2.2《认识呼吸器官》学历案-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学学历案围绕《认识呼吸器官》，通过旧知类比导入、深呼吸体验、模型模拟实验、研讨交流及拓展学习等支架，引导学生认识鼻腔、气管、肺、膈肌等呼吸器官，掌握空气行进路径，理解膈肌运动原理，并对比不同动物呼吸器官。 资料亮点在于以科学思维中的模型建构为核心，通过自制呼吸模型（塑料瓶、气球等）让学生动手操作，直观理解膈肌与肺的联动，结合人体呼吸系统动态动画和模型操作示范视频辅助教学。注重探究实践，设置体验绘图、分组实验、课后拓展任务，培养观察与动手能力，融入态度责任教育，通过健康公约制定、生物多样性科普短片，引导学生爱护呼吸器官，建立结构适应环境的认知。

2.2《认识呼吸器官》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《科学》四年级上册第二单元“呼吸与消化”第2课《认识呼吸器官》 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 1. 生命科学领域：知道人体呼吸系统组成，能描述空气进出人体的路径，理解膈肌运动完成呼吸； 2. 探究实践：掌握体验观察、模型模拟实验方法，能根据实验现象推理人体呼吸过程； 3. 态度责任：懂得爱护呼吸器官，了解不同动物呼吸器官与生存环境相适应，建立生物多样性意识。 1. 通过深呼吸体验、呼吸模型模拟实验，认识鼻腔、气管、肺、膈肌等呼吸器官，梳理空气行进路线； 2. 能对应模型部件与人体呼吸器官，解释膈肌运动带来吸气、呼气变化； 3. 搜集资料区分人与鱼类、昆虫的呼吸器官，建立结构适应环境的认知。 1. 能完整说出人体主要呼吸器官，准确按顺序描述空气进入人体的路径； 2. 独立操作呼吸模型，清晰说明模型各部位对应人体器官，完整讲解吸气、呼气原理； 3. 能说出 2 条保护呼吸器官的方法，举例说明不同动物呼吸器官的差异。 课时内容分析 核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任 学生学什么：人体主要呼吸器官名称；空气呼吸行进路径；膈肌运动与呼吸的关系；呼吸模型对应人体结构；不同动物呼吸器官；呼吸道健康保护常识 学到什么程度：能完整梳理呼吸器官顺序；独立完成模拟实验；利用模型推理呼吸原理；区分不同生物呼吸器官，主动爱护呼吸道 学生怎么学：身体体验法、绘图猜想记录法、模拟实验操作法、小组研讨归纳法、拓展资料搜集法 教法：类比导入法、体验教学法、模型演示法、问题链驱动法、图文对照法 学法：亲身感知法、绘图建模法、动手操作法、对比归纳法、课外查阅法 【学习目标】 1.通过鱼类、昆虫呼吸旧知类比、深呼吸身体体验，识别鼻腔、气管、肺、膈肌等人呼吸器官，梳理空气从鼻腔到肺部的完整路径，建立人体呼吸系统的科学观念。（科学观念） 2.操作呼吸器官模拟模型，对比模型部件与人体结构图，推理膈肌升降改变胸腔空间、带动肺部收缩扩张的原理，掌握模型建构、类比推理的科学思维方法。（科学思维） 3.有序完成深呼吸猜想绘图、分组模型模拟实验、课堂研讨梳理全流程活动，规范填写人体呼吸器官记录单，提升观察、绘图、动手实验的探究实践能力。（探究实践） 4.认识呼吸器官对生命活动的重要作用，主动说出保护呼吸道的生活做法；了解不同动物呼吸器官不同，感知生物结构适配生存环境，形成爱护身体、尊重生物多样性的责任意识。（态度责任） 【评价任务】 1.参与深呼吸体验活动，准确说出吸气胸腔扩张、呼气胸腔收缩的身体变化，说出至少3个人体呼吸器官（检测目标1）。 2.独立操作呼吸模型，能一一对应模型与人体呼吸器官，完整讲解膈肌运动如何实现吸气、呼气，规范画出空气行进路线（检测目标2）。 3.完整完成呼吸器官猜想绘图、模型实验操作、研讨交流，记录单绘制规范清晰，能回答教材研讨核心问题（检测目标3）。 4.交流分享2条保护呼吸器官的生活习惯，能举例说出鱼、昆虫与人呼吸器官的区别（检测目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是第二单元第2课，承接第一课《我们的呼吸与消化》生活体验内容，由宏观感受深入人体内部呼吸结构，是呼吸系统知识的核心基础课。本课引入模型模拟实验，渗透科学建模探究方法，为后续学习呼吸时气体交换、肺活量、健康呼吸习惯打下基础；同时拓展不同动物呼吸器官，串联生命科学“结构与功能相适应”核心概念，实现人体科学与生物多样性知识融合。 2.学习逻辑顺序 旧知类比导入（鱼、昆虫呼吸器官）→深呼吸身体体验，猜想并绘制呼吸器官→呼吸模型模拟实验，验证猜想、对照人体结构→小组研讨梳理呼吸路径与膈肌工作原理→拓展对比不同动物呼吸器官→课堂巩固练习→课后资料搜集实践，由外部身体感受深入体内器官结构，借助模型化抽象为直观，由人体延伸至各类动物，层层递进。 3.重难点及突破策略 教学重点：认识人体鼻腔、气管、肺、膈肌等呼吸器官，掌握空气进入人体的行进路线；操作模型模拟呼吸过程 突破策略：分层开展体验+模型实验双重探究；出示人体呼吸系统彩图，标注空气流动箭头；小组对照模型与结构图一一匹配，板书梳理器官顺序。 教学难点：理解膈肌升降改变胸腔空间，带动肺部完成吸气、呼气；分清模型部件与人体真实器官的对应关系 突破策略：分步操作模型，分别拉动、推动橡皮膜观察气球变化；设置对比提问，拆解“膈肌—胸腔—肺”三者联动关系；逐条标注模型与人体器官对应文字，反复复述强化认知。 健康重难点：养成爱护呼吸道的意识，区分有害呼吸道的生活行为 突破策略：结合雾霾、二手烟、随地吐痰等生活实例讨论，汇总班级呼吸道保护公约。 4.学习资源 教师资源：人体呼吸系统动态动画、模型操作示范视频、不同动物呼吸科普短片、PPT课件、人体呼吸系统大图、呼吸器官模拟演示套装。 学生分组资源：呼吸简易模型（塑料瓶、Y型管、气球、橡皮膜）、人体轮廓记录单、铅笔、橡皮。 【学习过程】 课前学习 1.预习教材3335页，观察教材人体呼吸器官、呼吸模型插图，思考：空气吸进身体会经过哪些部位？ 2.旧知回顾：回忆鱼、昆虫依靠什么器官呼吸，简单记录，课堂交流。 3.生活观察：想一想哪些行为会伤害我们的鼻子、气管和肺部，提前梳理12条。 课中学习 学习任务一：旧知类比导入，引出人体呼吸探究（落实目标1、4） 活动一：动物呼吸类比谈话导入 1.教师出示鱼、蚕图片（教法：类比谈话法），提问：鱼靠鳃呼吸，蚕依靠气门呼吸，人和小动物呼吸器官一样吗？我们身体里哪些器官负责呼吸？出示教材聚焦问题，板书课题《认识呼吸器官》。 2.学生活动（学法：旧知回顾、自由猜想）：回忆课前预习内容，大胆猜测人体内部参与呼吸的器官，自由发言。 3.教师小结：不同动物呼吸器官各不相同，人体拥有一套专门的呼吸器官，本节课通过体验、模型实验解开呼吸器官的秘密。 学习任务二：深呼吸体验，猜想、绘制呼吸器官（落实目标1、3） 活动一：胸腔变化体验与猜想绘图 1.教师布置体验要求（学法：倾听识记、多感官感知）：将右手放在胸腔两侧，缓慢深呼吸3次，仔细感受吸气、呼气时胸腔变大、变小的变化，同桌互相观察身体侧面起伏。 2.小组交流感受：吸气胸腔向外扩张，呼气胸腔向内收缩，猜测体内气管、肺等器官参与呼吸。 3.下发人体轮廓记录单，学生在图中画出自己猜想的呼吸器官，教师巡视收集学生猜想。 4.教师引导总结：胸腔的起伏是体内器官工作带来的，我们需要借助模型看清内部呼吸过程。 学习任务三：模型模拟实验，验证猜想，对应人体器官（落实目标2、3） 活动一：认识模型结构，规范操作示范 1.出示分组呼吸模型，播放模型操作示范视频（教法：演示示范法），逐条讲解模型对应人体器官：塑料瓶=胸腔、Y型导管=气管、气球=肺、底部橡皮膜=膈肌。 2.分步演示操作：向下拉橡皮膜（膈肌下降），气球膨胀，模拟吸气；向上推橡皮膜（膈肌上升），气球收缩，模拟呼气。强调操作要点：缓慢拉动橡皮膜，观察气球变化。 活动二：分组动手模拟实验 1.学生实操步骤（学法：动手操作、对比观察）： 步骤1：对照示意图识别模型各部件，说出对应的人体呼吸器官； 步骤2：缓慢下拉底部橡皮膜，观察气球膨胀，记录吸气现象； 步骤3：缓慢上推橡皮膜，观察气球收缩，记录呼气现象； 步骤4：反复操作23次，修正记录单上绘制的呼吸器官。 2.教师巡回指导（教法：巡回点拨、纠错引导）： 提醒学生重点观察橡皮膜运动与气球大小的联动关系； 对分不清模型对应器官的小组，结合人体大图对照讲解。 3.小组汇总实验现象：膈肌下降，胸腔空间变大，空气进入肺部；膈肌上升，胸腔空间变小，空气排出肺部。 学习任务四：研讨交流，梳理呼吸器官与空气路径（落实目标1、2） 活动一：教材研讨问题小组探究 1.出示教材两道研讨题，组织5分钟小组讨论（教法：小组合作探究法）： 问题1：空气从鼻腔吸入，依次经过哪些呼吸器官？人体主要呼吸器官有哪些？ 问题2：呼吸模型的每一部分分别模拟人体什么器官？ 2.全班汇报交流，教师结合人体大图梳理核心知识（学法：归纳梳理、口头表达）： ①人体呼吸器官：鼻腔→气管→肺，膈肌辅助完成呼吸； ②完整空气行进路径：鼻腔→气管→肺； ③模型对应关系：橡皮膜=膈肌、塑料瓶=胸腔、气球=肺、Y型管=气管。 3.学生完善记录单，标注空气流动箭头，完整梳理呼吸器官顺序。 学习任务五：拓展学习，区分不同动物呼吸器官（落实目标4） 活动一：生物多样性拓展科普 1.播放不同动物呼吸器官科普短视频（教法：直观演示法），对比讲解：鱼用鳃、昆虫用气门、人和哺乳动物用肺。 2.小组交流思考：为什么动物呼吸器官不一样？引导得出：呼吸器官和生活环境相适应。 3.布置课后拓展任务：查阅资料，搜集更多动物呼吸器官知识，下节课分享。 学习任务六：课堂综合评价 1.呼吸器官记录单展示点评：按照器官绘制完整度、空气路线清晰度分层评价； 2.“小小模型讲解员”展示：手持模型完整演示吸气、呼气，讲解原理（对应评价任务2、3）； 3.课堂自评卡片：学生自主勾选体验参与、模型操作、小组合作表现。 学后反思 1.人体主要有哪些呼吸器官？空气进入身体的先后顺序是什么？ 2.呼吸模型中橡皮膜、气球、塑料瓶分别模拟人体什么结构？拉动橡皮膜时气球会发生什么变化？ 3.吸气、呼气时膈肌分别怎么运动？胸腔大小有什么变化？ 4.生活中有哪些伤害呼吸器官的行为？我们该怎样保护鼻腔、气管和肺？ 【作业与检测】 一、填空题（检测目标1） 1.人体主要呼吸器官有（鼻腔）、（气管）、（肺），（膈肌）辅助完成吸气与呼气。 2.空气进入人体呼吸的路径：（鼻腔）→（气管）→（肺）。 二、判断题（检测目标2、4） 1.呼吸模型里的气球模拟人体的肺。（√） 2.向下拉动橡皮膜，模拟呼气，气球会变小。（×） 3.鱼类依靠肺呼吸，和人类呼吸器官一样。（×） 三、简答题（检测目标2） 说一说膈肌怎样运动，才能完成吸气和呼气？ 实践作业（检测目标3、4，联系生活） 1.家庭模拟任务：和家长一起用矿泉水瓶、气球自制简易呼吸模型，演示吸气、呼气并讲解原理。 2.科普搜集任务：查阅2种小动物的呼吸器官，记录名称和呼吸方式，下节课分享。 3.健康宣传任务：向家人介绍2条保护呼吸器官的好习惯，比如勤通风、不随地吐痰。 板书设计 2.认识呼吸器官 一、人体呼吸器官与空气路径 鼻腔→气管→肺 膈肌辅助呼吸 二、呼吸模型对应关系 塑料瓶→胸腔 Y型管→气管 气球→肺 橡皮膜→膈肌 吸气：膈肌下降→胸腔变大→肺扩张 呼气：膈肌上升→胸腔变小→肺收缩 三、拓展 鱼：鳃；昆虫：气门；人：肺 爱护呼吸器官，养成健康呼吸习惯 学科网（北京）股份有限公司 $