9 念奴娇赤壁怀古 永遇乐 京口北固亭怀古 声声慢：豪放派、婉约派（讲义）语文统编版必修上册

本讲义聚焦高中语文豪放与婉约词风格鉴赏核心知识点，从概念界定出发，系统梳理豪放派意象雄奇、意境开阔等特征与婉约派情感细腻、语言精致等特点，通过对比表格构建知识联系，结合赏析角度、考查形式及四维/四步答题法，形成从理论到实践的完整学习支架。 该资料以新课标审美创造与思维能力为导向，结构化表格清晰呈现风格差异，答题框架培养分析比较能力。随学随练融入高考真题，课中辅助教师引导深度鉴赏，课后助力学生通过真题演练查漏补缺，提升语言运用与审美鉴赏素养。

第三单元 跟着课文学阅读系列 9 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢（讲义） 课标要求 《普通高中语文课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》要求“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。” 单元导语 第三单元单元提示“要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。” 学习重难点 ※重难点1 豪放派 ※重难点2 婉约派 考点豪放风格 豪放是中国古典诗词中极具冲击力与感染力的风格类型，也是古诗文阅读鉴赏的高频考点。对豪放风格的辨识与分析，直接关系到对作品气象、情感力度和诗人胸襟的深入把握。 （一）豪放概念界定 豪放：中国古典诗词的一种重要风格类型，以雄浑壮阔的意象、奔放不羁的情感、豪迈洒脱的胸襟和刚健有力的语言为特征，展现出诗人对生命、理想与家国的强烈表达。 （二）豪放风格的核心特征 特征 具体内涵 典型表现 意象雄奇 选取宏大、壮阔的自然物象 大江、长风、惊涛、高浪 意境开阔 营造苍茫浩大的审美空间 天地、古今、千里的时空跨越 情感浓烈 情感直露奔放、酣畅淋漓 壮志豪情、悲愤慷慨 语言刚健 用词铿锵有力，句式跌宕 动词刚劲、排比铺陈 胸襟旷达 超越个人得失，心怀天下 以天下为己任、不惧艰险 笔力雄健 夸张、想象、典故结合 倚天剑、骑鲸客、横溃万象 （三）豪放与婉约的主要区别 对比维度 豪放 婉约 情感表达 浓烈直露、酣畅淋漓 含蓄细腻、委婉曲折 意象选择 宏大壮阔、雄奇刚健 精致柔美、纤细婉转 意境特征 苍茫浩大、雄浑开阔 清幽雅致、缠绵悱恻 语言风格 铿锵有力、气势磅礴 清丽典雅、温婉流畅 代表词人 苏轼、辛弃疾、元好问 柳永、李清照、周邦彦 （四）豪放风格赏析常见角度 （五）豪放风格常见情感类型 （六）豪放风格常见手法 （七）常见考查形式 1.选择题辨析：判断对豪放风格的理解、分析是否正确。 2.风格分析：分析作品如何体现豪放风格。 3.意象意境赏析：分析豪放风格的意象选择与意境营造。 4.炼字赏析：分析豪放风格中的动词表达效果。 5.情感把握：通过豪放手法把握诗人的情感与襟怀。 6.比较鉴赏：比较豪放与婉约、豪放与悲郁等风格的差异。 7.综合赏析：从意象、语言、情感等多角度分析豪放风格。 （八）答题思路——四维分析法 维度一：意象——雄奇壮阔 分析作品选取的意象特征： 意象是否具有宏大、壮阔、雄奇的特征？意象之间是否形成磅礴的气势？意象是否承载着超越个人得失的胸怀？ 答题语言提示：选取……等宏大意象，构成……的壮阔画面，营造出雄浑磅礴的意境。 维度二：意境——苍茫浩大 分析作品营造的意境特征： 空间是否广阔辽远（江山、天地、万里）？时间是否跨越古今（千古、万古、历史兴衰）？意境是否具有苍茫、浩大、雄浑的特征？ 答题语言提示：将……置于……的宏大时空中，形成苍茫浩大的意境，极具震撼力。 维度三：语言——刚健有力 分析作品的语言特征： 动词是否刚劲有力、富有力度？是否运用夸张、排比等手法增强气势？句式是否跌宕起伏、铿锵有力？ 答题语言提示：运用……等刚劲动词，以……（夸张/排比）手法，使语言极具力度与气势。 维度四：情感——慷慨豪迈 分析作品的情感特征： 情感是否浓烈直露、酣畅淋漓？是否表达了超越个人得失的胸怀？是否体现了对家国、理想的执着追求？ 答题语言提示：直抒胸臆，表达了……的豪情壮志，展现了诗人……的胸襟气度。 （七）教材习题 明代王世贞说：“学士此词，亦自雄壮，感慨千古。”此语道出苏轼豪放的词风。你认为苏词“豪放”具体表现在哪些方面？请结合诗句内容简要分析。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【2026·陕西·模拟预测】阅读下面这首清诗，完成下面小题。 登吴城望湖亭 邵长蘅① 鄱阳湖合赣江流，倚槛江湖望转幽。 湖势北摇匡岳②动，江声西拥豫章③浮。 鱼龙昼啸千艘雨，日月晴悬一镜秋。 回首战争曾此地，荻花萧瑟隐渔舟④。 【注】①邵长蘅，清初诗人。②匡岳，即庐山，在鄱阳湖北滨，清军对江西这个抗清要地的杀掠异常残酷。③豫章，即今南昌市。④清初人的诗中提到苇间渔舟渔翁，往往含有政治色彩。 本诗颔联充满豪放之气，请简要赏析。 ▌对点练1-2 【2026·天津·二模】阅读下面这首词，完成各题。 水调歌头  赋三门津 金 元好问 黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰闲。 仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古祕①神奸。不用然犀下照②，未必佽飞③强射，有力障狂澜。唤取骑鲸客④，挝鼓⑤过银山。 注：①祕（bì）：辨别。②然犀下照：点燃犀牛角，照亮水下怪物。③佽（cì）飞：周代楚国勇士，曾渡江，两蛟夹舟，拔剑斩蛟得脱。④骑鲸客：指隐遁者或游仙者。俗传李白醉骑鲸鱼，后世也指李白。⑤挝（zhuā）鼓：击鼓。 元好问这首词有鲜明的豪放风格，请结合本词谈谈你的理解。 考点婉约风格 婉约是中国古典词坛影响最深、作品最丰的风格类型，也是古诗文阅读鉴赏的高频考点。对婉约风格的辨识与分析，直接关系到对作品情感深度、语言艺术和审美意蕴的深入把握。 概念阐述 婉约：中国古典词学中与“豪放”相对的重要风格类型，以细腻柔婉的情感表达、含蓄蕴藉的艺术手法、精致典雅的语言风貌为特征，尤擅长表现个人内心的幽微情思与缠绵意绪。“婉”为柔美婉转，“约”为含蓄有致，二者共同构成这一风格的美学内核。 （一）婉约风格的典型特征： 特征 具体内涵 典型表现 题材日常化 多写闺情离愁、羁旅相思、四时感怀 伤春悲秋、离别相思、闺阁闲愁 情感细腻含蓄 抒发个人幽微情思，委婉曲折 欲说还休、借物传情、以景结情 语言精致典雅 辞藻华美而不艳俗，用字精工 意象细腻、炼字精准、声律谐婉 意境清幽蕴藉 营造含蓄深远的审美空间 空灵、淡雅、凄清、朦胧 章法绵密曲折 结构回环往复，层层递进 上下片呼应、虚实相生、曲折有致 手法多样精巧 善用比喻、象征、用典、烘托 借景抒情、托物言志、以虚衬实 （二）婉约风格的常见题材与情感类型： 题材类型 情感内涵 典型表现 闺情离愁 女子思念远人、孤独寂寞 梳妆慵懒、倚栏望归、睹物思人 羁旅相思 游子漂泊、思乡怀人 登高望远、夜雨孤灯、闻雁惊心 伤春悲秋 感时伤逝、年华虚度 花落水流、叶落霜寒、日暮残阳 悼亡怀旧 追念亡人、回忆往昔 旧地重游、睹物思人、梦回当年 咏物寄情 借物抒怀、托物言志 咏梅、咏柳、咏月、咏雁 （三）婉约风格抒情手法常见类型 （四）婉约词知识图谱 （四）常见考查形式 1.选择题辨析：判断对婉约风格的理解、分析是否正确。 2.风格特征分析：分析作品如何体现婉约风格。 3.手法比较：比较婉约词在表现手法上的异同。 4.情感把握：通过婉约手法把握词人的情感世界。 5.意象意境赏析：分析婉约风格的意象选择与意境营造。 6.语言鉴赏：分析婉约词的语言特点与表达效果。 7.综合赏析：从题材、情感、手法、语言等多角度分析婉约风格。 （五）答题思路——四步分析法 维度一：题材与情感——把握柔婉之“心” 分析作品的题材选择与情感内核： 是否以闺情、离愁、羁旅、咏物等为题材？ 情感是否细腻含蓄、缠绵悱恻？ 是否表达了个体生命中的幽微感受？ 答题语言提示：这首词以……为题材，抒发了……的细腻情感，体现了婉约词柔婉深沉的特点。 维度二：意象与意境——品味清幽之“境” 分析作品的意象选择与意境营造： 意象是否具有柔美、细腻、纤巧的特征？ 意境是否清幽雅致、含蓄蕴藉？ 意象组合是否形成特定的情感氛围？ 答题语言提示：选取……等柔美意象，营造了……的清幽意境，含蓄地传递了……的情感。 维度三：语言与手法——赏析精致之“艺” 分析作品的语言特征与表现手法： 语言是否精致典雅、婉转流丽？ 是否运用了比喻、用典、烘托、虚实结合等手法？ 炼字是否精准传神？ 答题语言提示：语言……（清丽/婉转/典雅），运用……手法，使情感表达更加……（含蓄/细腻/深沉）。 维度四：章法与结构——体味曲折之“致” 分析作品的章法结构与抒情节奏： 结构是否回环往复、层层递进？ 上下片是否形成呼应或对比？ 是否有“以景结情”等典型章法？ 答题语言提示：全词以……为线索，上片写……，下片写……，层层深入，曲折有致。 （七）教材习题 《声声慢》中，李清照是如何表达“愁”的？请简要分析。。 随学随练 ▌对点练2-1 【2026·河北衡水·高三下阶段检测】阅读下面这首明诗，完成下面小题。 寄刘伯温、宋景濂二公 陶 安 水溢中原又旱干，风尘从此浩漫漫。 东山①好慰苍生望，南国那容皓发安？ 要整纲常崇黼黻，还成文物②萃衣冠。 圣贤事业平生志，幽乐何须恋考槃③？ 【注】①东山：东晋人谢安早年曾辞官隐居会稽之东山，经朝廷屡次征聘，后复出成为东晋重臣。②文物：礼乐典章。③考槃：语出《诗经·卫风·考槃》，代指隐居山林、自得其乐的生活。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以水旱灾祸起笔，写出天下亟需贤人救世的背景，为后面劝勉蓄势。 B．颔联运用谢安东山再起的典故，以反问语气强调天下苍生对二人的盼望。 C．“黼黻”本指礼服纹饰，此处指礼制规范，诗人期望友人能复兴礼乐秩序。 D．全诗语言清丽婉约，写景细腻传神，于委婉劝诫中蕴含深沉的人生感慨。 ▌对点练2-2 【2026·辽宁大连·高三下开学考试】阅读下面这首宋词，完成各小题。 鹧鸪天·化度寺作 吴文英 池上红衣伴倚阑，栖鸦常带夕阳还。殷云度雨疏桐落，明月生凉宝扇闲。 乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。 本词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》同为婉约词抒愁名篇，请结合词句从情感表达的角度简要分析异同。 基础通关 1．（2025·广东·二模）阅读下面这首词，完成小题。 江城子 邵亨贞【注】 疏云过雨漏斜阳，树阴凉，晚风香。野老柴门，深隐水云乡。林下草堂尘不到，亲枕簟，懒衣裳。 故人重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫。把酒歔欷，唯有叹兴亡。须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉。 【注】邵亨贞，元末明初词人，入明后，其亲友多被贬杀。此词作于词人晚年时期。 本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都表达了洒脱、旷达之情，但情感的缘由和载体不同，请简要分析。 2.（2026·云南丽江·高一上阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎·怀辛幼安用前韵① 陈 亮 话杀浑②闲说。不成教、齐民也解，为伊为葛③。尊酒相逢成二老，却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月。写旧恨，向谁瑟。 男儿何用伤离别。况古来、几番际会，风从云合。千里情亲长晤对，妙体本心次骨。卧百尺、高楼斗绝④。天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁。壮士泪，肺肝裂。 【注】①此词作于与辛弃疾鹅湖之会后的寒冬。②杀浑：杀同“煞”，止住；浑，简直。③伊：即伊尹，商时名臣。葛：即诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。④斗绝：即陡绝。 【材料简介】材料选自陈亮的《贺新郎·怀辛幼安用前韵》。这首词以沉郁雄健的笔触，抒发了壮志难酬的悲愤。上阕追忆与辛弃疾的深厚情谊，下阕转为慷慨激昂的议论。全词用典精当，刚柔并济，既有“高楼陡绝”的雄奇意象，又含“买犁卖剑”的无奈叹息，堪称辛派词风的典范之作。 请从手法、情感、词风三个角度，简要分析本首词与《永遇乐·京口北固亭怀古》的相似之处。 3．（2026·辽宁大连·高三下开学考试）阅读下面这首宋词，完成各小题。 鹧鸪天·化度寺作 吴文英 池上红衣伴倚阑，栖鸦常带夕阳还。殷云度雨疏桐落，明月生凉宝扇闲。 乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。 本词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》同为婉约词抒愁名篇，请结合词句从情感表达的角度简要分析异同。 素养提升 1．（2026·福建漳州·高一下期中）阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头·焦山 吴 潜 铁瓮①古形势，相对立金焦②。长江万里东注，晓吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。 混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭皋。惟有汀边鸥鹭，不管人间兴废，一抹度青霄。安得身飞去，举手谢尘嚣。 【注】①铁瓮：镇江古名铁瓮城。②金焦：金山和焦山。 同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。请据此分析本词中的“孤帆”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《送孟浩然之广陵》）中的“孤帆”意趣有何不同。 2．（2026·江西九江·高一下期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 岳阳楼望洞庭 张 经 每因蜀水涨，横遏楚江流。 气象吞云梦，波澜彻夏秋。 风云几开阖，日月自沉浮。 欲济谁舟楫，乾坤独倚楼。 班级将举办“诗画洞庭”品读活动。请你展开想象，描绘“风云几开阖，日月自沉浮”所展现的画面内容，并简要赏析这两句诗的妙处。 3.（2026·湖南长沙·高二下阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 汉宫春·初自南郑来成都作① 陆 游 羽箭雕弓，忆呼鹰古堡，截虎平川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇、飞落蛮笺。人误许、诗情将略，一时才气超然。    何事又作南来，看重阳药市②、元夕灯山？花时③万人乐处，欹帽垂鞭。闻歌感旧，尚时时、流涕尊前。君记取，封侯事在，功名不信由天。 【注】①这首词作于宋孝宗乾道九年（1173）春。乾道八年（1172）九月，四川宣抚使王炎被召回，南郑（今陕西省汉中市）幕府解散，陆游改任成都安抚司参议官，十一月启程，岁暮到达。南郑，自古为军事重镇。②重阳药市：宋代成都重阳节玉局观一带摆设药市，蜀产药材在此销售交易。③花时：成都四月十九日为“浣花日”，倾城皆出，赏花游览。 上片中“人误许”三字，所蕴含的情感极为丰富。请结合上下文简要分析。 迁移创新 1．（2026·河南郑州·高二下阶段检测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 赠边将 章 碣① 千千铁骑拥尘红，去去平吞万里空。 宛转龙蟠金剑雪，连钱豹躩②绣旗风。 行收部落归天阙，旋进封疆入帝聪。 只有河源与辽海，如今全属指麾中。 【注】①章碣，晚唐诗人。累举进士不第，黄巢兵起，归江东，曾至常州，后流落江湖，不知所终。②躩：跳跃或疾行的样子。 清代诗评家有言，章碣此诗“盛赞边将，句句有军威，字字见战功，无一句直抒赞语，而褒扬之意自见”。请结合全诗内容，对这一评价加以分析。 2．（2026·云南丽江·高一上阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎·怀辛幼安用前韵① 陈　亮 话杀浑②闲说。不成教、齐民也解，为伊为葛③。尊酒相逢成二老，却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月。写旧恨，向谁瑟。 男儿何用伤离别。况古来、几番际会，风从云合。千里情亲长晤对，妙体本心次骨。卧百尺、高楼斗绝④。天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁。壮士泪，肺肝裂。 【注】①此词作于与辛弃疾鹅湖之会后的寒冬。②杀浑：杀同“煞”，止住；浑，简直。③伊：即伊尹，商时名臣。葛：即诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。④斗绝：即陡绝。 【材料简介】材料选自陈亮的《贺新郎·怀辛幼安用前韵》。这首词以沉郁雄健的笔触，抒发了壮志难酬的悲愤。上阕追忆与辛弃疾的深厚情谊，下阕转为慷慨激昂的议论。全词用典精当，刚柔并济，既有“高楼陡绝”的雄奇意象，又含“买犁卖剑”的无奈叹息，堪称辛派词风的典范之作。 请从手法、情感、词风三个角度，简要分析本首词与《永遇乐·京口北固亭怀古》的相似之处。 3.（2026·福建福州·高一上期末）阅读诗歌，完成小题。 兰陵王·丙子送春① 【宋】刘辰翁 送春去。春去人间无路。秋千外，芳草连天，谁遣风沙暗南浦。依依甚意绪？漫忆海门飞絮。乱鸦过，斗转城荒，不见来时试灯②处。 春去。最谁苦。但箭雁沉边，梁燕无主。杜鹃声里长门③暮。想玉树凋土，泪盘如露④。咸阳送客屡回顾。斜日未能度。 春去。尚来否。正江令恨别，庾信愁赋。二人皆北去。苏堤尽日风和雨。叹神游故国，花记前度。人生流落，顾孺子，共夜语。 【注】①本词题为送春，实际上是哀悼南宋的灭亡。宋恭帝德祐二年（1276），元军攻入临安，扶恭帝及太后等北行。宰相陈宜中等出逃，拥立端宗赵昰于福州，后来逃往南海。②试灯：元宵前的张灯预赏。旧俗农历正月十五日元宵节晚上张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。③“长门”，汉武帝时宫名，陈皇后失宠后贬居于此。这里是借指宋亡后临安的宫殿。④玉树、泪盘：出于金铜仙人典故，汉武帝时，在建章殿前铸铜人，手托盛露盘，称捧露仙人。后魏明帝命人把铜人从长安搬到洛阳，传说魏官强行拆离汉宫时，铜人流下眼泪。 《历代诗余》中，张孟浩评论此词“反反复复，字字悲咽”，词人如何曲折往复地传达这一悲情？请结合诗句简要赏析。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 跟着课文学阅读系列 9 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢（讲义） 课标要求 《普通高中语文课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》要求“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。” 单元导语 第三单元单元提示“要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。” 学习重难点 ※重难点1 豪放派 ※重难点2 婉约派 考点豪放风格 豪放是中国古典诗词中极具冲击力与感染力的风格类型，也是古诗文阅读鉴赏的高频考点。对豪放风格的辨识与分析，直接关系到对作品气象、情感力度和诗人胸襟的深入把握。 （一）豪放概念界定 豪放：中国古典诗词的一种重要风格类型，以雄浑壮阔的意象、奔放不羁的情感、豪迈洒脱的胸襟和刚健有力的语言为特征，展现出诗人对生命、理想与家国的强烈表达。 （二）豪放风格的核心特征： 特征 具体内涵 典型表现 意象雄奇 选取宏大、壮阔的自然物象 大江、长风、惊涛、高浪 意境开阔 营造苍茫浩大的审美空间 天地、古今、千里的时空跨越 情感浓烈 情感直露奔放、酣畅淋漓 壮志豪情、悲愤慷慨 语言刚健 用词铿锵有力，句式跌宕 动词刚劲、排比铺陈 胸襟旷达 超越个人得失，心怀天下 以天下为己任、不惧艰险 笔力雄健 夸张、想象、典故结合 倚天剑、骑鲸客、横溃万象 （三）豪放与婉约的主要区别 对比维度 豪放 婉约 情感表达 浓烈直露、酣畅淋漓 含蓄细腻、委婉曲折 意象选择 宏大壮阔、雄奇刚健 精致柔美、纤细婉转 意境特征 苍茫浩大、雄浑开阔 清幽雅致、缠绵悱恻 语言风格 铿锵有力、气势磅礴 清丽典雅、温婉流畅 代表词人 苏轼、辛弃疾、元好问 柳永、李清照、周邦彦 （四）豪放风格赏析常见角度 （五）豪放风格常见情感类型 （六）豪放风格常见手法 （七）常见考查形式 1.选择题辨析：判断对豪放风格的理解、分析是否正确。 2.风格分析：分析作品如何体现豪放风格。 3.意象意境赏析：分析豪放风格的意象选择与意境营造。 4.炼字赏析：分析豪放风格中的动词表达效果。 5.情感把握：通过豪放手法把握诗人的情感与襟怀。 6.比较鉴赏：比较豪放与婉约、豪放与悲郁等风格的差异。 7.综合赏析：从意象、语言、情感等多角度分析豪放风格。 （八）答题思路——四维分析法 维度一：意象——雄奇壮阔 分析作品选取的意象特征： 意象是否具有宏大、壮阔、雄奇的特征？意象之间是否形成磅礴的气势？意象是否承载着超越个人得失的胸怀？ 答题语言提示：选取……等宏大意象，构成……的壮阔画面，营造出雄浑磅礴的意境。 维度二：意境——苍茫浩大 分析作品营造的意境特征： 空间是否广阔辽远（江山、天地、万里）？时间是否跨越古今（千古、万古、历史兴衰）？意境是否具有苍茫、浩大、雄浑的特征？ 答题语言提示：将……置于……的宏大时空中，形成苍茫浩大的意境，极具震撼力。 维度三：语言——刚健有力 分析作品的语言特征： 动词是否刚劲有力、富有力度？是否运用夸张、排比等手法增强气势？句式是否跌宕起伏、铿锵有力？ 答题语言提示：运用……等刚劲动词，以……（夸张/排比）手法，使语言极具力度与气势。 维度四：情感——慷慨豪迈 分析作品的情感特征： 情感是否浓烈直露、酣畅淋漓？是否表达了超越个人得失的胸怀？是否体现了对家国、理想的执着追求？ 答题语言提示：直抒胸臆，表达了……的豪情壮志，展现了诗人……的胸襟气度。 （七）教材习题 明代王世贞说：“学士此词，亦自雄壮，感慨千古。”此语道出苏轼豪放的词风。你认为苏词“豪放”具体表现在哪些方面？请结合诗句内容简要分析。 【答案】 ①场景豪放，波澜壮阔。开篇“大江”滚滚东流，随即用“浪淘尽，千古风流人物”，给读者设置一个极为广阔浩渺的空间和悠久绵延的时间背景。 ②意象豪放，雄奇冷峻。“大江”“惊涛”“乱石”“千堆雪”等意象，数量很多；体态硕大、嶙峋；色泽洁白；声响巨大；动态雄奇多变、奔放不羁。 ③语言豪放，铿锵有力。动词运用传神、刚劲有力。如“淘”“穿”“拍”“卷”等动词。 【导语】《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的标杆之作。它打破了晚唐五代以来词坛的柔靡格局，将长江雄奇景观、三国周瑜的英雄往事，与自身壮志难酬的人生感怀融为一体，意境阔大苍茫，情感沉郁又不失旷达，奠定了豪放词的创作基调，传唱千古。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【2026·陕西·模拟预测】阅读下面这首清诗，完成下面小题。 登吴城望湖亭 邵长蘅① 鄱阳湖合赣江流，倚槛江湖望转幽。 湖势北摇匡岳②动，江声西拥豫章③浮。 鱼龙昼啸千艘雨，日月晴悬一镜秋。 回首战争曾此地，荻花萧瑟隐渔舟④。 【注】①邵长蘅，清初诗人。②匡岳，即庐山，在鄱阳湖北滨，清军对江西这个抗清要地的杀掠异常残酷。③豫章，即今南昌市。④清初人的诗中提到苇间渔舟渔翁，往往含有政治色彩。 本诗颔联充满豪放之气，请简要赏析。 【答案】 ①意象雄阔，境界宏大。颔联选取湖势、匡岳、江声、豫章等宏大自然与地理意象，将鄱阳湖、赣江、庐山、南昌城融为一体，视野开阔，气势雄浑，构成一幅苍茫壮阔的江天图景，奠定全诗豪放基调。 ②夸张（想象、炼字）传神。“摇”“动”“拥”“浮”四字运用夸张手法，写湖水动荡似使庐山摇动，江声奔涌如让豫章城漂浮，以动写壮，极写江湖水势之浩大、力量之雄强，笔力豪纵，极具震撼力。 ③胸襟豪迈，心系时局。诗人登高远眺，不仅描摹自然之壮阔，更暗含对此地历史风云与时代治乱的感慨，于豪放景象中寄寓对战争、家国形势的深沉关切，意境雄浑而情感厚重，使豪放之气更具深度与分量。 【导语】这首诗是清初诗人邵长蘅登吴城望湖亭所作，先铺写鄱阳湖与赣江交汇的雄奇壮阔水景，气势开张，末句转入战乱余痕的感喟，融沧桑家国之思于写景，雄放中见沉郁。 【解析】审题定位：题干要求赏析颔联，关键词：豪放之气。答题围绕意象意境、手法炼字、情感主旨三层作答。抓取意象，分析意境：颔联罗列湖势、匡岳、江声、豫章等宏大山水城郭意象，空间跨度大，山水江湖相连，营造开阔雄浑、苍茫浩大的境界，体现豪放格局。分析手法与炼字：抓住“摇、动、拥、浮”四个动词，运用夸张、化静为动的手法，写湖水浩荡撼动庐山，江涛汹涌环抱城池、仿佛使之浮动，极力凸显水势磅礴，笔力雄健，极具豪放气势。结合背景，深挖情感：诗人身处清初战乱之地，壮阔江山景象之下，暗藏对战争创伤、时代动荡的感慨，景壮情沉，让豪放不止于写景，更有家国世事的深沉寄托，丰富诗歌内涵。 ▌对点练1-2 【2026·天津·二模】阅读下面这首词，完成各题。 水调歌头  赋三门津 金 元好问 黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰闲。 仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古祕①神奸。不用然犀下照②，未必佽飞③强射，有力障狂澜。唤取骑鲸客④，挝鼓⑤过银山。 注：①祕（bì）：辨别。②然犀下照：点燃犀牛角，照亮水下怪物。③佽（cì）飞：周代楚国勇士，曾渡江，两蛟夹舟，拔剑斩蛟得脱。④骑鲸客：指隐遁者或游仙者。俗传李白醉骑鲸鱼，后世也指李白。⑤挝（zhuā）鼓：击鼓。 元好问这首词有鲜明的豪放风格，请结合本词谈谈你的理解。 【答案】 ①意象选取雄浑壮阔：选取黄河、长风、高浪、银山等宏大意象，尽显磅礴气势。 ②意境营造恢弘旷达：勾勒黄河奔腾咆哮的壮阔图景，又以“万象入横溃，依旧一峰闲”融入旷达，契合苏轼词的苍茫意境与旷达情怀。 ③人物行为豪迈洒脱：设想“唤取骑鲸客，挝鼓过银山”，彰显不惧艰险的气概，与苏轼词中豪迈气度、报国抱负相契合。 【导语】这首金词咏三门津黄河雄姿，以雄阔笔调刻画怒浪奔涌、砥柱巍峨之景，动静相衬气势磅礡。熔写景、用典、抒怀于一炉，藏雄迈襟抱，尽显豪放刚健品格，是金代词中佳作。 【解析】第一步，明确本题考查豪放词的风格赏析，需要从意象选择、意境营造、情感情怀三个角度结合词作内容分析。 第二步，从意象角度分析，词人选取黄河、长风、高浪、银山等雄浑壮阔的宏大意象，构建出气势磅礴的画面，体现豪放风格。 第三步，从意境角度分析，词人既描绘出黄河奔腾咆哮、水势浩荡的壮阔图景，又以山峰安然闲适形成动静对比，营造出恢弘旷达的意境，彰显豪放之气。 第四步，从情怀角度分析，词人借助骑鲸客的典故，想象豪士击鼓横渡险滩的画面，抒发不惧艰险、洒脱昂扬的胸襟，凸显豪迈的气度。 考点婉约风格 婉约是中国古典词坛影响最深、作品最丰的风格类型，也是古诗文阅读鉴赏的高频考点。对婉约风格的辨识与分析，直接关系到对作品情感深度、语言艺术和审美意蕴的深入把握。 概念阐述 婉约：中国古典词学中与“豪放”相对的重要风格类型，以细腻柔婉的情感表达、含蓄蕴藉的艺术手法、精致典雅的语言风貌为特征，尤擅长表现个人内心的幽微情思与缠绵意绪。“婉”为柔美婉转，“约”为含蓄有致，二者共同构成这一风格的美学内核。 （一）婉约风格的典型特征： 特征 具体内涵 典型表现 题材日常化 多写闺情离愁、羁旅相思、四时感怀 伤春悲秋、离别相思、闺阁闲愁 情感细腻含蓄 抒发个人幽微情思，委婉曲折 欲说还休、借物传情、以景结情 语言精致典雅 辞藻华美而不艳俗，用字精工 意象细腻、炼字精准、声律谐婉 意境清幽蕴藉 营造含蓄深远的审美空间 空灵、淡雅、凄清、朦胧 章法绵密曲折 结构回环往复，层层递进 上下片呼应、虚实相生、曲折有致 手法多样精巧 善用比喻、象征、用典、烘托 借景抒情、托物言志、以虚衬实 （二）婉约风格的常见题材与情感类型： 题材类型 情感内涵 典型表现 闺情离愁 女子思念远人、孤独寂寞 梳妆慵懒、倚栏望归、睹物思人 羁旅相思 游子漂泊、思乡怀人 登高望远、夜雨孤灯、闻雁惊心 伤春悲秋 感时伤逝、年华虚度 花落水流、叶落霜寒、日暮残阳 悼亡怀旧 追念亡人、回忆往昔 旧地重游、睹物思人、梦回当年 咏物寄情 借物抒怀、托物言志 咏梅、咏柳、咏月、咏雁 （三）婉约风格抒情手法常见类型 （四）婉约词知识图谱 （四）常见考查形式 1.选择题辨析：判断对婉约风格的理解、分析是否正确。 2.风格特征分析：分析作品如何体现婉约风格。 3.手法比较：比较婉约词在表现手法上的异同。 4.情感把握：通过婉约手法把握词人的情感世界。 5.意象意境赏析：分析婉约风格的意象选择与意境营造。 6.语言鉴赏：分析婉约词的语言特点与表达效果。 7.综合赏析：从题材、情感、手法、语言等多角度分析婉约风格。 （五）答题思路——四步分析法 维度一：题材与情感——把握柔婉之“心” 分析作品的题材选择与情感内核： 是否以闺情、离愁、羁旅、咏物等为题材？ 情感是否细腻含蓄、缠绵悱恻？ 是否表达了个体生命中的幽微感受？ 答题语言提示：这首词以……为题材，抒发了……的细腻情感，体现了婉约词柔婉深沉的特点。 维度二：意象与意境——品味清幽之“境” 分析作品的意象选择与意境营造： 意象是否具有柔美、细腻、纤巧的特征？ 意境是否清幽雅致、含蓄蕴藉？ 意象组合是否形成特定的情感氛围？ 答题语言提示：选取……等柔美意象，营造了……的清幽意境，含蓄地传递了……的情感。 维度三：语言与手法——赏析精致之“艺” 分析作品的语言特征与表现手法： 语言是否精致典雅、婉转流丽？ 是否运用了比喻、用典、烘托、虚实结合等手法？ 炼字是否精准传神？ 答题语言提示：语言……（清丽/婉转/典雅），运用……手法，使情感表达更加……（含蓄/细腻/深沉）。 维度四：章法与结构——体味曲折之“致” 分析作品的章法结构与抒情节奏： 结构是否回环往复、层层递进？ 上下片是否形成呼应或对比？ 是否有“以景结情”等典型章法？ 答题语言提示：全词以……为线索，上片写……，下片写……，层层深入，曲折有致。 （七）教材习题 《声声慢》中，李清照是如何表达“愁”的？请简要分析。。 【答案】①通过环境来烘托愁绪，上阕第一句是环境描写，通过凄清的环境里写愁；②通过意象叠加来抒发愁绪，本词中运用了很多意象，如“淡酒”“雁”“菊花”“梧桐”“细雨”，通过这些意象来表现愁情；③直抒胸臆，直接表达愁绪，词的最后一句直接抒发愁情。④视听结合，文中写到点点滴滴的秋雨，这秋雨不仅是打在梧桐上，更是敲打在诗人心上，沉重得使作者无法承受。⑤运用叠词。文中多处运用叠词，深切地抒发了自己愁苦之绵绵不绝。（答出任意两点即可） 随学随练 ▌对点练2-1 【2026·河北衡水·高三下阶段检测】阅读下面这首明诗，完成下面小题。 寄刘伯温、宋景濂二公 陶 安 水溢中原又旱干，风尘从此浩漫漫。 东山①好慰苍生望，南国那容皓发安？ 要整纲常崇黼黻，还成文物②萃衣冠。 圣贤事业平生志，幽乐何须恋考槃③？ 【注】①东山：东晋人谢安早年曾辞官隐居会稽之东山，经朝廷屡次征聘，后复出成为东晋重臣。②文物：礼乐典章。③考槃：语出《诗经·卫风·考槃》，代指隐居山林、自得其乐的生活。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以水旱灾祸起笔，写出天下亟需贤人救世的背景，为后面劝勉蓄势。 B．颔联运用谢安东山再起的典故，以反问语气强调天下苍生对二人的盼望。 C．“黼黻”本指礼服纹饰，此处指礼制规范，诗人期望友人能复兴礼乐秩序。 D．全诗语言清丽婉约，写景细腻传神，于委婉劝诫中蕴含深沉的人生感慨。 【答案】D 【导语】这首明诗是陶安寄赠刘伯温、宋濂，劝二人出仕救世的作品，开篇以中原水旱战乱的乱局起笔，铺垫贤才救世的时代背景。全诗善用典故表意，措辞婉而有力，风格刚健明朗，全无隐逸诗的闲淡之气，字里行间满是对重整乾坤的期许，家国情怀充沛，立意鲜明清晰。 【解析】“全诗语言清丽婉约，写景细腻传神”错误。本诗无细腻写景，以议论、用典直抒胸臆，语言质朴刚健、慷慨劝世，并非“清丽婉约、写景细腻传神”。故选D。 ▌对点练2-2 【2026·辽宁大连·高三下开学考试】阅读下面这首宋词，完成各小题。 鹧鸪天·化度寺作 吴文英 池上红衣伴倚阑，栖鸦常带夕阳还。殷云度雨疏桐落，明月生凉宝扇闲。 乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。 本词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》同为婉约词抒愁名篇，请结合词句从情感表达的角度简要分析异同。 【答案】 相同点：两首词都通过景物描写烘托愁绪，且都表达了孤独、哀愁的情感。 不同点：吴文英的词表达了思乡之情和对归乡的渴望；李清照的词更多地表达了个人的孤独、哀愁和对生活的无奈，且愁绪更为深沉和复杂。 【导语】这首《鹧鸪天·化度寺作》以细腻笔触勾勒秋日羁旅之思。上阕“栖鸦带夕阳”“明月生凉”等句，通过意象叠加营造孤寂氛围；下阕“乡梦窄，水天宽”以空间对比凸显愁绪，结句“吴鸿传信”更将思归之情推向极致。全词炼字精妙，虚实相生，在清冷秋景中寄寓深沉乡愁。 【解析】审题定位，明确答题方向。题干要求：从情感表达角度、结合词句、分析异同。 ①先抓两首词的共性：二者均为婉约悲愁词作，都采用借景抒情、融情于景的手法，以秋日萧瑟凄清之景渲染氛围，寄托词人内心的孤寂落寞、凄苦哀愁，核心情感基调一致。 ②拆解不同点答题逻辑。 吴文英《鹧鸪天》：结合“栖鸦归晚、疏桐落雨、乡梦窄、吴鸿传信”等词句，词人触秋景而生情，愁绪单一纯粹，核心为羁旅漂泊之苦、深切思乡之情、渴望归乡的期盼，情感直白细腻，聚焦故土思念。 李清照《声声慢》：词作愁绪多元复杂、深沉厚重，不止孤独哀愁，融合了国破家亡、夫死孤苦、晚年漂泊、身世飘零、人生无望的多重悲愁，饱含对人生境遇的无奈与悲怆，愁绪范围更广、程度更深。 基础通关 1．（2025·广东·二模）阅读下面这首词，完成小题。 江城子 邵亨贞【注】 疏云过雨漏斜阳，树阴凉，晚风香。野老柴门，深隐水云乡。林下草堂尘不到，亲枕簟，懒衣裳。 故人重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫。把酒歔欷，唯有叹兴亡。须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉。 【注】邵亨贞，元末明初词人，入明后，其亲友多被贬杀。此词作于词人晚年时期。 本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都表达了洒脱、旷达之情，但情感的缘由和载体不同，请简要分析。 【答案】 ①邵词是因经历朝代兴衰，人生遭遇变故而感叹；苏词是因经历贬谪、人生失意而感叹。 ②邵词将旷达的情怀寄托于日常生活和广阔的天地人间；苏词将豪放旷达之情寄托于永恒的江月、历史风流人物的追忆中。 【导语】这首词以疏淡笔触勾勒隐逸生活，上片通过“漏斜阳”“晚风香”等意象营造出超然物外的闲适意境；下片转入对故人重逢的感慨，“鬓苍苍”“视茫茫”的衰老之叹与“叹兴亡”的家国之思交织，最终以“天地阔，且徜徉”的旷达作结。全词在清雅自然的画面中暗藏时代悲音，展现了元明易代之际文人特有的隐逸情怀与历史沧桑感。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①情感缘由： 邵词：邵亨贞生活在元末明初，经历了朝代的更迭和亲友的贬杀，这种时代动荡和个人遭遇使他对人生有了深刻的感悟，词中表达的洒脱旷达之情，是对世事无常和人生短暂的深刻体悟。正如词中所写，“须信百年俱是梦，天地阔，且徜徉”，体现了他对人生如梦的豁达态度。 苏词：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》作于他被贬黄州期间，因个人仕途的挫折和人生的失意而发出感叹。词中通过对赤壁之战的追忆，表达了对历史兴亡的感慨和对自身命运的深刻思考，如“人生如梦，一尊还酹江月”，体现了他在困境中的旷达情怀。 ②情感载体： 邵词：邵亨贞将旷达的情怀寄托于日常生活和广阔的天地人间。词中描绘的乡村生活场景和自然景象，如“疏云过雨漏斜阳，树阴凉，晚风香”，以及“天地阔，且徜徉”的表达，都体现了他对日常生活的珍视和对广阔天地的热爱。 苏词：苏轼将豪放旷达之情寄托于永恒的江月和对历史风流人物的追忆。《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼通过对赤壁古战场的描绘和对周瑜等历史人物的缅怀，如“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，将个人的情感与历史的长河相结合，展现了对永恒自然和历史英雄的敬仰。 2.（2026·云南丽江·高一上阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎·怀辛幼安用前韵① 陈 亮 话杀浑②闲说。不成教、齐民也解，为伊为葛③。尊酒相逢成二老，却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月。写旧恨，向谁瑟。 男儿何用伤离别。况古来、几番际会，风从云合。千里情亲长晤对，妙体本心次骨。卧百尺、高楼斗绝④。天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁。壮士泪，肺肝裂。 【注】①此词作于与辛弃疾鹅湖之会后的寒冬。②杀浑：杀同“煞”，止住；浑，简直。③伊：即伊尹，商时名臣。葛：即诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。④斗绝：即陡绝。 【材料简介】材料选自陈亮的《贺新郎·怀辛幼安用前韵》。这首词以沉郁雄健的笔触，抒发了壮志难酬的悲愤。上阕追忆与辛弃疾的深厚情谊，下阕转为慷慨激昂的议论。全词用典精当，刚柔并济，既有“高楼陡绝”的雄奇意象，又含“买犁卖剑”的无奈叹息，堪称辛派词风的典范之作。 请从手法、情感、词风三个角度，简要分析本首词与《永遇乐·京口北固亭怀古》的相似之处。 【答案】 ①手法相似，两词都运用典故。本词用伊尹、诸葛亮等典故，表达词人复杂的情感。《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。 ②情感相似，都含悲愤之情。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③词风相似，都有豪迈之势。本词“几番际会，风从云合”奔放雄豪，写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马”，慷慨激昂，突显英雄豪情气概。 【导语】这首词以雄健沉郁之笔，抒写壮志难酬的悲愤。上阕忆旧，下阕言志，刚柔相济。用典精当，意象雄奇，既有“高楼陡绝”的豪迈，又有“买犁卖剑”的无奈，体现了辛派词风慷慨悲壮、寓悲于壮的特点。 【解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌表达技巧、思想情感、风格的能力。 ①本词“为伊为葛”一句用伊尹、诸葛亮等典故，意谓伊尹、诸葛亮那样的事业，只有在位者才能去做，平民百姓是无法去做的，所以说尽了等于没说。表达词人复杂的情感。《永遇乐》中“英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。两词都运用典故。 ②本词“天下适安耕且老”一句中，“天下适安”，体现了词人的愤慨。《永遇乐》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”表达了词人为文的起因是不忍见大好江山沦落异族之手，同样表达对统治者苟安一隅的不满。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③本词“几番际会，风从云合”写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马，气吞万里如虎”慷慨激昂，突显英雄豪情气概。 3．（2026·辽宁大连·高三下开学考试）阅读下面这首宋词，完成各小题。 鹧鸪天·化度寺作 吴文英 池上红衣伴倚阑，栖鸦常带夕阳还。殷云度雨疏桐落，明月生凉宝扇闲。 乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。 本词与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》同为婉约词抒愁名篇，请结合词句从情感表达的角度简要分析异同。 【答案】相同点：两首词都通过景物描写烘托愁绪，且都表达了孤独、哀愁的情感。 不同点：吴文英的词表达了思乡之情和对归乡的渴望；李清照的词更多地表达了个人的孤独、哀愁和对生活的无奈，且愁绪更为深沉和复杂。 【导语】这首《鹧鸪天·化度寺作》以细腻笔触勾勒秋日羁旅之思。上阕“栖鸦带夕阳”“明月生凉”等句，通过意象叠加营造孤寂氛围；下阕“乡梦窄，水天宽”以空间对比凸显愁绪，结句“吴鸿传信”更将思归之情推向极致。全词炼字精妙，虚实相生，在清冷秋景中寄寓深沉乡愁。 【解析】审题定位，明确答题方向。题干要求：从情感表达角度、结合词句、分析异同。 ①先抓两首词的共性：二者均为婉约悲愁词作，都采用借景抒情、融情于景的手法，以秋日萧瑟凄清之景渲染氛围，寄托词人内心的孤寂落寞、凄苦哀愁，核心情感基调一致。 ②拆解不同点答题逻辑。 吴文英《鹧鸪天》：结合“栖鸦归晚、疏桐落雨、乡梦窄、吴鸿传信”等词句，词人触秋景而生情，愁绪单一纯粹，核心为羁旅漂泊之苦、深切思乡之情、渴望归乡的期盼，情感直白细腻，聚焦故土思念。 李清照《声声慢》：词作愁绪多元复杂、深沉厚重，不止孤独哀愁，融合了国破家亡、夫死孤苦、晚年漂泊、身世飘零、人生无望的多重悲愁，饱含对人生境遇的无奈与悲怆，愁绪范围更广、程度更深。 素养提升 1．（2026·福建漳州·高一下期中）阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头·焦山 吴 潜 铁瓮①古形势，相对立金焦②。长江万里东注，晓吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。 混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭皋。惟有汀边鸥鹭，不管人间兴废，一抹度青霄。安得身飞去，举手谢尘嚣。 【注】①铁瓮：镇江古名铁瓮城。②金焦：金山和焦山。 同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。请据此分析本词中的“孤帆”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《送孟浩然之广陵》）中的“孤帆”意趣有何不同。 【答案】 ①吴词中的“孤帆”与天际孤云、万里长江相融，展现出水天相接的壮阔景象，烘托出词人登临远眺时视野开阔、胸襟舒展的心境。 ②李诗中的“孤帆”是离别场景中的意象，友人乘舟远去，帆影渐小直至消失，“孤帆”寄寓着诗人对友人的依依惜别之情与绵长思念。 【导语】这首《水调歌头·焦山》先绘镇江焦山一带雄奇壮阔的江景，继追叹千年历史兴亡，末抒退隐尘外之思。全词熔写景、怀古、抒怀于一炉，境界雄浑苍劲，寄寓着词人对世事兴衰的感喟与出世之志。 【解析】解答此题，要紧扣题干“同一物象情意不同，意象意趣不同”的核心要求，结合词句语境、全诗情感对比分析。 ①审题定位：抓住关键要求，分别梳理两首作品的场景、画面氛围，区分意象承载的情感。 ②分析吴词孤帆：立足上片壮阔江天写景，孤帆搭配万里长江、天际孤云，构成宏大山水画面，烘托词人登高远眺、心胸开阔的观感，无离愁。 ③分析李诗孤帆：锁定送别背景，孤帆是友人远行载体，帆影渐消暗含目送不舍，寄托离别怅惘与绵长思念。 ④总结区分：二者物象相同，但写景目的、情感基调完全不同，以此梳理二者意趣差异，组织语言作答。 2．（2026·江西九江·高一下期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 岳阳楼望洞庭 张 经 每因蜀水涨，横遏楚江流。 气象吞云梦，波澜彻夏秋。 风云几开阖，日月自沉浮。 欲济谁舟楫，乾坤独倚楼。 班级将举办“诗画洞庭”品读活动。请你展开想象，描绘“风云几开阖，日月自沉浮”所展现的画面内容，并简要赏析这两句诗的妙处。 【答案】 （1）画面内容：洞庭湖上空风云时聚时散，变幻不定；辽阔的湖面上，日月仿佛在水波之间起起落落，天地景象雄浑壮阔。 （2）诗句妙处： ①用词生动，“开阖”“沉浮”勾勒出景物不断变化的状态，画面鲜活灵动。 ②想象新奇，写日月如同在湖水中起落，凸显出洞庭湖湖面宽广、气势宏大的特点。 ③景色雄浑壮阔，为下文诗人抒发孤独之感作铺垫。 【导语】这首五言律诗写登岳阳楼眺望洞庭的所见所感，前两联铺写洞庭湖水势浩大、终年汹涌的壮阔图景，颈联描摹湖上风云变幻、日月浮沉的宏大天地之景，尾联由景生情，借无舟渡湖、独倚高楼抒发怀才不遇的落寞，写景雄浑苍茫，景与情相融。 【解析】解答此题，要分两步作答，先描绘画面，再赏析妙处，按由景到手法再到结构情感的步骤推导答案。 ①梳理诗句核心意象：锁定“风云”“开阖”“日月”“沉浮”，抓住动态词语，结合洞庭湖面广阔的背景，添加合理想象组织画面描写。 ②拆解炼字手法：提取“开阖”“沉浮”两个动态词，分析其写出风云、日月的动态变化，让画面富有动感。 ③分析夸张烘托效果：日月仿佛在湖面起落，以夸张凸显洞庭湖浩瀚无边的气势。 ④关联篇章结构：颈联极力铺展雄浑阔大之景，以壮阔天地反衬后文诗人无舟济世、孤身倚楼的落寞，铺垫尾联情 3.（2026·湖南长沙·高二下阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 汉宫春·初自南郑来成都作① 陆 游 羽箭雕弓，忆呼鹰古堡，截虎平川。吹笳暮归野帐，雪压青毡。淋漓醉墨，看龙蛇、飞落蛮笺。人误许、诗情将略，一时才气超然。    何事又作南来，看重阳药市②、元夕灯山？花时③万人乐处，欹帽垂鞭。闻歌感旧，尚时时、流涕尊前。君记取，封侯事在，功名不信由天。 【注】①这首词作于宋孝宗乾道九年（1173）春。乾道八年（1172）九月，四川宣抚使王炎被召回，南郑（今陕西省汉中市）幕府解散，陆游改任成都安抚司参议官，十一月启程，岁暮到达。南郑，自古为军事重镇。②重阳药市：宋代成都重阳节玉局观一带摆设药市，蜀产药材在此销售交易。③花时：成都四月十九日为“浣花日”，倾城皆出，赏花游览。 上片中“人误许”三字，所蕴含的情感极为丰富。请结合上下文简要分析。 【答案】 ①是自谦亦是自信：词人挽雕弓射虎平川、舒蛮笺笔走龙蛇，人赞其“才气超然”，词人以“误许”、谬赞自谦，同时也流露出对自己文才武略的自信。 ②见郁愤亦见苦闷：词人被调离抗金前线，杀敌报国之志搁置，满腹“诗情将略”不得施展，“误许”竟成“空许”，体现了词人对朝廷压抑主战派、埋没人才的郁愤与苦闷。 【导语】这首词以南郑戎马生涯的豪壮，对比成都闲居的落寞，郁积壮志难酬的愤懑，终以不信天命的建功宣言振起，抑扬跌宕，赤诚爱国情怀力透纸背。 此题属于情感分析题。某词蕴含怎样的情感？可先解字面：“人”是别人、世人，“误许”是错误地赞许、谬赞，“人误许”是说人们都错误地夸赞我有文才武略，才气超群。 结合上文理解：上片写“羽箭雕弓”“呼鹰古堡，截虎平川”，描写其英勇善战；“淋漓醉墨”“龙蛇、飞落蛮笺”，写其才华横溢。别人夸我有才，我说是“误许”，是自谦；但我确实文武双全，又有自信。 结合下文理解：从南郑抗金前线被调走，幕府解散。到成都做闲官，远离战场。作者“闻歌感旧”“流涕尊前”，最后仍想报国。我有诗情将略，却壮志无法实现，“人误许”包含壮志难酬的苦闷、对朝廷压抑主战派的愤懑。 迁移创新 1．（2026·河南郑州·高二下阶段检测）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 赠边将 章 碣① 千千铁骑拥尘红，去去平吞万里空。 宛转龙蟠金剑雪，连钱豹躩②绣旗风。 行收部落归天阙，旋进封疆入帝聪。 只有河源与辽海，如今全属指麾中。 【注】①章碣，晚唐诗人。累举进士不第，黄巢兵起，归江东，曾至常州，后流落江湖，不知所终。②躩：跳跃或疾行的样子。 清代诗评家有言，章碣此诗“盛赞边将，句句有军威，字字见战功，无一句直抒赞语，而褒扬之意自见”。请结合全诗内容，对这一评价加以分析。 【答案】 ①军容气势暗显军威与将才。首联勾勒千军万马、所向披靡的出征场面，既写出军队的雄浑气势，更衬托边将统领有方、治军严明，军威之壮是对边将的褒扬。 ②器物细节烘托英武与军势。颔联刻画金剑的锋利、绣旗的飞动，这些军队器物烘托边将的骁勇与英武气质，暗含诗人对边将的赞美。 ③战功叙述直写功绩与威名。颈联、尾联写边将收服部落，凯旋复命，最终掌控边塞全域，以客观的叙事写赫赫战功，是对边将雄才大略与卓越功勋的褒扬。 【导语】这首晚唐章碣的《赠边将》，通篇以摹景叙事铺写边军军容与边将功业，全无直白赞语，褒扬之意尽寄于雄浑阔大的笔墨之中，格调雄健昂扬，脱出晚唐诗常见的衰飒气，浑然有力。 【解析】诗人不直接直白夸赞边将，而是从出征气势、军中器物、征战战果三个层面落笔，将赞美之情融入描写与叙事中，句句彰显军威战功，含蓄表达褒扬之意。 先从整体场面入手，抓住首联大军出征的壮阔景象，通过宏大军容气势，侧面衬托边将治军能力与领兵才干，暗藏赞美。 再聚焦颔联细微物象，借助宝剑、战旗等军中器物进行细节描写，渲染军队雄健气势，烘托边将勇武豪迈的气概，委婉寄寓称颂之情。 最后依托颈联、尾联战事内容，如实叙述收复部族、开拓疆土、平定边塞的战绩，以实实在在的战功体现边将过人谋略与赫赫威名，不露赞语却褒扬尽显。 2．（2026·云南丽江·高一上阶段检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 贺新郎·怀辛幼安用前韵① 陈　亮 话杀浑②闲说。不成教、齐民也解，为伊为葛③。尊酒相逢成二老，却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月。写旧恨，向谁瑟。 男儿何用伤离别。况古来、几番际会，风从云合。千里情亲长晤对，妙体本心次骨。卧百尺、高楼斗绝④。天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁。壮士泪，肺肝裂。 【注】①此词作于与辛弃疾鹅湖之会后的寒冬。②杀浑：杀同“煞”，止住；浑，简直。③伊：即伊尹，商时名臣。葛：即诸葛亮，三国时蜀汉政治家、军事家。④斗绝：即陡绝。 【材料简介】材料选自陈亮的《贺新郎·怀辛幼安用前韵》。这首词以沉郁雄健的笔触，抒发了壮志难酬的悲愤。上阕追忆与辛弃疾的深厚情谊，下阕转为慷慨激昂的议论。全词用典精当，刚柔并济，既有“高楼陡绝”的雄奇意象，又含“买犁卖剑”的无奈叹息，堪称辛派词风的典范之作。 请从手法、情感、词风三个角度，简要分析本首词与《永遇乐·京口北固亭怀古》的相似之处。 【答案】 ①手法相似，两词都运用典故。本词用伊尹、诸葛亮等典故，表达词人复杂的情感。《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。 ②情感相似，都含悲愤之情。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③词风相似，都有豪迈之势。本词“几番际会，风从云合”奔放雄豪，写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马”，慷慨激昂，突显英雄豪情气概。 【导语】这首词以雄健沉郁之笔，抒写壮志难酬的悲愤。上阕忆旧，下阕言志，刚柔相济。用典精当，意象雄奇，既有“高楼陡绝”的豪迈，又有“买犁卖剑”的无奈，体现了辛派词风慷慨悲壮、寓悲于壮的特点。 本题考查学生比较鉴赏诗歌表达技巧、思想情感、风格的能力。 ①本词“为伊为葛”一句用伊尹、诸葛亮等典故，意谓伊尹、诸葛亮那样的事业，只有在位者才能去做，平民百姓是无法去做的，所以说尽了等于没说。表达词人复杂的情感。《永遇乐》中“英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满。两词都运用典故。 ②本词“天下适安耕且老”一句中，“天下适安”，体现了词人的愤慨。《永遇乐》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”表达了词人为文的起因是不忍见大好江山沦落异族之手，同样表达对统治者苟安一隅的不满。两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③本词“几番际会，风从云合”写出男儿建功立业之志。《永遇乐》中的“金戈铁马，气吞万里如虎”慷慨激昂，突显英雄豪情气概。 3.（2026·福建福州·高一上期末）阅读诗歌，完成小题。 兰陵王·丙子送春① 【宋】刘辰翁 送春去。春去人间无路。秋千外，芳草连天，谁遣风沙暗南浦。依依甚意绪？漫忆海门飞絮。乱鸦过，斗转城荒，不见来时试灯②处。 春去。最谁苦。但箭雁沉边，梁燕无主。杜鹃声里长门③暮。想玉树凋土，泪盘如露④。咸阳送客屡回顾。斜日未能度。 春去。尚来否。正江令恨别，庾信愁赋。二人皆北去。苏堤尽日风和雨。叹神游故国，花记前度。人生流落，顾孺子，共夜语。 【注】①本词题为送春，实际上是哀悼南宋的灭亡。宋恭帝德祐二年（1276），元军攻入临安，扶恭帝及太后等北行。宰相陈宜中等出逃，拥立端宗赵昰于福州，后来逃往南海。②试灯：元宵前的张灯预赏。旧俗农历正月十五日元宵节晚上张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。③“长门”，汉武帝时宫名，陈皇后失宠后贬居于此。这里是借指宋亡后临安的宫殿。④玉树、泪盘：出于金铜仙人典故，汉武帝时，在建章殿前铸铜人，手托盛露盘，称捧露仙人。后魏明帝命人把铜人从长安搬到洛阳，传说魏官强行拆离汉宫时，铜人流下眼泪。 《历代诗余》中，张孟浩评论此词“反反复复，字字悲咽”，词人如何曲折往复地传达这一悲情？请结合诗句简要赏析。 【答案】①以送春为核心线索，三次“春去”反复咏叹，一唱三叹，层层强化亡国之悲。②借风沙、乱鸦、箭雁、梁燕、杜鹃等凄苦意象，渲染残破荒凉氛围，曲折寄寓故国之思。③运用金铜仙人辞汉、江淹恨别、庾信愁赋等典故，托古喻今，含蓄抒发亡国之痛与身世之悲。④由故国残破写到臣民流离，再到自身流落，情感回环往复、沉郁悲咽。 【导语】这首《兰陵王·丙子送春》以“送春”为表，亡国之痛为里，三叠“春去”形成回环咏叹。上阕以“风沙暗南浦”喻元军入侵，中阕用“箭雁沉边”“梁燕无主”双关君臣离散，下阕借庾信典故暗写遗民之恨。全词以汉喻宋，铜仙泪盘、长门暮色等意象层叠，将黍离之悲融入春归意象，柔婉笔调中见沉郁顿挫，确如张孟浩所言“字字悲咽”。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①以“送春”为线索，反复咏叹，层层加深悲情。全词三次以“送春去”“春去”“春去”开头，一唱三叹。“春”象征南宋故国，春去即国亡，反复呼告把亡国之痛、故国之思写得沉痛绵长。 ②借典型意象渲染凄凉，曲折抒发身世与家国之悲。“风沙暗南浦”“乱鸦过，斗转城荒” 写国土沦陷、都城残破；“箭雁沉边，梁燕无主”以失群孤雁、无主燕子比喻臣民流离失所；“杜鹃声里长门暮” 借杜鹃啼血、冷宫日暮，写故国宫殿荒凉，曲折寄寓亡国之悲。 ③用典故托古喻今，含蓄表达沉痛。用“玉树凋土，泪盘如露”的铜仙辞汉典故，写宋室君臣被掳北去、留恋故国；以“江令恨别，庾信愁赋”写自己流落江南、满怀亡国之恨，使悲情更深沉、更委婉。 ④由景及人，由国事到自身，情感层层回荡上片忆故国旧景，中片写臣民苦难，下片写自己“人生流落”，与幼子夜语。从家国之痛落到个人身世之悲，回环往复，字字悲咽，将悲痛写得曲折无尽。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $