2026-2027学年外研版七年级英语上册Unit 1 A new start Starting out & Understanding ideas 教学设计

该初中英语教学设计聚焦“新生入学”主题，核心涵盖be动词一般现在时用法、人称代词与物主代词辨析、问候及自我介绍句型，以及相关阅读理解。通过校园场景图片提问导入，结合复习旧知衔接新知，搭建从词汇到语法再到交际的学习支架。 此设计以任务型与情境交际法为主，阅读分层训练（略读抓主旨、寻读填信息表格、细读解细节）培养思维品质，听力三步法（听前任务、听中匹配、听后跟读）提升学习能力，口语小组操练增强语言能力。实例丰富如信息匹配、同桌介绍，助学生综合运用语言，为教师提供清晰分层教学方案。

Unit 1 A new start Starting out & Understanding ideas 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）掌握核心词汇：meet, classmate, teacher, school, class, grade, friend, welcome, city, from, America, China, England, etc. （2）掌握be动词一般现在时（am/is/are）的构成及用法，能正确运用人称代词主格和形容词性物主代词。 （3）能运用问候、自我介绍、询问姓名/国籍/班级等句型进行日常交际。 （4）能读懂关于新生入学的对话或短文，获取关键信息并理解主旨。 2. 过程与方法 通过听力输入、对话操练、阅读探究、小组合作等活动，提高听说读写综合语言运用能力。 3. 情感态度与价值观 培养乐于交友、积极融入新集体的态度，树立初中学习生活的信心，尊重不同文化背景的同学。 二、教学重难点 教学重点：be动词am/is/are的用法；问候与自我介绍句型；阅读理解中关键信息的获取。 教学难点：人称代词主格与形容词性物主代词的区别运用；be动词与主语的搭配及句式变化。 三、教学方法 任务型教学法、情境交际法、听说法、阅读分层训练法 四、教学准备 多媒体课件、课本插图、人物卡片、听力音频、阅读任务单 五、教学过程 第一课时 Starting out （一）导入新课（5分钟） 1. 教师播放一段新生入学的校园场景图片，提问：What can you see in the picture? How do the students feel? 2. 学生自由发言后，教师引导：Today is your first day in middle school. You will meet new classmates and new teachers. Let's learn how to introduce yourself and make new friends. 3. 板书课题：Unit 1 A new start — Starting out （二）词汇学习（8分钟） 1. 教师出示课本图片，引导学生说出图中人物和场景，自然引出核心词汇：meet, classmate, teacher, school, class, grade, friend, welcome, city, from. 2. 教师领读单词，学生跟读，注意重音和发音。 3. 快速抢答：教师说中文，学生快速说出英文；或教师举卡片，学生快速认读。 4. 词汇运用：用所给单词完成句子，如：We are in the same class. We are __________ (classmate). （三）听力训练（10分钟） 1. 听前：教师呈现听力任务，要求学生听对话并匹配人物与信息（姓名、来自哪里、班级）。 2. 第一遍听：学生整体感知对话，了解对话场景。 3. 第二遍听：学生完成信息匹配题，教师核对答案。 4. 第三遍听：学生跟读对话，注意语音语调和连读。 5. 教师提问：What are they talking about? How many people are there in the dialogue? （四）语法突破——be动词（12分钟） 1. 教师从听力对话中提取句子：I'm Daming. She is my teacher. They are my classmates. 引导学生观察be动词的三种形式。 2. 呈现be动词搭配表：I用am，you/we/they用are，he/she/it用is。 3. 口诀记忆：我用am，你用are，is连着他她它，单数名词用is，复数名词全用are。 4. 句式变化：教师示范肯定句变否定句（be+not）和一般疑问句（be提前），学生模仿练习。 5. 即学即练：用am/is/are填空；改写句子（否定句、一般疑问句）。学生独立完成后同桌互查，教师抽查。 （五）口语操练——认识新同学（8分钟） 1. 教师与一名学生示范对话： T: Hello! I'm Ms Li. What's your name? S: Hi! My name is Daming. Nice to meet you. T: Nice to meet you too. Where are you from? S: I'm from Beijing. What class are you in? 2. 学生两人一组，仿照示范对话进行练习，教师巡视指导。 3. 邀请2-3组学生上台展示，教师点评鼓励。 （六）课堂小结与作业（2分钟） 1. 小结：本节课学习了问候、自我介绍句型和be动词的用法。 2. 作业：（1）背诵核心词汇和对话；（2）用英语写3句自我介绍；（3）预习Understanding ideas部分的课文。 第二课时 Understanding ideas （一）复习导入（5分钟） 1. 日常问候：教师用英语与学生打招呼，抽查2-3名学生用英语自我介绍。 2. 快速复习：用am/is/are填空，复习be动词用法。 3. 导入：上节课我们学习了如何认识新同学，今天我们来看看课文中的新同学们是怎样开始他们的初中生活的。 （二）读前预测（5分钟） 1. 教师呈现课文标题和插图，提问：What can you see in the picture? What do you think the passage is about? 2. 学生根据标题和图片预测课文内容，教师板书关键词。 3. 教师呈现阅读任务：略读课文，匹配段落大意。 （三）读中理解（18分钟） 1. 略读（Skimming）（4分钟） 学生快速阅读课文，匹配每个段落的大意，教师核对答案。提问：What is the main idea of the passage? 2. 寻读（Scanning）（6分钟） 学生带着具体问题再读课文，完成信息表格： 姓名 来自哪里 班级 爱好/特点 Daming Betty Tony 学生独立完成后小组讨论，教师抽查并讲解关键句。 3. 细读（Close reading）（8分钟） 学生仔细阅读课文，完成判断题或选择题，深入理解细节： （1）Daming is from America. (T/F) （2）Betty and Tony are in the same class. (T/F) （3）What does Daming think of his new school? （4）Why is Betty happy to be here? 学生完成后教师核对答案，针对错误率高的题目讲解长难句。 （四）语言点讲解（10分钟） 1. 教师从课文中提取重点句型和短语，逐一讲解： （1）Nice to meet you. — Nice to meet you too.（交际用语，回答时加too） （2）be from = come from（来自），注意be动词随主语变化。 （3）Welcome to + 地点（欢迎来到……），如Welcome to our school. （4）What class are you in? — I'm in Class 1 Grade 7.（班级表达，Class在前Grade在后，首字母大写） 2. 代词讲解：呈现人称代词主格（I, you, he, she, it, we, they）和形容词性物主代词（my, your, his, her, its, our, their）对照表，强调主格作主语、物主代词修饰名词。 3. 即学即练：用所给代词的适当形式填空，如：________ (I) am a student. ________ (I) name is Daming. （五）读后输出（5分钟） 1. 学生根据课文信息，用第三人称介绍Daming或Betty，如：This is Daming. He is from Beijing. He is in Class 1 Grade 7... 2. 小组活动：每人用英语介绍自己的同桌，推选代表全班展示。 （六）课堂小结与作业（2分钟） 1. 小结：本节课通过阅读了解了新生的初中生活，巩固了be动词和代词的用法。 2. 作业：（1）熟读课文，背诵重点句型；（2）完成练习册相关题目；（3）写一篇5句话的英语自我介绍，下节课分享。 六、板书设计 Unit 1 A new start Starting out 词汇：meet, classmate, teacher, school, class, grade, friend, welcome, city, from 句型：Hello, I'm... / What's your name? / Nice to meet you. / Where are you from? / What class are you in? 语法：be动词 — I am / You are / He is / She is / It is / We are / They are Understanding ideas 阅读策略：略读抓主旨 → 寻读找细节 → 细读深理解 代词：主格 I/you/he/she/it/we/they + 动词；物主代词 my/your/his/her/its/our/their + 名词 重点短语：be from, welcome to, in Class... Grade... 七、教学反思 1. 七年级新生英语基础参差不齐，be动词教学要放慢节奏，多做口头操练，确保每个学生都能开口。 2. 听力训练要明确任务，听前铺垫词汇，听中带着问题听，听后跟读模仿，避免盲目听。 3. 阅读分层训练（略读→寻读→细读）符合认知规律，但要控制每步时间，避免前松后紧。 4. 口语操练要给足时间和示范，鼓励胆小的学生开口，以鼓励为主，不苛求语法完美。 5. 代词区别是难点，可通过对比练习和语境运用反复巩固，不宜一次性讲得过深。 学科网（北京）股份有限公司 $