《拿来主义》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《拿来主义》，引导学生梳理先破后立的论证结构，掌握比喻、对比论证方法，理解“取精去糟”的文化主张。通过课前预习案的文学常识与背景知识填空，帮助学生了解鲁迅杂文特点及20世纪30年代文化背景，为课中探究搭建学习支架。 特色在于结构化学习设计，课前预习夯实基础，课中探究分模块深挖破立结构、核心概念等，结合比喻论证喻体分析与当代文化案例，提升学生辩证思维与逻辑思维，品味杂文语言特色，树立文化自信，参考答案详细便于自主学习与教师评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《拿来主义》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标思辨性阅读与表达任务群要求，学生需梳理本文说理脉络，把握先破后立的论证结构，辨析核心观点与多元论证方法。能品味杂文犀利凝练的语言特色，批判性理解对待传统文化与外来文化的态度。结合时代背景解读文本内涵，提升辩证思维与审美鉴赏能力，树立取精去糟的文化传承理念。 学习目标 1. 梳理文章行文思路，掌握先破后立、对比论证、比喻论证的说理结构与方法。 2. 品读文本语句，体会鲁迅杂文讽刺犀利、简洁深刻的语言风格。 3. 精准理解“拿来主义”的核心内涵，区分送去主义、送来主义与拿来主义的差异。 4. 结合古今现实，践行辩证取舍的文化理念，提升思辨与文化传承素养。 重难点 重点：梳理文章破立结合的论证脉络，掌握比喻论证、对比论证的作用，明确拿来主义“取其精华、去其糟粕”的核心内涵。 难点：深刻理解各类文化态度的本质区别，读懂文本讽刺语言的深层意蕴，结合当代文化交流、文化传承现状，活用拿来主义思想解决现实文化问题，培养辩证批判思维。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、鲁迅杂文专题解读资料、20世纪30年代中外文化交流历史背景资料、当代文化引进与传承案例素材、杂文论证方法专项解析课件。学习建议：课前结合时代背景梳理文本段落大意，标记疑难语句；课中聚焦论证结构与比喻内涵，小组合作探究核心问题；课后关联现实，对比古今文化态度差异。本文为经典思辨杂文，学习重点在于理清说理逻辑、体悟语言特色，切忌浅层翻译文本，需深度挖掘观点的现实指导意义，锻炼独立思辨能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文学常识填空 1. 鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学史上伟大的________、________、________，中国现代文学的奠基人。 2. 鲁迅的代表作有短篇小说集《________》《彷徨》，散文集《________》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 3. 杂文是一种________、________的文艺性议论文，兼具议论性与文学性，特点是________、________、短小精悍、针砭时弊。 4. 《拿来主义》创作于________年，是鲁迅针对当时中国社会________、________的错误文化思潮创作的经典杂文。 二、背景知识填空 1. 20世纪30年代，国民党政府推行________的文化政策，一味谄媚西方，盲目输出本国文化。 2. 同时国内部分文人存在两种极端文化态度：一是________，全盘否定传统文化、追捧外来文化；二是________，固守传统、排斥一切外来文化。 3. 鲁迅创作本文的核心目的是批判________和________的错误思潮，旗帜鲜明地提出________的正确文化主张。 三、整体感知文本填空 1. 本文核心论题是探讨________的正确态度与方法，中心论点是________。 2. 全文采用________的论证结构，前半部分重在________错误思潮，后半部分重在________正确主张。 3. 文章批判的三种错误文化态度分别是________、________、________。 4. 拿来主义对待文化遗产和外来文化的核心原则是________、________、________。 四、基础文意梳理填空 1. 文中“闭关主义”的本质是________，最终导致国家落后闭塞。 2. “送去主义”的本质是________，是一味讨好、媚外求荣的文化投降行为。 3. “送来主义”的本质是________，是西方列强对中国的文化输出与文化侵略。 4. 拿来主义与以上三种错误态度的本质区别是________。 五、预习疑问梳理填空 1. 通读全文，我无法理解的段落是第________段，疑惑点是________________。 2. 我初步认为本文最核心的论证方法是________，其作用暂时理解为________________。 3. 对于“拿来”的真正内涵，我的初步理解是________________。 第二部分：课中探究案 探究一：梳理行文脉络，明晰破立结构 1. 全文可分为两大层次，第一层次为第1-6段，主要内容是________，属于“破”的部分；第二层次为第7-10段，主要内容是________，属于“立”的部分。 2. 文章开篇先批判________和________，否定错误文化态度，为后文提出拿来主义________。 3. 第7段在全文中起到________的作用，是全文的________段落，直接点明中心论点。 4. 所谓“先破后立”，“破”是指________，“立”是指________，这种结构的好处是________。 5. 文章第1-3段重点批判________，揭露其________的本质与危害。 6. 文章第4-6段辨析________，区分“送来”与“拿来”的本质不同，指出送来的危害是________。 7. 文章第8-9段运用________论证，具体阐释拿来主义的实施方法，破解读者认知误区。 8. 文章最后一段的作用是________、________、________，升华全文主旨。 探究二：深究核心概念，辨析三类错误思潮 1. 闭关主义的表现：清政府________，断绝中外正常交流，固守旧有体制与文化。 2. 闭关主义的危害：________，导致国家发展停滞，逐渐落后于世界潮流。 3. 送去主义的具体表现：一味向国外________、________、________，无底线输出本国文化与资源。 4. 送去主义的实质：________，是民族自卑、媚外妥协的体现，最终会耗尽民族文化根基。 5. 送来主义的具体表现：西方列强向中国输入________、________、________等不良文化与商品。 6. 送来主义的实质：________，是被动接受的文化侵略，会腐蚀中国本土文化与国民思想。 7. 拿来主义的核心主张：________，主动、理性、辩证地对待外来文化与传统文化遗产。 8. 三者错误思潮与拿来主义的核心差异：前三者是________、________、被动盲从的文化态度，拿来主义是________、________、主动思辨的文化态度。 探究三：剖析比喻论证，解读核心喻体内涵 1. 文中将________比作“大宅子”，这是全文的核心喻体。 2. 对待“大宅子”的第一种错误态度：________，对应文中________的人，本质是________，全盘否定文化遗产。 3. 对待“大宅子”的第二种错误态度：________，对应文中________的人，本质是________，盲目崇拜外来文化、沉溺旧文化糟粕。 4. 对待“大宅子”的第三种错误态度：________，对应文中________的人，本质是________，懦弱逃避、不敢面对文化取舍问题。 5. 拿来主义者对待“大宅子”的正确态度是________。 6. 文中“鱼翅”比喻________，对待它的态度是________。 7. 文中“鸦片”比喻________，对待它的态度是________。 8. 文中“烟枪、烟灯”比喻________，对待它的态度是________。 9. 文中“姨太太”比喻________，对待它的态度是________。 10. 本文运用大量比喻论证的好处是：将________的抽象文化道理，转化为________的具体生活场景，通俗易懂、生动深刻，增强文章说服力与文学性。 探究四：赏析语言特色，体悟杂文讽刺艺术 1. 本文语言最大的特色是________、________、幽默辛辣、褒贬分明。 2. 文中多处运用反语手法，反语是指________，其作用是________。 3. “几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”一句中，“发扬国光”实为________，讽刺了________的媚外丑态。 4. “能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度”一句中，“丰富”“大度”是________，实则批判了________的愚昧虚荣。 5. 本文对比论证随处可见，将________与________对比，将________与________对比，突出拿来主义的正确性与必要性。 6. 鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，本文以________的文字针砭时弊，兼具________与________，说理有力、感染力强。 探究五：深挖主旨内涵，对接当代现实 1. 本文的核心主旨：批判近代以来中国________、________的错误文化思潮，确立________的科学文化观。 2. 拿来主义的完整内涵：对待传统文化要________，对待外来文化要________，拒绝全盘肯定与全盘否定。 3. 作者提出拿来主义的最终目的是________、________，推动民族文化革新与发展。 4. 当代社会中，“全盘西化”对应文中的________态度，“固步自封”对应文中的________态度。 5. 在新媒体、外来文化涌入的当下，践行拿来主义需要做到：________、________、________。 6. 结合文化传承与创新，拿来主义对当代青年的启示是：既要________，又要________，树立文化自信。 探究六：梳理论证方法，总结说理技巧 1. 本文主要运用的四种论证方法：________、________、________、________。 2. 举例论证：文中列举________、________等送去主义的事例，具体有力地证明送去主义的荒谬。 3. 对比论证：将闭关主义、送去主义、送来主义的________与拿来主义的________对比，突出中心论点。 4. 比喻论证：以大宅子及各类事物为喻，生动阐释________的具体方法，化抽象为具体。 5. 因果论证：前文分析各类错误思潮的________，后文推出________的正确结论，逻辑严密。 6. 多种论证方法结合使用，让文章说理________、________、________，兼具逻辑性与文学性。 板书设计 拿来主义 一、破（批判错误） 1. 闭关主义：封闭守旧→落后闭塞 2. 送去主义：媚外输出→丧权失根 3. 送来主义：被动输入→文化侵略 二、立（确立主张） 核心论点：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 三、取舍方法（大宅子喻文化遗产） 鱼翅（精华）→吸收利用 鸦片（利弊共存）→合理取舍 烟枪烟灯（旧形式）→留存警示 姨太太（糟粕）→彻底摒弃 四、主旨：取精去糟、辩证取舍、文化自强 检测与作业 1. 《拿来主义》的作者是________，本文的文体是________。 2. 全文的中心论点是________________。 3. 本文采用________的论证结构，先批判错误思潮，再确立正确主张。 4. 作者用“大宅子”比喻________，用“鱼翅”比喻文化遗产中的________。 5. 对待文化遗产中利弊共存的部分，文中对应的事物是________，正确态度是________。 6. 本文批判的三种错误文化态度是________、________、________。 7. 拿来主义对待文化的核心原则是________、________、________。 8. 鲁迅杂文的典型语言风格是________、________、幽默辛辣。 9. 文中用来讽刺盲目媚外、输出文化的错误思潮是________。 10. 践行拿来主义的最终目的是________，推动民族文化发展。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文学常识 1. 周树人；文学家、思想家、革命家 2. 呐喊；朝花夕拾 3. 短小精悍；针砭时弊；议论深刻；语言犀利 4. 1934；盲目排外；全盘媚外 二、背景知识 1. 崇洋媚外、盲目输出 2. 全盘西化；复古守旧 3. 闭关主义、送去主义、送来主义；拿来主义 三、整体感知文本 1. 对待传统文化与外来文化；我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿 2. 先破后立；批判否定；阐释确立 3. 闭关主义、送去主义、送来主义 4. 取其精华、去其糟粕、批判继承、创新发展 四、基础文意梳理 1. 闭关锁国、盲目排外 2. 卑躬屈膝、媚外求和，无底线输出文化 3. 被动接受西方文化输入，沦为文化附庸 4. 主动选择、辩证取舍，自主掌控文化发展主动权 五、预习疑问梳理（开放性答案，无固定标准答案） （二）课中探究案答案 探究一：梳理行文脉络，明晰破立结构 1. 批判三种错误文化思潮；阐释拿来主义的内涵、方法与意义 2. 闭关主义；送去主义；铺垫、蓄势 3. 承上启下；中心主旨 4. 批判否定错误的文化态度与思潮；确立正确的拿来主义文化主张；对比鲜明、观点突出、逻辑严密 5. 送去主义；媚外妥协、愚昧虚荣、丧失民族底气 6. 送来主义；被动接受不良文化侵蚀，阻碍民族文化发展 7. 比喻 8. 总结全文；重申观点；升华主旨，点明拿来主义的时代价值 探究二：深究核心概念，辨析三类错误思潮 1. 闭关锁国、固步自封 2. 隔绝中外交流、脱离世界发展大势 3. 送古董、送古画、送新画 4. 民族自卑、媚外妥协的文化投降 5. 鸦片、废枪炮、香粉电影 6. 被动的文化输出与思想侵略 7. 主动取舍、辩证继承、自主创新 8. 被动、片面、盲从；主动、辩证、理性 探究三：剖析比喻论证，解读核心喻体内涵 1. 文化遗产（传统文化与外来文化成果） 2. 一把火烧光；全盘否定者；虚无主义 3. 欣然接受、全盘占有；崇洋媚外、复古守旧者；全盘照搬主义 4. 不敢进门、徘徊不前；胆小懦弱、逃避取舍者；保守怯懦主义 5. 占有、挑选、取舍、创新 6. 文化遗产中的精华部分；大胆吸收、充分利用 7. 文化遗产中利弊共存、可改造利用的部分；批判吸收、合理改造、扬长避短 8. 文化遗产中的旧形式、旧外壳；少量留存、警示后人，不盲目沿用 9. 文化遗产中的腐朽糟粕、落后内容；彻底清除、坚决摒弃 10. 抽象深奥；浅显通俗、生动形象 探究四：赏析语言特色，体悟杂文讽刺艺术 1. 犀利深刻；简洁凝练 2. 正话反说，褒词贬用或贬词褒用；强化讽刺效果，批判错误现象 3. 自欺欺人的闹剧；国民党当局媚外浮夸、盲目标榜的丑态 4. 反语；送去主义愚昧无知、妄自菲薄的行为 5. 错误文化思潮；拿来主义；被动盲从的文化态度；主动思辨的文化态度 6. 辛辣凝练；思想深度；文学美感 探究五：深挖主旨内涵，对接当代现实 1. 闭关自守；媚外盲从；辩证取舍、自主创新的拿来主义 2. 取精去糟、批判继承；择优吸收、为我所用 3. 革新民族文化；重塑民族精神 4. 送去主义、全盘西化；闭关主义 5. 立足本土、坚守根基；理性甄别、择优吸收；创新转化、为我所用 6. 传承优秀传统文化；吸纳先进外来文化 探究六：梳理论证方法，总结说理技巧 1. 对比论证、比喻论证、举例论证、因果论证 2. 送古董、送书画 3. 弊端与危害；优势与价值 4. 文化取舍、继承创新 5. 弊端与危害；拿来主义科学可行 6. 逻辑严密；层次清晰；生动深刻 （三）当堂检测答案 1. 鲁迅；杂文 2. 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿 3. 先破后立 4. 文化遗产（传统文化与外来文化）；精华部分 5. 鸦片；批判吸收、合理改造、扬长避短 6. 闭关主义；送去主义；送来主义 7. 取其精华；去其糟粕；批判继承、创新发展 8. 犀利深刻；简洁凝练 9. 送去主义 10. 革新民族文化、重塑民族精神、树立文化自信 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $