3.5《设计我们的乐器》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦声音高低、强弱规律及简易乐器制作，通过回顾声音振动原理与乐器发声方法，衔接制作能演奏《小星星》的简易乐器任务，搭建从理论认知到实践应用的学习支架。 以工程设计流程为主线，融合科学观念与探究实践，学生小组合作绘制设计图、选材制作并依据评价标准测试演奏，培养科学思维与动手能力。任务驱动法激发兴趣，评价标准助力反思优化，提升学生创造乐趣，为教师提供可操作的教学方案。

主备教师： 执教教师： 3.5 设计我们的乐器 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：运用前面所学声音高低、强弱相关知识，知道可以利用身边材料制作简易乐器；能够通过改变材料特点，让乐器发出多个音调，完成简单旋律演奏。 2.科学思维：结合声音振动规律构思乐器方案，对比自制乐器与成品乐器的差异，分析作品优缺点，根据评价标准反思、优化设计。 3.探究实践：小组合作完成乐器设计绘图、选材、加工、组装；依据评价标准测试、评价自制乐器；尝试使用自制乐器演奏《小星星》片段旋律。 4.态度责任：小组分工协作，合理利用废旧材料；动手制作时注意安全；乐于不断改进作品，感受动手创造的乐趣。 教学重点 根据任务要求完成乐器设计方案，按照流程制作简易乐器，并利用乐器演奏旋律。 教学难点 调整自制乐器，使其发出至少5个音，保证音调相对准确，完成旋律演奏。 教学准备 教师：木板、橡皮筋、纸盒、彩色塑料棒等制作材料；《我们的乐器评价标准》记录单、设计图记录单、《小星星》旋律谱 学生：铅笔、橡皮、彩笔、剪刀、胶水 学法 工程设计法、小组合作法、动手实践法、自评互评法 教法 任务驱动法、示范指导法、问题引导法、评价激励法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.回顾旧知：前面我们学习了声音高低、强弱的规律，还探究了吉他、排箫等乐器改变声音的方法。 2.出示任务：我们可以利用身边常见材料，自己设计、制作一件简易乐器，并且用它演奏《小星星》这段旋律，这段旋律一共包含6个音。 3.揭示课题：第5课《设计我们的乐器》 教法：复习旧知衔接新课，出示演奏任务；学法：回顾已有知识，明确本课工程任务。 二、探索活动（28分钟） 活动1：制定乐器设计方案 1.明确制作要求：自制乐器需要能够发出多个音，演奏《小星星》旋律。 2.学习设计方案要求：设计图需要写明乐器发声方式、音调变化方法、需要用到的材料。 3.小组讨论构思，绘制“我们的乐器”设计图，填写记录单。 示例思路参考：橡皮筋琴，依靠橡皮筋振动发声；通过改变橡皮筋松紧、长短改变音调；材料选用纸盒、橡皮筋。 4.小组展示设计草图，师生共同交流方案可行性。 教法：讲解设计要素，巡视指导小组绘图；学法：小组讨论构思，规范绘制设计图纸。 活动2：实施制作计划 1.梳理制作步骤：选择材料→把材料加工成需要的样子→组装和装饰乐器。 2.思考讨论：选择材料时要考虑哪些因素？怎样高效完成乐器制作？ 3.学生分组动手制作乐器，教师巡回指导，提醒工具使用安全。 4.初步调试作品，尝试拨动、吹奏乐器，检验能否发出不同音调。 教法：梳理制作流程，及时解决学生制作难题；学法：分工合作，按照流程动手加工、组装。 活动3：评价与对比乐器 1.师生共同学习《我们的乐器评价标准》，从音的数量、音准情况、外观结构三个维度划分合格、良好、优秀等级。 2.小组测试乐器，尝试演奏《小星星》旋律，开展自评、小组互评。 3.对比自制乐器和购买的成品乐器，寻找两者之间的差别，思考改进办法。 教法：组织互评活动，引导学生客观评价作品；学法：依据标准测试乐器，主动反思作品不足。 三、研讨交流（5分钟） 1.在设计和制作乐器的过程中，你遇到了哪些困难，是怎样解决的？ 2.怎样调整我们的乐器，能让音调更加准确？ 小结：可以调整振动部件长短、松紧、粗细，改变振动快慢，从而调整音调。 四、拓展延伸（2分钟） 课后根据评价中发现的问题，继续改良自己的乐器，让演奏效果更好。 复备 作业 1.完善自制乐器，熟练使用乐器演奏《小星星》片段旋律。 2.整理本课乐器设计图，简单写下自己作品的改进思路。 3.寻找家里其他废旧材料，想一想还能设计出什么样的简易乐器。 板书设计 3.5设计我们的乐器 任务：制作乐器，演奏《小星星》 流程：设计方案→选择材料→加工→组装装饰 评价：音的数量、音准、外观 原理：改变振动部件→改变音调 教学后记 本节课我们像小小工程师一样，经历了设计、选材、制作、测试评价完整过程。我们利用声音振动规律，用身边材料做出简易乐器。大家可以课后继续调整、优化乐器，不断改进作品，感受工程设计与声音科学结合的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $