2027届高考语文复习：2021—2026年全国新高考诗歌鉴赏试题比较

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高考一轮复习之古诗鉴赏 2021—2026年全国新高考诗歌鉴赏试题比较 年份 卷次 考查内容 体裁 考查角度 2026年 Ⅰ卷 司马光 《风》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握 主观题：表达技巧的分析鉴赏 Ⅱ卷 《骢马》 杨炯 沈佺期 唐诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握 主观题：思想内容的理解 2025年 Ⅰ卷 王安石 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握 主观题：思想内容的理解 Ⅱ卷 宋之问 《咏省壁画鹤》 陈子昂 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》   唐诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：表达技巧的分析鉴赏 2024年 Ⅰ卷 刘克庄 《宿千岁庵听泉》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：表达技巧的分析鉴赏 Ⅱ卷 叶梦得 《雨后为山亭独卧》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：思想内容的理解。 2023年 Ⅰ卷 林希逸 《答友人论学》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：思想内容和主旨。 Ⅱ卷 林逋 《湖上晚归》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：诗歌观点态度的审美鉴赏评价。 2022年 Ⅰ卷 魏了翁 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：作者观点态度的理解。 Ⅱ卷 李白 《送别》 唐诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：作者情感态度、 抒情方式的分析鉴赏。 2021年 Ⅰ卷 杨巨源 《寄江州司马》 唐诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：思想内容的理解。 Ⅱ卷 陆游 《示二子》 宋诗 客观题：诗歌内容的理解以及表达技巧的掌握。 主观题：思想内容的理解。 （2026年全国Ⅰ卷） 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机注发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A、诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因风梢摇动若隐若现。 B、花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C、琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D、诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 【答案】D【解析】诗中虽有“清机”“青松”等意象，但整体意境并非表现归隐山林的心愿。颈联“春阑别意浓”直接点出离别之情，全诗通过描绘风中的旌旗、惟幕、钟声等景物，抒发的是春末时节的离别愁绪，而非远离尘嚣的归隐之志。 16、有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分） ①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 （2026年全国Ⅱ卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 15、下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A、两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B、杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C、沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D、两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 【答案】D【解析】“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。 16、两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。（6分） ①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度；③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 （2025年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 王安石 玉堂新样世争传，况复幽人慰索居。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 万里归来空掉臂，十年相见尚青冥。 直须朱绂腰金贵，莫爱鹅溪练月莹。 题解： 此诗写于皇祐三年（1051），时年31岁。元珍，即丁宝臣，安石好友。皇祐二年（1050）九月（刘成国《王安石年谱长编》第250页），丁宝臣移知端州（在今广东肇庆）。端州产砚，宝臣以端溪绿石砚寄赠安石，并附以诗，安石作此诗以酬答之。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）（3分） A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【答案】D【解析】D项“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 （2025年新高考Ⅱ卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁画鹤   宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 骞飞竟不去，当是恋恩波。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作   陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【答案】D【解析】D项“古壁”突出壁画年代久远，非为“衬托色彩鲜艳” 16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分) 宋之问:借鹤“恋恩波”表达对皇权的依附与颂扬，体现仕宦追求。(3分) 陈子昂:以鹤“宁忆故池群”“长鸣谁复闻”暗喻孤高不遇，抒知识分子独立精神。(3分) （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾①来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻②疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆③。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 【注】①襆：包袱，亦指包扎。衾：被子。②翻：反而，反倒。③清圆：形容泉声清越、圆润。 15．（理解赏析题）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 【答案】D【解析】D项，“放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”意指昔日王羲之等兰亭集会，也是用潺潺流水声代替了丝竹管弦之音举行雅集，并非指诗人自己或兰亭诸贤“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”。 16．（表达技巧题）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） ①乍听与久听的不同:乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟;时而滴沥，听来清亮圆润。 （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15． （理解赏析题）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【答案】C【解析】C项，“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错误，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 16.（思想情感题）如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） ①“白头心事”指的是诗人念念不忘，多年来一直想要实现抗击敌人，收复失地的志愿; ②“卧闻刁斗起连营”，“刁斗”军事意象表明诗人时时牵挂对敌战事； ③“惭愧儿童话请缨”表明诗人虽然壮心不已，但是却无法像年轻人一样请缨上阵杀敌的惭愧。 (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①,逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。 　　【注】①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。 15.(理解赏析题)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。 【答案】　A【解析】　A项,“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误,“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛,且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道,而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。 16.(主旨内蕴题)诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分) ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力;②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。 (2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地【注】,鸡犬林萝隐隐声。 　　【注】　诛茅地:诗中指人的居所。 15.(理解赏析题)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写,状物生动,笔触鲜活而细腻。 【答案】　C【解析】　“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”错误,“鸡犬林萝隐隐声”的意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出,与“湖上晚归”的诗题相呼应,诗人如处仙境的感觉并没有被破坏,心情也一直是恬淡安宁的。 16.(特征评点题)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分) 【参考答案1】①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中诗人心静如水、平和静谧的内心状态。②心境投射到外物：诗人眼中景象，如桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬莱”。 【参考答案2】①首联总写湖上所有景色特点——浑，但都被诗人笼罩上自己主观色彩。诗人认为他在这景色中穿行，好比在仙境中穿行，这说明湖上景色美丽，故诗人愉悦的心情。②颔联描写的远景——夕阳中的小桥流水、山寺云峰，诗人运用““桥横、寺倚”，表现景物悠然的状态，加入自己的主观色彩——宁静、悠然状态，这正是诗人内心宁静闲适的写照。③颈联描写的鸟和红莲，分别是飞走了和迎风浮动，诗人运用拟人手法，反而写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，加入主观色彩，从而传达出诗人回家时愉悦闲适的心情。 （2023年全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 临江仙 晃补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（  ） A． 这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B． 词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C． 因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D． 春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） ①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。 ②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 (2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成15~16题。 破阵子 陆游 　　看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 15.(理解赏析题)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 【答案】　D【解析】　“表达了真挚的思念之情”错误,下阕写词人作诗、听歌、饮酒,均为闲居隐逸之事,词的结尾处应是表达与朋友共同饮酒、共享隐逸之乐的思想感情。 16.(表达技巧题)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) ①采用直抒胸臆的表现方法。 ②开篇即言志,表明自己看轻尘世浮名，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。 ③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。 （2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 【解析】A 前两句的意思是尽管处处是春色，但是人们还要到南山去寻览春色。“苦”表达出人们寻觅春色的执着，不是说词人”因年老体弱、感到此行会比较困难”。由此可见，选项曲解诗意。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） ①无论什么时候都要积极追求美好的理想，幸福的生活。春色已很美，还要去寻觅最美之景。在佳节，祈祷农事顺利都可以看出。 ②长幼有序、孝悌仁爱。祖孙三代互相扶掖而行，其乐融融。 ③各安其所，做好自己的本职工作。商人忙着生意，农人在忙着耕织，各司其职就很好。 (2022·新高考Ⅱ)阅读下面这首唐诗,完成问题。(9分) 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（  ） A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 【答案】B   【解析】“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。 16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。 ②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 ③直抒胸臆：友人离别，秋景疏落，让诗人生出“复益愁”之感慨。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（  ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 【答案】A【解析】“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在，无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。 15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） ①欧诗托物言志，借对画眉鸟在山间的快乐生活表达了久居官场的诗人欲挣脱羁绊，对自由生活的向往和追求。 ②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出诗人在公务闲暇时悠然自得的状态，同时， 一个情趣不俗、闲散淡泊的形象也如在眼前。 （2022全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 【解析】A颔联“相知何用早”的意思是如果两个人心意相通了，为什么还要在乎认识得早或晚呢？由此可见，A项“是诗人早年的知心好友”的结论是无根据的。 15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) ①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态； ②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”反用“日近长安远”的典故驱遣离愁，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业。 （2022·浙江高考）阅读下面两首诗，完成下面小题。 楼前 [中唐] 王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。 过勤政楼 [晚唐] 杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 19．这两首诗中都写到的勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。 （2分）    20．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分） 情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，感慨玄宗的奢侈之风；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发勤政楼昔盛今衰的悲叹之情。 写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。 从高考试题看，高考诗歌鉴赏主要考查诗歌的形象、语言、思想和技巧。 读好诗歌是做好试题的前提。故诗歌内容鉴赏要坚持“六看”“两抓”。 六看： 1．看题目把握题材；2.看作者了解背景； 3．看意象把握情感；4.看尾句参透主旨； 5．看注释破解难点；6.看题干得到启示。 两抓： 一抓意象，明意境；二抓关键词(带感情色彩的词)，明感情。 此外还应注意以下几点： ★要牢记表达技巧：表达方式，表现手法，修辞手法，结构技巧。 ★要结合具体诗句解读各类技巧，不要抛开诗句，空谈手法。 ★要结合诗句分析出各类技巧的效果、好处。 ★要落脚到情感。所有的写作技法都是为情感服务的，所以无论是对字、词、句的解读，还是对技巧、形象、语言的分析，都要尽量挖掘出这些写法所体现的情感。 ★要分点答题，体现得分意识。 答题建模： 1．问什么，答什么。 2．在诗句中解析答案(可翻译诗句，也可提取关键词进行解析)。 3．如所在诗句运用了何种手法，指出该种手法的作用，并点出诗句表达出的思想感情。 作答诗歌鉴赏题要根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 一、整体阅读 1.标题 (1) 从标题推知写作的具体内容及情感的触发点 (2) 从标题探寻诗歌的情感倾向 (3) 从标题看诗歌的意旨,即诗人写作本诗的意图 (4) 从标题看诗歌的题材类型 2.诗人：（1）诗风各异 （2）境遇不同 （3）时代不同 3.关键词：（1）表明情感的词语（2）景物语（3）表情态、语气 4.注释、题干 二、速解选择题——五种常见设误角度及应对技法 1诗歌中的一些关键词语的含义及句子的含意,特别是在写景状物的诗句解读中歪曲季节、时间、地点等。 2.艺术手法错误 3.情感内容理解附会 4.意象、意境分析不当 5.忽视标题、注释致误 三、鉴赏古代诗歌的形象　 题型1:鉴赏人物形象 一、鉴赏人物形象“三步骤” 第一步：说特点——一句话概括诗歌中的人物是什么样的形象。 第二步：析例句——结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗句，具体解说。 第三步：明作用——人物形象在诗歌中的作用(主旨、思想感情)|即诗人通过人物形象表达了什么感情。 题型2:鉴赏景物形象 第一步：找意象,组画面。(描绘诗<词>中展现的图景)抓住诗(词)中的主要景物,用自己的语言再现画面。忠实于原诗(词),二要用自己的联想和想象再创造,力求语言优美。 第二步：析特点,设意境。(概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意所用语言要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步：表感情,明作用。(分析诗<词>人的思想感情)根据意境氛围的特点来分析诗(词)人的思想感情或景物暗含的寓意。点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。(有时这几步需要合在一起作答,具体作答时,考生要根据题目要求灵活处理) 题型3:鉴赏事物形象（花草果木、虫鱼鸟兽、月露风云） 第一步：分析诗(词)中所描写的物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。 第二步：挖掘物象的内在品格,抓住物与志的“契合点”。 第三步：分析诗(词)塑造此形象的意义(体现诗<词>人的某种情操或情感,表达诗<词>人的某种向往或追求<象征或托物言志>)。 【附】常见意象 “意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。 （一）草木类 1．梅--敢为人先,不畏权贵 --君子 梅花孤高自赏,在严寒中最先开放,因此受到诗人的敬仰与赞颂。如:宋人陈亮《梅花》中的“一朵忽先变,百花皆后香”,就抓住了梅花敢为天下先的品质。 2．兰--清雅幽香--追求淡泊--君子 3．兰花,因其幽香和优美,常被用来比喻美好的东西。兰交--志同道合之人;兰途--美好的前途;兰质--如兰一般的品质。如:孤兰生幽园,众草共芜没。虽照阳春晖,复悲高秋月。飞霜早淅沥,绿艳恐休歇。若无清风吹,香气为谁发?(李白《古风·孤兰生幽园》) 4．竹--正直谦虚,坚贞高洁——君子、隐士 竹具有“宁折不弯”的豪气和“中通外直”的度量,因此成为中华民族品格的一种象征。如:可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。(苏轼《於潜僧绿筠轩》) 5．菊--不畏权贵--志士;淡泊名利,不求闻达--隐士 ①菊迎霜开放,自信芬芳,因此成为仁人志士、正人君子的象征。如:宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。(郑思肖《画菊》) ②菊因淡雅素朴的特点而成为文人淡泊名利、不求闻达的精神载体。菊也因此成为隐士的象征。如:采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 6．草--触动忧思,思念绵绵--离别羁旅 “一年一度春草绿”,草随时序而生长,易于触动久别的忧思;在空间上看,碧草连天,似将人的思念引向远方,遥无涯际。如:长亭外,古道边,芳草碧连天。(李叔网《送别》) 7．落花--花落春归--伤春悲秋,青春易逝 作者大多从暮春时节残红飘零的景象中感慨到人生苦短韶华易逝、青春难再。如:正是江南好凤景,落施的智又逢君(杜甫《江南逢李龟年》) 8．杨花-离愁别绪--游了思,好后相别 杨花多出现在暮春时节,它随着风漫天飞舞,给人布飘勿不定的感觉,最容易勾起离人的愁绪。如:杨花落尽子规峰，而道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李台/闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》) 9．杨柳-柳枝依依-送别怀人 “柳”“留”二字谐音,因而“折柳”相留,表示惜别之情,故名人有“折柳赠别”的习俗。如:昔我往矣,杨柳依依。(《诗经·小雅·采薇》) 10．松柏--正气凛然,坚贞高洁--高洁之上 “岁寒,然后知松柏之后凋也”,松柏生长环境恶劣,丝寒不衰,在文人笔下,松柏是坚贞,孤直和高洁的象征。如:松枱零覆直,难为桃李颜。(李白《古风·松柏本孤直》) 11．梧桐--悲秋之情--孤独失意者:引来凤凰--美好人格 ①秋天到来,梧桐树叶凋落,所谓“一叶落知天下秋”。于是,以梧桐写悲秋,便成为古人常用的手法。如:梧桐更兼缁雨,到黄昏,点点滴滴。(李清照《声声慢》) ②神话传说中,凤是神鸟,能引来凤凰的梧桐树,自然是祥瑞的植物。梧桐后来发展成美好人格的象征符号。如:凤凰鸣矣,于彼高冈。梧桐生矣,于彼朝阳。(《诗经·大雅·卷阿》) 12．丁香--愁结不解--愁思 丁香结(也就是丁香的花苞)极似人的愁心,常表示愁思。如:自从南浦别,愁见丁香结。(牛峤《感恩多·自从南浦别》) 13．桃花--芳华鲜美--春天的象征;比拟美人 ①桃花作为春天的使者,抒写诗人春之情结。如:满树和娇烂漫红,万枝丹彩灼春融。(《桃花》) ②以桃花比拟美人,将桃花作为美人的化身,盛赞青春女子的娇媚。如:桃之夭夭,灼灼其华。(《诗经·周南·桃天》) 14．芭蕉--狐独凄凉 芭蕉心经常紧缩在一起,是愁苦、孤独、寂寞和离愁别绪的象征。如:芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。(李商隐《代赠二首·其一》) （二）动物类 1．大雁--春秋迁徙,鸿雁传书 思乡之情 ①鸿雁南迁阵容非常壮观,在朔风凛冽的秋冬之际,当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时,亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受,这种感受对于边塞诗人来说,尤为强烈。如:鸣鸡巳报关山晓,来雁遥传沙塞寒。(贺朝《从军行》) ②雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁奋力飞向南方。这种景象每每牵动游子的思乡之情,因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。如:故园眇何处?归思方悠哉。淮南秋雨夜,高斋闻雁来。(韦应物《闻雁》) 2．蝉--栖高饮露--志行高洁 古人误以为蝉以风露为食,故把蝉视为高洁的象征。如:垂绥饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 3．猿--叫声凄切- 悲凉凄清 猿的叫声凄切,令人泣下,曾有古民谣:“巴东三峡巫峡长。猿鸣三声泪沾裳。"故古诗中常用猿鸣来烘托悲凉凄清的气氛。如:风急天高猿啸哀,诸清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 4．杜鹃(杜宇、布谷、子规)--叫声凄切 悲凉凄清 传说周朝末年蜀地的君主望帝,名叫杜宇,他死后魂化为杜鹃鸟,暮春啼哭,至于口中流血,其声哀怨悲凄,动人肺腑。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情,或用作离愁的寄托。如:其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。[白居易《琵琶行(并序)》 5．燕子--惜春;怀人;物是人非之叹 ①表现春光的美好,传达惜春之情。如:燕子来时新社,梨花落后清明。(晏殊《破阵子》) ②表现爱情的美好,传达思念情人之切。如:去年春恨却来时。落花人独立,微雨燕双飞。(晏几道《临江仙》) ③表现世事变迁,抒发昔盛今衰的感慨。如:旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》) 6．鹧鸪--惆怅;游子感怀;思乡 表达离别的伤感惆怅或是对故乡的思念。如:暖戏烟芜锦翼齐,品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过,花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿,佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔,苦竹丛深日向西。(郑谷《鹧鸪》)诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系,咏鹧鸪重在传神韵,使人和鹧鸪融为一体,构思精妙缜密,深得读者好评。 7．乌鸦--荒凉、衰败 经常出现在坟头等荒凉之处,诗歌中常借助乌鸦表达衰败荒凉之兆,有伤感,倦归,妻清之感。如:斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。(秦观《满庭芳·山抹微云》) 8．青鸟--信使。传递书信,信使的象征。如:蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》)（三）自然气象类 1.夕阳- 苍花沉郁,怀古幽情--思乡怀古 ①夕阳多给人以妻凉,沮丧和失落之感。如:鸿飞满西洲望郎上青楼。楼高望不见,尽日栏杆头。(《西洲曲》) ②夕阳在特定的环境中,会给人以苍茫沉郁之感。如:大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) ③夕阳和时序流转有关,故诗人常借夕阳发思古之幽情,如:斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。(辛弃疾《永遇乐》) 2.流水--时光易逝,情意绵绵;爱恨情长 ①子在川上曰:“逝者如斯夫。”流水一去不复返,故古人常以流水喻时光的流逝。 ②悠悠流水,延绵不绝,诗人常以流水喻感情的绵远、悠长。如:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) 3.月--悲欢离合,游子思归;追思历史 ①游子思归,彻夜难眠,唯有天上的明月相伴,此时,月亮的清冷跟游子内心的寂寞冷清融合到一起。再加上在自然界中，月明月阴月圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情感相联系。如:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) ②古人常以月的意象表现对历史的浩叹和追思以及对千古亘远深邃浩渺的宇宙的认识。如:李白从“青天有月来几时?我今停杯一问之”的醉意中探索着“今人不见古时月,今月曾经照古人”的生命哲理,从而发出了“古人今人若流水,共看明月皆如此”的生命感慨。(《把酒问月》) （四）器乐类 1.羌笛--凄切--思归 古代西部的一种乐器,其音凄切,在唐代边塞诗中往往表示戍边思归。如:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 2.琵琶-哀伤--相思 其音多萧瑟哀伤,常表相思、送别、怀旧等。如:忽闻永上琵琶声,主人忘归客不发。[白居易《琵琶行(并序)》] 3.戍角--战争 驻防士兵的号角,常用来展现边地生活的艰辛以及战争的残酷。如:四面边声连角起,千嶂里。长烟落日孤城闭。(范伊淹《渔家傲》) 4.关山月--离别 乐府曲调,多写征戍离别之情。如:琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。(王昌龄《从军行七首》) 5.梅花落--孤独 曲调名,表达主人公的孤独落寞之情。 6.后庭花--亡国之音 即《玉树后庭花》,南朝陈亡国之君陈叔宝所作。后世多称之为亡国之音。如:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》) 6.霓裳羽衣曲--歌舞升平 相传是唐玄宗所制,主要表现歌舞升平的景象。如:轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。〔白居易《琵琶行(并序)》] 7.劳歌--送别 本指在劳劳亭送客时唱的歌,劳劳亭旧址在今南京市西南，是一个著名的送别之地。“劳歌”后成为送别歌的代称。如:劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。(许浑《谢亭送别》) （五）送别地点类 1.南浦--送别 水边送别的场所。古人水边送别并非只在南浦,但由于长期的民族文化浸染,南浦已成为水边送别之地的代名词。如:南浦春来绿一川,石桥朱塔两依然。(范成大《横塘》)长亭--惜别 驿路十里一长亭,五里一短亭,供行人休息和送别,是陆上的送别场所,蕴含依依惜别之情。如:何处是归程?长亭更短亭。(李白《菩萨蛮》) 2.西楼--伤心地 西楼是一个象征性的概念,或指代闺房,或指代曾经聚会之所,或指代孤独寂寞的居所,或指代登高望月怀远的地点。在诗词中,西楼多属泛指,常指伤心地,是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。如:无言独上西楼,月如钩。(李煜《相见欢》) 3.灞桥--离别 灞桥是我国历史上最著名的桥梁之一,有有“大内之廊此为最“等美誉。长安人士远送东行者名至此,常街下柳秒为达惜别之情,由此灞桥也成为分别的代称。如:高男危很假得尘，灞桥攀折一何频。(裴说"柳)) （六）边塞军旅类 1.楼兰--边境之敌 如:黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄(从军行》)吴钩--宝刀--励志报国 2.关山--关塞山川 如:戎马关山北,凭轩涕酒流。(杜甫《登岳阳楼)) 四、鉴赏古代诗歌的语言　 题型1:炼字 第一步：释含义:准确解释词语在诗词中的含义。 第二步：描景象:结合诗歌内容描绘该词所呈现的景象。 第三步：析作用:分析该词在意境、主旨和结构上所起的作用。 题型2:炼句 第一步：着眼全篇,理解诗句的表层意思。回答此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一诗句。 第二步：概括内容,分析诗句的深层意思。 第三步;点明该句(联)所营造的意境、氛围及所表现的情感、艺术效果,其中情感是重点。 第四步：按题目的要求整合答案,然后细心检查答案。 题型3:诗眼 第一步：找出诗眼。 第二步：解释含义。 第三步：描述景象。展开联想,把该字(词)放入原句中描绘景象,结合诗歌内容简要分析。注意看这个字(词)有没有构成特殊的语法现象,或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容,分析时需要写出来。 第四步：写出效果。写出该字(词)的表达效果,如突出了怎样的意象特点、构成了怎样的意境、表达了怎样的情感等。 题型4:语言风格 第一步：明特色:用一两个词准确点明语言特色。 第二步：列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。 第三步：析作用:指出表现了诗人怎样的感情。 五、鉴赏古代诗歌的表达技巧（附知识清单） 第一步：准确指出运用了何种手法。 第二步：结合诗句阐释这种手法。 第三步：此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （一）修辞手法 1.比喻:构成比喻的两者必须是不同性质的事物,且有相似性。使用比喻往往能突出事物的特征,化深奥为浅显,化抽象为具体,达到生动传神、具体形象的表达效果。 2.拟人:把事物人格化,使之具有人的思想、感情和行为。运用拟人能让所描写的物体显得更活泼、亲切,生动形象地表达出作者的情感。 3.夸张:在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法。 4.借代:借代是不直说某事物,而是借与其密切相关的事物去代替它的修辞格。 5.对偶:指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表情达意的修辞手法。对偶能够增强节奏感,使语句匀称，读来朗朗上口。如王湾的《次北固山下》:“潮平两岸阔,风正一帆悬。” 6.反复:是根据表达需要,有意使一个句子或词语重复出现的修辞手法。它能增强语气或语势,起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。 7.顶真:又称顶针、联珠或蝉联,指用前一句结尾之字(或词)作为后一句开头之字(或词)的修辞手法 8.互文:指在意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应,意义上互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。 9.通感:在描述客观事物时,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇。 （二）表达方式 1.抒情方式 （1）直接抒情:指通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。其特点是感情袒露,气势奔放、热烈。如：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!” 直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的读书人的幸福而自我牺牲的感情 （2）借景抒情 ①触景生情:其特点是情随景生,情景相间,以创造富有诗情画意的艺术境界。 ②情景交融:在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。 ③以乐景写哀情:以美乐景物烘托哀愁的写作方法。 ④以景结情:诗歌结句的一种技巧,指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,产生韵味无穷的艺术效果。 （3）借事抒情 借用一件或几件具有典型意义的事情,来抒发作者的思想感情。 （4）借物抒情(托物言志) 通过描写客观事物来表达自己的思想感情。 （5）借古抒情 追念古代的事情,感伤现在的事情。（6）借典抒情 借用典故抒发自己的感情。”例李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》:“蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。”上句称赞汉代文章得建安风骨,清新刚健;下句说自己的诗歌应像谢眺那样清新售永 2.描写方法 ①从描写的角度看,可分为正面描写和侧面描写。 ②从笔法的繁简看,可分为白描和工笔。白描是一种描写方法，可通过准确有力的笔触,明快简洁的语言,干净利索地描绘出鲜明生动的形象。工笔指对事物进行精雕细刻、浓墨重彩的描绘。 ③从感知的方式看,可分为视觉描写、听觉描写、嗅觉描写和触觉描写。 ④从时空的变化看,可分为以下几类。 a.点面结合。例: 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元的《江雪》)“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈。 b.移步换景。例: 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)全诗以“行”字为线索,从孤山寺起,至白沙堤终。 c.时间变化。例:孤舟转山曲,豁尔见平川。树杪帆初落,峰头月正圆。(欧阳修的《劳停驿》)第一联为舟行之时(白昼),第二联为泊舟之后(暮夜)。 （三）表现手法 1.正衬:同类事物或类似事物的并举映衬,如以繁华衬繁荣等例 2.反衬:运用矛盾的一个方面去映衬另一个方面,如以恶衬善、以乐衬悲。 3.对比:有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,增强诗歌的艺术效果和感染力。 4.渲染:对环境景物作多方面的描写,以使形象更加突出,加强艺术效果。 5.象征:根据事物之间的某种联系,借助某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。 6.想象:在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 7.动静结合:对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬。构成一种情趣。 8.抑扬:使情节多变,形成波澜和鲜明对比,使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象 9.虚实结合:以过去的、未来的、想象、梦境、仙境等为虚写,以现实的实际景象为实写,虚实结合,能拓展诗歌内容,使感情抒发更深刻。 （四）结构技巧 1.开门见山:指诗的开头直接进人正题,不拐弯抹角。 例：丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。(杜甫《蜀相》)开头一句开门见山,以问句引起,表达对蜀相的追思之情。 2.卒章显志:指诗人往往在诗歌的结尾处表达自己的志向或情怀的一种结构方式。 3.前后照应:使诗歌在结构上浑然一体,突出主题。 例：当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。(陆游《诉衷情》)上片与下片前后照应,构成对比,抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 六、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 题型1：主旨内蕴题 【常见设问】 ①这首诗(词)表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。 ②诗(词)中的某句表达了作者怎样的情怀? ③请简要分析这首诗(词)的主旨。 题型2：观点评价题 　　【常见设问】 ①结合全诗,简要分析诗人对※※※的观点态度。 ②作者主张什么样的※※※?请结合诗歌内容简要分析。 ③诗中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。 ④这首诗体现了什么样的人生态度?请结合诗作予以简析。 ⑤作者对※※事件的评价客观吗?你是如何理解的? 题型3：特征评点题 【常见设问】 ①这首词※※※认为“……”,请结合全词简要分析。 ②※※※评此诗曰:“……”请结合诗的内容对此作简要分析。 　　③在※※※看来,诗人是如何处理“※※※”与“※※※”的关系的? 请简要分析。 ④诗人指出“……”,却又“……”,对此你是如何理解的? 七、古代诗歌比较鉴赏　 题型1:比较写作手法 前诗运用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感;后诗则运用了××手法(具体分析),表现出诗人的×××,抒发了××的情感。 题型2:比较意象内容 这两首诗都写了××形象(意象);前诗侧重写了××,抒发了××情感;而后诗则着重写了××,抒发了××情感。 题型3:对比语言风格 前诗运用了××手法,语言上××,抒发(表现)了××情感(主题);后诗运用了××手法,语言上××,抒发(表现)了××情感(主题)。 题型4:对比思想感情及主旨 ①相同点:两首诗都写了××,表现出××的心情; ②不同点:前诗侧重表现××,后诗侧重表现××。 ( 悟后 强化 练 ) （2025枣庄高三一模）阅读下面两首唐诗，完成下面15~16题。     （一）金陵望汉江        （二）赠升州王使君忠臣① 李白                     李白 汉江回万里，派作九龙盘。        六代帝王国，三吴佳丽城。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。         贤人当重寄，天子借高名。 六帝沦亡后，三吴不足观。         巨海一边静，长江万里清。 我君混区宇，垂拱众流安。         应须救赵策，未肯弃侯嬴②。 今日任公子，沧浪罢钓竿【注】。 【注】当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 【注】①此诗作于唐肃宗上元二年，诗人李白晚年漂泊东南时期。②侯嬴本是穷困出身的隐士，被魏公子信陵君收归门下，后献计帮信陵君窃得了兵符解救赵国，因年事已高不能随行，在信陵君到达军队之日自刎而死以报答知遇之恩。 15.下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（3分）(   ) 两首诗均以南京为依托，从其历史积淀与地理形胜，构建了宏大磅礴的时空意境。 “横溃豁中国”隐喻盛唐潜在的危机，（二）则借海江之景象写天下安定太平。 两首诗均以赞其地起，中间颂其人并言时局，收尾抒己怀，脉络清晰，结构严谨。 两首诗皆以豪放为底色，共同构成李白诗歌“豪而不野，典而不僵”的语言风格。 16.李白在奔放恣纵的语言表达背后，深藏着浓烈深厚的现实主义情怀。请分析这两首诗中的这情怀。（6分） 15.（3分）B 16.(1)（一）诗以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；自比任公子，诗人在太平盛世没有机会施展才干，流露出些许英雄无用武之地的失落。（3分） (2)（二）诗自比侯赢，虽晚年漂泊，但仍希望获得王忠臣的任用；并表达出作者想要为国效命、建立功勋的愿望。（3分） （2025潍坊高三一模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 试 笔① 范仲淹 偶缘疏拙得天真，岂问前途屈与伸。 车马纵能欺倦客，江山犹可助骚人。 懒如叔夜②书盈几，狂似渊明酒满巾。 况有南窗姬易③在，此心那更起纤尘。 【注】 ①试笔，一种诗歌类型，是诗人在私人空间、放松状态下随意书写的诗文。②叔夜：嵇康，字叔夜。其《与山巨源绝交书》云：“素不便书，又不喜作书，而人间多事，堆案盈几。”③姬易：周文王姓姬名昌，故此处指《周易》 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.“疏抽”是自嘲之语，写自己不善逢迎，与陶潜的“守拙”都是对本真的坚守。 B.颔联写诗人虽在官场受排挤不得志，但依然可以从自然山水中获得心灵的慰藉。 C.诗人借用嵇康的典故，写自己和嵇康一样，性情向来懒散，不爱处理政事俗务。 D.本诗虽然是“试笔”，随意而写，但是以得天真始，以不染纤尘终，章法严谨。 16.本诗与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所表达的精神追求，看似矛盾，实则一致。请简要分析。     15. C 16.①本诗表面上写寄情山水，向往田园，远离官场；②实则是仕途失意时的一时之语、愤激之词，诗人要保持本真，不与世俗同流合污，隐含着对官场的不满；③这与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所表达出的以天下为己任的责任担当在本质上是一致的。(6分。每点2分) （2025济南高三一模）阅读下面这两首诗,完成15～16题 雨中赠仙人山贾山人 柳宗元 寒江夜雨声潺潺,晓云遮尽仙人山。 遥知玄豹在深处,下笑羁绊泥涂间。 浩初①上人见贻绝句欲登仙人山因以酬之 柳宗元 珠树玲珑隔翠微,病来方外事多违。 仙山不属分符客②,一任凌空锡杖③飞。 【注】 ①浩初：僧人法名。②分符客：柳宗元自谓。分符,这里指接受朝命为柳州刺史事。③锡杖：僧人所持的禅杖。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)（ ） A.“寒江”句多感官营造出凄清的氛围；“潺潺”二字写夜雨浙淅沥沥连续不断,衬托诗人凄冷孤寂的感受。 B.“晓云”句写出夜雨后天空逐渐放亮,山雾缭绕；“玄豹”这一神秘的意象,给读者带来想象的空间。 C.“珠树”句中的“隔翠微”三字,近距离描写了仙人山绿树葱茏的景象,充分表达了对仙人山的喜爱之情。 D.两首诗都是酬赠诗,对象都是独立于红尘俗世之外的人士,作者借诗表达不能与友人登仙人山的复杂情感。 16.明代李攀龙《唐诗训解》说柳宗元诗往往“末收句健”,请结合两首诗的末句分析。(6分) 15.C(“隔翠微”是远观仙人山，非近距离描写。) 16.①两首诗末句形象鲜明，情感强烈，强有力地收束全诗，增强了艺术感染力。（以上四点，答出任意两点给2分） ②“下笑”句以玄豹的口吻表达对世俗羁绊的轻蔑与嘲讽（1分）及对自由理想生活的向往（1分）。 ③“一任”句想象浩初上人游览山水的飘逸行姿与俊逸形象（1分），强烈表达了对浩初上人自由生活的羡慕（1分），衬托（反衬）自身处境的无奈。（1分） （共6分。每点2分。第三个要点中答出任意两点即可满分。意思对即可。其他答案酌情给分） （2025淄博、滨州高三一模）阅读下面这首宋词，完成15～16题。 题方寺丞西重山瀑布亭 刘克庄 与客穷源上尽山,林霏初卷岭泥干。 似嫌甲第施朱戟,别筑茅亭俯碧湍。 龙怒岂容缘磴汲,雹寒不敢近崖看。 平生粗有登临胆,今日凭高立未安。 15.下列对这首诗的理解和赏析, 不正确的一项是 (3分)（ ） A.本诗是作者为西重山瀑布亭所作, 该瀑布亭是由其好友方寺丞建造, 可以用来观赏瀑布。 B.诗歌开头交代友人一同探寻瀑布源头,描绘了山林之中小雨淅沥的景象,暗示了探寻之旅的艰辛。 C.尾联 “平生粗有登临胆” 与 “今日凭高立未安” 形成反差,通过写诗人登临高处时的感受侧面烘托瀑布的特点。 D.与苏轼《题西林壁》注重景、理结合的写法不同,本诗更侧重写景,当然景物中也透露着作者的情 感、态度。 16.古代诗文中, 形容瀑布多用 “素练” 而本诗用 “龙怒”, 形容飞溅的水珠常用 “飞雪” 而本诗用“雹寒”。表达效果有何不同？请简要分析。(6分) 15.B（“林霏”的意思是“林中的雾气”，“暗示了探寻之路的艰辛”没有根据） 16.①“素练”写出了瀑布的颜色以及轻盈飘逸的形态，突出其静态美；“龙怒”写出了瀑布摄人心魄的气势，突出其动态美，还能带来声音的联想；②“飞雪”从视觉角度描写飞溅的水珠的形态，突出其纷扬迷蒙的特点；“雹寒”从触觉角度描写飞溅的水珠的寒凉，突出水珠之大和给人的压迫感。 （2025烟台、德州、东营高三一模）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 夏日杨长宁宅送崔侍御、常正字入京① 杜甫 醉酒扬雄宅，升堂子贱②琴。不堪垂老鬓，还对欲分襟。 天地西江远，星辰北斗深。乌台俯麟阁③，长夏白头吟。 【注】①此诗为大历三年(768年)，杜甫离开夔州辗转江陵时作。杨长宁:当指江陵府长宁县令杨辙。②子贱:孔子学生宓子贱，曾任单父县令，善于用人，终日弹琴而县治。③乌台、麟阁:分别指崔、常二人入京任职之所。俯:此处有“亲近”之义。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.首联化用典故，借扬雄的文才与宓子贱的善治称赞主人杨辙才、能兼备。 B.“垂老鬓”描写诗人暮年衰老之态,“欲分襟”则交代与朋友即将分别。 C.颈联与王勃“海内存知己，天涯若比邻”都借空间旷远表现心胸之豁达。 D.尾联上句借任职之所写崔侍御、常正字入京之后同城为官，可朝夕共处。 16.崔、常二人入京任职，引发了诗人怎样的苦情?(6分) 15.C（杜甫此诗颈联“天地西江远，星辰北极高”借空间旷远表达的是离别的伤感和对友人的牵挂，并非如王勃“海内存知己，天涯若比邻”那样表现心之豁达。） 16.①年老体衰，加以直面好友离别的愁苦；②好友入京任职，自己却远离朝廷、壮志难酬的悲苦；③好友二人相邻共处，自己却漂泊无依，只能独自承受漫漫夏日的孤苦。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （2025济宁高三一模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 龙门道中作 邵雍 物理人情自可明，何尝戚戚向平生。卷舒在我有成筭①，用舍随时无定名。 满目云山俱是乐，一毫荣辱不须惊。侯门见说深如海，三十年来掉臂行②。 【注】 ①成筭（suàn）：筹划，打算。②掉臂：甩动胳膊走开，自在行游貌。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)（ ） A.“自可”与“何尝”使前后两句衔接自然连贯，在逻辑上构成了因果关系。 B.颔联含蓄地表达了诗人的生活态度，让人领会到他对人生的深刻认识。 C.诗人将目光投向自然，认为云山美景能够带来快乐，表现对出自然的欣赏。 D.全诗虽然语言简洁平易，却富有理趣，表达了作者对人生的感悟与思考。 16.诗人为什么能“三十年来掉臂行”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 15.B（“含蓄地表达”错） 16.①诗人对世间万物和人情世故有着清晰的理解，能够保持内心的平静，不会感到忧虑不安，②面对人生的进退与取舍，诗人有自己的计划和打算，能够淡然处之。③面对美景，乐在其中，表现出热爱自然、荣辱不惊的人生态度。④虽说侯门深如海，自己无视无睹，表达了对权贵豪门的不屑一顾。（共6分。每点2分，答出其中3点可得满分，意思对即可） （2025泰安高三一模）阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元【注】。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】元元，百姓。 15.下面对陆游《读书》和辛弃疾《读书》这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.陆诗前两句间接抒情，表意含蓄，强调了自己并非没有归隐田园的想法。 B.陆诗“灯前”这一细节点明了读书的场景，“虽非昔”与“犹课”形成对比。 C.辛诗“茫茫”一词，运用叠词，营造出一种空阔、迷茫、难以捉摸的氛围。 D.辛诗“掩”“起”“摩”“步”等一系列动作，细腻地刻画了诗人读书的情态。 16.两首诗均写读书，但侧重点不同。请简要分析。（6分） 15.A（“间接抒情”错） 16.①陆诗侧重读书是为了百姓（1分），体现其年老仍勤奋坚持（1分），表达了济世情怀（1分）。②辛诗侧重对书中是非得失的探究（1分），更侧重于对古人古事的思索（1分）和个人的闲适感悟（1分）。（每点1分，共6分） （2025日照高三一模）阅读下面这首明诗，完成 15～16 题。 己未元旦 文徵明 劳生九十漫随缘，老病支离幸自全。百岁几人登耄耋？一身五世见曾玄。 只将去日占来日，谁谓增年是减年？次第梅花春满目，可容愁到酒樽前？ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.“劳生”写出诗人一生辛劳，“漫随缘”则体现出人生应顺应机缘，不必强求。 B.诗人年老体弱、疾病缠身，新年来临深感忧虑，希望能够保全自己，安度晚年。 C.诗人用问句发出感慨，能活到耄耋之年的人寥寥无几，也为能五世同堂感到欣慰。 D.梅花依次绽放，展现出生机勃勃的春日美好图景，给人以美的享受和愉悦之感。 16.颈联蕴含着诗人深刻的人生感悟，请结合诗歌内容简要分析。（6分） 15.B（“新年来临深感忧虑，希望能够保全自己，安度晚年”理解有误。） 16.①“只将去日占来日”，诗人年近九十，认为自己生活过的每一天都是对未来的占取，表达出对人生的知足与感恩；②“谁谓增年是减年”用反问句反驳了年龄增长生命就不断减少的观点，体现出诗人的乐观豁达；③通过对时间和生命的思考，表达了诗人珍惜当下、不惧衰老的积极人生态度。（6分。每点2分，意思对即可。） （2025临沂高三一模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 秋晚悲怀 李觏① 渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。 数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。 春水别来应到海，山松生命合禁霜。 壶中若逐仙翁去②,待看年华几许长。 【注】①李觏，北宋中期诗人，出身寒微，多次科举不第，靠讲学自给。②据《云笈七箓》记载，壶中有日月如世间，有老翁夜宿其内，自号壶天，人称为壶公。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.作者日渐年迈，面对秋晚，内心不免生忧。首句开门见山，直接抒发了悲怀，足以见其情真。 B.百事繁忙，暗示作者可能还有比人生迟暮更深的忧虑；“天寒日短”既照应题目，又喻指年华。 C.颔联意在借描写自然现象抒发对时移世易的感慨，体现了宋代诗歌长于说理的鲜明特点。 D.诗人想摆脱现实中的人生蹉跎，表示若能追随壶中的仙翁而去，很想看看人生日月有多长。 16.对于诗歌颈联，有人认为上下句分别是写友人和自己；也有人认为整联都是写自己。你是如何理解的?请分析。(6分) 15.C（3分。“体现了宋代诗歌长于说理的鲜明特点”错，本联重在借景抒情，而不是说理） 16.参考答案一： （1）是分别写友人和自己。 （2）颈联是说，上次你我在水畔一别，那春水也应流到大海了；而那苍劲山松，应能承受住风霜。 （3）上句点出了“分别”之意，明显是写友人；这是借春水到海隐喻，祝福友人成就事业。下句是以山松自喻，勉励自己力求振奋。 参考答案二： （1）整联都是写自己。 （2）颈联是说，那春日别我而去的河水应抵达大海了；而我也要像山松一样禁得住风霜洗礼。 （3）整句以春水与山松自况，勉励自己不虚度光阴，始终保持进取精神；理解为诗人自勉，也呼应了题目。 （6分。明确观点1分；解释诗句大意2分，上下句意各1分；感情或原因分析3分，如果主张分别写，三个要点一个要点1分；如果主张都是写自己，感情2分，呼应题目1分。如有其他表述，意思合理即可给分） （2025聊城高三一模）阅读下面这首清诗，完成15～16题。 重游青云寺 蒲松龄 深山春日客重来，尘世衣冠动鸟猜。 过岭尚愁僧舍远，入林方见寺门开。 花无觅处香盈谷，树不知名翠作堆。 景物依然人半异，一回登眺一徘徊。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联以拟人手法描写山中飞鸟对“尘世衣冠”的陌生猜忌，侧面凸显春日深山的幽寂超脱凡尘的意境。 B.颔联通过“过岭愁远”到“入林见寺”的转折，暗含“追寻后顿悟”的哲理，与辛词“蓦然回首”的意境契合。 C.颈联运用嗅觉和视觉的感官互通，写出了幽芳无形、草木蓊郁之景，显示了山谷的生机与隐逸之趣。 D.全诗以“尘世衣冠”与“深山景物”、“景依然”与“人半异”的时空对照，构建出物是人非的深沉哲思。 16.请分析诗人在游览过程中经历了怎样的情感变化。（6分） 15.C（“嗅觉和视觉的感官互通”错） 16.①期待。春日深山，重访旧地，充满期待。②愁绪。翻山越岭，路途遥远，顿生愁绪。③惊喜。寺门突现，花木葱茏，惊叹欣喜。④感伤。世事变迁，物是人非，心生感伤。 （2025菏泽高三一模）阅读下面的宋诗，完成15～16题。 夜过舒尧文戏作① 苏轼 先生堂前霜月苦，弟子读书喧两庑。 推门入室书纵横，蜡纸灯笼晃云母。 先生骨清少眠卧，长夜默坐数更鼓。 耐寒石砚欲生冰，得火铜瓶如过雨。 郎君②欲出先自赞，坐客敛衽谁敢侮。 明朝阮籍过阿戎③，应作羲之羡怀祖④。 【注】①苏轼曾任徐州知州，当时好友舒尧文任徐州州学教授，此诗即为诗人夜间拜访好友时有感而作。②郎君：指舒尧文的儿子。③阿戎：指王浑之子王戎，其清谈水平深得阮籍赏识。阮籍曾对好友王浑说： “与你交谈，不如和阿戎交谈。”④怀祖：指王述。王羲之对儿子说： “我不比怀祖差，可是地位待遇相差悬殊，那么这是因为你们不如王坦之(王述之子)的缘故！” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.先生堂前月光如霜，弟子的读书声震响堂下两旁的廊屋，这两句视听结合，场景感极强。 B.诗人推门进入室内，在云母片装饰的蜡纸灯笼晃动的光亮下，看到书到处都是，感受到浓浓书香。 C.先生有仙人一样超凡脱俗的气质，且长夜读书不休息，诗人以此赞美了其读书的勤奋专注。 D.诗人以冰冷的石砚和取暖用的铜瓶等意象写出读书环境的艰苦，衬托了先生对授业的坚守。 16.古诗中的“戏作”看似诗人戏谑随意而为，实则富有生活情趣。请结合本诗的后四句谈谈你的理解。(6分) 15.C（“且长夜读书不休息，诗人以此赞美了其读书的勤奋专注”错误） 16.（1）先生在儿子出场前先夸赞一番，客人都敬重其子，不敢有轻侮之意，诗人以此烘托出先生声誉威望之高，富有生活情趣。（2）诗人以阮籍自比，戏言自己再见到先生之子，必定像王羲之那样感叹自己孩子不如对方之子， 以此烘托出先生教子有方，生活气息浓郁。（每点3分，意思对即可） （2024临沂高三一模）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 催租行 范成大 输租得钞①官更催，踉跄里正敲门来。 手持文书②杂嗔喜，我亦来营醉归耳。 床头悭囊③大如拳，扑破正有三百钱。 不堪与君成一醉，聊复偿君草鞋费④。 【注】①钞，官府收到租后发给的凭据。②文书，官府催租的文件；也有观点认为应与“钞”同义。③悭囊，钱罐。④草鞋费，从前公差敲榨勒索时巧立的一种名目。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 前两句写农人缴了租税后得到完税的“收据”，照理本应该暂时安生，但是里正又来催租。 B. 第四句写里正催收理由是为让军营将士有酒喝，妙在使用直接引语且带有语气，生动形象。 C. 第五、六句中“大如拳”言钱罐小，“三百钱”言存钱少。农人忍痛“扑破”，其间透着无奈。 D. 第七、八句表面上是农人对里正的客套之语，实际上声声含泪，蕴含着农人的辛酸和苦楚。 16. 关于第三句的主语，有人理解为里正，有人理解为农人。你作何理解？请表明观点并分析。（6分） 15. B（“为让军营将士有酒喝”错。“营”，意为“谋求”。第四句是说我来只不过是要找杯酒喝而已。） 16. 示例一：主语应该是农夫。①这样“文书”就可理解成“钞”，与首句内容呼应；又紧承第二句，刻画出农夫面对里正的态度。②农夫面对官府再次催租，心中有怒却只能笑脸相迎，形象地刻画出农夫的处境和心态。 示例二：主语应该是里正。①这样“文书”就可理解成“收租文件”，与前后句主语均一致，从不同角度刻画了里正嘴脸。②本句是写里正既狐假虎威，凶相横生；又因醉酒，嬉皮笑脸，丑态毕现，非常形象。 （2023青岛高三一模）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 读李白集 齐已 竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。 冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。 人间物象不供取，饱饮游神向悬圃[注] 锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。 须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。 【注】悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象表现李白创作时上天入海，在辽阔深远的自然界搜寻素材。 B．四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。 C．六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。 D．八、九两句写到李白作品数量众多，如金玉般弥足珍贵，这些作品读来朗朗上口，广为传诵。 16．结合李白的《梦游天姥吟留别》，谈谈你对作品最后两句中“丈夫气”的理解。 15．D 16．①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天婼吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸，表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。 2 学科网（北京）股份有限公司 $