精品解析：青海西宁市2025-2026学年六年级下学期期末语文试卷

西宁市小学六年级学业质量检测试卷 语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 一、书写与口语交际（共7分） 1. 工整抄写下列句子至横线上，行款匀称。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 _________________________________________ 2. 口语交际 班级计划开展“大美青海”手抄报比赛，你的同桌想直接抄袭网上完整画作交差，你该怎样劝说他独立创作？ _________________________________________ 二、积累与运用（共35分） 3. 读拼音写词语 六年校园时光悄然消散。坚持，方能拓宽认知；不惧前路，保持内心，方能走出的成长道路。 4. 下列关于汉字字音、字形说法完全正确的一项是（ ） A. “畜”只有一个读音chù，组词牲畜、畜群。 B. “毯”部首查字法先查“毛”，共12画，可组词藏毯。 C. “哄”在“哄堂大笑”“哄骗”中读音都为hǒng。 D. “雅、鸦、涯”三个字声母、韵母全部相同。 5. 下列词语书写无错别字的一项是（ ） A. 赴汤导火 B. 自愧弗如 C. 追根朔源 D. 心平气合 6. 下列词语搭配存在逻辑错误的一组是（ ） A. 摇曳的经幡 B. 醇厚的青稞酒 C. 巍峨的晚风 D. 灵动的湟鱼 7. 下列词语与例句字义相同的是（ ） 例：举国欢腾（举：全） A. 举手投足 B. 举家迁徙 C. 举一反三 D. 推举代表 8. 下列句子没有运用夸张修辞的一项是（ ） A. 满山格桑花开，千里原野一片绯红。 B. 艺人手中酥油花，美得让人挪不开双眼。 C. 高原大风呼啸，仿佛能掀起整座青山。 D. 一碗奶茶香气，飘遍整条山间小路。 判断对错（每题1分，共5分） 9. “草场里有牦牛、藏羚羊、野兔，自在觅食、奔跑。”标点使用无误。（ ） 10. 《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德所作的演讲稿。（ ） 11. 《学弈》选自《列子》，记叙两人学习下棋的故事。（ ） 12. 《好的故事》作者是老舍，文中描绘朦胧奇幻梦境。（ ） 13. 阅读时多角度提问，能加深对文本的理解。（ ） 14. 日积月累填空 （1）和学识广博的长辈交谈，我深深感慨______________，胜读十年书，老师常劝我们虚心接纳批评：_____________，忠言逆耳利于行，古人主张变革创新：穷则变，_____________，_____________。 （2）面对转瞬即逝的童年，朱自清在文中追问：我们的日子为什么_____________？苏轼晚年豁达乐观，写下：门前流水尚能西，_____________。 （3）友人远赴青海求学，我提笔送别，_____________，天下谁人不识君，中秋望月思乡，王建写道：今夜月明人尽望，_____________。 15. 名著匹配题 （1）男孩向往自由，到森林冒险，体验刺激有趣的野外生活。（ ） （2）男孩意外变小，骑着家鹅游历祖国各地山川。（ ） （3）少年出海遇险，独自在海岛生存二十八年。（ ） A．《骑鹅旅行记》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《汤姆•索亚历险记》 三、阅读与理解（共28分） （一）【时光一去不复返】（14分） 匆匆 现代•朱自清 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 16. 文中“我不禁头涔涔而泪潸潸”一句中，“涔涔”形容___________，“潸潸”形容______________。 17. 文中画横线句子运用了__________、__________两种修辞手法。把个人时光比作针尖上的水滴，写出了时光__________的特点，表达作者_____________________的心情。 18. 作者从洗手、吃饭、静坐、睡觉等日常小事写时光流逝，请你仿照句式再续写一句：____________的时候，日子从____________过去。 19. 写出两句劝勉珍惜光阴的古诗词： __________________________________________________ 20. 文章开头写燕子、杨柳、桃花都能循环往复，唯独时光一去不回，这样开篇有什么好处？ __________________________________________________ （二）【酥油花灯展悠久文化】（14分） 【材料一】 酥油花、壁画、堆绣并称为塔尔寺“艺术三绝”，酥油花位列首位，是国家级非物质文化遗产。酥油花以高原牦牛酥油为原材料，工匠混合天然矿物颜料反复揉搓塑形，塑造佛像、神话人物、高原花草、民俗场景。酥油遇热极易融化，因此匠人只能在零下低温的寒冬夜里制作，双手长期浸泡冰冷酥油，常年开裂冻伤。数百年来，塔尔寺代代僧人、民间匠人坚守这项手艺，从未中断。 【材料二】 每年农历正月十五元宵之夜，塔尔寺会举办盛大酥油花灯展。夜幕降临，数万盏酥油灯环绕酥油花陈列台，色彩温润鲜亮的酥油塑像在灯火中格外动人。全国各地乃至海外游客专程来到西宁湟中观赏，这一晚也成为青海最盛大的民俗盛会之一。当地政府专门划定观赏步道，安排工作人员维护秩序，保护酥油花作品不受温度、人群破坏。 【材料三】 近些年，西宁多所中小学开设“高原非遗进校园”特色课堂。美术、语文老师结合图片、短视频讲解酥油花的历史与制作工艺，还会邀请塔尔寺非遗传承人走进校园现场演示简化版酥油塑形。学校组织手抄报、非遗宣讲比赛，鼓励学生走上青海湖、塔尔寺景区，向游客讲解酥油花背后的高原文化。 【材料四】 有记者采访世代制作酥油花的老匠人，匠人说：“酥油花是雪山草原送给我们的礼物，是祖辈留下来的根。只要还有年轻人愿意学，这份高原独有的美就不会消失。守护酥油花，就是守护我们青海人的文化记忆。” 21. 判断下列说法正误，对打“√”，错打“×” （1）酥油花是塔尔寺艺术三绝之一，属于国家级非遗。（ ） （2）西宁中小学开展活动，向学生普及酥油花非遗文化。（ ） 22. 根据文本内容填空 塔尔寺艺术三绝：酥油花、___________、___________；酥油花原材料为高原____________；酥油花灯展固定在农历___________举办。 23. 摘抄文中直接体现酥油花匠人坚守、奉献精神的一句话。 _________________________________________________ 24. 结合四则材料，说一说青少年主动学习、宣传酥油花这类青海非遗文化，拥有哪些重要意义？联系自身学习生活简要作答。 _________________________________________________ 四、表达与运用（共30分） 25. 【阅读感悟】 禹王峡的种树老人马进才 禹王峡早年满是碎石荒山，黄土裸露，寸草难生。土族老人马进才在这里种树，一守三十一年。 陡坡、崖边、河滩，凡是能落脚的地方，他都栽上树苗。山路难行，他背着树苗、锄头徒步上山；寒冬冻土难挖，他提前给泥土浇水软化；关节炎发作走不动路，就叮嘱家人上山培土护苗。儿女寄给他的生活费，大半都用来买树苗、工具，自己常年穿着打补丁的衣裳。 三十余年，他栽下上万株树木，光秃秃的峡谷如今绿树成荫，飞鸟重回山谷栖息。有人问他何苦操劳，马进才说：“黄河滋养我们，我要把青山还给黄河，留给后辈。”日复一日的默默耕耘，让荒芜峡谷长出了生生不息的绿意。 （原文选自《青海日报》，有删改） 【写作任务】请从以下三个题目中任选一题，按要求完成写作。 题一：《平凡人的坚守》 题二：读《禹王峡的种树老人》有感 题三：藏在____________里的力量 【写作要求】 （1）结合短文老人种树的事迹，联系自己在青海家乡的所见、所闻、亲身经历写作； （2）文体为记叙文，细节描写细腻，立意深刻，不可单纯复述原文； （3）字数不少于500字，语句通顺，分段清晰； （4）文中不得出现真实校名、人名、村庄名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西宁市小学六年级学业质量检测试卷 语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 一、书写与口语交际（共7分） 1. 工整抄写下列句子至横线上，行款匀称。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 _________________________________________ 【答案】黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 2. 口语交际 班级计划开展“大美青海”手抄报比赛，你的同桌想直接抄袭网上完整画作交差，你该怎样劝说他独立创作？ _________________________________________ 【答案】别直接照搬网上画作啦，抄袭属于弄虚作假。参加比赛重在亲身实践，我们可以借鉴素材，结合自己了解的青海风光来创作，用心完成的作品才值得骄傲。 【解析】 【详解】劝说时语气要温和委婉，先理解同桌想省事的想法，再讲明抄袭违背比赛诚信原则，就算获奖也不光彩，鼓励自主创作，还可以提议一起搜集素材、构思版面，让劝说更容易被接纳。 示例：同桌，直接抄袭网上作品不太合适，比赛讲究诚信。我们可以参考图片寻找灵感，自己动手设计手抄报，独立创作的成果才更有意义，要不我们一起构思内容吧！ 二、积累与运用（共35分） 3. 读拼音写词语 六年校园时光悄然消散。坚持，方能拓宽认知；不惧前路，保持内心，方能走出的成长道路。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“蓦”“研”“炽”“迥”的正确写法。 4. 下列关于汉字字音、字形说法完全正确的一项是（ ） A. “畜”只有一个读音chù，组词牲畜、畜群。 B. “毯”部首查字法先查“毛”，共12画，可组词藏毯。 C. “哄”在“哄堂大笑”“哄骗”中读音都为hǒng。 D. “雅、鸦、涯”三个字声母、韵母全部相同。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“畜”有两个读音：chù（牲畜）、xù（畜牧）。 C．哄堂大笑中哄读hōng，哄骗中哄读hǒng，读音不一样。 D．雅（yǎ）、鸦（yā）、涯（yá）声母都是y，但韵母分别为a、ia、a，且声调分别是上声、阴平、阳平，不完全相同。 5. 下列词语书写无错别字的一项是（ ） A. 赴汤导火 B. 自愧弗如 C. 追根朔源 D. 心平气合 【答案】B 【解析】 【详解】A．赴汤蹈火； C．追根溯源； D．心平气和。 6. 下列词语搭配存在逻辑错误的一组是（ ） A. 摇曳的经幡 B. 醇厚的青稞酒 C. 巍峨的晚风 D. 灵动的湟鱼 【答案】C 【解析】 【详解】C．“巍峨”是用于形容山、建筑物等高大雄伟事物的形容词，晚风是气流运动形成的，无法用“巍峨”修饰，搭配存在逻辑错误。 7. 下列词语与例句字义相同的是（ ） 例：举国欢腾（举：全） A. 举手投足 B. 举家迁徙 C. 举一反三 D. 推举代表 【答案】B 【解析】 【详解】A．抬起； B．全； C．提出； D．推选。 8. 下列句子没有运用夸张修辞的一项是（ ） A. 满山格桑花开，千里原野一片绯红。 B. 艺人手中酥油花，美得让人挪不开双眼。 C. 高原大风呼啸，仿佛能掀起整座青山。 D. 一碗奶茶香气，飘遍整条山间小路。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“千里原野一片绯红”，夸大花开的范围，夸张； B．“美得让人挪不开双眼”是直接写观赏者被美景吸引，是写实感受，没有刻意夸大，无夸张； C．“掀起整座青山”，夸大风力，夸张； D．香气“飘遍整条山间小路”，夸大香气飘散距离，夸张。 判断对错（每题1分，共5分） 9. “草场里有牦牛、藏羚羊、野兔，自在觅食、奔跑。”标点使用无误。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】“觅食”“奔跑”是并列谓语，中间应使用逗号而非顿号，应该改为：草场里有牦牛、藏羚羊、野兔，自在觅食，奔跑。 10. 《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德所作的演讲稿。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】《为人民服务》是1944年毛泽东同志在张思德同志追悼会上发表的演讲，这篇文稿属于演讲稿，题干表述与史实一致，故该项判断正确。 11. 《学弈》选自《列子》，记叙两人学习下棋的故事。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《学弈》选自《孟子·告子上》，故事内容讲述全国最擅长下棋的弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，另一人却心不在焉，想着射天鹅，最终学习效果迥异。该项判断错误。 12. 《好的故事》作者是老舍，文中描绘朦胧奇幻梦境。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《好的故事》的作者是鲁迅，而非老舍。该文描写的是作者在昏沉的夜中闭眼后进入的一个朦胧梦境，梦中浮现出江南水乡的美丽景象，但转瞬即逝，象征着对美好理想的向往与现实的失落。该项判断错误。 13. 阅读时多角度提问，能加深对文本的理解。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】阅读的时候从内容、写法、启示等多角度提问，可以帮助我们思考，加深对课文的理解，该项判断正确。 14. 日积月累填空 （1）和学识广博的长辈交谈，我深深感慨______________，胜读十年书，老师常劝我们虚心接纳批评：_____________，忠言逆耳利于行，古人主张变革创新：穷则变，_____________，_____________。 （2）面对转瞬即逝的童年，朱自清在文中追问：我们的日子为什么_____________？苏轼晚年豁达乐观，写下：门前流水尚能西，_____________。 （3）友人远赴青海求学，我提笔送别，_____________，天下谁人不识君，中秋望月思乡，王建写道：今夜月明人尽望，_____________。 【答案】 ①. 与君一席话 ②. 良药苦口利于病 ③. 变则通 ④. 通则久 ⑤. 一去不复返呢 ⑥. 休将白发唱黄鸡 ⑦. 莫愁前路无知己 ⑧. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】（1）书写时注意“席、药、病、通”的正确写法。 （2）书写时注意“复、休、黄”的正确写法。 （3）书写时注意“愁、落”的正确写法。 15. 名著匹配题 （1）男孩向往自由，到森林冒险，体验刺激有趣的野外生活。（ ） （2）男孩意外变小，骑着家鹅游历祖国各地山川。（ ） （3）少年出海遇险，独自在海岛生存二十八年。（ ） A．《骑鹅旅行记》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《汤姆•索亚历险记》 【答案】 ①. C ②. A ③. B 【解析】 【详解】（1）这一情节出自《汤姆・索亚历险记》，汤姆厌倦学校枯燥的生活，到森林当中冒险，追求自由自在的体验，对应 C。 （2）这是《骑鹅旅行记》的核心情节。主人公尼尔斯因戏弄小精灵被变成拇指大小的小人，随后骑在家鹅莫顿背上，跟随大雁群游历瑞典各地，经历成长与蜕变，对应A。 （3）这是《鲁滨逊漂流记》的标志性情节。主人公鲁滨逊·克鲁索在航海途中遭遇海难，流落荒岛，独自生存二十八年，最终获救，对应B。 三、阅读与理解（共28分） （一）【时光一去不复返】（14分） 匆匆 现代•朱自清 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 16. 文中“我不禁头涔涔而泪潸潸”一句中，“涔涔”形容___________，“潸潸”形容______________。 17. 文中画横线句子运用了__________、__________两种修辞手法。把个人时光比作针尖上的水滴，写出了时光__________的特点，表达作者_____________________的心情。 18. 作者从洗手、吃饭、静坐、睡觉等日常小事写时光流逝，请你仿照句式再续写一句：____________的时候，日子从____________过去。 19. 写出两句劝勉珍惜光阴的古诗词： __________________________________________________ 20. 文章开头写燕子、杨柳、桃花都能循环往复，唯独时光一去不回，这样开篇有什么好处？ __________________________________________________ 【答案】16. ①. 汗流不止的样子 ②. 流泪不止的样子 17. ①. 比喻 ②. 拟人 ③. 渺小、短暂、消逝得快 ④. 对时光流逝的无奈、惋惜 18. 读书 翻动的书页间 19. 少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 20. 运用对比，以燕子、杨柳、桃花的循环往复，反衬时光的一去不复返，突出时光流逝的不可逆转，引发读者对时光的思考，为下文抒发对时光匆匆的感慨奠定情感基调。 【解析】 【导语】这篇《匆匆》选段以日常具象意象锚定抽象时光，以燕子、杨柳的复返对照时光一去不返，把八千多日子比作针尖水滴，从洗手、吃饭等细碎日常捕捉流逝痕迹，将对时间的怅惘、对虚度光阴的自省揉进软而切肤的文字里，把无形的匆匆写得可感可触。 【16题详解】 结合第②段可知，“涔涔”指的是头上冒汗的样子，这里形容因时光流逝而焦虑、惶恐，头上冒出的汗；“潸潸”指流泪的样子，形容因时光流逝而伤心落泪。 【17题详解】 第②段画横线的句子中的“八千多日子已经从我手中溜去”中，“溜”字赋予了日子人的动作，这是拟人。 “像针尖上一滴水滴在大海里”是比喻，把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”。 针尖上的水滴在大海里，是极其渺小、微不足道的，且无声无息。这写出了时光渺小、短暂、消逝得快、无声无息（一去不复返）的特点。作者面对时光的匆匆流逝，感到无奈、惋惜、焦虑、自责。 【18题详解】 仿写一个日常生活中的场景，体现时间在不经意间流逝即可。 示例：写字的时候，日子从笔尖下过去。 【19题详解】 回忆关于珍惜时间的古诗词名句即可。 示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 【20题详解】 内容上：燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，这些都是自然界周而复始的现象。而“我们的日子为什么一去不复返呢”，将自然景物的循环与时光的一去不复返进行对比（反衬）。 结构上：开篇点题，引出下文对时光匆匆流逝的具体描写，同时以问句开头，引发读者的思考和共鸣。 情感上：突出了作者对时光流逝的惋惜和怅然，奠定了全文的感情基调。 （二）【酥油花灯展悠久文化】（14分） 【材料一】 酥油花、壁画、堆绣并称为塔尔寺“艺术三绝”，酥油花位列首位，是国家级非物质文化遗产。酥油花以高原牦牛酥油为原材料，工匠混合天然矿物颜料反复揉搓塑形，塑造佛像、神话人物、高原花草、民俗场景。酥油遇热极易融化，因此匠人只能在零下低温的寒冬夜里制作，双手长期浸泡冰冷酥油，常年开裂冻伤。数百年来，塔尔寺代代僧人、民间匠人坚守这项手艺，从未中断。 【材料二】 每年农历正月十五元宵之夜，塔尔寺会举办盛大酥油花灯展。夜幕降临，数万盏酥油灯环绕酥油花陈列台，色彩温润鲜亮的酥油塑像在灯火中格外动人。全国各地乃至海外游客专程来到西宁湟中观赏，这一晚也成为青海最盛大的民俗盛会之一。当地政府专门划定观赏步道，安排工作人员维护秩序，保护酥油花作品不受温度、人群破坏。 【材料三】 近些年，西宁多所中小学开设“高原非遗进校园”特色课堂。美术、语文老师结合图片、短视频讲解酥油花的历史与制作工艺，还会邀请塔尔寺非遗传承人走进校园现场演示简化版酥油塑形。学校组织手抄报、非遗宣讲比赛，鼓励学生走上青海湖、塔尔寺景区，向游客讲解酥油花背后的高原文化。 【材料四】 有记者采访世代制作酥油花的老匠人，匠人说：“酥油花是雪山草原送给我们的礼物，是祖辈留下来的根。只要还有年轻人愿意学，这份高原独有的美就不会消失。守护酥油花，就是守护我们青海人的文化记忆。” 21. 判断下列说法正误，对打“√”，错打“×” （1）酥油花是塔尔寺艺术三绝之一，属于国家级非遗。（ ） （2）西宁中小学开展活动，向学生普及酥油花非遗文化。（ ） 22. 根据文本内容填空 塔尔寺艺术三绝：酥油花、___________、___________；酥油花原材料为高原____________；酥油花灯展固定在农历___________举办。 23. 摘抄文中直接体现酥油花匠人坚守、奉献精神的一句话。 _________________________________________________ 24. 结合四则材料，说一说青少年主动学习、宣传酥油花这类青海非遗文化，拥有哪些重要意义？联系自身学习生活简要作答。 _________________________________________________ 【答案】21. ①. √ ②. √ 22. ①. 壁画 ②. 堆绣 ③. 牦牛酥油 ④. 正月十五 23. 数百年来，塔尔寺代代僧人、民间匠人坚守这项手艺，从未中断。 24. 青少年学习、宣传非遗，能够传承高原文化，守住本土文化记忆；同时拓宽眼界，增强文化自信。我们可以积极参与校园非遗课堂，主动向身边人介绍传统技艺，让古老非遗持续传承下去。 【解析】 【导语】本文以酥油花为叙述核心，条理清晰地介绍这项青海非遗的由来、制作特点与传承现状。文字平实克制，既展现技艺独特美感，又突出匠人坚守奉献的精神，兼顾知识性与人文温度。文章落脚于文化传承，引导读者关注非遗价值，启发青少年主动走近、传播传统民族文化。 【21题详解】 （1）从材料一可以找到语句：酥油花、壁画、堆绣并称为塔尔寺“艺术三绝”，酥油花位列首位，是国家级非物质文化遗产。这句话和题干表述一致，故该项判断正确。 （2）从材料三能够得知，西宁多所中小学开设非遗课堂，讲解酥油花相关知识，开展多种活动普及酥油花非遗文化，与题干内容相符，故该项判断正确。 【22题详解】 从材料一中可知，酥油花、壁画、堆绣并称为塔尔寺“艺术三绝”，故第①②空可填“壁画”、“堆绣”。 从材料一中可知，酥油花以高原牦牛酥油为原材料，故第③空可填“牦牛酥油”。 从材料二中可知，每年农历正月十五元宵之夜，塔尔寺会举办盛大酥油花灯展，故第④空可填“正月十五”。 【23题详解】 我们需要在文中寻找能够体现匠人不畏艰苦、代代传承、默默付出这类坚守与奉献品质的语句，材料一末尾语句“数百年来，塔尔寺代代僧人、民间匠人坚守这项手艺，从未中断”充分展现酥油花匠人的坚守、奉献精神。故摘抄的句子是：数百年来，塔尔寺代代僧人、民间匠人坚守这项手艺，从未中断。 【24题详解】 先读懂题干要求，需要结合材料里酥油花非遗价值、匠人精神，从青少年自身成长、文化传承两个角度思考，既要写出学习非遗带来的收获，又要联系日常学习生活，语言简洁有条理。 示例：学习、宣传酥油花这类非遗，能够让我们感受传统技艺魅力，学习匠人坚守奉献的精神，陶冶情操；同时可以主动传承民族文化。在平时学习中，我会主动了解非遗知识，借助短视频、手抄报向身边同学宣传，守护珍贵的传统文化。 四、表达与运用（共30分） 25. 【阅读感悟】 禹王峡的种树老人马进才 禹王峡早年满是碎石荒山，黄土裸露，寸草难生。土族老人马进才在这里种树，一守三十一年。 陡坡、崖边、河滩，凡是能落脚的地方，他都栽上树苗。山路难行，他背着树苗、锄头徒步上山；寒冬冻土难挖，他提前给泥土浇水软化；关节炎发作走不动路，就叮嘱家人上山培土护苗。儿女寄给他的生活费，大半都用来买树苗、工具，自己常年穿着打补丁的衣裳。 三十余年，他栽下上万株树木，光秃秃的峡谷如今绿树成荫，飞鸟重回山谷栖息。有人问他何苦操劳，马进才说：“黄河滋养我们，我要把青山还给黄河，留给后辈。”日复一日的默默耕耘，让荒芜峡谷长出了生生不息的绿意。 （原文选自《青海日报》，有删改） 【写作任务】请从以下三个题目中任选一题，按要求完成写作。 题一：《平凡人的坚守》 题二：读《禹王峡的种树老人》有感 题三：藏在____________里的力量 【写作要求】 （1）结合短文老人种树的事迹，联系自己在青海家乡的所见、所闻、亲身经历写作； （2）文体为记叙文，细节描写细腻，立意深刻，不可单纯复述原文； （3）字数不少于500字，语句通顺，分段清晰； （4）文中不得出现真实校名、人名、村庄名称。 【答案】例文1： 平凡人的坚守 读完禹王峡种树老人马进才的故事，我的内心久久不能平静。一位普通的土族老人，三十一年扎根碎石荒山，凭着一份执着默默种树，用坚守让寸草难生的峡谷披上绿装。原来最动人的力量，往往藏在平凡人的长久坚持之中。 马进才守着荒山三十余载，陡坡河滩处处留下他的身影。山路崎岖，他背着树苗徒步上山；寒冬冻土难挖，他想方设法改良泥土。他省吃俭用，把生活费投入树苗，任凭风霜磨白头发，始终没有停下种树的脚步。一句“把青山还给黄河，留给后辈”，道尽一位普通人对故土深沉的热爱。 这让我想起家乡青海山间的护林员。每逢假期回乡，我总能看见他穿梭在山林之间。清晨薄雾未散，他便沿着山路巡查，清理杂草、补种幼苗，防范山火。四季轮回，烈日晒黑脸庞，寒风冻裂双手，日复一日，年复一年。旁人看来枯燥乏味的巡山工作，他一坚持就是十几年。和马进才老人一样，他没有耀眼的光环，只是默默守护着这片高原山林。 他们都是最普通的平凡人，没有惊天动地的壮举，却凭着一份持之以恒的坚守，慢慢改变周遭的土地。许多人总期待一蹴而就的成功，可荒芜峡谷变成绿荫，荒山重现生机，从来不是一朝一夕能够完成。坚守，就是在无人关注的日子里，依旧踏实做好每一件小事。 作为青海的少年，我们不必追求轰轰烈烈。学习路上的持之以恒，爱护家乡环境的点滴行动，都是属于我们的坚守。平凡从不是平庸，只要心怀热爱、久久前行，平凡人的坚守，终会绽放不凡的光芒。 例文2： 读《禹王峡的种树老人》有感 品读《禹王峡的种树老人》，土族老人马进才的事迹深深震撼了我。他没有惊天动地的伟业，只用三十一年的时光，默默植树造林，改造荒凉的禹王峡。我终于明白，真正的奉献，从不是一时的热血冲动，而是扎根故土、无私利他的初心与担当。 曾经的禹王峡山石裸露、植被稀少，生态环境十分恶劣。为了改善家乡环境，造福子孙后代，马进才主动扛起护绿造林的重任。三十余年里，他不畏酷暑严寒，穿梭在险峻的峡谷山坡。树苗枯萎就及时补栽，土地贫瘠就细心改良，日复一日与荒山为伴，与绿植为邻。他倾尽所有，不求名利，只愿还给黄河一片青山，为家乡留下满目绿意。 老人纯粹的家国情怀，让我深受触动。在快节奏的当下，很多人追求速成、贪图安逸，不愿做漫长又枯燥的小事。可马进才老人用半生光阴证明，平凡的付出也能铸就不凡。微小的善意与坚守，日积月累，就能改写一方土地的模样，为家乡带来生生不息的希望。 这让我联想到身边默默付出的普通人。坚守岗位的环卫工人、默默奉献的志愿者、守护生态的基层工作者，他们和种树老人一样，默默耕耘、无私付出，用平凡行动温暖家园、守护山河。正是无数普通人的默默奉献，才有了绿水青山的美景和安稳美好的生活。 少年自有少年志，不负韶华不负乡。今后我要以马进才老人为榜样，摒弃浮躁、脚踏实地。在学习中坚持不懈，在生活中爱护环境、乐于奉献。以微小之力践行初心，用坚持与热爱守护家乡的绿水青山，让平凡的人生绽放温暖的光芒。 例文3： 藏在坚守里的力量 读完禹王峡种树老人马进才的故事，我读懂了一种动人的力量——它藏在日复一日默默的坚守之中。 昔日的禹王峡碎石遍地，黄土裸露，几乎寸草不生。土族老人马进才在这里扎根三十一年，只要有落脚的地方，他就栽下树苗。山路崎岖，他负重徒步上山；寒冬冻土难挖，他提前浇水松土；病痛缠身，也不忘托付家人照料幼苗。他节俭度日，把积蓄全都投入种树，用漫长岁月，让荒芜峡谷绿树成荫。一句“把青山还给黄河，留给后辈”，道出了他心中不变的信念。 这份坚守，在我的家乡青海随处可见。高原之上，有常年奔波的护林人，有扎根荒滩的治沙乡亲。风沙一次次吹倒幼苗，他们就一次次重新栽种。没有鲜花与掌声，只有寒风、烈日与漫长孤独的时光。他们和马进才老人一样，不追求一时的轰动，靠着长久的坚持，一点点改变脚下的土地。高原辽阔的土地，默默见证着一代代人的耕耘与付出。 从前我以为，力量是声势浩大、一蹴而就的壮举。马进才老人让我明白，最厚重的力量，往往安静而持久。一时的热情人人都有，数十年不曾间断的付出，才最为难得。荒原不会一夜变青山，所有令人惊叹的改变，都是无数个平凡日子累积而成。 作为生长在青海的少年，我们更要懂得这份力量的意义。学习遇到难题不要轻易退缩，爱护家乡环境从小事做起。不必急于看到成果，沉下心稳步前行。原来真正强大的力量，就藏在长久不息的坚守里，只要持之以恒，平凡的努力终会生长出无限生机。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题。文章围绕马进才老人三十一年荒山种树的事迹展开，抓住“平凡人”与“坚守”两个关键词，不能只复述故事，要结合青海家乡见闻，写出普通人长久坚持做一件难事的精神。 二、立意。平凡的普通人没有惊天壮举，靠着长久的坚守默默付出，持之以恒便能创造改变，用微小行动守护家园，诠释责任与热爱。 三、写作思路。 开头：由禹王峡种树老人马进才的故事引入，引出“平凡人的坚守拥有巨大力量”。 中间：联系青海家乡见过的护林人/治沙人真实小事，运用细节描写，把普通人日复一日的坚持具象化，结合老人事迹谈感悟。 结尾：升华主旨，我们每个人都可以带着坚守，在自己的位置踏实前行。 题目二： 一、审题。这是读后感，先简要概括马进才老人扎根荒山种树三十一年的核心事迹，重点不能照搬原文，要结合青海本土生活经历抒发内心感触，做到叙议结合。 二、立意。从老人回馈黄河、造福后辈的选择中读懂奉献与恒心，明白守护故土贵在持之以恒，学习他甘于清贫、默默耕耘的精神。 三、写作思路。 开头：点明读完《禹王峡的种树老人》后的内心触动，引出文章中心。 中间：简叙老人事迹，结合青海家乡生态守护的所见所闻，写出自己对奉献、坚持的理解，融入细节描写。 结尾：联系自身，写下自己今后如何学习老人精神，从小事做起守护家乡。 题目三： 一、审题。先补齐题目，以马进才三十一年种树事迹为依托，挖掘藏在事物背后看不见的强大力量，结合青海家乡经历，以记叙文形式用具体事例体现主题。 二、立意。伟大的力量往往并不张扬，蕴藏在日复一日的默默耕耘、长久坚守之中，长久不懈的付出，终能让荒芜迎来生机。 三、写作思路。 开头：阅读种树老人故事，引出主题，点出藏在坚守里的力量。 中间：结合青海本土生活实例，用细节刻画长久坚持带来的改变，联系老人种树事迹展开记叙。 结尾：深化主题，力量不在一时的轰轰烈烈，而在长久不懈的默默付出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $