9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《声声慢》的“愁”，通过对比李清照前期《如梦令》与本词，以“从幸福到愁”为线索，搭建“诵读感知—叠词精读—意象探析—词眼深析”的学习支架，梳理叠词表达效果与六重意象渲染愁情的脉络。 特色在于紧扣语言运用、思维能力与审美创造核心素养，通过十四叠词三层递进（动作—环境—心境）分析、六重意象（淡酒、急风等）层层渲染愁情，结合高考仿真训练，助力学生提升古典诗词鉴赏能力，为教师提供目标明确、环节清晰的教学方案。

《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 一、教学目标 1. 语言建构与运用 ⑴诵读全词，读出低沉凄婉的节奏，感受叠词与入声韵营造的音韵效果，积累“将息”“憔悴损”“怎生”“次第”等词语的含义。 ⑵品味开篇十四个叠字（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）的表达效果，分析其音韵与情感的高度统一。 2. 思维发展与提升 ⑴抓住“词眼”——“愁”，梳理全词六个核心意象（淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨）如何层层渲染“愁”。 ⑵理解“愁”的多重内涵——丧夫之痛、亡国之恨、流离之苦、孤寂之悲，理解李清照后期词“以一己之愁写时代之悲”的深意。 3. 审美鉴赏与创造 ⑴鉴赏本词“以景写愁、情景交融”的艺术——六个意象全部染上“愁”的色彩，无一字写愁而愁满全篇。 ⑵体会婉约词“含蓄深沉”的审美特质，感受李清照“愁”的细腻与厚重。 4. 文化传承与理解 ⑴了解李清照“南渡”前后的生活巨变——从幸福才女到孤苦孀妇，理解其词风从清丽明快转向凄婉沉郁的转变。 ⑵认识本词在中国词史上的地位——被誉为“千古第一愁词”的经典之作。 二、教学重难点 重点：分析开篇叠词的表达效果；分析六个意象如何层层渲染“愁”。 难点：理解“这次第，怎一个愁字了得”的深意——词人明明写“愁”，却说“一个愁字了得不了”；理解“愁”背后个人遭遇与时代悲剧的交织。 三、教学过程 【环节一】导入——从“幸福”到“愁”（4分钟） 教师导入： 同学们，我们先看两句词。 第一句是李清照年轻时写的：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。”——少女时代，无忧无虑，荷塘泛舟，快乐得像只小鸟。 第二句是李清照晚年写的：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”——十四字，字字是愁。 同一个李清照，为什么前后的词风判若两人？这中间发生了什么？今天，我们就通过这首《声声慢》，走进李清照的晚年，读懂她的“愁”。 【板书课题】：声声慢（寻寻觅觅）——李清照 【环节二】知人论世（5分钟） 李清照的一生：李清照（1084—约1155），号易安居士，宋代婉约词的代表词人。她的一生以“靖康之变”（1127年金兵南侵、北宋灭亡）为界，分为前后两期： 前期（幸福）：出身书香门第，嫁给志同道合的赵明诚，夫妻琴瑟和鸣，生活幸福。词风清丽明快（如《如梦令》《醉花阴》）。 后期（苦难）：金兵南侵，她与丈夫南渡避难。不久丈夫病逝，她孤身漂泊，珍藏的书画文物在战乱中散失殆尽。国破、家亡、夫死、流离——所有的苦难都压在她一个人身上。 《声声慢》写于南渡之后，是李清照晚年词的代表作，也是她一生悲愁的集中爆发。 【环节三】诵读感知——先听“愁”的音（6分钟） 活动设计：教师范读（或播放名家朗读），学生跟读，感受音韵。 问题1：这首词读起来给你什么感觉？为什么会有这种感觉？ 答案：读起来感觉低沉、凄婉、压抑。原因有—— 叠词的使用：开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字全是叠词，音调低回，如泣如诉。 押入声韵：本词押的是入声韵（息、急、识、积、摘、黑、滴、得）——入声字发音短促、低沉（现代普通话已无入声），读来如哽咽一般。 意象的凄冷：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨——全是凄清冷寂之景。 关键理解：这首词从内容到音韵都是“愁”的——声音本身就是愁的声调，意象本身就是愁的画面。声情与词情高度统一，是本词最突出的艺术特色。 【环节四】精读叠词——十四字的绝唱（8分钟） 问题2（层层递进）： 第一步问：开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”用了十四个叠字。请把它们拆开，看看三层分别写了什么。 答案：这十四个叠字分三层，层层递进—— “寻寻觅觅”（动作层）：她若有所失，东寻西找——在找什么呢？找丈夫，找故乡，找往昔的幸福，找人生的意义。但什么也找不到。 “冷冷清清”（环境层）：寻觅的结果是四周一片冷清——屋子里空荡荡的，心里也是空荡荡的。 “凄凄惨惨戚戚”（心境层）：由环境的冷清，转入内心的凄惨悲戚——从外到内，愁苦层层加深。 关键理解：这三层由“行动”到“环境”到“心境”，写出了词人从“若有所失”到“彻底绝望”的心理过程。十四个字没有一个“愁”字，却写尽了“愁”。 第二步问：这十四个叠字好在哪里？有人说它是“千古第一叠词”，你同意吗？ 答案（学生讨论后归纳）： 音韵之美：十四个字多为齿音和舌音（寻、觅、冷、清、凄、惨、戚），读来如泣如诉，像是低声的叹息，音韵与情感完美契合。 层层递进：从动作到环境到心境，从外到内，愁情步步加深，逻辑严密。 以声写情：不需要解释，光是这串叠字的声音，就让读者感受到了那份无法言说的愁。 （教师补充）：前人评价这十四叠字“创意出奇”“如大珠小珠落玉盘”。在词史上，连续用十四个叠字开篇，是前无古人的创造，所以被誉为“千古绝调”。 【环节五】意象探析——六重愁景（12分钟） 问题3（层层递进）： 第一步问：词中出现了哪些意象？请找出来，并说说每个意象在古典诗词中通常与什么情感相连。 答案：词中意象及其传统含义—— 淡酒：古人借酒消愁，但词人连酒都是“淡”的——愁太重，酒太淡，消不了愁。 急风：秋风急烈，摧残万物——既写天气，也暗示人生的飘摇。 过雁：大雁南飞，本有“鸿雁传书”之意——但她等不到丈夫的书信了（丈夫已逝）。“却是旧时相识”——连大雁都是旧相识，人却已物是人非。 黄花（菊花）：菊花曾象征高洁，也象征美好时光——如今“憔悴损”，菊花凋零，正如词人自己“人比黄花瘦”的憔悴。 梧桐：梧桐常与离愁相连（“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”）。 细雨：细雨绵延不绝，如愁绪绵延不断。 关键理解：这六个意象，每一个都染上了“愁”的色彩——淡酒消不了愁，急风更添愁，过雁勾起愁，黄花憔悴如愁，梧桐细雨把愁拉得绵长无尽。 第二步问：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”——酒为什么是“淡”的？“怎敌他”三个字有什么深意？ 答案： 酒为什么“淡”：不是酒真的淡，而是愁太浓——浓得几杯酒都压不住。古人说“借酒消愁”，但对李清照来说，酒已经消不了她的愁了。 “怎敌他”的深意：这句表面写“酒敌不过风”（身体冷），深层写“酒敌不过愁”（心更冷）——身体之冷尚可用酒御寒，内心之冷却无药可医。 关键理解：这里的“风急”也不只是自然的风，更是人生急风骤雨般的变故——丧夫、亡国、流离，哪一杯酒能抵挡得住？ 第三步问：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”——看到大雁，词人为什么“正伤心”？ 答案：大雁触发了词人的双重悲伤—— 思乡之悲：大雁是候鸟，秋天南飞——李清照也南渡了，但她再也回不了北方故乡了。大雁能南飞，她的故乡却回不去了。 怀人之悲：古人有“鸿雁传书”之说——当年丈夫在外，大雁曾为她传递书信；如今丈夫已逝，再也不会有人给她捎信了。“旧时相识”的大雁还在，写信的人却不在了。 一句话理解：旧雁如故人，见雁如见旧日光景——物是人非，最是伤心。 【环节六】词眼深析——“怎一个愁字了得”（3分钟） 问题4：全词最后说“这次第，怎一个愁字了得”——词人明明在写愁，为什么又说“一个愁字了不了”？这说明了什么？ 答案：这句话是“词眼”，看似矛盾，实则深刻—— “愁”字不够用：如果只是“愁”，那是一种可以言说的情绪；但词人的“愁”太多了、太重了——丧夫之痛、亡国之恨、流离之苦、孤寂之悲、衰老之叹……这些加在一起，岂是一个“愁”字能概括的？ 愁到极致反而无语：真正的痛苦到了极致，是说不出、写不尽的。“怎一个愁字了得”正是这种“说不尽”的体现——它不是对“愁”的否定，而是对“愁”之深的强调。 关键理解：全词以“愁”字点睛，却又说“一个愁字了不了”——这是以退为进，把“愁”推向了无法言说的极致。全词至此，余韵无穷。 【环节七】总结与高考对接（2分钟） 课堂总结（1分钟）： 同学们，今天我们读了一首“千古第一愁词”。 我们听了愁的声音——十四叠字，如泣如诉。 我们看了愁的意象——淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨，六重愁景层层叠叠。 我们懂了愁的内涵——它不只是个人的悲伤，更是一个时代落在一个人身上的全部重量：国破、家亡、夫死、流离。 李清照把这一切，都化作了那十四个字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 愿我们读懂了她的愁，也读懂了她——一个在乱世中独自扛起所有苦难的、伟大的女词人。 高考仿真训练（课内完成）： （1）理解性默写（4分） ①《声声慢》中，开篇以十四个叠字写尽愁绪的句子是：“_________，________，________________。” ②《声声慢》中，写大雁飞过、勾起词人旧日回忆的两句是：“______，________，________。” ③《声声慢》中，以梧桐细雨写黄昏愁绪的两句是：“_____，____、_____。” 答案： ①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 （2）简答题（4分） 《声声慢》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用十四个叠字，历来被誉为“千古绝调”。请分析这十四个叠字的表达效果。 答案： ①音韵上：十四个字多为齿音、舌音，读来如泣如诉，如低声叹息，音韵低沉，与全词凄婉的情感基调高度契合；（1分） ②内容上：分为三层，“寻寻觅觅”写若有所失的寻觅动作，“冷冷清清”写寻觅无果的冷清环境，“凄凄惨惨戚戚”写环境引发的凄惨心境，由外到内、层层递进，写出了词人从“若有所失”到“彻底绝望”的心理过程；（2分） ③情感上：十四个字没有一个“愁”字，却写尽了愁——以声音和节奏直接传达无法言说的愁情，感染力极强。（1分） 解析：叠词赏析题答题思路——①音韵效果；②内容层次；③情感表达。 四、板书设计 声声慢（寻寻觅觅） 李清照 词眼：愁 │ 十四叠字：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （动作→环境→心境，层层递进） │ 六重愁景： 淡酒——愁太重，酒太淡 急风——人生急风骤雨 过雁——物是人非，书信无凭 黄花——人比黄花瘦 梧桐——离愁 细雨——愁绪绵长 │ 这次第，怎一个愁字了得！ （愁到极致，无法言说） 风格：婉约 · 含蓄深沉 · 声情合一 五、课后作业 1.基础作业：背诵并默写全词。 2.提升作业：从以下两个角度中任选一个，写一段300字左右的鉴赏文字—— ⑴分析开篇十四个叠字的表达效果，说明它们如何写出“愁”的层次和深度。 ⑵选择词中的两个意象（如淡酒、过雁、黄花、梧桐细雨），分析它们如何“以景写愁”。 3.拓展作业：比较阅读李清照前期词《如梦令·常记溪亭日暮》（或《醉花阴》）与后期词《声声慢》，从情感基调、意象选择两个角度说说李清照词风的前后变化（不少于300字）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $