精品解析：山西省朔州市部分学校2024-2025学年八年级下学期7月期末考试语文试题

2024——2025学年第二学期八年级期末教学质量监测试题语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，请考生务必把自己的姓名、准考证号写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，在本试卷上答题无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、古典之美(27分) （一） 1. 阅读古诗文，不仅能丰富我们的情感，陶冶我们的情操，还能够让我们诗意地生活。置身于古诗文的情境，你能准确规范地将空缺的原句补写出来吗? 登山则情满于山，观海则意溢于海。《关雎》以（1）“_________，________”起兴，用水鸟和鸣引出对女子的爱慕；苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中化身为孤鸿，以（2）“_________，_________”表现自己心境的孤独和志趣的高洁；陆游在《卜算子·咏梅》中借梅抒怀，以（3）“_________，_________”表达自己即使化为尘土，也始终坚持正义的品质；陶渊明在《桃花源记》中用（4）“中无杂树，_________，_________”来描写桃花源外的美景，令人心旷神怡；柳宗元在《小石潭记》中用（5）“_________，_________”凸显出小石潭环境清冷，使人内心感到忧伤悲凉。 2. 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年漂泊成都时的代表作，阅读下面节选部分，回答问题。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗歌节选部分表达了诗人怎样的思想感情？请简要回答。 （二） 优秀古诗文是中华传统文化的璀璨明珠，八年级（1）班开展了“诵经典诗文·悟作者情感”专题学习活动。 请阅读下面选文并完成下面小题。 马 说 韩 愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ 卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 3. 字字珠玑。解释下列加点字的意思。 （1）卖炭得钱何所营 营:________ （2）执策而临之 临: _________ 4. 句句瑰宝。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）心忧炭贱愿天寒。 （2）一食或尽粟一石。 5. 两文均为关注现实生活的经典作品，皆抒发了愤懑不平之气，但表达的情感却有不同。请结合内容和写作手法，说说两文表达的情感有何不同。 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣。”于是不能期年④，千里之马至者三。 （节选自《战国策》） 【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。④不能期年：不到一年。 6. 《古汉语常用字字典》中可查到文中加点字“反”有以下义项，“反以报君”一句中“反”所对应的义项是（ ） A. 翻转 B. 反叛，造反 C. 同“返”，返回 D. 反而 7. 文中涓人为什么用五百金买下死马的头？这一行为最终起到了什么效果？ 二、文学之约（27 分） （一） 学校开展“晋风晋韵·青年传承”主题活动，聚焦山西文化遗产保护与创新。请阅读材料并完成各题。 【甲】 山西作为华夏文明的重要发祥地，晋剧、平遥推光漆、绛州鼓乐等非遗技艺闪耀千年。然而，晋剧的“水袖翻飞”不敌流行乐的喧嚣，年轻观众对“唱念做打”的热情渐退；平遥推光漆的手工打磨工序烦琐，市场接受度低，传承人平均年龄超60岁；由于机械航运的普及，导致黄河岸边的“船工号子”几近失传；窑洞建筑技艺、晋商票号文化等，也因城镇化与现代化冲击，bīn临“记忆断层”。这些传统文化是山西的精神标识，若任由其沉寂，“晋魂”将失去鲜活载体。守护文化根脉，青年责无旁贷。 【乙】 山西在传承中探索“传统+现代”的破圈之路：晋剧演员通过短视频直播“戏腔rap（说唱）”，将《打金枝》唱段与电子音乐结合，单场直播吸引300多万点赞；平遥推光漆工坊推出“漆艺盲盒”，让年轻人在DIY（自己动手制作）中体验“刮灰、髹漆、推光”的非遗魅力；云冈石窟“数字分身”（3D建模+AR技术），让游客足不出户“穿越”北魏；山西面食文化节上，“刀削面机器人”“果蔬面创意造型”等，将千年面食技艺转化为“舌尖上的文化”。此外，晋商文化研学游、黄河文化主题民宿等，让文化遗产“活”在当代生活中。实践证明，传统文化与创新融合，能激活“晋风晋韵”的时代生命力。青年应成为“文化纽带”，让古老文明在创意中延续。 8. 根据拼音写汉字，给下列加点字注音。 bīn 临_______ 纽带_______ 9. 材料【甲】中画线句“由于机械航运的普及，导致船工号子几近失传”存在语病，请指出语病类型并写出修改意见。 10. 在“晋风晋韵·青年传承”讨论会上，两位同学展开了如下对话： 小晋说：“传承山西文化必须原汁原味，不能随意改动，像晋剧的唱腔、推光漆的工艺，一旦改变就失去了传统的味道。” 小萌反驳道：“只有创新才能让传统文化真正‘活’下去。比如用短视频直播戏腔rap，开发漆艺盲盒，这些创新能让更多年轻人了解山西文化。” 我:“_________________________________________________________。” 请结合材料，补写你的看法。 提示：你可以同意某位同学的看法，也可以有自己的看法；不少于40字。 （二） 11. 经典文学作品可以跨越时空和历史局限，永远散发自身独特的魅力，《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》即是如此。班级举办“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会，请你参与并完成各题。 （1）读书时可以采用摘抄和做笔记的方法，你在阅读《钢铁是怎样炼成的》时采用了其中哪一种阅读方法？请说说你选择该方法的原因。 （2）请用上“启蒙”“桥梁”“脉络”等词写一段阅读《经典常谈》的感受，或用上“考验”“成长”等词写一段阅读《钢铁是怎样炼成的》的感受。 写作提示：①请任选一部名著，结合名著内容作答；②80字左右。 （三） 12. 阅读下面的散文，完成各题。 访 梅 贾平凹 ①小时候，对于我们这些孩子来说，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说：“舅爷要来家了。”我们十分高兴，盼望着他早点到。 ②舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他。他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要外出作画去。大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分疑惑，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了。 ③山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。 ④“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。” ⑤“找些什么色彩呢？” ⑥“譬如梅花，那花是多么红呢！” ⑦“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 ⑧我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。 ⑨我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。 ⑩我们转回到舅爷那儿，十分吃惊，他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗？” ⑪“什么也没寻到，只是白的。” ⑫“好了，找到了。” ⑬“白的有什么意思？” ⑭“你们想想，天是什么？天是云，云是什么？云是蒸气，蒸气是什么？蒸气是水，水是什么？水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” ⑮“那么说，”我们一时狐疑了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？” ⑯“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁；绿得多了，使你沉郁；黄得多了，使你感伤。只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” ⑰我们都哑然笑了，虽听得不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨了。 （选自《贾平凹散文精选》，有删改） 散文阅读课上，老师带领学生们一起赏读贾平凹的《访梅》。 （1）在自主阅读环节，同学们对文中孩子们对舅爷的态度经历的变化进行了梳理。请结合具体语句，完成下面的情感变化表格。 态度阶段 具体表现 相关语句 初始态度 ①________ “翻看他的画集”“却并不佩服他；嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多” 中间变化 疑惑好奇 “③_________”“④______________” 最终感悟 ②________ “虽听得不甚明白，但毕竟惭愧起来”“愈来愈加深了理解，深深后悔” （2）下面三句话从不同的角度对本文进行了点评。请你任选一句，结合文章内容，写一段赏析性文字。（150字左右） 儿童视角中的美之成长 白彩对比映照审美差异 朴素语言暗藏深刻哲思 三、现实之思（26分） （一） 阅读下面的材料，完成各题。 挑剔的种子 ①风把种子带到了戈壁。种子说：“你呀，实在是粗心！戈壁炎热干燥，环境恶劣，我怎么能活得下去呢？你还是把我带到一个能生存的地方吧！” ②于是，风经过长途跋涉，把种子带到了河边。种子说：“你是怎么想的？河边阴冷潮湿，我长大后，河水会把我的根须泡烂的，你还是把我带到一个舒服点儿的地方吧！” ③风想了想，用了很长时间，把种子带到了草原。种子说：“你安的什么心？草原草势茂盛，竞争激烈，每棵小草都会抢占我的位置，争夺我的资源，我在这里生存会很艰难的，你还是把我带到一个宽松点儿的地方吧！” ④风绞尽脑汁，想了又想，把种子带到了森林。种子说：“你到底居心何在？森林黑暗幽深，动物众多，尤其是食草动物来来往往，我长大后，很快就会被吃掉的，你还是把我带到一个安全点儿的地方吧！” ⑤就这样，种子一次次地折腾，一次次地不满意，风只得无奈地选择了离开，种子再也没有生根发芽的机会了…… （选自《思维与智慧》2021年第7期，有删改） 13. 短文结尾的省略号暗示了种子的悔恨与反思。假如你是这粒种子，回想自己一次次拒绝戈壁、河边、草原、森林的经历，此刻最想说什么？请结合具体场景，写出你的后悔与感悟。 14. 种子的悲剧源于对环境的过度挑剔。在生活中，我们也常面临类似选择：是抱怨环境，还是主动适应？请结合自己的经历（如学习新环境、团队合作、挑战困难等），谈谈你对“适应与成长”的理解，不少于80字。 （二） 15. 根据《山西省初中学业水平体育考试指导方案》的要求：中考体育考试分值由50分增至60分。即在原来项目基础上添加篮球、足球、排球（学生自选一项）项目，分值为10分。为了提高同学们对篮球运动的认识，班级开展了“小篮球·大学问”的主题活动。请你参与并完成小题。 【材料一】 篮球运动之精神 在篮球比赛中，一个人的力量是有限的，只有依靠团队的力量，才能实现最终的胜利。这种团队精神对于个人的成长和社会的发展都具有重要的指导作用。 在篮球比赛中，球员需要进行快速的判断和决策，提高反应能力和思维敏捷性。同时，篮球运动也可以提升人们的空间意识和身体协调能力，培养平衡感和灵活性。 （摘自网络，有删改） 2012年我参与报道伦敦奥运会，有记者问伦敦奥组委负责人：“你们理解的体育是怎样激励一代人的？”伦敦奥组委负责人说了两句话，对我影响巨大。他说：“体育首先教会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来教会孩子们如何体面并且有尊严地输。” ——央视主持人白岩松 【材料二】 篮球运动之必要 早在1954年，周恩来就提出：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”他深知，文弱的身体不能担负起救国救民的重任，必须有意识地强健体魄，才能更好地肩负“国家将来艰巨之责任”。于是无论酷暑严寒，周恩来坚持跑步、踢球、做操、爬山等各项户外活动，体质逐渐得到增强。 然而，从戎马倥偬的战争年代，到紧张奋进的建设时期，忙碌的周恩来可以自由支配的时间越来越少，继续早年钟爱的多项体育运动也逐渐成为一种奢望。尽管如此，为了使身体能更好地适应超负荷的工作，周恩来始终坚持几项简单易行的体育锻炼。周恩来还针对自己长期伏案工作的特点自编了一套保健操，每天坚持一两次，只要没有急事，起床后就先在盥洗室做。 【材料三】 篮球运动之规则 小强在篮球场投篮示意图 篮球知识小卡片 【三分线】呈半圆形，在线外投进球得3分。 【罚球线】罚球时的边界线，不能踩到或越过。 起跳：体育运动中运动员开始跳跃的动作。 【三分球】在三分球以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面且不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内。 【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球，均为两分球。 【一分球】由于犯规或违例，由裁判判定的罚球，罚进一球得1分。 【材料四】 篮球运动之宣传 【材料五】 篮球运动之认识 关于中考增加篮球运动的话题引起了同学们的热烈讨论，下面是班级同学的聊天记录： 小欣：体考本来就很累，这又加考了三项运动，这不是折腾我们吗？ 小敏：是呀！篮球考试只考运球、投篮几个简单动作，既消耗精力，又浪费时间。还不如多看看书，多刷几道题。 小阳：其实，体育也不光只关乎成绩，它跟读书学习一样，还能使人终身受益。 小霖：篮球虽然小，其中学问大呀！ （1）关于投篮的规则，老师请小强进行示范。同学们对老师的判定产生疑问：小强明明投的是三分球，老师却判定为两分。请你结合材料三为大家解惑。 （2）为了激发同学们的训练热情，小强搜集并在训练场地张贴了宣传海报。请你仔细阅读材料四，向大家介绍海报画面的主要内容及内涵。（不少于80字） （3）活动结束后，同学们推荐你写一份发言稿，分享本次活动的收获与思考，展现新时代青少年的风采。 写作提示：①结合材料，符合活动主题；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 生活中总有一些瞬间，或许是陌生人的一个微笑，或许是自然中的一抹绿意，抑或是书中的一句话，能驱散阴霾，让心灵重获温暖。 题目一：请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题，记录下触动你内心的难忘时刻。 成长路上，山川草木、亲友师长，甚至一本书、一首歌，都可能成为无声的老师。它们教会我们坚韧、善良、宽容…… 题目二：请以“ 教会我 ”为题，进行写作。 写作提示：①请任选一题进行写作。若选写作题目二，请先在横线上补写出完整的题目；②避开真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024——2025学年第二学期八年级期末教学质量监测试题语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，请考生务必把自己的姓名、准考证号写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，在本试卷上答题无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、古典之美(27分) （一） 1. 阅读古诗文，不仅能丰富我们的情感，陶冶我们的情操，还能够让我们诗意地生活。置身于古诗文的情境，你能准确规范地将空缺的原句补写出来吗? 登山则情满于山，观海则意溢于海。《关雎》以（1）“_________，________”起兴，用水鸟和鸣引出对女子的爱慕；苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中化身为孤鸿，以（2）“_________，_________”表现自己心境的孤独和志趣的高洁；陆游在《卜算子·咏梅》中借梅抒怀，以（3）“_________，_________”表达自己即使化为尘土，也始终坚持正义的品质；陶渊明在《桃花源记》中用（4）“中无杂树，_________，_________”来描写桃花源外的美景，令人心旷神怡；柳宗元在《小石潭记》中用（5）“_________，_________”凸显出小石潭环境清冷，使人内心感到忧伤悲凉。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 拣尽寒枝不肯栖 ④. 寂寞沙洲冷 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 ⑦. 芳草鲜美 ⑧. 落英缤纷 ⑨. 凄神寒骨 ⑩. 悄怆幽邃 【解析】 【详解】注意“雎鸠、洲、拣、栖、沙洲、碾、幽邃”等字词容易写错。 2. 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫晚年漂泊成都时的代表作，阅读下面节选部分，回答问题。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 诗歌节选部分表达了诗人怎样的思想感情？请简要回答。 【答案】表达了诗人忧国忧民的情怀，渴望广厦庇护天下贫寒之士，甘愿牺牲自己，体现舍己为人、无私奉献的博大胸襟。 【解析】 【导语】《茅屋为秋风所破歌》作于杜甫漂泊成都之时。诗人茅屋为秋风所破，身处风雨飘摇的窘境，却不拘泥于个人的苦难。“大庇天下寒士俱欢颜”道出济世理想，“吾庐独破受冻死亦足”更见赤诚。由自身遭遇推及天下寒士，甘愿牺牲自我换取苍生安居，格调慷慨沉郁，尽显杜甫心系苍生、舍己为人的诗圣胸襟。 【详解】节选部分写诗人自身正经受茅屋被秋风毁坏、饱受风雨淋扰的苦难，却没有只顾及个人的不幸。内心生出宏大的愿望，希望有千万间房屋，“大庇天下寒士俱欢颜”，让天下贫寒的读书人都得到庇护，都能够展露笑颜，希望这些房屋可以“风雨不动安如山”，任凭风吹雨打也稳固不倒。这是诗人从个人痛苦延伸到对天下穷苦读书人的同情，饱含忧国忧民的情怀。 紧接着诗人发出慨叹，期盼“何时眼前突兀见此屋”，幻想这样庇护寒士的房屋能够突然出现，甚至发出“吾庐独破受冻死亦足”的心声。就算唯独自己的茅屋残破，自己受冻而死也心甘情愿。将天下人的安乐置于个人安危之上，充分体现出诗人舍己为人、甘愿自我牺牲的博大胸襟。 （二） 优秀古诗文是中华传统文化的璀璨明珠，八年级（1）班开展了“诵经典诗文·悟作者情感”专题学习活动。 请阅读下面选文并完成下面小题。 马 说 韩 愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ 卖 炭 翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 3. 字字珠玑。解释下列加点字的意思。 （1）卖炭得钱何所营 营:________ （2）执策而临之 临: _________ 4. 句句瑰宝。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）心忧炭贱愿天寒。 （2）一食或尽粟一石。 5. 两文均为关注现实生活的经典作品，皆抒发了愤懑不平之气，但表达的情感却有不同。请结合内容和写作手法，说说两文表达的情感有何不同。 【答案】3. ①. 谋求 ②. 面对 4. （1）心里担心炭的价钱太低，希望天气更加寒冷。 （2）吃一顿，有时能吃完一石粮食。 5. 《卖炭翁》记述卖炭翁被宫使掠夺的遭遇，运用对比的手法，将老翁悲惨的生活境况与宫使的强取豪夺进行对比，批判了宫市制度的蛮横掠夺，控诉封建统治者欺压百姓的社会现实，表达了作者对底层老百姓的同情；《马说》运用托物寓意的写法，以千里马难遇伯乐的遭遇，表达了对统治阶级埋没、摧残人才的控诉和壮志难酬的愤懑不平。 【解析】 【导语】《马说》借千里马不遇伯乐的遭遇，抒发怀才不遇的愤懑，批判统治者不识人才、埋没贤才的现实。《卖炭翁》以卖炭老翁的悲惨遭遇，揭露宫市掠夺百姓的罪恶。两文均以底层事物为载体，托物讽世。韩愈借马说理，议论尖锐；白居易叙事写实，刻画真切。二者都饱含对社会不公的感慨，寄寓对现实的批判，读来令人深思。 【3题详解】 （1）句意：卖炭得到的钱用来谋求什么？营：谋求。 （2）句意：拿着马鞭面对千里马。临：面对。 【4题详解】 注意如下重点字词的意思： （1）忧：担心，担忧。贱：价钱低廉。 （2）一食：吃一顿。或：有时。尽：吃完。石：容量单位，十斗为一石。 【5题详解】 结合《卖炭翁》可知，这里以卖炭翁惨遭宫使掠夺的经历展开叙事，将卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的劳苦衰老、“身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的生存悲苦，与宫使“手把文书口称敕”“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的蛮横强取豪夺形成鲜明对比，揭露宫市制度的罪恶，控诉封建统治者欺压盘剥百姓的黑暗现实，寄寓了诗人对底层劳苦民众深切的同情。 结合《马说》全文可知，这里运用托物寓意的手法，文中的千里马比喻身怀才干的贤士，伯乐比喻能够赏识重用人才的明君，食马者比喻昏庸浅薄的封建统治者。以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的不幸遭遇，写出千里马得不到应有的待遇，才华被白白埋没，以此喻指贤才不被赏识的悲惨命运；又通过写食马者“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，不懂千里马的特性，不能正确对待千里马，批判统治者不识人才、埋没甚至摧残人才的社会现实，抒发了作者自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平。 【点睛】参考译文： 《马说》： 世上有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆手中受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不会被称作千里马。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能够日行千里，把它当作普通马喂养。这样的马，虽然有日行千里的本领，却吃不饱，力气不够，它的才能和长处就不能显现出来，想要跟普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥才能；它嘶鸣，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？实在是他们真的不识千里马啊！ 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣。”于是不能期年④，千里之马至者三。 （节选自《战国策》） 【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。④不能期年：不到一年。 6. 《古汉语常用字字典》中可查到文中加点字“反”有以下义项，“反以报君”一句中“反”所对应的义项是（ ） A. 翻转 B. 反叛，造反 C. 同“返”，返回 D. 反而 7. 文中涓人为什么用五百金买下死马的头？这一行为最终起到了什么效果？ 【答案】6. C 7. 原因：涓人用五百金买下死马的头，是想借此向天下人表明，君王是真心实意想买千里马的，连死马都肯出高价，更何况活马，以此展现君王求马的诚意。效果：不到一年，就有人送来了多匹千里马。 【解析】 【导语】这则短章以涓人重金购死千里马首的奇事，寥寥数笔勾勒出通透的游说智慧，无冗余铺陈却张力十足，以小喻大暗合诚心感召外物的行事逻辑，是《战国策》里精巧隽永的寓言小品。 【6题详解】 C.句意：返回并向国君报告（这件事）。反：同“返”，返回。 【7题详解】 根据文中“涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣。’”这一关键语句进行分析。涓人认为，连已死的千里马君王都愿意花费五百金购买，这一举动将极大地震动世人，有力地展现出君王寻求千里马的巨大决心与诚意。他向君王解释，此举的最终目的在于让天下人相信君王是真正愿意出高价求购良马的人，从而吸引天下人主动献上真正的千里马。 根据“于是不能期年，千里之马至者三”这一结果可知，涓人“千金买骨”的策略取得了显著成功，不到一年的时间里，就有人将多匹千里马送上门来，成功实现了君王渴求良马的目标。 【点睛】参考译文： 我听说古代有位君王，曾用千金求购千里马，三年也没买到。一位近侍对君王说：“请让我去寻找千里马吧。”君王于是派他去了。三个月后，他找到了一匹千里马，但马已经死了。他用五百金买下马头，返回向君王报告。君王大怒说：“我要的是活马，你买死马干什么？还白白浪费了五百金！”近侍回答说：“死马尚且用五百金来买，何况活马呢？天下人一定认为君王是真心愿意出高价的。千里马很快就要到了。”果然，不到一年，送来的千里马就有好几匹。 二、文学之约（27 分） （一） 学校开展“晋风晋韵·青年传承”主题活动，聚焦山西文化遗产保护与创新。请阅读材料并完成各题。 【甲】 山西作为华夏文明的重要发祥地，晋剧、平遥推光漆、绛州鼓乐等非遗技艺闪耀千年。然而，晋剧的“水袖翻飞”不敌流行乐的喧嚣，年轻观众对“唱念做打”的热情渐退；平遥推光漆的手工打磨工序烦琐，市场接受度低，传承人平均年龄超60岁；由于机械航运的普及，导致黄河岸边的“船工号子”几近失传；窑洞建筑技艺、晋商票号文化等，也因城镇化与现代化冲击，bīn临“记忆断层”。这些传统文化是山西的精神标识，若任由其沉寂，“晋魂”将失去鲜活载体。守护文化根脉，青年责无旁贷。 【乙】 山西在传承中探索“传统+现代”的破圈之路：晋剧演员通过短视频直播“戏腔rap（说唱）”，将《打金枝》唱段与电子音乐结合，单场直播吸引300多万点赞；平遥推光漆工坊推出“漆艺盲盒”，让年轻人在DIY（自己动手制作）中体验“刮灰、髹漆、推光”的非遗魅力；云冈石窟“数字分身”（3D建模+AR技术），让游客足不出户“穿越”北魏；山西面食文化节上，“刀削面机器人”“果蔬面创意造型”等，将千年面食技艺转化为“舌尖上的文化”。此外，晋商文化研学游、黄河文化主题民宿等，让文化遗产“活”在当代生活中。实践证明，传统文化与创新融合，能激活“晋风晋韵”的时代生命力。青年应成为“文化纽带”，让古老文明在创意中延续。 8. 根据拼音写汉字，给下列加点字注音。 bīn 临_______ 纽带_______ 9. 材料【甲】中画线句“由于机械航运的普及，导致船工号子几近失传”存在语病，请指出语病类型并写出修改意见。 10. 在“晋风晋韵·青年传承”讨论会上，两位同学展开了如下对话： 小晋说：“传承山西文化必须原汁原味，不能随意改动，像晋剧的唱腔、推光漆的工艺，一旦改变就失去了传统的味道。” 小萌反驳道：“只有创新才能让传统文化真正‘活’下去。比如用短视频直播戏腔rap，开发漆艺盲盒，这些创新能让更多年轻人了解山西文化。” 我:“_________________________________________________________。” 请结合材料，补写你的看法。 提示：你可以同意某位同学的看法，也可以有自己的看法；不少于40字。 【答案】8. ①. 濒 ②. niǔ 9. 成分残缺，删掉“由于”或“导致” 10. 示例：我认为传承传统文化既要守住内核，也要敢于创新。我们要守住晋剧唱腔、推光漆核心工艺，传承其文化根脉，同时借助短视频、文创产品等新形式吸引青年关注，让山西文化既不失本色，又焕发新的时代光彩。 【解析】 【8题详解】 注意“濒”的书写；注意“纽”的拼音。 【9题详解】 画线句成分残缺，缺主语，应删掉“由于”或“导致” 【10题详解】 赞同小晋，坚守传统。结合甲文第一句话以及最后两句话可知，晋剧的唱念做打、推光漆的传统工序，是历经千年沉淀的文化本色。如果随意改动核心技艺，非遗就会丢失原本的文化内涵，失去独有的晋风晋韵，传承也就失去了意义。 赞同小萌，立足创新、活化传承。结合乙文第一句话以及最后一句话可知，传统非遗受众老龄化、传播受限，而戏腔说唱、漆艺盲盒、数字石窟等创新形式，贴合年轻人喜好，拓宽了传播渠道，让冷门非遗走进大众视野，为文化传承注入新生力量。 还可以辩证看待：守正与创新相辅相成、缺一不可，传承山西文化既要守住传统根本，又要顺应时代创新发展。结合甲文全文可知，诸多山西非遗因时代冲击面临失传、出现记忆断层，传统技艺是山西的精神载体，必须守住核心工艺与文化内核；结合乙文全文可知，一味固守陈旧模式会让文化沉寂，适度的形式创新、科技赋能、文创开发，能让古老非遗打破困境、焕发新生，真正实现青年传承、永续发展。 示例一：我赞同小晋的观点。传统文化的独特魅力就在于它原本的模样，晋剧唱腔、推光漆工艺这些核心技艺，是一代代流传下来的文化根基。如果随意改动核心内容，文化本身的韵味就会被消解。守住原汁原味，才能留住属于山西独有的文化底色，为传承打下牢固基础。 示例二：我认同小萌的看法。时代环境已经发生改变，只固守旧有的形式，传统文化很容易渐渐被年轻人遗忘。借助短视频、创意文创这类新颖的方式，能够拉近青年与古老文化的距离，吸引更多人关注了解，让传统文化突破困境，真正在当代社会活下去。 示例三：我觉得两人的看法都有道理，传承文化不能非此即彼。我们应当保留传统技艺的核心精髓，守住文化的本真，不能胡乱篡改；同时也要顺应时代做形式上的创新，用年轻人乐于接受的方式传播。守正筑牢根基，创新扩大影响，二者结合，才能让山西文化长久焕发活力。 （二） 11. 经典文学作品可以跨越时空和历史局限，永远散发自身独特的魅力，《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》即是如此。班级举办“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会，请你参与并完成各题。 （1）读书时可以采用摘抄和做笔记的方法，你在阅读《钢铁是怎样炼成的》时采用了其中哪一种阅读方法？请说说你选择该方法的原因。 （2）请用上“启蒙”“桥梁”“脉络”等词写一段阅读《经典常谈》的感受，或用上“考验”“成长”等词写一段阅读《钢铁是怎样炼成的》的感受。 写作提示：①请任选一部名著，结合名著内容作答；②80字左右。 【答案】（1）示例：我会选择摘抄的阅读方法。原因：书中有很多关于理想、信仰的精彩句子，摘抄可以把保尔的名言、打动我的段落记录下来。既可以积累优美语句，方便反复品读，也能随时回顾保尔的精神，帮助我理解信仰对成长的意义。 （2）示例：《经典常谈》是了解古代典籍的启蒙读物，它能搭建起我们与传统文化之间的桥梁。顺着书中梳理的脉络，我读懂诸子、史书的由来，原本晦涩的国学经典，也变得浅显易懂。 【解析】 【小问1详解】 如果选摘抄的阅读方法，阐述原因首先可结合《钢铁是怎样炼成的》这本书特点，这本书有大量富有信仰力量的经典名言，适合摘抄。接着说明摘抄的作用：把书中关键语段保存下来，方便之后反复翻看，不用重新翻阅整本书。最后回扣交流会主题“信仰的力量，成长的奥秘”，摘抄下来的文字可以让我反复感受保尔的精神，读懂信仰如何推动人成长，做到方法作用和名著主题结合，答题完整，贴合题目情境。 如果选做笔记的阅读方法，在分析原因时，立足本书情节特点：保尔一生经历多个磨难，信仰不是一开始就有的，是在一次次磨难中慢慢建立起来的。做笔记可以边读边梳理保尔各个时期的遭遇，写下自己的感悟，而不只是照搬书中句子。摘抄偏向记录原文，做笔记侧重记录自己的思考，梳理人物成长脉络，理清保尔信仰建立的全过程，深度理解“信仰如何促人成长”，契合本次阅读交流会的专题，体现深度阅读，有自己独立思考，不是被动接收书本内容。 示例：我选择做笔记的阅读方法。原因：阅读时做笔记，可以写下保尔不同阶段的经历、我的阅读感受与思考。能理清保尔的成长变化，读懂他信仰形成的过程，帮助我深入理解书本主题，留下自己阅读思考的痕迹。 【小问2详解】 如果选《经典常谈》，首先要明确《经典常谈》是朱自清写给普通读者的国学普及读本，“启蒙”准确概括本书价值，它降低国学门槛，带领初学者接触古代经典；“桥梁”形象写出书本的连接作用，打通了当代读者和艰深难懂的古籍，本书充当中间媒介，消除阅读隔阂；“脉络”对应原著的写作特色，全书梳理经书、诸子、史书等典籍的起源与发展线索。作答时结合书中诸子、史书的具体内容，不空洞谈感受，三个词语自然融入文段，贴合本次阅读交流的情境即可。 如果选《钢铁是怎样炼成的》，要表明“考验”紧扣保尔的人生遭遇，对应书中战场受伤、筑路艰苦、全身瘫痪双目失明等重重磨难，这些都是命运施加给他的重重考验；“成长”聚焦人物的变化轨迹，写出保尔从一个叛逆懵懂的底层少年，历经磨难之后，成长为意志坚定、坚守信仰的革命战士。具体作答时要把人物具体经历和阅读感悟结合在一起，不是单纯复述故事情节，要有阅读体会，关键词贴合人物命运。 示例：读《钢铁是怎样炼成的》，保尔不断经受命运的考验。战场负伤、病痛折磨都没能打倒他，一次次磨难淬炼他的意志。从懵懂少年到坚定革命者，我看见了他惊心动魄的成长，我读懂了信仰的可贵。 （三） 12. 阅读下面的散文，完成各题。 访 梅 贾平凹 ①小时候，对于我们这些孩子来说，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说：“舅爷要来家了。”我们十分高兴，盼望着他早点到。 ②舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他。他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要外出作画去。大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分疑惑，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了。 ③山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。 ④“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。” ⑤“找些什么色彩呢？” ⑥“譬如梅花，那花是多么红呢！” ⑦“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 ⑧我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。 ⑨我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。 ⑩我们转回到舅爷那儿，十分吃惊，他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗？” ⑪“什么也没寻到，只是白的。” ⑫“好了，找到了。” ⑬“白的有什么意思？” ⑭“你们想想，天是什么？天是云，云是什么？云是蒸气，蒸气是什么？蒸气是水，水是什么？水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” ⑮“那么说，”我们一时狐疑了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？” ⑯“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁；绿得多了，使你沉郁；黄得多了，使你感伤。只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” ⑰我们都哑然笑了，虽听得不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨了。 （选自《贾平凹散文精选》，有删改） 散文阅读课上，老师带领学生们一起赏读贾平凹的《访梅》。 （1）在自主阅读环节，同学们对文中孩子们对舅爷的态度经历的变化进行了梳理。请结合具体语句，完成下面的情感变化表格。 态度阶段 具体表现 相关语句 初始态度 ①________ “翻看他的画集”“却并不佩服他；嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多” 中间变化 疑惑好奇 “③_________”“④______________” 最终感悟 ②________ “虽听得不甚明白，但毕竟惭愧起来”“愈来愈加深了理解，深深后悔” （2）下面三句话从不同的角度对本文进行了点评。请你任选一句，结合文章内容，写一段赏析性文字。（150字左右） 儿童视角中的美之成长 白彩对比映照审美差异 朴素语言暗藏深刻哲思 【答案】（1） ①. 不佩服、嗤笑 ②. 惭愧、醒悟后悔 ③. 大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢 ④. 我们很有几分疑惑，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了 （2）选“儿童视角中的美之成长”。本文采用儿童视角讲述故事，先写孩子们翻看舅爷画集，嗤笑舅爷的画，内心并不佩服；接着写孩子们满心寻找红艳的梅花却一无所获；最后写孩子们听完舅爷的话，心生惭愧，对美有了更深的理解。借孩子从懵懂无知到醒悟反思的心理变化，完整展现出孩童对美的认知成长过程。 选“白彩对比映照审美差异”。文章运用色彩对比体现不同的审美追求。如孩子认为梅花的红色才是美的色彩，四处寻找艳色景物；后来舅爷提出白色才是最美的色彩。孩子追求大红大绿的艳丽，舅爷欣赏白雪素淡之美，一红一白的对比，映照出孩子浅显的世俗审美和舅爷独特深刻的审美之间的差异。 选“朴素语言暗藏深刻哲思”。文章通篇语言朴实，多用人物简单对话。如舅爷说“美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了”，语言直白浅显。文章叙写雪地寻梅这件普通小事，没有华丽的修饰，却道出深刻道理：美往往藏在平凡普通的事物之中，提醒人们要善于发现被忽略的美好。 【解析】 【导语】《访梅》借孩童随画家舅爷雪中寻梅的经历，道出朴素的审美哲思。冬日白雪茫茫，孩子们执着寻找艳丽红梅，却忽略漫天素白本身即是大美。舅爷以水墨作画，点破美无处不在，只是常被人疏忽。世人多追逐浓烈鲜艳的色彩，却看不见素净、荒凉之中蕴藏的丰富意境。 【小问1详解】 ①空：根据第②段第二到第五句话可知，孩子们看到舅爷画作简单，内心并不佩服，还嗤笑舅爷的画，对舅爷不敬而远之。这里可填“不佩服、嗤笑”。 ②空：根据第⑰段可知，听完舅爷关于美的讲解，孩子们内心生出惭愧，有所醒悟，为错过许多美好事物感到后悔。这里可填“惭愧、醒悟后悔”。 ③④空：结合第②段最后三句话可知，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分疑惑，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了。这里要填的是原文中的语句，③④空应分别填“大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢”“我们很有几分疑惑，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他去了”。 【小问2详解】 儿童视角中的美之成长：文章以孩童的所见所思作为叙事视角，完整呈现孩子对美的认知转变。第②段写孩子们翻看舅爷的画集，见到画面笔墨简单，便嗤笑舅爷的画作，内心满是轻视；第⑥段到第⑨段，写孩子们认定只有红梅的艳红才算美景，于是奔走山坡四处寻找梅花，最终一无所获；第⑭段到第⑰段，写孩子们听了舅爷关于白色之美的讲解，虽不能完全听懂，却心生惭愧，事后不断回味感悟，后悔忽略了冬日平凡的美好。作者借儿童从浅薄、偏执到醒悟反思的心理历程，完成一场关于美的认知成长，让抽象的审美道理依托孩子真实的体验自然流露。 白彩对比映照审美差异：文章以“红”的艳丽色彩与“白”的漫天雪景形成鲜明对照，凸显两种截然不同的审美。第⑥段孩子们执着寻找红梅，认为红艳的梅花才值得入画，代表普通人偏爱浓烈鲜艳的审美；第⑧⑨段写孩子们放眼山野，入目只有茫茫白雪，找不到一丝艳丽的色彩；第⑭⑯段舅爷提出白色才是无极、丰富的最美色彩，直言红、绿、黄浓烈的色彩反而会带来烦躁、沉郁等感受。孩子追逐大红大绿，舅爷读懂白雪素净荒凉之下的丰盈，红白的色彩对立，映照出世俗表层审美与画家沉静通透的审美之间的巨大差异。 朴素语言暗藏深刻哲思：全文语言平淡质朴，没有雕琢华丽的词句，多用口语化的人物对话，小故事里蕴藏着深刻的审美哲理。文章叙写冬日跟随舅爷外出作画这件普通小事，人物对话简洁直白。第⑯段舅爷一句“美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了”，语言通俗浅显，却点出核心道理。孩子们一心向外寻找艳丽的景致，却无视眼前漫天白雪的美感，作者借这一生活片段告诉读者：美不只存在于鲜亮夺目的事物当中，平凡寻常的景物同样拥有美感，只是常常被人们忽略，平淡的叙事之下承载厚重的人生感悟。 示例： 选“儿童视角中的美之成长”。文章以儿童视角叙事，完整展现孩子对美的认知成长。起初孩子们翻看舅爷的画集，因画面简单便嗤笑轻视，并不佩服舅爷。他们固执认为只有红梅的艳红才是美，便跑遍山坡四处寻找梅花，最终一无所获。听完舅爷阐释白色独有的美感，孩子们虽没有完全听懂，内心却生出惭愧。往后不断回味反思，后悔自己忽视了冬日平凡的美好。作者借孩童真实的心理转变，将抽象的审美感悟融入亲身经历之中。 选“白彩对比映照审美差异”。文章用艳丽色彩与茫茫白雪形成对比，凸显两种审美观念的差别。孩子们执着追寻红梅那一抹艳红，认定鲜亮的色彩才称得上美景，代表普通人偏爱浓烈事物的浅层审美。大雪笼罩的山野满目皆白，找不到一丝艳色。舅爷却认为白色是无极丰富的美，直言浓烈色彩会带来烦躁沉郁等感受。孩子追逐大红大绿，舅爷读懂白雪荒凉外表下的丰盈，红白对照，映照出世俗审美与画家通透审美之间的差距。 选“朴素语言暗藏深刻哲思”。全文语言朴实平淡，少有华丽辞藻，借寻常小故事承载深刻的审美哲思。文章记述跟随舅爷雪中作画、雪地寻梅这件普通往事，人物对话简洁直白。舅爷一句“美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了”，话语通俗却直击主旨。孩子们一心寻觅夺目的景致，对眼前白雪之美视而不见。故事启示我们，美不只存在于光鲜耀眼的事物，许多美好藏于平凡景象，只是极易被人们忽略。 三、现实之思（26分） （一） 阅读下面的材料，完成各题。 挑剔的种子 ①风把种子带到了戈壁。种子说：“你呀，实在是粗心！戈壁炎热干燥，环境恶劣，我怎么能活得下去呢？你还是把我带到一个能生存的地方吧！” ②于是，风经过长途跋涉，把种子带到了河边。种子说：“你是怎么想的？河边阴冷潮湿，我长大后，河水会把我的根须泡烂的，你还是把我带到一个舒服点儿的地方吧！” ③风想了想，用了很长时间，把种子带到了草原。种子说：“你安的什么心？草原草势茂盛，竞争激烈，每棵小草都会抢占我的位置，争夺我的资源，我在这里生存会很艰难的，你还是把我带到一个宽松点儿的地方吧！” ④风绞尽脑汁，想了又想，把种子带到了森林。种子说：“你到底居心何在？森林黑暗幽深，动物众多，尤其是食草动物来来往往，我长大后，很快就会被吃掉的，你还是把我带到一个安全点儿的地方吧！” ⑤就这样，种子一次次地折腾，一次次地不满意，风只得无奈地选择了离开，种子再也没有生根发芽的机会了…… （选自《思维与智慧》2021年第7期，有删改） 13. 短文结尾的省略号暗示了种子的悔恨与反思。假如你是这粒种子，回想自己一次次拒绝戈壁、河边、草原、森林的经历，此刻最想说什么？请结合具体场景，写出你的后悔与感悟。 14. 种子的悲剧源于对环境的过度挑剔。在生活中，我们也常面临类似选择：是抱怨环境，还是主动适应？请结合自己的经历（如学习新环境、团队合作、挑战困难等），谈谈你对“适应与成长”的理解，不少于80字。 【答案】13. 我好后悔！戈壁、河边、草原、森林，每一处本都是我可以生存的地方。可我一味挑剔，害怕干旱、潮湿、竞争与危险，总想寻找安逸的环境。如今风已经离去，我再也无法生根发芽。我终于懂得，没有十全十美的环境，不敢直面磨难，不愿尝试适应，就永远失去成长的机会。 14. 示例：文中种子一味挑剔环境，不愿适应，最终无法生根发芽，这告诉我们不能抱怨环境，要主动适应。升入新班级时，我一开始不适应老师的讲课节奏，和同学相处也有些生疏，心里满是抱怨。后来我试着调整自己，紧跟课堂节奏，主动和同学交流，慢慢融入集体。这件事让我明白，环境不会迁就我们，只有主动改变自我，才能收获成长。 【解析】 【导语】这颗挑剔的种子，嫌弃戈壁燥热、河边潮湿，畏惧草原的竞争、森林里的危险，一心寻找毫无磨难的安乐之地。世间没有完美的环境，成长总要面对考验。它只知挑剔抱怨，不愿试着扎根适应，一味逃避困境。最终风无奈离去，种子失去了发芽的机会。这个故事启示我们，不要苛求环境尽善尽美，敢于直面磨难，主动适应，方能获得成长。 【13题详解】 结合第①段种子嫌弃戈壁炎热干燥、第②段惧怕河边潮湿泡烂根须、第③段害怕草原草木争夺资源、第④段担心森林动物伤害自己可知，风给了种子多处生存的机会，种子却只看到环境的弊端，一味挑剔逃避，再结合第⑤段最后一句话“风只得无奈地选择了离开，种子再也没有生根发芽的机会了”可知，种子此时满心悔恨，它意识到自己不该一味追求安逸，不愿适应环境，也懂得了没有完美的生存环境，只有直面磨难，才能拥有成长的机会。作答时从种子的视角来回顾，如回想四次拒绝的经历，内心懊悔，意识到那些地方其实都可以生存，接着可能会反思自己错在只挑环境缺点，害怕困难，总想找安逸之地，最后得出感悟：没有完美环境，要敢于适应、直面磨难。 示例：我曾经嫌弃戈壁、河边、草原、森林的种种不足，现在的我失去了发芽的机会，我满心懊悔，我不该处处挑拣环境，一味逃避困境，总想找寻安逸的地方。我也终于醒悟，没有毫无缺憾的环境，只有主动适应，勇敢面对考验，才能够获得生长的机会。 【14题详解】 作答时先要简要联系短文：种子一味挑剔环境，不愿适应，最终无法生根发芽，引出核心观点：不能抱怨环境，要主动适应。然后联系自己的经历来分析，例如刚来到新环境，课堂节奏、同学都很陌生，心里抱怨，很难融入。后来不再抱怨环境，主动调整自己，适应老师讲课方式，主动结交同学，慢慢步入正轨。这也让我明白主动适应才能进步；又如小组合作时，和同学想法不一样，配合不顺畅，总埋怨队友。后来懂得一味抱怨没用，主动沟通，接纳不同想法，互相配合，顺利完成任务。这也让我明白学会适应他人，才能在集体中成长；又如面对数学难题或是体育训练，遇到挫折就退缩，一味埋怨题目难、训练辛苦。后来不再抱怨，调整心态，坚持练习，一点点突破困难。这也让我明白接纳困境，主动坚持，在磨砺中得到成长等等。 示例一：文中种子一味挑剔环境，不愿适应，最终无法生根发芽，这启示我们不能抱怨环境，要主动适应。一次小组合作完成任务，我和组员想法差异很大，配合很不顺畅，我总埋怨队友思路不合我的心意。后来我放下抱怨，主动沟通，接纳别人不同的意见，齐心协力完成任务。我体会到，一味苛责他人没有用处，学会适应集体，懂得包容，才能在合作中得到成长。 示例二：文中种子一味挑剔环境，不愿适应，最终无法生根发芽，告诉我们不能抱怨环境，要主动适应。面对体育训练时，我常常觉得训练辛苦，遇到疲惫就想退缩，一味埋怨训练强度太大。后来我不再消极抱怨，调整心态坚持练习，一点点突破自身极限。我懂得困境不会自动消失，勇敢接纳磨难，主动迎难而上，才能不断磨砺自我，获得成长。 （二） 15. 根据《山西省初中学业水平体育考试指导方案》的要求：中考体育考试分值由50分增至60分。即在原来项目基础上添加篮球、足球、排球（学生自选一项）项目，分值为10分。为了提高同学们对篮球运动的认识，班级开展了“小篮球·大学问”的主题活动。请你参与并完成小题。 【材料一】 篮球运动之精神 在篮球比赛中，一个人的力量是有限的，只有依靠团队的力量，才能实现最终的胜利。这种团队精神对于个人的成长和社会的发展都具有重要的指导作用。 在篮球比赛中，球员需要进行快速的判断和决策，提高反应能力和思维敏捷性。同时，篮球运动也可以提升人们的空间意识和身体协调能力，培养平衡感和灵活性。 （摘自网络，有删改） 2012年我参与报道伦敦奥运会，有记者问伦敦奥组委负责人：“你们理解的体育是怎样激励一代人的？”伦敦奥组委负责人说了两句话，对我影响巨大。他说：“体育首先教会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来教会孩子们如何体面并且有尊严地输。” ——央视主持人白岩松 【材料二】 篮球运动之必要 早在1954年，周恩来就提出：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”他深知，文弱的身体不能担负起救国救民的重任，必须有意识地强健体魄，才能更好地肩负“国家将来艰巨之责任”。于是无论酷暑严寒，周恩来坚持跑步、踢球、做操、爬山等各项户外活动，体质逐渐得到增强。 然而，从戎马倥偬的战争年代，到紧张奋进的建设时期，忙碌的周恩来可以自由支配的时间越来越少，继续早年钟爱的多项体育运动也逐渐成为一种奢望。尽管如此，为了使身体能更好地适应超负荷的工作，周恩来始终坚持几项简单易行的体育锻炼。周恩来还针对自己长期伏案工作的特点自编了一套保健操，每天坚持一两次，只要没有急事，起床后就先在盥洗室做。 【材料三】 篮球运动之规则 小强在篮球场投篮示意图 篮球知识小卡片 【三分线】呈半圆形，在线外投进球得3分。 【罚球线】罚球时的边界线，不能踩到或越过。 起跳：体育运动中运动员开始跳跃的动作。 【三分球】在三分球以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面且不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内。 【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球，均为两分球。 【一分球】由于犯规或违例，由裁判判定的罚球，罚进一球得1分。 【材料四】 篮球运动之宣传 【材料五】 篮球运动之认识 关于中考增加篮球运动的话题引起了同学们的热烈讨论，下面是班级同学的聊天记录： 小欣：体考本来就很累，这又加考了三项运动，这不是折腾我们吗？ 小敏：是呀！篮球考试只考运球、投篮几个简单动作，既消耗精力，又浪费时间。还不如多看看书，多刷几道题。 小阳：其实，体育也不光只关乎成绩，它跟读书学习一样，还能使人终身受益。 小霖：篮球虽然小，其中学问大呀！ （1）关于投篮的规则，老师请小强进行示范。同学们对老师的判定产生疑问：小强明明投的是三分球，老师却判定为两分。请你结合材料三为大家解惑。 （2）为了激发同学们的训练热情，小强搜集并在训练场地张贴了宣传海报。请你仔细阅读材料四，向大家介绍海报画面的主要内容及内涵。（不少于80字） （3）活动结束后，同学们推荐你写一份发言稿，分享本次活动的收获与思考，展现新时代青少年的风采。 写作提示：①结合材料，符合活动主题；②不少于100字。 【答案】（1）示例：同学们，从示意图来看，小强起跳投篮时，一只脚踩在三分线上；根据“篮球知识小卡片”可知，投篮起跳时脚踩三分线，进球按两分计。所以老师的判定是正确的。 （2）示例：这张海报的核心是一个身穿运动装的男子，右臂自由伸展，左臂向上呈90度弯曲，左手抓起一个篮球，上有三个热气球；左上角分别是醒目的“篮球”中英文字样及“青春有梦放肆飞翔”的宣传语。整幅海报表现了为梦想而奋力拼搏的内涵。 （3）示例：同学们，篮球运动不仅是体育考试变化的要求，而且还有益身心健康。周总理曾说：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”同时，篮球运动有利于培养我们的平衡感和灵活性、提高反应能力和思维敏捷性、树立团队意识；更重要的是，篮球运动可以教会我们如何在规则地约束下去赢，如何体面且有尊严地输。让我们在运动中强健体魄，为梦想奋力拼搏。 【解析】 【小问1详解】 本题考查材料的拓展运用。 根据【材料三】“小强在篮球场投篮起跳的位置”可知，小语的起跳位置时右脚在三米线外。左脚在三分线上；结合“篮球知识小卡片”中“【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球，均为两分球”可知，小强起跳时脚踩在三分线上，其出手命中的球，均为两分球，因此老师判定为两分有道理。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 首先描述画面的主要内容，然后结合画面内容分析其内涵即可。描述画面的时候，首先要写出画面的主体部分，然后再写画面的背景和细节，画面中的文字和字母也不能忽视。 示例：画面的主体部分是一个左手高举篮球、右手向前自由伸展的青年男子，他穿着一身运动装，右臂上还缠着一个腕带。他的身下是鳞次栉比的城市楼群。画面的左上角有中文“篮球”和英文BASKETBALL字样，下面还有一行小字，写着“青春有梦放肆飞翔”的宣传语。 这幅海报传达了篮球运动不仅能增强体质，还能提升个人的综合素质的理念，激励同学们积极参与篮球训练，享受运动带来的乐趣和成长。 【小问3详解】 本题考查发言稿的写作。 应该结合上述材料的内容，指出篮球运动的意义，纠正同学们对篮球运动的错误认识，强调了篮球运动的团队精神、规则意识和对身体素质的提升，符合活动主题，展现新时代青少年的风采。 示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我很荣幸能在这里分享我们班级开展的“小篮球·大学问”主题活动的收获与思考。 通过这次活动，我深刻体会到了篮球运动的魅力和重要性。篮球不仅是一项体育运动，更是一种团队合作的体现。在比赛中，我们学会了如何在规则的约束下去赢，也学会了如何体面并且有尊严地输。这种精神对于我们的成长和未来的发展都有着重要的指导意义。 此外，篮球运动还提高了我们的反应能力、思维敏捷性和身体协调能力。通过不断的训练，我们的体质得到了增强，精神面貌也焕然一新。正如周恩来总理所说：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”我们要通过体育锻炼，强健体魄，更好地肩负起国家的未来。 总之，这次活动不仅让我们对篮球有了更深入的了解，也激发了我们对体育运动的热情。让我们一起积极参与体育锻炼，做新时代健康向上的青少年！ 谢谢大家！ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 生活中总有一些瞬间，或许是陌生人的一个微笑，或许是自然中的一抹绿意，抑或是书中的一句话，能驱散阴霾，让心灵重获温暖。 题目一：请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题，记录下触动你内心的难忘时刻。 成长路上，山川草木、亲友师长，甚至一本书、一首歌，都可能成为无声的老师。它们教会我们坚韧、善良、宽容…… 题目二：请以“ 教会我 ”为题，进行写作。 写作提示：①请任选一题进行写作。若选写作题目二，请先在横线上补写出完整的题目；②避开真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文一： 那一刻，我的世界春暖花开 初一那年冬天，我和最好的朋友因为一件小事闹翻了。起因微不足道——体育课上她不小心踩了我新买的白色运动鞋，留下一个灰扑扑的鞋印。也许是那天数学考砸了心情不好，我脱口而出：“你走路能不能看着点！”她愣住了，嘴唇动了动，最终只是低下头轻轻说了声“对不起”。我没有回应，转身走开了。之后的日子里，我们像两条平行的线，明明坐在前后桌，却再也没有说过一句话。 那年冬天似乎格外漫长。风吹在脸上像刀割，我每天裹着厚厚的校服，把拉链拉到最上面，好像这样就能把自己和所有的失落隔开。课间看着她和别人说说笑笑，心里总有一种说不清的酸涩。我试过主动开口，可话到嘴边又咽了回去——怕她说“没关系，早忘了”，更怕她其实根本没有原谅我。 十二月的一个下午，晚自习前突然停电了。教室里瞬间陷入黑暗，有人尖叫，有人趁机起哄，班长摸索着去办公室找蜡烛。在一片混乱中，我感觉一只手轻轻碰了碰我的后背。我转过身，黑暗中看不清她的脸，只能看见她手心里托着一团小小的、颤动的光——是一支不知从哪里找来的生日蜡烛，正亮着微弱的橘色火焰。 “那天……是我不好。”她的声音很轻，像怕惊动那簇火苗，“但你能不能不要不理我了？” 我鼻子一酸，眼眶发热。那支蜡烛的光太弱了，只能照亮她半张脸，可我分明看见她眼里有水光在晃。我伸出手，把那支蜡烛握在手心，说：“是我太小心眼了。”她笑了，笑得像窗外忽然停了的北风。那一刻，整间教室依然黑暗，但我心里有什么东西“哗”地一声裂开了——冰层碎了，暖流涌了进来，整个世界在那一瞬间春暖花开。 后来电来了，明晃晃的日光灯照得每个人都无处遁形。我们相视而笑，把蜡烛吹灭，收进笔袋里。如今那支蜡烛早就不知去向，但那个停电的傍晚、那簇橘色的光、那句“你能不能不要不理我了”，始终是我心里最暖的角落。有些春天，不是在季节里到来的。它无声无息地藏在一支蜡烛的微光里，藏在一个朋友鼓足勇气的主动里。它走得很慢，却在最冷的时候，恰好抵达你心口。 例文二： 一把老茶壶教会我珍惜 外婆去世后，母亲从老屋带回一把紫砂茶壶。壶身暗红，釉面被岁月磨得温润，壶盖边缘有一道细长的裂纹，用银丝细细地锔着，像一道愈合的疤。母亲说这是外婆的嫁妆，用了五十多年。我随手把它放在书桌角落，没怎么在意——一把旧茶壶而已，既不会说话，也不会发光。 初三那年春天，我开始对家里的一切都感到不耐烦。嫌弃饭桌上的菜总是那几样，嫌弃母亲反复问“作业写完了没有”，也嫌弃那把老茶壶灰头土脸地杵在那里。有一天我拿书时不小心撞到它，茶壶翻倒，壶盖滚落，那道银丝锔过的裂纹被磕掉了一小块瓷。我吓了一跳，赶紧放回原位，装作什么都没发生。 周末母亲擦拭书桌时发现了那道新磕痕，她捧着茶壶看了很久，然后轻声说：“这把壶，是你外婆十八岁那年买的。那时候穷，一把壶碎了也舍不得扔，找人用银丝锔好继续用。”她用手指轻轻摩挲那道锔痕，“你看，裂了缝，补一补，又用了五十多年。”阳光从窗外照进来，落在那道银丝上，闪着细细的光。 我忽然想起外婆。她生前总是把破了洞的袜子补了又补，把塑料袋叠得整整齐齐放进抽屉，把吃剩的菜用保鲜膜盖好放进冰箱。我曾嘲笑她“什么都舍不得扔”，她只是笑：“东西用久了，有感情的。”那一刻我明白了，外婆舍不得扔的不是东西，是附着在那些旧物上的时间。每一道锔痕、每一块补丁，都是一个不愿被丢弃的早晨或黄昏。 从那以后，我开始留意那把茶壶。我学着母亲的样子，每周用开水烫一遍，再用软布擦干。渐渐地，壶身泛出更深沉的暗红光泽。有时复习到深夜，我会倒一杯白开水，捧着温热的茶壶发一会儿呆。它不会说话，但它的触感让我觉得踏实——好像外婆、母亲、我，通过这枚温热的弧线，连成了一条看不见的线。 中考前一夜，我失眠了。起身走到书桌前，摸到那把茶壶，壶身还留着我白天泡茶时的余温。我忽然想起外婆常说的那句“东西用久了，有感情的”。原来感情不是别的东西，就是这日复一日的触摸、擦拭、使用——是时间自己把自己留了下来。一把老茶壶教会我珍惜。它不是珍藏在柜子里的摆设，而是被我们捧在手里、注入日常、慢慢养出温度的东西。真正的珍惜，是让它在你的生活里继续活着。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 题目“那一刻，我的世界春暖花开”由三个关键词构成：“那一刻”锁定一个具体的时间点，强调瞬间性；“我的世界”指向内心的感受世界，而非外在环境；“春暖花开”是象征性表达，意指内心从寒冷、阴郁、迷茫转向温暖、明亮、充满希望。立意上，要聚焦于“转变”——是什么人、什么事、什么物，在什么情境下，让你原本灰暗、压抑或疲惫的内心“豁然开朗”。这个“转变”可以是困境中得到陌生人帮助后的感动，可以是长久积累的压力被一句话或一个眼神化解后的释然，也可以是在某个孤独的瞬间被自然之美触动后的觉醒。文章的核心不是描写“春暖花开”本身，而是呈现“从冬到春”的转变过程——那个“瞬间”如何如一把钥匙，旋开了你心底的春天。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可以从以下几个方向入手：一是陌生人之暖，如深夜独自赶路时，便利店店员多给你一杯热豆浆，说“天冷，送你”；二是自然之触，如黄昏散步时看见一只落单的麻雀在雨中抖擞羽毛重新起飞，那一刻你明白了“渺小者的坚韧”；三是亲情之悟，如一贯沉默的父亲在你考试失利后，什么也没说，只是把一碗热气腾腾的面条推到你面前——那一刻你读懂了那碗面里藏着的温柔。构思上可采用“欲扬先抑”的结构：开头用一两句话营造“冬”的氛围（可引用天气描写、内心独白等）；中间详写“那一刻”的具体场景，从视觉、听觉、触觉等多角度还原那个瞬间，同时穿插此刻的心理感受与前后的情绪落差；结尾简短有力，回到“春暖花开”的意象，点明这个瞬间改变了你后来的某个选择或态度。重点运用“慢镜头”手法放大那一刻的细节，让读者也能感受到那份“回暖”的质地。 题目二： 一、审题立意。 题目“             教会我             ”是一个半命题作文，需要补全两个空白处。第一个空白处是“教会我”的主体，可以是人（父亲、老师、朋友）、物（一棵树、一条河、一本书）、事（一次失败、一场旅行）甚至抽象概念（时间、孤独）；第二个空白处是“我”学到的品质或道理，如“坚韧”“宽容”“珍惜”“与失败和解”等。审题时要抓住“教会”这一动态过程——不是简单的一说一听，而是一次经历中的亲身感悟，是从“不懂”到“懂”的转变。立意上，应聚焦于某个具体的瞬间或经历，通过细节展现那个“老师”如何以它特有的方式，让你在某个瞬间豁然开朗。文章要写的是“成长”——不是泛泛地说自己学到了什么，而是呈现“学”的过程，让读者能看到你心里的那道门是怎样被推开的。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从三个方向入手：一是自然之师，如观察一株石缝中长出的小草，它弯曲着穿过黑暗才终于遇见阳光，那一瞥让你明白了“弯”是另一种坚韧；二是亲人之师，如父亲在你摔伤后没有扶你，只是蹲下身拍了拍你的肩，说“自己起来”，那个动作让你明白了“爱有时是放手”；三是经历之师，如第一次独自旅行时迷了路，向当地人问路后却发现那条路并不在地图上，你硬着头皮走下去，竟看见了一片地图上没有的湖泊，那一刻你学会了接受“计划外的惊喜”。构思上可采用“遇见—观察—顿悟”的结构：先写自己正处于某种困惑或低谷状态，再写因某个契机遇见了那个“老师”，通过细致的观察或深入的对话，在某个瞬间忽然领悟了一个道理；结尾回到当下，点明这个“教会”如何改变了后来的你。重点运用感官描写——如果是植物，写它的形态、颜色、触感；如果是人，写他的动作、眼神、沉默的方式；让“老师”本身成为故事的焦点，而非背景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $