第2单元 单元任务群(2) 审题：抓核心概念，明逻辑关系（课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高二语文选择性必修上册学习笔记（统编版）

该高中语文单元复习课件系统梳理了思辨类材料作文审题立意的核心方法，通过“抓核心概念（识别内涵、确定立意）”“析多元关系（并列、对立统一等）”的步骤拆解，结合孔孟老庄文化背景与高考真题示例，构建起从概念提取到关系思辨的完整知识网络。 其亮点在于以“文化自信”为根基，“思维能力”为核心，设计“真题示例-分层练习-思辨拓展”活动，如2023新高考Ⅱ卷“安静”审题步骤解析、“沉厚与轻盈”多元关系思辨练习，培养学生辩证思维与文化底蕴。这种设计既助学生巩固审题技巧，又为教师提供精准复习路径，提升教学效率。

读孔孟文章，养君子品质，修齐治平以求兼济天下 ; 学老庄智慧，循造化自然，诗意栖居何必独善其身 ？ 百家争鸣·中华传统文化经典研习 第二单元 审题：抓核心概念，明逻辑关系 单元任务群(二) 学习 任务 掌握思辨类材料作文的审题立意之法。 活动一　抓核心概念，审极简材料作文之题意 近年高考作文呈现出围绕核心概念命题且核心概念逐渐多元化的趋势，这是材料作文的一个命题新动向。对于考生来说，如何精准分析材料，准确提取核心概念，如何辩证分析多元核心概念之间的关系，作出恰当的取舍与分析，是摆在作文审题立意之前的一道难关。 抓住核心概念审题立意是写作过程中至关重要的一步，它决定了作文的方向和深度。以下是一些具体步骤和方法： 1.仔细阅读题目 完整地阅读题目，不要遗漏任何信息。注意题目中的关键词、短语和限制条件。在阅读过程中，可用铅笔标注出你认为重要的词汇或句子，这些往往是核心概念或题目的限制条件。 2.识别核心概念 有的题目能从材料中直接找出核心概念，有的题目会明确给出核心概念。如果题目没有直接给出核心概念，你需要通过理解题目的整体意思，归纳概括出核心概念。 3.挖掘概念内涵 写作之前要确保对核心概念有清晰的理解。如2024新高考Ⅰ卷中的“问题”可能是一般性疑问，也可能是“难以解决的情况”，还可能是“麻烦”或“谬误”。要从多个角度思考核心概念，包括其内涵、外延、相关因素、影响等。这样有助于全面地理解题目。 4.确定作文立意 首先明确观点：基于对核心概念的理解，明确你的观点或立场。这是文章的灵魂，也是你将要论证的中心观点。 然后选择角度：从多个可能的角度中选择一个你认为最有价值或最有话可说的角度作为切入点。这个角度应该能够紧密围绕核心概念展开，并且具有新颖性和深度。 再如：2023新高考Ⅱ卷作文，审题步骤可具体运用如下： 材料 “安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 识别概念 挖掘内涵 立意角度 思辨关系 安静 放松 安静状态下的身心放松，是基础层面 拒绝过大压力，适当放松自己 递进关系或目的关系：放松→沉淀→成长 沉淀 放松，绝不是为放松而放松，放松是为沉淀服务。从放松到沉淀，可以说是质的升华。沉淀，是本次作文立意的核心之一 拒绝轻飘浮躁，内心沉淀澄明 成长 放松后的沉淀，就是成长，是最终目的，也是作文立意的核心之一 拒绝消极逃避，努力拼搏成长 [练习]　阅读下面的材料，根据要求写作。 优秀乐队指挥总是善于把“多种声音”协调为“一首乐曲”，让不同的音调创造最美的和谐。把“多种声音”协调为“一首乐曲”，创造最美的和谐，不仅在音乐指挥上，在思想认知和生活等方面它都可以给我们以启示。 请写一篇文章，表达你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1.写出至少三则不同的立意。 立意①：____________________________________________________ 立意②：____________________________________________________ 立意③：____________________________________________________ 学会与“多种声音”相处。 兼收并蓄，在“多种声音”中完善自我。 包容“多种声音”，这样才有活力。 【审题指导】　材料借助音乐领域中乐队指挥把“多种声音”完美协调为“一首乐曲”的过程，意在引发考生产生关于包容与协调的理解。材料最后指出，这一过程不仅存在于音乐指挥，更可以在更广阔的方面启发我们思考。因此，我们应当思考材料中“多种声音”和“一首乐曲”更为丰富的意义。“多种声音”在思想认知和生活等方面体现为不同的见解、立场、态度。现在，随着网络的普及，发出自己意见的平台变多，思想认知和生活等方面“多种声音”的现象普遍存在，只要不触犯法律，都应该允许他们把声音发出来，尤其是不同的声音。面对“多种声音”普遍存在的现象，我们要学会兼收并蓄，把“多种声音”协调为“一首乐曲”，创造美好和谐的生活。 2.写出两个不同的标题。 标题①：____________________________________________________ 标题②： ___________________________________________________ 汇和众声，奏响和谐乐章 多种声音，和谐共鸣——探寻生活与思想的和谐乐章 3.写出其中一篇作文的开头。 答案　(示例) 汇和众声，奏响和谐乐章 在音乐的殿堂里，乐队指挥总如一位巧夺天工的匠人，以精湛的技艺将“多种声音”巧妙地编织成“一首乐曲”，创造出令人陶醉的和谐。这种将不同音调融合为一的艺术，不仅存在于音乐之中，更在思想认知和生活实践中对我们有着深刻的启示。故而，我以为我们当汇和众声，奏响和谐乐章。 活动二　抓多元核心概念之间的关系，审极简材料作文之题意 多元核心概念作文的审题方法： 1.明确核心概念 首先从作文材料中提取出核心概念(关键词)，这是审题的第一步。例如，“理性与感性”“德与才”“本手·俗手·妙手”等。然后正确理解每个关键词的内涵，避免在论述过程中产生误解或偏差。 2.厘清概念关系 判断关键词之间是全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系还是对立关系。这对于确定立意方向至关重要。常见的概念间关系如下： ①并列共存关系：如“理性与感性”，两者在人的思维中并存，共同作用于人的决策和行为。 ②对立统一关系：如“成功与失败”，两者看似对立，但在一定条件下可以相互转化，共同促进人的成长。 ③制约型关系：如“自由与规则”，自由需要在规则的制约下才能实现真正的自由。 ④取舍关系：如“自信与自负”，需要在两者之间作出合理的取舍。 如果是三元核心概念，还要注意做“降次消元”，将复杂的三元关系拆分为多组二元关系进行梳理。例如，可以先梳理前两个概念的关系，再梳理后两个概念的关系，最后从整体或宏观的角度综合考量三者之间的关系，确保文章立意的全面性和深刻性。 另外，还要注意联系有显明的，也有隐含的。隐含的联系隐藏在所论述的对象之内或之外，往往容易被考生忽视。视野开阔、思维缜密的考生，却能够发现它们隐含的联系，于无中发现有，于异中发现同。而作文深刻性的体现往往就取决于隐含联系的发掘。 3.确定作文立意 根据材料内容，结合关键词之间的关系，确定作文的立意。例如，可以论述两者之间的平衡、转化或取舍等。在立意时，要避免只谈其中一个方面而忽略另一方面，要全面、辩证地看待问题。 4.注重思辨色彩 在论述过程中，要注重辩证分析，避免片面化、绝对化的表述。要善于通过合理的推理和论证，彰显文章的思辨色彩和思想深度。 无论是一元还是多元核心概念作文，都需要从明确核心概念、分析关系开始，然后再确定立意。同时，要注重思辨色彩的彰显，确保文章的深度和广度。 [练习]　阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅱ提到，六百年的时光积淀了古城的沉厚，羽化出古城人精神的轻盈。其实，一座城，一个国家，一个民族都需要这样的“沉厚”与“轻盈”，人亦如此。 请以“沉厚与轻盈”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 附现代文阅读Ⅱ阅读材料： 岁月包浆里的沉厚与轻盈 杨秀廷 …… 隆里“迎故事”糅合戏剧、杂技和装饰艺术，以锣、钵、鼓助兴，形成声、色、艺组合表演的流动立体舞台，演绎一个个美丽的故事，是“活动的舞台、凝固的戏剧”。每一次“迎故事”，隆里人都会舞动“花脸龙”，唱响汉戏来“迎会”与庆贺。一个“迎”字，道出了人们对传统文化心怀景仰的虔敬心态。每一个来到隆里观看“迎故事”的人，不管身居高位还是一介布衣，都须首先这样引颈仰望，那样的时刻，是隆里古城最美的时光。 隆里古城就是以这样的情怀，放下腰身，轻卷珠帘，透出些许醺醉，又泛出几分欣悦。 时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂…… 1.写出至少三则不同的立意。 立意①：____________________________________________________ 立意②：____________________________________________________ 立意③：____________________________________________________ 不断积淀求沉厚，沉厚出落自轻盈。 因为沉厚，所以轻盈。 深积内在沉厚，羽化精神轻盈。 【审题指导】　材料分两层意思：第一层，“六百年的时光积淀了古城的沉厚”中的“六百年的时光”虽是一个具体的数字，但它实际上代表了漫长的时间。随着时间的流逝，古城经历了无数的风雨变迁，这些历史的痕迹和文化的沉淀形成了古城独特的“沉厚”。这种“沉厚”不仅体现在物质文化上，如古老的建筑、传统的手工艺等，更体现在精神文化上，如历史的记忆、文化的传承等。“羽化出古城人精神的轻盈”指在“沉厚”的历史文化背景下，古城人并没有为沉重的历史包袱所束缚，反而通过不断的传承和创新，形成了自己独特的“轻盈”精神。这种“轻盈”并非指轻浮或浅薄，而是指在面对困难和挑战时，古城人能够保持一种从容、淡定和自信的心态，以积极的态度面对生活。 第二层讲“沉厚”与“轻盈”的普遍意义，“一座城，一个国家，一个民族都需要这样的‘沉厚’与‘轻盈’”。这里的“沉厚”可以理解为对历史和文化的尊重和传承，是对过去的珍视和怀念；而“轻盈”则是对未来的展望和追求，是对美好生活的向往和期待。只有同时拥有“沉厚”和“轻盈”，一个城市、一个国家或一个民族才能不断前行，不断发展。 “轻盈”脱胎于“沉厚”，“沉厚”中孕育、升华出精神层面的“轻盈”。“轻盈”在二元关系中可以写作“盈轻”，由“盈(沉厚)”而“轻”，先“盈”后“轻”。这两个核心概念可以构成条件关系或者因果关系。 2.写出两个不同的标题。 标题①：____________________________________________________ 标题②： ___________________________________________________ 沉厚为底蕴，轻盈助腾飞 先追求沉厚，再获得轻盈 3.写出其中一篇作文的开头。 答案　(示例) 沉厚为底蕴，轻盈助腾飞 六百年的时光积淀了古城的沉厚，羽化出古城人精神的轻盈。由此，我们可以想象到中华上下五千年的历史文明又会有怎样的“沉厚”与“轻盈”。在躬逢河清海晏、物阜民丰的今天，我们更应以沉厚为底蕴，令轻盈助腾飞，勇乘风帆，稳居浪头。 本课结束 $