精品解析：广东省河源市源城区2025-2026学年第二学期五年级语文学科期末素养作业

2025—2026学年第二学期五年级语文学科期末素养作业 第一板块：积累与运用 一、根据语境看拼音写词语，注意书写正确、美观。 1. 根据语境看拼音写词语，注意书写正确、美观。 阅读中，我们会认识形形色色的人，手术台上，青筋暴起，汗如雨下，刘伯承一声bù kēng（ ），令医生sù rán qǐ jìng（ ）；粉刷墙前，一桶白浆，一身漆黑，刷子李pài tóu（ ）十足，令徒弟yóu zhōng（ ）感叹；赛马场上，合理安排，调换顺序，孙膑chū móu huà cè（ ），令田忌大为zàn xǔ（ ），他们面对伤痛的顽强意志，他们追求技艺的精益求精，他们shěn shì（ ）局势的善察善思，都能成为我们成长的力量。 【答案】 ①. 不吭 ②. 肃然起敬 ③. 派头 ④. 由衷 ⑤. 出谋划策 ⑥. 赞许 ⑦. 审视 【解析】 【详解】书写时注意“吭”“肃”“派”“衷”“赞”的正确写法。 二、选择题，请将正确的答案填在括号内。 2. 颜真卿的楷书具有字形恢宏雄壮、大气磅礴的特点，你觉得下面哪幅书法作品是出自他的手？（ ） A. B. C. 【答案】B 【解析】 【详解】颜真卿的楷书风格典型特征为结构宽博端正、字形恢宏丰腴、气势雄强磅礴，整体观感厚重庄严。 A．这幅作品字体偏瘦长灵动，不符合颜体楷书雄浑壮硕的特质。 B．这幅作品字形饱满开张、笔画厚重有力，完全契合颜真卿楷书恢宏雄壮、大气磅礴的典型风格特征； C．这幅作品字体秀逸清瘦，风格偏向隋代或初唐楷书的清俊特质，和颜体的雄浑风格不符。 3. 下列加点字读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 擂（léi）鼓 迸（bèng）裂 弓弩（nǔ） B. 跟（liáng）跄 霹（bi）雳 呐（nà）喊 C. 丞（chéng）相 咆（bāo）哮 水寨（zhài） D. 都（dōu）督 调（tiáo）度 妒（dù）忌 【答案】A 【解析】 【详解】B．踉（liàng）跄，霹（pī）雳； C．咆（páo）哮； D．都（dū）督，调（diào）度。 4. 下列不属于合适的阅读方法的是（ ） A. 我在阅读《火烧赤壁》时，会联系上下文猜测词句的意思，帮助我理解内容。 B. 我会把《景阳冈打虎》中所有难懂的词语摘录出来，细细琢磨。 C. 在阅读《黛玉葬花》时，我借助资料对林黛玉有了更多的了解。 D. 为了理解《三打白骨精》中难懂的词句，我还去看了相关的电影、电视剧。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“把《景阳冈打虎》中所有难懂的词语摘录出来，细细琢磨”，这样会浪费很多时间，而且对于理解文章内容没有太大的帮助。因此该做法不属于合适的阅读方法。 5. 下列句中的歇后语，运用不正确的一项是（ ） A. 弟弟最近痴迷上了看电视，无论我怎么劝说，他都是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 B. 爷爷的书画远近闻名，奶奶调侃他说：“你是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。” C. 爸爸这几天下棋遇到“劲敌”了，每次都是“孔夫子搬家——净是输（书）”。 D. 孙膑帮田忌出主意，田忌最终战胜了齐威王，孙膑就是“梁山泊的军师——无（吴）用”。 【答案】D 【解析】 【详解】外甥打灯笼 —— 照旧（舅）：利用谐音，照旧，指事情和原来一样，没有发生改变。 隔着门缝吹喇叭 —— 名（鸣）声在外：利用谐音，名声在外，形容名气很大，外人都有所耳闻。 孔夫子搬家 —— 净是输（书）：利用谐音，净是输，指对局总是失败。 梁山泊的军师 —— 无（吴）用：利用谐音，无用，意思是没有用处、起不到作用。 D．句中孙膑用田忌赛马的策略战胜齐威王，是有智慧、有办法的，并非“无用”，该歇后语与语境不符。故错误。 三、按要求写句子。 6. 诸葛亮对鲁肃说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。”（改为转述句） ___________________________________________________________________________________________ 【答案】诸葛亮对鲁肃说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。 【解析】 【详解】改为转述句首先调整标点，把原句中的冒号改为逗号，去掉双引号，句末的句号保留。接着调整人称，原直接引语里的第一人称代词“我”，指代的是说话人诸葛亮，转述时要对应改为第三人称“他”，避免人称指代混乱。 改为：诸葛亮对鲁肃说，他愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。 7. 例句：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 请你仿照例句，从“清晨的公园、火车进站、放学后的校园”中选择一个场景写一写，表现景物的动态或静态之美。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】火车进站：火车呼啸着驶入站台，像一条钢铁巨龙，伴随着巨大的摩擦声缓缓停下，车窗里的灯光连成一条飞速移动的光带。一大群旅客走了出来，他们脸上都洋溢着笑容，车站里响起一阵喧闹声。 【解析】 【详解】例句生动地描绘了动态场景，通过“飞一般地倒退”这一描述，读者可以清晰地感受到车辆在高速行驶中，两旁的建筑物仿佛在以极快的速度向后移动，这种视觉上的动态效果非常强烈。仿写时需要抓住所选场景的核心特质，侧重展现景物的动态美或者静态美，做到画面感鲜明、细节贴合场景氛围。 示例： 清晨的公园： 动态：晨风吹过湖面带起层层碎金，岸边的垂柳晃着软枝追着风的脚步飘，打太极的老人衣袖随着招式起落，连枝上的麻雀都蹦跳着抢着啄落在草叶上的阳光。 静态：晨雾还软乎乎地裹着公园的角角落落，湖面平得像一块没磨开的镜面，连风都放轻了脚步，亭台的飞檐、石凳的纹路都浸在浅白的雾气里，连半分声响都不肯漏出来。 火车进站： 动态：鸣笛声远远飘过来，火车拖着长长的车身缓缓滑进站台，车门“咔哒”一声弹开，拎着行李的旅客顺着车门涌出来，站台上的乘务员举着小旗子来回走动，连轨道边的小石子都好像被震得跟着轻轻颤。 静态：火车稳稳停在站台边，车身贴着站台的白线纹丝不动，车窗玻璃映着站台顶的灯光，连站台上等候的人都放低了声音，只有风擦着车身慢慢溜过去，整个场景都浸在到站前安安静静的期待里。 放学后的校园： 动态：放学铃刚落，喧闹声瞬间漫过整个校园，背着书包的学生们勾着肩往校门走，值日生攥着扫帚扫得落叶打着旋飞，连操场边的篮球架都好像沾了人气，晃着影子跟着孩子们的笑声晃。 静态：学生们都走光之后，校园一下子就静了下来，教室的门窗都关得严严实实，课桌上还留着半块没擦干净的粉笔印，梧桐叶落在空落落的跑道上，连风刮过走廊都只留下轻悄悄的回音。 8. 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（写出下面古文的意思） ___________________________________________________________________________________________ 【答案】孩子立刻回答说：“我从没听说孔雀是先生您家的鸟。” 【解析】 【详解】这句话出自《杨氏之子》，“应声”就是马上、立刻，“未”是没有，“夫子”是对年长读书人的尊称，这里指孔君平，“禽”在这里特指鸟类。 示例：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 四、根据课文内容填空。 9. 根据课文内容填空。 古诗文中常有反映当时人们生活情形的佳句，如“____________，村庄儿女各当家”“乡村四月闲人少，____________”描写的都是普通人的生活；“黄沙百战穿金甲，____________”“____________，南望王师又一年”抒发的是爱国之情，“夫不可陷之盾与____________，____________，”“人有耻，____________”“____________，必自毙”阐述的则是人生哲理。阅读经典，方能成就人生。 【答案】 ①. 昼出耘田夜绩麻 ②. 才了蚕桑又插田 ③. 不破楼兰终不还 ④. 遗民泪尽胡尘里 ⑤. 无不陷之矛 ⑥. 不可同世而立 ⑦. 则能有所不为 ⑧. 多行不义 【解析】 【详解】书写时注意“昼、耘、桑、插、楼、遗、能”等字的正确写法。 五、名著阅读，仿照下面示例，根据要求，讲述一个你熟悉的名著中的故事。 10. 名著阅读，仿照下面示例，根据要求，讲述一个你熟悉的名著中的故事。 要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中运用成语或名言、警句、格言。 例：《水浒传》中，疾恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女，他真不愧是一位见义勇为的英雄。 你的讲述：_______________________________________________________________________________ 【答案】《西游记》中，诡计多端的白骨精想吃唐僧肉，变化三次去捉唐僧：第一次变成小姑娘，第二次变成老太婆，第三次变成老公公，结果都被火眼金睛的孙悟空识破。而孙悟空也被不明真相的唐僧逐出师门。 【解析】 【详解】结合自己的阅读经验，概述一个你熟悉的名著中的故事。组织语言时注意说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中运用成语或名言警句、格言。 示例：《三国演义》中的诸葛亮真不愧是一个足智多谋、神机妙算的能人，初出隆中就在博望坡一战中火烧来势汹汹的曹操大军，他牛刀小试，就让刘备军中的将士不得不刮目相看。 第二板块：阅读与鉴赏 六、课内阅读。 课内阅读。 手指（节选） 【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 11. 用“____”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是________________________。 12. 语段一中的“死力抵住”“______”“______”等词语，生动塑造了大拇指________________________的形象。 13. 语段二把手指的全体和______进行对比，阐明了__________________的道理。 14. 你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】11. 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 把原本没有生命的大拇指写成生活中能够见到的人，令人感到亲切，语言风趣。 12. ①. 拼命按住   ②. 用劲顶住  ③. 勤劳、肯吃苦 13. ①. 人群的全体     ②. 团结就是力量 14. 我觉得大拇指具有默默无闻、无私奉献的品质。由此我想到了为保护民众而舍身忘死的消防员、起早贪黑打扫卫生的环卫工人，正是他们的默默付出，才让我们的生活越来越美好。 【解析】 【导语】本文节选丰子恺《手指》，以风趣直白的生活化笔触，先以拟人的白描手法勾勒大拇指憨笨的外形，铺陈其吃苦不讨巧的特质，由物及人，顺势点明五指全体如人群的内核，于谐趣的日常细节里藏寓团结聚力的深意，小切口见大道理，读来鲜活易懂。 【11题详解】 结合语段一句子“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”可知描写了大拇指的外形：形状算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 作者用直白、略带调侃的生活化语言刻画出大拇指其貌不扬的外形特点，先抑后扬，为后文凸显大拇指吃苦耐劳、不图名利的内在品格做铺垫，让形象反差更鲜明，也让文字充满风趣的画面感。 【12题详解】 结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”从关键词“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”中，可以看出大拇指最肯吃苦的形象。 【13题详解】 结合语段二句子“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知把手指的全体和人群的全体进行对比，结合关键句“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”可知阐明了团结就是力量的道理。 【14题详解】 结合文段内容，说说自己觉得大拇指有什么品质，自己想到了生活中的那些人，组织语言表达，结合语段一句子“但在五指中，却是最肯吃苦的。”“讨巧的事，却轮不上他。”可知大拇指的特点：吃苦耐劳，无私奉献；结合自己的生活实际，可以想到生活中吃苦耐劳，默默无闻，无私奉献的人，如：环卫工人，边防战士，他们默默地守护着我们。 示例：大拇指具有吃苦耐劳、默默付出、不追名逐利、甘愿承担最脏最累的苦差事的谦逊奉献品质。由此我想到了生活里的环卫工人，他们每天天不亮就出门清扫街道、清运垃圾，在最不起眼的岗位上扛着最辛苦的工作，很少站在聚光灯下，却用自己的付出为所有人维护了整洁舒适的城市环境，和大拇指的特质高度契合。 七、课外阅读。 课外阅读。 藏在心中的鲜荔枝 ①小时候，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可八岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。 ②这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他，“准是又有好吃的啦！”想着，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是你最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。A那晶莹的荔枝肉馋得我______，可惜就在这时，我被妈妈叫走了。 ③回来时，姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最喜欢吃荔枝吗？”“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱吃了！”“太棒了！”B不管三七二十一，我______地吃起来，爷爷在一旁，默默地笑着看我吃。 ④C当荔枝______时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着就把剩下的几个荔枝夺了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……” ⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。 ⑥以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种诸如“不爱，不喜欢”之类的借口，把优势让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事，我也学会了“撒谎”，告诉他们：我也不喜欢，留给您自己吧！ ⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。 15. 选择合适的成语填空（填序号）。【①垂涎三尺 ②所剩无几 ③狼吞虎咽】 16. 本文描写人物的方法有哪三种？写在横线上。 （1）______ （2）______ （3）______ 17. 别人送的东西，爷爷总是说“不爱吃”是因为__________________。后来，“我”懂事了，也总说“不爱吃”，是因为__________________。 18. 文中第四自然段中省略号的作用是____________。第六自然段中，“我”也学会了“说谎”，这句话中的引号表示____________。 19. 文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ ___________________________________________________________________________________________ 【答案】15. ① ③ ② 16. ①. 动作描写     ②. 神态描写 ③. 语言描写 17. ①. 想留给“我”吃  ②. “我”想留给身边的人吃 18. ①. 说话断断续续    ②. 特殊含义 19. 这串鲜荔枝使“我”懂得了爷爷对“我”的爱，也在心中播下了爱的种子，所以说是“藏在心中的鲜荔枝”。  【解析】 【导语】本文以“鲜荔枝”为线索，借爷爷谎称“不爱吃”让食于孙，与“我”贪吃不懂事形成鲜明对比。文章运用语言、动作、神态描写，刻画了长辈含蓄深沉的爱。结尾“我”学会“撒谎”，标志着爱的传承与成长。标题“藏在心中”意蕴深厚，将物质载体升华为精神印记，赞美了亲情的纯粹与无私，极具感染力。 【15题详解】 ①垂涎三尺：口水快要流到三尺长，形容人极度想吃某种食物，也可比喻十分羡慕、渴望得到某物。 ②所剩无几：剩下的数量没有多少了，形容东西剩余得很少。 ③狼吞虎咽：吃东西时又急又猛，大口大口、不加细嚼地快速进食，形容吃饭十分急切。 A处语境是“晶莹的荔枝肉馋得我……”，形容非常想吃、口水都要流下来的样子，故选“垂涎三尺”； B处语境是“不管三七二十一，我……地吃起来”，形容吃东西又猛又急，故选“狼吞虎咽”； C处语境是妈妈进来时看到荔枝快被吃完了，形容剩下的很少，故选“所剩无几”。 【16题详解】 （1）结合文中第③段爷爷说“我不爱吃”、妈妈说“你怎么把……”可知是语言描写。 （2）结合文中第②段“姑姑边说边剥”、“我……吃起来”可知是动作描写。 （3）结合文中第③段“爷爷在一旁，默默地笑着”可知是神态描写。 【17题详解】 结合第⑤段的“这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝”“而我也不再像小时候那样不懂事，我也学会了‘撒谎’，告诉他们：我也不喜欢，留给您自己吧”可知“我”明白了爷爷总是说“不爱吃”别人送的东西，是因为他舍不得吃，想让给我吃。后来，我懂事了，也总说“不喜欢”，是因为我也学会了体谅和关心爷爷，想让他多吃些好东西。 【18题详解】 第④自然段省略号出自爷爷的话语“没关系，我……我不爱吃……”，作用是表示说话断断续续，体现爷爷为了替“我”开脱、圆谎时的语气停顿犹豫。 而第⑥自然段中的“我”也学会了“撒谎”，引号的作用是表示特殊含义，即“我”说的“不喜欢”是出于善意和关爱，而非真实的谎言。 【19题详解】 先梳理“鲜荔枝”的表层含义，再结合文中承载的情感、“我”明白的道理，推导其深层象征含义，综合得出标题的内涵。 鲜荔枝是本文的核心线索，它承载着爷爷对“我”深沉无私的疼爱，这件事让“我”读懂了长辈们藏在“不爱吃”的借口里的善意与偏爱，学会了感恩与回馈爱。这串鲜荔枝代表的这份厚重的爱意与成长的道理，一直留存在“我”的心底，时刻影响着“我”的处事方式，所以题目叫做“藏在心中的鲜荔枝”。 示例：是因为鲜荔枝代表了爷爷对“我”的爱，这种爱在“我”心中留下了深刻的印象，成为“我”与爷爷之间的美好回忆，也象征着“我”对爷爷的怀念之情。 第三板块：写作与表达 八、习作。 20. 习作。 成长路上，总有一些瞬间让我们刻骨铭心；或许是父母的一句叮嘱，让你读懂了亲情；或许是老师的一个眼神，让你读懂了鼓励；或许是自然景物的一种姿态，让你读懂了坚韧；或许是书籍中的一个故事，让你读懂了智慧……请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：1．先将题目补充完整（如：亲情、坚韧、责任、智慧等）；2．选取具体事例，抓住细节描写，表达真情实感；3．卷面整洁，书写工整，文中不得出现真实姓名、学校名；4．字数不少于400字。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了母爱 一直以来，我总觉得妈妈格外严厉，只会管束我、批评我，丝毫不懂温柔。直到那个夜晚，我才真正读懂了藏在平凡日子里的母爱。 前段时间，我写作业拖沓马虎，错题一大堆，妈妈狠狠批评了我，还没收了我的课外书。我心里满是委屈，赌气不理她，觉得她一点都不爱我。晚饭我草草吃完，躲进房间独自生闷气，丝毫不想理解妈妈的用心。 夜深了，窗外晚风微凉，我翻来覆去睡不着。房门被轻轻推开，一道微弱的灯光照了进来，是妈妈。她脚步放得极轻，生怕吵醒熟睡的我，慢慢走到床边，抬手轻轻掖好我滑落的被角。她的指尖轻轻拂过我的额头，动作轻柔又小心翼翼，平日里紧绷的眉眼，此刻满是疲惫与温柔。借着灯光，我看清了她眼底的倦意，眼角淡淡的细纹，还有连日操劳带来的憔悴。 那一刻，我心里猛地一酸，瞬间豁然开朗。原来严厉不是刻薄，批评不是厌烦。妈妈严厉管教我，是想让我养成好习惯，好好学习；她白天忙碌工作，夜晚还要操心我的起居，所有的严苛，都是为了让我变得更好。 从前的我任性自私，只在意自己的情绪，从未看见妈妈默默的付出。那一刻，我读懂了母爱。母爱从不是随口的宠溺，而是藏在批评里，藏在深夜的陪伴里，深沉又温暖。往后我要学着懂事，好好体谅深爱我的妈妈。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题作文。要求以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。“那一刻”是关键限定，要求聚焦某个特定的、时间跨度极短的瞬间，不能写成一段较长时间的经历；横线上补充的内容是文章的核心情感/成长落点，需要体现“我”在那个瞬间产生的强烈真实感受或获得的认知转变。要贴合“成长路上的难忘瞬间”的大主题，运用动作、神态、心理等细节描写，围绕中心选取具体事例，抒发真情实感，避免空泛抒情。 二、立意。 依托生活小事，借助某一个瞬间完成思想成长，转变原有认知，体悟情感、品质或道理，体现自我成长，传递正向感悟。 三、写作思路。 开头：交代自身原本的看法、态度，埋下认知反差，简单入题，引出下文。 中间：重点描绘“那一刻”发生的事情，运用动作、语言、神态、心理描写，把画面写活。抓住最打动你的瞬间，细腻地描写当时的心理变化。 结尾：写出顿悟后的感想，总结成长收获，呼应题目，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期五年级语文学科期末素养作业 第一板块：积累与运用 一、根据语境看拼音写词语，注意书写正确、美观。 1. 根据语境看拼音写词语，注意书写正确、美观。 阅读中，我们会认识形形色色的人，手术台上，青筋暴起，汗如雨下，刘伯承一声bù kēng（ ），令医生sù rán qǐ jìng（ ）；粉刷墙前，一桶白浆，一身漆黑，刷子李pài tóu（ ）十足，令徒弟yóu zhōng（ ）感叹；赛马场上，合理安排，调换顺序，孙膑chū móu huà cè（ ），令田忌大为zàn xǔ（ ），他们面对伤痛的顽强意志，他们追求技艺的精益求精，他们shěn shì（ ）局势的善察善思，都能成为我们成长的力量。 二、选择题，请将正确的答案填在括号内。 2. 颜真卿的楷书具有字形恢宏雄壮、大气磅礴的特点，你觉得下面哪幅书法作品是出自他的手？（ ） A. B. C. 3. 下列加点字读音和字形完全正确的一项是（ ） A. 擂（léi）鼓 迸（bèng）裂 弓弩（nǔ） B. 跟（liáng）跄 霹（bi）雳 呐（nà）喊 C. 丞（chéng）相 咆（bāo）哮 水寨（zhài） D. 都（dōu）督 调（tiáo）度 妒（dù）忌 4. 下列不属于合适的阅读方法的是（ ） A. 我在阅读《火烧赤壁》时，会联系上下文猜测词句的意思，帮助我理解内容。 B. 我会把《景阳冈打虎》中所有难懂的词语摘录出来，细细琢磨。 C. 在阅读《黛玉葬花》时，我借助资料对林黛玉有了更多的了解。 D. 为了理解《三打白骨精》中难懂的词句，我还去看了相关的电影、电视剧。 5. 下列句中的歇后语，运用不正确的一项是（ ） A. 弟弟最近痴迷上了看电视，无论我怎么劝说，他都是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 B. 爷爷的书画远近闻名，奶奶调侃他说：“你是隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。” C. 爸爸这几天下棋遇到“劲敌”了，每次都是“孔夫子搬家——净是输（书）”。 D. 孙膑帮田忌出主意，田忌最终战胜了齐威王，孙膑就是“梁山泊的军师——无（吴）用”。 三、按要求写句子。 6. 诸葛亮对鲁肃说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。”（改为转述句） ___________________________________________________________________________________________ 7. 例句：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 请你仿照例句，从“清晨的公园、火车进站、放学后的校园”中选择一个场景写一写，表现景物的动态或静态之美。 ___________________________________________________________________________________________ 8. 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（写出下面古文的意思） ___________________________________________________________________________________________ 四、根据课文内容填空。 9. 根据课文内容填空。 古诗文中常有反映当时人们生活情形的佳句，如“____________，村庄儿女各当家”“乡村四月闲人少，____________”描写的都是普通人的生活；“黄沙百战穿金甲，____________”“____________，南望王师又一年”抒发的是爱国之情，“夫不可陷之盾与____________，____________，”“人有耻，____________”“____________，必自毙”阐述的则是人生哲理。阅读经典，方能成就人生。 五、名著阅读，仿照下面示例，根据要求，讲述一个你熟悉的名著中的故事。 10. 名著阅读，仿照下面示例，根据要求，讲述一个你熟悉的名著中的故事。 要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中运用成语或名言、警句、格言。 例：《水浒传》中，疾恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女，他真不愧是一位见义勇为的英雄。 你的讲述：_______________________________________________________________________________ 第二板块：阅读与鉴赏 六、课内阅读。 课内阅读。 手指（节选） 【语段一】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 【语段二】手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 11. 用“____”画出语段一中描写大拇指外形的句子，作者这样表达的好处是________________________。 12. 语段一中的“死力抵住”“______”“______”等词语，生动塑造了大拇指________________________的形象。 13. 语段二把手指的全体和______进行对比，阐明了__________________的道理。 14. 你觉得大拇指具有怎样的品质？由此，你想到了生活中的哪些人？写一写。 ___________________________________________________________________________________________ 七、课外阅读。 课外阅读。 藏在心中的鲜荔枝 ①小时候，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可八岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。 ②这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他，“准是又有好吃的啦！”想着，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是你最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。A那晶莹的荔枝肉馋得我______，可惜就在这时，我被妈妈叫走了。 ③回来时，姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最喜欢吃荔枝吗？”“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱吃了！”“太棒了！”B不管三七二十一，我______地吃起来，爷爷在一旁，默默地笑着看我吃。 ④C当荔枝______时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着就把剩下的几个荔枝夺了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……” ⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。 ⑥以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种诸如“不爱，不喜欢”之类的借口，把优势让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事，我也学会了“撒谎”，告诉他们：我也不喜欢，留给您自己吧！ ⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。 15. 选择合适的成语填空（填序号）。【①垂涎三尺 ②所剩无几 ③狼吞虎咽】 16. 本文描写人物的方法有哪三种？写在横线上。 （1）______ （2）______ （3）______ 17. 别人送的东西，爷爷总是说“不爱吃”是因为__________________。后来，“我”懂事了，也总说“不爱吃”，是因为__________________。 18. 文中第四自然段中省略号的作用是____________。第六自然段中，“我”也学会了“说谎”，这句话中的引号表示____________。 19. 文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ ___________________________________________________________________________________________ 第三板块：写作与表达 八、习作。 20. 习作。 成长路上，总有一些瞬间让我们刻骨铭心；或许是父母的一句叮嘱，让你读懂了亲情；或许是老师的一个眼神，让你读懂了鼓励；或许是自然景物的一种姿态，让你读懂了坚韧；或许是书籍中的一个故事，让你读懂了智慧……请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：1．先将题目补充完整（如：亲情、坚韧、责任、智慧等）；2．选取具体事例，抓住细节描写，表达真情实感；3．卷面整洁，书写工整，文中不得出现真实姓名、学校名；4．字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $