什么？ 学生：（回答：是否保存完好……是否有历史价值……有没有被破坏……） 教师：很好！你们已经抓住了文化遗产保护的核心问题。但你们知道吗？就在一百多年前，很多人还把古建筑的石块拆回家盖房子，把古墓里的宝贝拿去卖掉换钱。人类花了很长时间才明白：这些遗产不是属于某个人的，而是属于全人类的。今天我们就来学习第15课《文化遗产：全人类共同的财富》。 教学过程 总议题：人类如何认识和保护自己的文化遗产？文化遗产对当代和未来有何意义？ 分议题一：文化遗产的保护与利用 1. 锚定教材 请学生阅读“文化遗产的保护与利用”部分，圈出以下关键信息：世界各国收藏文物的传统（欧洲皇室贵族收藏、中国金石学）；现代立法保护（1834年希腊立法、1964年《国际古迹保护与修复宪章》）；中国文物保护历程（1906年《保存古物推广办法》、1930年《古物保存法》、1961年第一批全国重点文物保护单位180处、1982年《中华人民共和国文物保护法》及历史文化名城制度）。 2. 内容讲解 （1）从私人收藏到公共保护 文化遗产是全人类的共同财富。这些由各民族在数千年历史进程中创造的文化财富，一直受到严重威胁。针对如何保护文化遗产，各国也采取了不少举措，留下了宝贵的经验。 世界各国历史上都有保护及研究文物的传统。在古代世界，收藏文物，往往是从艺术珍品开始的，成为人们拥有财富与权力的体现。在欧洲各国的皇室、贵族和教会中，收藏艺术珍品和宗教遗物之风颇为盛行。中国历代帝王、达官贵人和民间收藏家十分重视收藏各种器物、字画、书籍等，针对古代器物进行分类、著录的金石学还发展成为专门之学。 （2）现代立法保护的开端 大约从19世纪开始，一些国家通过立法进行现代意义上的文物保护。1834年，希腊针对古迹保护制定了法律。20世纪六七十年代，世界范围内出现了保护文物古迹的高潮。1964年的《国际古迹保护与修复宪章》，是关于古迹保护的第一个国际宪章，强调对文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义，有着深远的意义。 （3）中国文物保护体系的建立 在中国，由中央政府对文物古迹进行保护始于1906年清政府颁布的《保存古物推广办法》。1930年，南京国民政府设立的中央古物保管委员会，公布了中国历史上第一部文物保护法律《古物保存法》。中华人民共和国建立起专业化的文物保护体系，并完成了中国历史上第一次全国性文物普查。1961年3月，第一批全国重点文物保护单位公布，共180处。到2019年，国务院已公布8批全国重点文物保护单位，总数为5058处。 1982年通过并实施的《中华人民共和国文物保护法》，是由国家最高立法机关颁布的法律，致力于加强对文物的保护、研究和利用，以使中华民族优秀的历史文化遗产得到继承。这部法律还特别指出，由国务院将“保存文物特别丰富并且具有重大历史价值或者革命纪念意义的城市”核定公布为历史文化名城，从而建立起历史文化名城保护制度。 【设计意图】按“传统→立法→中国”的逻辑展开，突出保护意识的逐步提升。 3. 互动问题 问题：1964年的《国际古迹保护与修复宪章》强调“以历史的真实性为第一要义”。什么叫“历史的真实性”？为什么保护古迹首先要保证真实性？ 学生讨论方向： 历史的真实性是指古迹的原貌、原始材料和历史信息不能被篡改或伪造。 如果为了旅游开发而重建或改造古迹，就会失去其历史价值，变成假古董。 真实性是文化遗产价值的核心，一旦丧失，遗产就变成了赝品。 保护真实性意味着修缮时要“修旧如旧”，尽量保留原始构件。 小结：保护文化遗产，最重要的是保护它的“真”。一个真实的残垣断壁，比一个崭新的仿制品更有价值，因为它承载着时间的痕迹和历史的记忆。 4. 分议题小结 从古代私人收藏到现代立法保护，人类对文化遗产的认识不断深化。中国从1906年起步，建立了以《文物保护法》为核心的文物保护体系和历史文化名城制度。 分议题二：《世界遗产公约》 1. 锚定教材 请学生阅读“《世界遗产公约》”部分，圈出以下关键信息：1972年《保护世界文化和自然遗产公约》（简称《世界遗产公约》），截至2017年193个缔约国；“突出的普遍价值”；《世界遗产名录》（1978年首批12处，截至2019年1121处）；《濒危世界遗产名录》；三种类型（文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产）；1998年“人类口头和非物质文化遗产”概念；2003年《保护非物质文化遗产公约》；中国加入（1985年加入《世界遗产公约》，2004年加入《保护非物质文化遗产公约》）；国内法规（2006年《世界文化遗产保护管理办法》，2011年《中华人民共和国非物质文化遗产法》）。 2. 内容讲解 （1）《世界遗产公约》的诞生与意义 任何文化和自然遗产都是人类共同财富。1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自然遗产公约》。这一公约简称《世界遗产公约》，旨在集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。截至2017年1月，共有193个国家加入《世界遗产公约》，这是目前拥有缔约国最多的公约之一。 《世界遗产公约》充分肯定文化遗产具有“突出的普遍价值”，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护。该公约还规定，对于一部分全人类的共同遗产，应列入《世界遗产名录》加以重点保护。1978年，确定的首批12处世界遗产被列入《世界遗产名录》。截至2019年7月，列入的遗产数量达到1121处，分布在167个国家。自1979年以来，联合国教科文组织又将持续严重威胁的遗产列入《濒危世界遗产名录》。 （2）世界遗产的分类 《世界遗产公约》确定了文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型。1998年，联合国教科文组织通过《“人类口头和非物质文化遗产代表作”条例》，正式提出“人类口头和非物质文化遗产”这一概念。2003年10月，联合国教科文组织第32届大会又通过《保护非物质文化遗产公约》。这不仅完善了对文化遗产的认识，而且表明文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性有着重要意义。 （3）中国的参与和实践 1985年11月，中国正式加入《世界遗产公约》，成为缔约国。2004年8月，中国又加入《保护非物质文化遗产公约》。针对文化遗产及非物质文化遗产的保护，中国还制定了具体的实施办法。2006年审议通过的《世界文化遗产保护管理办法》，强调“世界文化遗产工作贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针，确保世界文化遗产的真实性和完整性”。2011年，中国还通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》，该法指出中国的“非物质文化遗产”是“各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所”。 通过上述举措，保护遗产、传承文化的理念日益深入人心，推动了中国文化遗产保护事业的发展。中国成为推动世界遗产保护的重要力量，体现出一个文明大国守护人类共同财富的担当。 【设计意图】按“公约诞生→分类→中国实践”的逻辑展开，突出国际合作与国家责任的统一。 3. 互动问题 问题：教材提到《世界遗产公约》要求遗产具有“突出的普遍价值”。你认为什么样的遗产才算具有“突出的普遍价值”？长城符合吗？为什么？ 学生讨论方向： 突出的普遍价值指该遗产对全人类都具有重要意义，超越国家和民族的界限。 长城符合：它是人类历史上最伟大的军事防御工程，体现了古代中国人民的智慧和毅力；它跨越多个朝代，长度超过两万公里，是世界奇迹；它不仅是中国的象征，也是人类文明坚韧精神的象征。 其他例子：金字塔体现了古埃及人的数学和建筑成就；雅典卫城代表了古希腊民主和艺术的巅峰。 小结：“突出的普遍价值”意味着这份遗产不仅是某个民族的骄傲，更是全人类共同的财富。保护它，就是对整个人类文明负责。 4. 分议题小结 《世界遗产公约》将文化遗产保护提升到国际合作的高度，确立了“突出的普遍价值”标准。中国积极参与世界遗产保护，建立了国内配套法规体系，成为世界遗产保护的重要力量。 分议题三：各国的历史遗迹与文化遗产 1. 锚定教材 请学生阅读“各国的历史遗迹与文化遗产”部分，圈出以下关键信息：古代文明遗迹代表（雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔）；近代文化遗产代表（佛罗伦萨）；中国首批世界遗产（长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址五项文化遗产，泰山为双重遗产）；中国非物质文化遗产成就（截至2020年42项，世界最多；国家级非遗1372项）。 2. 内容讲解 （1）古代文明遗迹的代表 古代文明的遗迹是世界文化遗产的重要组成部分。列入《世界遗产名录》的，都代表着文明所留下的辉煌，并且其价值得到世界的肯定。其中，具有代表性的古代文明遗迹主要包括雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔等。 （2）近代文化遗产的代表 不仅是古代，近代同样留下很多著名的文化遗产，佛罗伦萨就成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产。这里有众多的历史建筑和藏品极为丰富的博物馆，堪称包罗万象的艺术之城。 （3）中国的世界遗产 中国第一批列入《世界遗产名录》的有长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址五项世界文化遗产，以及作为世界文化与自然双重遗产的泰山。 截至2020年底，中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目已达42个。中国是目前世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家。国务院批准命名的《国家级非物质文化遗产代表性项目名录》，截至2014年共有1372项。这既表明中国悠久的历史和灿烂的文明留下了极其丰富的文化遗产，又意味着传承与保护文化遗产的工作任重道远。 【设计意图】按“古代→近代→中国”的逻辑展开，突出中国在世界遗产中的重要地位。 3. 互动问题 问题：中国目前拥有42项人类非物质文化遗产，是世界上最多的。请你列举几个你知道的非物质文化遗产项目。为什么要保护这些看不见摸不着的“非物质”遗产？ 学生讨论方向： 举例：京剧、昆曲、端午节、书法、剪纸、皮影戏、太极拳、珠算等。 保护原因：非物质文化遗产是活态的文化，承载着一个民族的情感、记忆和创造力；它们面临失传的危险（年轻人不学、老艺人离世）；保护非遗就是保护文化的多样性和人类的精神家园。 小结：文化遗产不只是石头和建筑，还包括歌声、舞蹈、手艺和节日。这些无形的文化同样珍贵，因为它们记录了一个民族的心灵史。 4. 分议题小结 从古代文明遗迹到近代艺术之城，从物质遗产到非物质文化遗产，世界遗产体系涵盖了人类文化的方方面面。中国拥有丰富的世界遗产和非物质文化遗产，保护工作任重道远。 课后练习 1.​ 中国历史上第一部文物保护法律是（　） A. 《保存古物推广办法》 B. 《古物保存法》 C. 《中华人民共和国文物保护法》 D. 《世界文化遗产保护管理办法》 答案：B 解析：教材指出“1930年，南京国民政府设立的中央古物保管委员会，公布了中国历史上第一部文物保护法律《古物保存法》”。选项A是1906年清政府的规章；选项C是1982年颁布的；选项D是2006年的部门规章。 2.​ 《世界遗产公约》确定的三种世界遗产类型不包括（　） A. 文化遗产 B. 自然遗产 C. 非物质文化遗产 D. 文化与自然双重遗产 答案：C 解析：教材指出《世界遗产公约》确定了“文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型”。非物质文化遗产是2003年《保护非物质文化遗产公约》单独规定的，不属于《世界遗产公约》的三种类型。 3.​ 中国第一批列入《世界遗产名录》的世界文化与自然双重遗产是（　） A. 长城 B. 泰山 C. 黄山 D. 武夷山 答案：B 解析：教材指出中国第一批列入《世界遗产名录》的有“作为世界文化与自然双重遗产的泰山”。选项A长城是文化遗产；选项C和D虽然后来也成为双重遗产，但不是第一批。 4. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 “1964年的《国际古迹保护与修复宪章》，是关于古迹保护的第一个国际宪章，强调对文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义，有着深远的意义。” ——摘自教材 材料二 “《世界遗产公约》充分肯定文化遗产具有‘突出的普遍价值’，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护。” ——摘自教材 材料三 “截至2020年底，中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目已达42个。中国是目前世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家。” ——摘自教材 （1）根据材料一并结合所学知识，说明为什么“历史的真实性”是文物保护的第一要义。 （2）根据材料二，分析《世界遗产公约》提出的“突出的普遍价值”的含义及其意义。 （3）综合三则材料，谈谈你对“文化遗产是全人类共同的财富”这一观点的理解。 参考答案： （1）原因：历史的真实性是文化遗产价值的核心。如果古迹被随意改建、重建或伪造，就会丧失其承载的历史信息，变成没有价值的假古董。只有保持原貌，才能让后人看到真实的历史痕迹，感受到时间的沉淀。例如，长城如果被全部重修成崭新的城墙，就失去了作为古代军事工程的沧桑感和历史价值。“修旧如旧”的原则正是为了保证真实性。 （2）含义：“突出的普遍价值”指某项遗产对全人类都具有重要意义，超越了国家和民族的界限，代表着人类文明的杰出成就。意义：这一概念将文化遗产保护从一国事务提升为国际责任，促使各国合作保护那些对全人类至关重要的遗产；它为《世界遗产名录》的评选提供了标准，确保了入选遗产的顶级价值；它也唤醒了人们对文化多样性和人类共同遗产的认同感。 （3）理解：文化遗产之所以是“全人类共同的财富”，首先是因为它们承载着人类文明的集体记忆——无论是中国的长城、埃及的金字塔还是希腊的雅典卫城，都是人类智慧和创造力的结晶，属于每一个地球公民。其次，文化遗产的保护需要国际社会的共同努力，《世界遗产公约》的193个缔约国证明了这一点。再次，中国作为拥有世界最多非物质文化遗产的国家，既展现了中华文明的深厚底蕴，也体现了守护人类共同财富的担当。最后，保护文化遗产不仅是政府和专家的事，更需要每个人树立保护意识——不破坏古迹、不购买非法文物、积极参与文化遗产的传承。只有这样，这些珍贵的财富才能代代相传，永续利用。 教学总结 同学们，今天我们学习了第15课《文化遗产：全人类共同的财富》，走了一遍人类认识和保护文化遗产的历程。 在保护与利用中，我们看到了从私人收藏到国家立法、从中国金石学到国际宪章的漫长进步。人类用了上千年才明白：文化遗产不是私产，而是公器。 在《世界遗产公约》中，我们看到了国际合作的伟大力量。1972年至今，193个国家携手保护着1121处世界遗产。中国从1985年加入，到如今拥有55项世界遗产（截至2021年），成为世界遗产大国。 在各国遗产中，我们欣赏了从金字塔到佛罗伦萨、从长城到京剧的人类文明瑰宝。中国42项非物质文化遗产位居世界第一，这是荣耀，更是责任。 同学们，文化遗产保护不是要把它们锁在玻璃柜里，而是要让它活在当下、走向未来。当你参观故宫时，当你观看京剧时，当你向外国朋友介绍长城时，你就是在参与文化遗产的传承。希望你们都能成为文化遗产的守护者和传播者。 板书设计 总议题：人类如何认识和保护自己的文化遗产？文化遗产对当代和未来有何意义？ 分议题一：文化遗产的保护与利用 传统收藏：欧洲皇室贵族、中国金石学 现代立法：1834年希腊立法→1964年《国际古迹保护与修复宪章》 中国保护：1906年《保存古物推广办法》→1930年《古物保存法》→1961年第一批全国重点文物保护单位（180处）→1982年《文物保护法》+历史文化名城制度 分议题二：《世界遗产公约》 1972年《保护世界文化和自然遗产公约》（193个缔约国） 核心概念：“突出的普遍价值” 三种类型：文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产 非物质文化遗产：1998年概念提出→2003年《保护非物质文化遗产公约》 中国参与：1985年加入《世界遗产公约》→2004年加入《保护非物质文化遗产公约》→2006年《世界文化遗产保护管理办法》→2011年《非物质文化遗产法》 分议题三：各国的历史遗迹与文化遗产 古代遗迹：雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、金字塔 近代遗产：佛罗伦萨（文艺复兴） 中国世界遗产：长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址、泰山（双重遗产） 中国非遗：42项（世界最多），国家级非遗1372项 教学反思 本节课以“世界遗产评审员”的角色扮演情境导入，通过让学生思考评审标准自然引出文化遗产保护的核心问题，参与感强，效果较好。 在教学过程中，分议题一重点讲解了从传统收藏到现代立法的演变，通过“历史的真实性”的讨论帮助学生理解保护原则；分议题二重点讲解了《世界遗产公约》的体系和中国的参与，通过“突出的普遍价值”的分析帮助学生理解国际标准；分议题三重点介绍了代表性世界遗产和中国非遗成就，通过列举身边的非遗项目增强亲切感。 不足之处在于：本课涉及的法律法规和公约较多（《古物保存法》《文物保护法》《世界遗产公约》《保护非物质文化遗产公约》等），学生可能在区分上感到混乱，建议用表格对比；对“非物质文化遗产”的讲解可以播放一段京剧或昆曲的视频片段（如有条件），增强感染力；对中国世界遗产的数量可以更新到最新数据（截至2023年中国的世界遗产总数已达57项），体现时效性；另外，可以引导学生关注身边的文化遗产（如家乡的古建筑、传统手艺），将保护意识落实到日常生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $