1.7 风的成因 一课一练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 小学科学“风的成因”同步练习，以基础认知-实验探究-综合应用为分层路径，通过多样化题型构建从概念理解到实际应用的知识巩固体系，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|空气流动、风的成因等单一知识点|选择题、填空题直接考查核心概念，如“风的形成原因”“冷热空气流动”| |实验探究层|实验操作与原理分析|结合装置图设计探究题，考查烟雾流动观察、实验变量控制等探究实践能力| |综合应用层|实际现象解释|联系海陆风情境设计综合题，深化对“温度差异导致空气流动”的科学思维与应用|

第一单元 空气 第7课时 风的成因 同步练习 一、选择题。 1.如图所示，风扇可以给我们送风，主要是因为(　　)。 A.风扇可以让周围的空气流动 B.风扇可以压缩空气 C.空气没有质量 2.教室门口放一瓶香水，整个教室都能闻到香味，这是因为空气(　　)。 A.有质量 B.会流动 C.会占据空间 3. 厨房里，人们通常把排风口设在窗户的上部，是因为(　　)。 A.美观 B.冷空气会往上升 C.热空气会往上升 4. (易错题)下列关于风的说法正确的是(　　)。 A.风会吹倒庄稼，吹翻船只，所以风只会给人类带来害处 B.风力可以发电，所以风只会给人类带来好处 C.风对人类有害处，也有好处 二、填空题 1.风主要是各处空气的_________不同，导致空气流动起来形成的。 ______空气上升，______空气下降。(后两空均填“热”或“冷”) 2.从风扇里吹出的风是_________；人们站在海边吹到的风是________。(均填“自然风”或“人造风”) 三、连线题。 四、科学课上，典典研究了风是怎样形成的，他回家用下列装置(如下图)继续进行探究实验，请你回答下列问题。 1.请在上图中用箭头表示蚊香烟雾的流动方向。 2.实验中，借助蚊香烟雾是为了(　　)。 A.观察空气的流动 B.使实验更有趣 C.形成风 3.这个实验中的蜡烛相当于自然界中的(　　)。 A.太阳 B.月亮 C.闪电 4.通过实验，我们推测大自然中的风是由(　　)形成的。 A.雷电 B.太阳 C.冷热不同的空气流动 5.A口的空气是_________空气，B 口的空气是_______空气。(均填“热”或“冷”) 6. 请你想一个办法，让风更大一些：________________________ _______________________________________。 五、居住在海边的人经常能感受到风的存在，那么海边的风是怎样形成的呢？请根据如图所示的海陆风原理图回答下列问题。 1.白天在太阳的照射下，陆地升温快，海洋升温慢，陆地的_________上升，海洋的_________补充进来，白天的风从_____吹向_______。 2.晚上太阳下山后，陆地降温快，海洋降温慢，海洋的___________上升，陆地的__________补充进来，晚上的风从______吹向_____。 3.陆地和海洋的______很容易不同，导致空气________，所以经常产生________。 参考答案 一、1.A 2.B 3.C 4.C 二、1.温度 热 冷 2.人造风 自然风 三、 四、1. 2.A 3.A 4.C 5.冷 热 6.加一支蜡烛(合理即可) 五、1.热空气 冷空气 海洋 陆地 2.热空气 冷空气 陆地 海洋 3.温度 流动 风 学科网（北京）股份有限公司 $