5.14.2 人体内的气体交换 课件—2026-2027学年苏教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦人体内的气体交换，涵盖肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程及意义。课堂以“教室缺氧”情景导入，通过提问引导学生思考氧气和二氧化碳的交换路径，借助实验探究、任务驱动、示意图及视频构建学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计“呼出气体二氧化碳含量”实验及改进任务，结合气体扩散原理的示意图和视频，培养科学思维。融入生命观念，强调气体交换对组织细胞获氧排碳的意义，关注呼吸健康养成习惯，助力学生理解生理过程，为教师提供结构化教学资源。

人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织细胞处的气体交换。一、肺泡内的气体交换及肺泡与肺毛细血管之间的气体交换。其过程如下，当吸入气体到达肺部以后，氧气会通过扩散作用进入肺泡，这就是发生在肺泡内的气体交换。当氧气进入肺泡之后，再通过肺泡进入血管，血管中氧气的浓度会增大，血管中的血液便发生了变化。我们把含氧量高、颜色鲜红的血液称为动脉血，把含氧量低、颜色暗红的血液称为静脉血。因此，当血液流经肺部以后，氧气进入血液，肺部气体交换完成，经肺静脉流出的血血液就变成动脉血。2、组织处的气体交换及组织细胞与组织毛细血管之间的气体交换，其过程如下，组织处的气体交换同样依靠气体扩散作用来完成，红细胞携带的氧气进入细胞，供细胞利用。细胞排出的二氧化碳由红细胞携带进入肺泡后，经呼气过程排出体外。血液流经组织细胞处的毛细血管之后，氧含量明显变少，由动脉血变成静脉血。根据气体扩散的原理，气体总是从浓度高向浓度低的地方扩散，所以氧气浓度最高的部位是肺泡，而二氧化碳浓度最高的部位是组织细胞，你学会了吗？ 苏教版（2024） ▏生物学 ▏八年级 ▏上册 ▏第5单元 ▏人体生理与健康 第14章 呼吸系统 第2节 人体内的气体交换 情景引入 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 如果教室或宿舍长时间不开门窗，我们会感到头昏脑胀，这是人体组织细胞缺氧的表现。氧气是如何进入组织细胞的？细胞产生的二氧化碳又是如何排除体外的？ 今天我们一起来学习： 第14章呼吸系统第2节人体内的气体交换 学习目标 1.概述肺泡与血液之间、血液与组织细胞之间的气体交换（氧气和二氧化碳）的方向和过程。 2.比较人体吸入的空气和呼出的气体中氧气含量的变化，说出进行气体交换对人体生命活动的意义。 3.关注呼吸健康，养成良好的生活习惯。 4.通过人体内的气体交换和血液循环，组织细胞就可以不断地获得氧气并排出二氧化碳。 生命观念 探究实践 责任态度 生命观念 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 1.人体内的气体交换包括 、 。 肺泡与血液的气体交换 血液与组织细胞的气体交换 2.据测定，人体吸入的气体（空气）和呼出的气体中，氮气、氧气和二氧化碳的体积分数为： 气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 吸入空气 78% 21% 0.04% 呼出气体 78% 比较发现：呼出的气体和吸入的气体相比，氧气含量 ，二氧化碳的含量 。 问题： 氧气去哪儿了？二氧化碳又是从哪里来的？ 减少 增加 16% 4% 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 资料 1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 2.同等条件下，二氧化碳的含量越多，澄清石灰水变浑浊越明显。 任务一：认真阅读课本61-62的实验目标、器材、步骤，思考并完成下列问题： 1.上述实验方案有哪些不足之处？ 2.尝试提出改进意见，并将实验方案填入表14-1中。 一、肺泡与血液的气体交换 空气中本来含有二氧化碳，不能证明使石灰水变浑浊的二氧化碳是呼吸产生的。需设置对照组实验。 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 实验 提出问题 人体呼出的气体中二氧化碳的含量发生了什么样的变化？ 作出假设 人体呼出的气体中二氧化碳的含量增多了。 实验设计 1.取两个锥形瓶中倒入等量等浓度的澄清的石灰水，标号甲、乙。 2.甲中与橡皮管连通的玻璃管漏出胶塞即可，另一根玻璃管一端露在瓶外，另一端深入澄清石灰水中；乙中与橡皮管连通的玻璃管深入澄清石灰水中，另一根玻璃管一端露在瓶外，瓶内的一端露出胶塞即可（如下图）。 3.吸入空气时，夹紧与乙瓶连接的橡皮管；呼出气体时，夹紧与甲瓶连接的橡皮管。 实验装置 示意图 实验现象 实验结论 人体呼出的气体中二氧化碳的含量增多。 甲中澄清石灰水无明显现象；乙中澄清石灰水变浑浊。 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 阅读表中的数据，分析呼出的气体体积分数发生了什么变化。 气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 吸入空气的体积分数 78% 21% 0.04% 呼出气体的体积分数 78% 16% 4% 与吸入的空气相比，呼出气体中氮气的体积分数没有变化，而氧气的体积分数减少，二氧化碳的体积分数明显增加。这是人体内气体交换的结果。 一、肺泡与血液的气体交换 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 人体内气体交换的原理：气体扩散作用 气体扩散：指气体分子通过不规则运动从高浓度区域向低浓度区域迁移，直至达到平衡状态的物理过程。即气体总是由多到少的方向扩散。 一、肺泡与血液的气体交换 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 一、肺泡与血液的气体交换 任务二：阅读课本62-63页及观察图14-6和观看视频，思考并完成下列问题： 肺泡周围的毛细血管处。 血液中氧气含量增多，二氧化碳的含量减少。 血液由静脉血变为动脉血。 氧气从肺泡扩散到毛细血管中的血液， 二氧化碳从毛细血管中的血液扩散到肺泡。 2.氧气和二氧化碳的扩散方向是怎样的？ 3.气体交换后血液的成分有什么变化？血液变为什么血？ 1.肺泡与血液的气体交换发生的部位？ 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 2.过程：肺泡 毛细血管中的血液 氧气 二氧化碳 3.肺泡与血液的气体交换结果： 血液由静脉血变为动脉血。 1.定义：肺泡与周围毛细血管内的血液进行气体交换。 归纳整理 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 一、肺泡与血液的气体交换 肺泡 氧气 含较多二氧化碳的血液 含较多氧 气的血液） 二氧化碳扩 散进入肺泡 氧气扩散 进入血液 肺泡周围的毛细血管 二氧化碳排出体外 4.肺泡与血液的气体交换方向示意图： 肺泡 二、血液与组织细胞的气体交换 任务三：阅读课本P63页及观察图14-7和观看视频和，思考并完成下列问题： 组织细胞周围的毛细血管处 氧气从毛细血管中的血液扩散到组织细胞中。 二氧化碳从组织细胞扩散到毛细血管中到血液。 血液中氧气含量减少，二氧化碳含量增多。 血液由动脉血变为静脉血 1.血液与组织细胞的气体交换发生的部位？ 2.氧气和二氧化碳的扩散方向是怎样的？ 3.气体交换后血液的成分有什么变化？血液变为什么血？ 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 毛细血管 组织细胞 含二氧化碳较多的血液 氧气扩散进入组织细胞 含氧气较 多的血液 二氧化碳扩散进入血液 3.血液与组织细胞气体交换的结果： 血液由动脉血变为静脉血。 1.定义：毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。 2.过程：毛细血管中的血液 组织细胞 氧气 二氧化碳 4.示意图： 归纳整理 二、血液与组织细胞的气体交换 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 组织细胞 通过人体内的气体交换和血液循环，组织细胞就可以不断地获得氧气并排出二氧化碳。 进入组织细胞的氧气参与细胞中营养物质的氧化分解，产生能量，供人体完成各项生命活动，并维持正常的体温。 如果停止呼吸，人体的生命活动将无法进行。 三、人体内气体交换的意义 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 1.人体内氧气浓度最高的部位是（ ） A.肺泡周围的毛细血管 B.肺泡 C.组织细胞周围的毛细血管 D.组织细胞 2.肺泡中的氧气透过 和 进入血液；同时血液中的二氧化碳通过 和 进入肺泡，然后通过呼气排出体外。 B 肺泡壁 毛细血管壁 毛细血管壁 肺泡壁 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 3.（江苏无锡中考）如图为人体内气体交换和运输 示意图，请据图回答： （1）图中A、B的气体分别是 ； 。 （2）组织细胞利用气体D，通过 作用，在 产生 的同时，也产生了气体C。 （3）A和B的交换过程是通过 实现 的。 二氧化碳 氧气 呼吸 能量 气体扩散作用 4.下图是人体内气体交换的过程，分析图解并回答问题。 (1)甲图表示 ，乙图表示 。 (2)从A→C血液的变化是 血变为 血，血液中 减少， 增多。 (3)从F→D血液的变化是 血变为 血，血液中 减少， 增多 (4)两图中，含氧量最高处是 ，含二氧化碳量最高处是 。 肺泡与血液的气体交换 血液与组织细胞的气体交换 静脉 动脉 二氧化碳 氧气 动脉 静脉 氧气 二氧化碳 肺泡内 组织细胞 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 课堂小结 一、肺泡与血液的气体交换 定义：肺泡与周围毛细血管内的血液进行气体交换 过程：肺泡 毛细血管中的血液 氧气 二氧化碳 结果：血液由静脉血变为动脉血。 定义：毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。 过程：毛细血管中的血液 组织细胞 氧气 二氧化碳 结果：血液由动脉血变为静脉血 二、血液与组织细胞的气体交换 三、人体内气体交换的意义 通过人体内的气体交换和血液循环，组织细胞就可 以不断地获得氧气并排出二氧化碳。 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 拓展引伸 人体呼吸的四大过程示意图： 外界 气体 呼吸道 肺 肺泡周围毛细血管网 组织处毛细血管网 组织细胞 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 肺与外界的 气体交换 肺泡与血液的气体交换 气体在血液 中的运输 血液与组织细 胞的气体交换 呼吸作用 目标导入 预习交流 探究释疑 测评巩固 总结延伸 下 课 $