《校园小导游—认识东南西北》（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“认识东南西北”，通过课前调查（观察太阳、询问家人辨方向）和校园情境图（学生用左右描述位置引发矛盾）导入，搭建从生活经验到数学方向认知的学习支架，帮助学生理解方向的固定排列与相对关系。 其亮点在于以实践活动为核心，如制作方向牌发现顺时针规律、“我是小指挥”游戏动态辨方向，培养空间观念（数学眼光）和推理意识（数学思维）。通过绘制校园平面图，用数学语言表达空间位置，增强应用意识，既提升学生方向感与实践能力，也为教师提供丰富教学活动与评价工具。

数学人教版二年级上册 认识 东南西北 认识 东南西北 校园小导游 1. 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下会辨认其他三个方向。 2. 会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在位置。 3. 在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念并体验数学与现实生活的密切联系。 教学目标 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下会辨认其他三个方向。 01 会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在位置。 02 在辨认方向的过程中，体会物体间的位置关系，增强方向感，发展初步的空间观念并体验数学与现实生活的密切联系。 03 课前调查 课前调查 丰富认知 丰富认知 教学重点与难点 重点： 东南西北的固定排列规律及相对关系。 难点： 在动态场景（如转身后）准确判断方向。 活动一：课前调查，怎样辨别方向 1. 观察早晨太阳的位置，记录“太阳升起的方向叫什么”。 2. 询问家人“如何辨别方向”，并收集工具（如指南针、手机地图截图）。 任务： 课中探索 课中探索 解决问题 解决问题 活动二：观察校园情境图 观察图片，你有什么发现？ 活动二：观察校园情境图 观察图片，你有什么发现？ 这是校园的平面图，校园里的主要建筑都标出来了，有食堂、教学楼、多功能厅、图书馆、体育馆、科技馆、存车处。 有同学在介绍校园里行走路线，他说“从大门往北走，可以到教学楼。” 活动二：观察校园情境图 观察图片，你有什么发现？ 有三位同学站在旗台前描述校园里建筑物的位置关系，背对着操场的同学说“教学楼在操场的左边。”面对着操场的同学说“教学楼在操场的右边。”。 教学楼到底在操场的左边还是右边呢？ 活动二：观察校园情境图 这里的同学介绍路线说“从大门往北走，可以到教学楼。”，可我不知道哪个方向指北。 看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。你还知道哪些关于方向的词语? 关于方向的词语我还知道东、南、西、北，但我并不知道哪个方向是东，也不能指认南、西、北三个方向。 活动二：观察校园情境图 今天我们就来一起认识几个新的朋友。 东、南、西、北 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 怎样辨认东、南、西、北？ 实践活动一： 观察体验——在操场上辨认东、南、西、北 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗? （1）说一说、指一指太阳升起的方向。 科学课上学过，可以看太阳辨方向，太阳每天东升西落。 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 （2）说一说、指一指其他三个方向。 我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢?你还知道哪个方向?能找出来吗? 后面是西方，左面是北方、右面是南方。 早晨起来， 面向太阳， 前面是东， 后面是西， 左面是北， 右面是南。 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 （2）说一说、指一指其他三个方向。 我们一起来唱儿歌！ 任务一：在校园里认一认方向，并完成记录单。 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 你能通过儿歌找到其他的方向了吗? （1）面向北，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 （2）（ ）与（ ）相对，（ ）与（ ）相对。 （3）校园的东面有（ ），南面有（ ），西面有（ ），北面有（ ）。 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 说一说你的记录单是怎么完成的？ 校园的东面有图书馆，南面是校园大门，西面体育馆，北面有教学楼。 东与西相对，南与北相对。 面向北，后面是南，左面是西，右面是东。 活动三：认识东、南、西、北 1. 认一认。 我们在操场上确定了东、南、西、北四个方向。对于方向，你有什么发现？ 东西相对，南北相对。 问题1：“东、南、西、北的排列顺序有什么规律？” 问题2：“知道一个方向，能推出其他方向吗？” 活动四：认识方向的排列规律 1. 认识方向的相对性 （1）小组合作，用正方形纸标注方向，观察规律。 实践活动二：制作方向牌 问题1：比较不同的方向牌，你发现了什么? 问题2：要确定四个方向，至少要知道几个方向呢? 东 西 南 北 东 西 南 北 南 北 东 西 南 北 东 西 活动四：认识方向的排列规律 （2）汇报搜集作品展示 实践活动二：制作方向牌 1. 认识方向的相对性 活动四：认识方向的排列规律 1. 认识方向的相对性 东 西 南 北 东 西 南 北 南 北 东 西 南 北 东 西 东和西相对，南和北相对。 要确定四个方向，至少要知道1个方向。 你是怎么发现的？ 活动四：认识方向的排列规律 1. 认识方向的相对性 转一转看出来的。 你是怎么发现的？ 活动四：认识方向的排列规律 1. 认识方向的相对性 你还有什么发现？ 在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致的。 当我们面朝东的时候，左手指向北；当我们转一转面朝西的时候，左手指向南。第三视角感受。 只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。 可以用指南针辨别方向。 活动四：认识方向的排列规律 1. 认识方向的相对性 我们可以用一幅图来表示方向，指南针上就是这样表示的。 小结1： 活动四：认识方向的排列规律 1. 认识方向的相对性 地图是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。找一张地图看看吧，有了这个规定，我们绘制的地图就一样。 小结2： 我是小指挥 游戏活动： 同学们面朝同一方向 活动四：认识方向的排列规律 2. 亲身体验，感悟规律 要求： 人不转，手举高，根据口令指方位。 活动四：认识方向的排列规律 2. 亲身体验，感悟规律 通过指一指的活动，有什么发现？ 每次指认都是按照东、南、西、北，东这样的顺序来的，指认了东就指认南，南指认了就指认西，西指认就指认北…… 东、南、西、北的位置是固定的。 活动四：认识方向的排列规律 2. 亲身体验，感悟规律 用手比划一下，什么样的方向是顺时针方向。东、南、西、北就是按顺时针排列的。 小结： 评价内容： 1. 在活动中，你积极参与了吗？ 2. 你最大的收获是什么？ 3. 根据表现，涂红五角星 。 活动五：自我评价 在“认识东南西北”的活动过程中，你的表现怎样呢？你好朋友的表现怎样呢，我们一起来回顾一下。 非常满意： 满 意： 比较满意： 一 般： 有待提升： 评价规则 自我评价 大家都能够正确评价自己和他人，我们这还有一个表格，填写表格，看看自己是不是做的最棒。请你根据自己的表现涂红五角星。 认识东南西北 班级： 姓名： 自评 伙伴评 教师评 认识东南西北，理解其相对关系 能动态辨认方向 会在地图上标注方向 和同伴合作完成任务 自我评价 课后拓展 课后拓展 学以致用 学以致用 活动六：绘制校园平面图 要求： 两人一组，1人先面向东，看一看、说一说操场东面有什么，然后向后转，面向西看一看、说一说有什么；再向后转，恢复原状面向东后，向左转面向北，向后转面向南，分别找一找、说一说北面和南面有什么。 1 活动完后，每人都把操场上四个方向的象征性景物在记录纸上记下来，并标明四个方向。 2 按“上北下南”规则绘制校园简易平面图。 3 谢谢观看！ 谢谢观看！ 校园小导游—认识东南西北 $