9.语文·2022年普通高等学校招生全国统一考试(新高考全国Ⅱ卷)-【名校强基卷】2020-2024年5年高考语文真题汇编

绝密★启用前 2022 年普通高等学校招生全国统一考试(全国新高考II卷) 语 文 本试卷共150分,考试时间150分钟。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 甚 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚,据现有汉学书目统计,中国典籍译本绝大多数是 由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异 域传播做出了不可磨灭的贡献,但以往的西方译者翻译中国文化典籍时,大多采取迎合译语读者 的翻译策略,翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外,中国古代经典文本的语言具 有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点,使得绝大多数外国学习者难以在较 短的时间内触及中华文化的内核。然而,典籍英译的主要目的,是向西方世界介绍真正的中国传 统文化,促进中西文化交流和发展,让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典 籍翻译实践和接受之间的窘况与差距,从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧,获取前行的指导和 力量。在这方面,对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比 较,是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版,三位译者皆 因此获得巨大声誉,也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程 中,我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译本的优长与不足,将中国的本土经验 和理论与西方翻译理论相结合,取其精华,让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中 获得升华,在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力 (摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) 完 材料二: 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因,只有通过其翻译思想,读者才能理解其翻 译过程中所采取的种种策略,也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的 译本中可见,他对原文采取了大多时侯“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言,举个背 信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中,曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的,并说明 选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由,为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译 本中大胆地省却了这段文字的翻译,直接从“列位看官:你道此书从何而来?”译起。霍克思的省 译,显然不是漏译或者不能译,最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译 本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。 杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画 描其形而速其神,最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全 部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 2022·全国新高考II卷 第1页(共8页) 材料三: 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看,大多数学者对杨译本 和霍译本给予了充分的认可,学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而 我所感兴趣的不是翻译的技术性问题,而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译 立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语 文化观念的地面行走,所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方 读者的翻译立场,这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本,霍译本的翻 译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义,而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观 念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者语熟且可以接受的地道的英语及其文 化、风俗等观念,以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》,从而完成了两种异质文化观念 之间的转换生成。 (摘编自杨乃乔《(红楼梦)与TheStoryoftheStone 谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》) 1.下列对材料相关内容的梳理,正确的一项是(3分 ( ) 翻译主体 中国学者为主 A.杨宪益译本- 翻译思想 忠实原作,紧紧贴合汉语文化观念 翻译主体 西方汉学家 B. 霍克思译本一 翻译思想 大体忠实原作,有时使用省译的方法来迎合读者。 语言特点 只有语义的浑圆性、语法的意合性等特点 C. 杨宪益译本 翻译立场 把中国传统观念直输给西方读者 语言特点 更加贴近西方读者,可读性较高 D.霍克思译本 翻译立场 超越原作的字面意义,增强译作的思想深度 2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分) ( A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高,这与我国学者进入典 籍英译领域的时间相对较晚有关。 B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量,改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面,这样才能 增强构建中国话语体系的能力 C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面,而主要集中在其翻译立场与翻译 策略的差异性问题上。 D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍,让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为 一个学者们竞相讨论的问题。 3.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) A.材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之 间的窘况与差距。 B.材料二使用“临摹”的概念,意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实,这与霍译本的间或背 信弃“意”形成了对比。 2022·全国新高考II卷 第2页(共8页) C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,才有可能创造性、补充性与生成 性地重构《石头记》。 D.材料一提纲领,从总体述说中国典籍“谁来译”的问题,材料二和材料三则分而论之,三则 材料呈现出总分的结构 4.请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 答: 5.评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括。(6分) 答: (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适 当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。 “爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。” 今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今天 是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但 那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢?” “等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太 多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点 也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了 这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水注子被阳光 照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗, 脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了,一个小孩子 仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别人的高 兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的 景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘 子林去。 走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听 到洗衣人的杵击声,而那一片山,那红崖,那岩石的纹理,层层叠叠,甚至是方方正正的,仿佛是由 人工所垒成,没有云,也没有雾,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏 风,还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着 一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会关心到 眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停 下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 2022·全国新高考II卷 第3页(共8页) 我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡 亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边 的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量......他们两个正在忙着,他们一心一意地“对付”那 匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必挫,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来 了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了, 慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子 来,先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围 修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐......我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻 之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把 她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自已的小指甲。而且我也看见,她的小指甲 是相当长的,也颇污稍了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西 我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰 乱她,我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下 了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然 后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的 茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我 想,你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己 的小手。 “对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急促的 脚步走着。 这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向 城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一 句话,也许并没有。 6.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) 1 A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履 行承诺无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化 表明“我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还因为他们 为抗战做出了贡献 D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感 到有点失落。 2022·全国新高考I卷 第4页(共8页) 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.“我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。”这一句将 马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变 得难以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决定 着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主 题,使本文具有形散神聚的特点。 8.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。(4分) 答: 9.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 答: 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 吴汉,字子颜,南阳人。韩鸿为使者,使持节,降河北,人为言:“吴子颜,奇士也,可与计事。” 吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以 其南阳人渐亲之上既破鄣,诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州突骑,诸将谁可使者?”禹 曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇势有智谋,诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧 苗曾,上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战,汉躬被甲持戟,告令诸部将曰:“闻鼓声皆大呼俱进, 后至者斩。”遂鼓而进,贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼,皆平之。 吴汉伐蜀,分营于水南水北,北营战不利,乃衔枚引兵往合水南营,大破公孙述。吴汉兵守成 都,公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后,袭击破汉,汉堕水,缘马尾得出。吴汉性忠厚,笃于事上,自 初从征伐,常在左右,上未安,则侧足屏息,上安然后退舍。兵有不利,军营不完,汉常独善其弓 戟,阅其兵马,激扬吏士。上时令人视吴公何为,还言方作战攻具,上常曰:“吴公差强人意,隐若 一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征,妻子在后买田业。汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何 多买田宅乎!”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重,然但治宅,不起巷第。夫人先死,薄 葬小坟,不作祠堂,恭俭如此。疾笃,车驾亲临,问所欲言。对曰:“臣愚无所识知,唯愿慎无赦而 已。”病蔓,奏谥曰:“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。 (节选自《东观汉记》卷十 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分 A.吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ B.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ 2022·全国新高考II卷 第5页(共8页) C.吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ D. 吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) _~ A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子,是古代行军时用以禁止喧哗的器具。 B.差强人意,文中指表现较差,不能令人满意,后来的意思转变为勉强令人满意。 C.尊重,文中是尊贵显要的意思,现在一般表示敬重、重视,二者的意思不同。 D. 车驾,文中以帝王所乘车马代指帝王,与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( A. 邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务,皇上命吴汉为大将军,吴汉斩幽州牧苗 曾,完成使命,皇上赞赏邓禹有知人之明。 B.吴汉伐蜀,在水南水北,分设大营,北营不利,合兵南营,大破公孙述,但后来被延岑袭击后 方,吴汉落水,拉着马尾才得以脱险。 C.吴汉为人质朴,忠心耿耿,深得皇上的信任,他跟着皇上征战四方时,常常随从左右,小心侍 卫总是等到皇上安歇后才退出去 D.吴汉处世俭朴恭敬谨慎,不置田产,不起巷第,他出征在外时家人曾置买一些田产宅业,他 归来后全部都分送给了故旧部署。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇替有智谋,诸将鲜能及者。” 译文: (2)汉还,让之日:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!” 译文: 14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉,请简要概述吴汉的刚毅与木讷 之处。(3分) 答: (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 送 别 李白[唐代] 寻阳五溪水,沿回直入巫山里。 胜境由来人共传,君到南中自称美。 送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见,日暮长江空自流。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ) A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美,而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。 2022·全国新高考II卷 第6页(共8页) 16.本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(6分) 答: (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.(辽宁、海南)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归园田居》(其一)中“ ”两句使用叠字,增添了乡 村远景的平静安详之感。 (2)杜甫《蜀相》中“ ”两句自问自答,点明了诸葛武侯祠所在的 位置。 (3)古代京城百业兴旺,精英芸萃,又被称为“京华”,这一美称,在唐宋诗词里经常出现,如 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题,7分) 阅读下面的文字,完成18~19题。 “飞天梦永不失重,科学梦张力无限”,2022年3月23日下午第三次“天宫课堂”如约举行,在 约400公里高的环地球轨道上,神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富三人携手开讲,在近一 小时的授课过程中,丰富多彩的科学实验在现场演示,还以天地连线的方式回答了地面学生的问 题,并通过多种媒体平台,向全球同步直播此次“天宫课堂”。 抛出去的北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”没有沿抛物线方向下降坠落,而是给人以沿着直线匀 速运动的感觉,植物油与水在小瓶中混合后,不能自然分离,而用绳子挫住瓶子甩上一阵后,水与 油成功分离......第三次“天宫课堂”这些 ① 的瞬间启发很多学生不断思考、回味,兴趣盎然地 追寻背后的科学道理。 “天宫课堂”开始于2013年6月20日。彼时,神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下,华丽 转身为 ② 的科学课教师,在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课,演示了失重环境 下独特的物理现象,并和地面的学生进行了 ③的天地互动交流。此后又于2021年和今年两 度开课,大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答: 19.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原 意。(4分) 答: (二)语言文字运用II(本题共3小题,13分) 阅读下面的文字,完成20~22题。 这小城并不怎样繁华,只有两条大街,一条从南到北,一条从东到西,而最有名的算是十字街 了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店,也有拔牙 的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我生的时候,祖父已经六十多岁了。我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十 岁,祖父就七八十岁了。祖父一过八十,祖父就死了。 2022·全国新高考II卷 第7页(共8页) 从前那后花园的主人,而今不见了。 那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年的种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时侯 的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来,一会儿工夫变出来一匹狗来,那么变着。 20.文中写到自已的祖父,没有一处使用“他”,这样写有什么好处?(4分) 答: 21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过 程,这一表达效果是怎么取得的?(4分) 答: 22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果 (5分) 答: 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 中国共产主义青年团成立100周年之际,中央广播电视总台推出微纪录片,介绍一组在 不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展 示出开启未来的力量。 有位科学家强调,实现北斗导航系统服务于各行各业,“需要新方法、新思维、新知识” 她致力于科技攻关,还从事科普教育,培育青少年的科学素养。有位摄影家认为,“真正属于 我们的东西,是民族的,血脉的,永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分,通过照片增强 年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张,要改变“千城一面”的模式,必须赋予建筑以理 想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动,请结合以上材料写一篇 文章,体现你的认识与思考。 要求;选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 2022·全国新高考II卷 第8页(共8页)抓住“本手”，是达成“妙手”的保障。“笃守正道，以 种异质文化观念转换生成”。D.“材料二和材料三则分而 新制胜”，“妙手”创新，要以“本手”守正为保障，否则就可 论之，三则材料呈现出总分的结构”错误，材料二、三分别 能误入歧途。中回共产党人认真学习马克思主义、毛泽 论述了杨完益与霍克思翻译思想的差异以及由此引申出 东思想，在此基础上进行改革开放，带领中华民族走向富 来的“两种异质文化观念之间的转换生成”，不是材料一的 强。存“本手”，才能保障有“妙手”。 分论。故选B项。 “板凳要坐十年冷”，大凡成功之人，都要经历一段无4.解析：根据材料二“霍克思的省译，显然不是漏译或者不能 人关注、无人支持的岁月，在这段时光里能够自我沉淀， 译…对其译本艺术性的考量”“为了实现译本与原著在 才是实现自我成长与飞跃的关健。王亚平从一名飞行员 艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将·忠 到预备航天员，再到中国首位进行出舱活动的女航天员， 实’的对象定位于篇章层面”可得出答案①：根据材料二 经历了长达15年的磨炼，地不急不骠，熟练掌握各项航 “临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求， 天技术：苏炳添从第一次正式参赛到在东京奥运会上创 杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹 造亚洲纪录，经历了长达17年的等待，他刻苦训练，毫不 作品”可得出答案②。 湖怠，不断摸索适合亚洲人的训练方法，扎实走好每一 答案：①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度地接近， 步：袁隆平从入农学院读书到研制籼型杂交水稻“三系” 因此其译文表现出较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译， 配套成功，经历了20多个年头。一个文一个成功的案例 而是忠实于原著的“篇章层面”。②杨将忠实原作视为自己 告诉我们：耐得住寂寞才能抓住“本手”，得到“妙手”。 对艺术的全部追求，其译文力求保持与原著的形神皆似。 当今社会发展迅速，我们更应褥弃浮躁，沉下心，耐 (评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其 住性子，努力抓住社会建设所需的“本手”，待到发展需要 他答案，只要言之成理，可酌情给分) 时方能大显“妙手”，正如《淮南子·缪称训》中所言：“根5.解析：根据材料一“典籍英译的主要日的，是向西方世界介 本不美，枝叶茂者，未之闻也。” 绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西 2022年普通高等学校招生全国统一考试 方了解真正的中国”可概括出答案①。根据材料二“为了 (全国新高考Ⅱ卷) 实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的 接近，霍克思将·忠实”的对象定位于篇章层面”，材料三 1.AB.“有时使用省译的方法来迎合读者”错，材料二是说 “他使用西方本土读者谙熟…以此来创造性、补充性与 “霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译…最 生成性地重构《石头记》…转换生成”可概括出答案②。 有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”，并非 根据材料三“不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策 “迎合读者”。C.“具有语义的浑国性、语法的意合性等特 略超越了汉语《红楼梦》的字面意义…解释的适应性”可 点”错，由材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑 概括出答案。 圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”可知，这 答案：①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用： 是中国古代经典文本的语言特点，不是杨宪益译本的语言 ②②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性： 特点。D.“增强译作的思想深度”于文无据。故选A项。 ③可以引发国外读者关注，并得到其认可，达到文化交流 2.AB.“中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国 的目的 典籍主要由国外学者翻译的局面”于文无据。C.“学界对 (评分参考：每答出一一点给2分。意思答对即可。如有其 杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要 他答案，只要言之成理，可的情给分) 集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上”错，材料6.CA.“我’决定…与她提醒·我’履行承诺无关”错误， 三说的是“学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当 原文说的是“去吗，那当然是要去的，并不是为了那一言的 细致的讨论”：再由材科三“我所感兴趣的…翻译立场与 然诺，却是为了这一股子好兴致”。B.“出游兴致变高了” 制译策略的差异性等问题”可知，是“我”偏向于“翻译立场 错误，根据原文“·我’看着眼前这些景物…我却几乎忘 与翻译策略的差异性问题”，而非“学界”。D.“近年来中国 掉了我的小游伴”“我这样想着，看着，看着，又想着…从 文化‘走出去’所遏到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻 我的掌提中脱开了”只能说明作者沉浸在观察中，并不能 译理论孰优孰劣成为一个学者们竟相讨论的问题”错，根 说明“我”出游兴致变高了。D.“父女二人的沉默表明他们 据材料一的内容可知，材料只探讨中西方译者不同的特 对未到达橘子林感到有点失落”错误，根据“我不愿再提起 点，并非比校孰优敦劣。故选A项。 到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了” 3.BA.“材料一分析了杨译本的长处和不足”错误，根据材 “小岫很坚决地说，而且已经在向后转了”“我被她拉着，用 科一“在这过程中，我们应深入了解中国典藉的外译事实， 相当急促的脚步走着”可知，父女二人并没有失落，只是急 客观分析两种译本的优长与不足”可知，材料一只是提出 促地要回家。 观点，并没有分析两种译本的“长处和不足”。C.“只有完7.AB.“心理支得难以琢磨了”错误，由“·回家。’小岫很坚 成两种异质文化观念转换生成的翻译者，才有可能…… 决地说”“我被她拉着，用相当急促的脚步走着”可知，小岫 《石头记》”因果倒置，根据材料三“他使用西方本土读者谙 后来已经明确不去橘子林了。C.“实际上全程·我'都是由 熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此 她拉着走的”错误，由“猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已 来创造性，补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了 从我的掌握中脱开了”可知，并不是全程由她拉着走的。 两种异质文化观念之间的转换生成”可知，此处应当是先 D.“借助小孩子的视角”错误，本文借助“我”的视角行文， “创造性，补充性与生成性地重构《石头记》”，才能“完成两 “我”是成年人，而非小孩子。 语文答案一34 8解析：解答本题可从内容和结构两方面思考。内容上，由14，解析：“刚毅”就是刚强坚毅，从“汉躬被甲持戟”“遂鼓而 原文“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金 进，胧兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之”可 黄的橘子”“今天是睛天，橘子一定都熟了”“我曾领她到西 概括出他“作战勇猛，连克强敌”：由“北营战不利，乃街枚 郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的”可 引兵往合水南营，大破公孙述”可概括出他“败而不馁，激 知，文章开篇对“橘子林”进行了铺陈，让读者对橘子林充 扬士气”。“木讷”就是迟纯朴实，口才不好，从“造次不能 满期待：由“回家。’小岫很坚决地说”“地拉着我向回路 以辞语自达”“臣悬无所识知，唯愿慎无放而已”可以看出 走”可知，最后我们选择放弃去橘子林，结果出人意料。由 他“缺乏文采，不善言辞”。 开头“爸爸，你领我去看橘子林吧”可知，去橘子林是小岫 答案：刚毅之处：①作战勇猛，连克强敌：②败而不馁，激 提出的，由结尾“她拉着我向回路走”可知，放弃也是小岫 扬士气。木讷之处：缺乏文采，不善言辞。 的决定，体现了小孩子的随性、率真。结构上，文章中反复 (评分参考：答出“刚毅”与“木讷”任意一处给1分，答出 出现“橘子林”，“橘子林”贫串全文，“到橘子林去”是文章 两处给3分，意思对即可) 的行文线索。据此分析作答即可。 文言译文： 答案：①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读 吴汉，宇子颜，是南阳人。韩鸿作为使者，皇上让他拿着 者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果 旄节，招降河北一带的豪杰，有人对他说：“吴子颜是奇人能 出人意料：②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要 士，可以和他商量事情。”吴汉为人质朴厚道，缺少文采，匆忙 记述的是去橘子林途中的所见所闻：③突出小蛐的随性， 之问不能够用言辞来表达（自己的意思）。邓禹与诸位将领 到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。 多次举荐他，（皇上）多次召见他，这以后，他勤苦不倦，不离 (评分参考：每答出一点给2分，答出任意两点即可。意思 开官府。皇上也因为他是南阳人，逐渐地亲近他。皇上攻破 答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 邯郸之后，杀了王郎，（皇上）召见邓禹并（将他）留宿，晚上对 9,解析：本题可以从儿童的语言、视角、动作等角度思考。由 他说：“我想向北派遣能冲锋陷阵的精锐骑兵，攻打幽州，各 原文“小岫忽然向我这样说…地就又抢着说了”可以看 位将领中可以派遣谁？”邓禹说：“吴汉可以。我屡次与他交 出小岫对天气好时出去玩的渴望，据此可得出答案①。由 谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。”皇上于是让 原文“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象 吴汉做大将军。吴汉于是斩杀了幽州刺史苗曾，皇上认为邓 …地的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到 禹能了解人（的品行）。吴汉与苏茂、周建作战，吴汉亲自穿 橘子林去”可知，文章从外貌和动作两方面体现了孩童的 上铠甲，拿着武器，传达军令给各部将说：“听到鼓声就都大 质朴可爱，据此可得出答案②。由“她把地的小手掌偷偷 声呼城一起前进，后到的人就斩首。”于是击鼓前进，敌兵大 地拾起来注视了一下”可看出小岫的小心思，据此可得出 答業③。由“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖”“回 败。向北攻打清河、长垣及平原五里的敌人，都胜利了。 吴汉攻打蜀国，把军队分别驻扎在河流的南边和北边， 家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖”可看出小岫的天真，据 北边的军营作战不利，（吴汉）就口中横衔着枚，带领士兵前 此可得出答案④。 往南营会合，大败公孙述。吴汉派兵镇守成都，公孙述的将 答案：①“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急 切心理及一点狡黠：②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉 领延岑派遣骑兵出现在吴汉军队的后面，袭击攻破吴汉的军 着我向前走”.体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己 队，吴汉坠入水中，凭借马的尾巴得以逃出。吴汉本性忠厚 的指甲，透露出孩童的小心思：④“回家告诉妈妈：马剪指 老实，待奉皇上非常诚恳，自从开始跟从皇上征伐四方，经常 甲，马不哭，马乖”这是孩童的语言和思维方式，体现了孩 在皇上的身边，皇上没有休息，（他）就屏气凝神站在旁边，皇 童的天真。 上安然入睡后（他）才退出。武器有不锋利，军营没有建完， (评分参考：每答出一点给2分，答出三点即可。意思答对 吴汉经常亲自修缮他的武器，检阅他的兵马，激励他的官吏、 即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 士兵。皇上经常让人查看吴汉在做什么，回来说他正在做攻 10,C根据主语断句，“造次”作“不能以辞语自达”的主语， 城的器具，皇上经常说：“吴公的表现令人满意，是一个对国 故“造次”前应断开，排除A,D两项。“上”作“亦以其南阳 家举足轻重的人。”（皇上）封吴汉为广平侯。吴汉曾经出去 人”的主语，故“上”前应断开，排除B项。故选C项。 征战，他的妻子儿女在后方购买田产家业。吴汉回来，责备 11,B“文中指表现较差，不能令人满意”错误，从后文“隐若 他们说：“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地 一敌国矣”可知，吴汉表现非常好，他是对国家起举足轻 房产呢！”于是把这些田产全部分给他的兄第以及外亲。吴 重作用的人。 汉的爵位、俸禄和赏赐最为尊贵显耀，然而他仅仅修整房屋， 12.D“他归来后全部都分送给了故旧部署”错误，原文“遂 不兴建巷子和大宅子。他的夫人先死去，他用简陋的小坟埋 尽以分与昆弟外家”意思是把东西送给了自己的兄弟和葬，不设立祠堂，他就像这样恭数节俭。（他）病得更重，皇上 亲威。 亲自驾临，问他还有什么话想说。（他）回答说：“我愚墓，没 13.(1)邓禹说：“吴汉可以。我屡次与他交谈，那人勇猛而有 有什么知识，只是希望皇上谨慎赦免罢了。”病死之后，官员 智谋，众将少有能赶得上的。” 上奏其谥号说：“主管官员议定吴汉的谥号应该为武。”皇上 (“数”“鲜”各1分，句意2分) 特别下诏赏赐他为“忠侯”。 (2)吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们用度 15.B“友人的风采正与这美景相称”错误。额联的意思是： 不足，为什么多买田地房产呢！” 那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜 (“让”“何…乎”各1分，句意2分) 欢。诗中并没有谈到友人的风采 语文答案一35 16.解析：“飒飒芦花”写芦花飒飒作响，“飒飒”本指风雨声，20，解析：“他”是第三人称，表达相对客观，但是缺少感情；用 由此可看出诗人的愁绪，此处为倩景抒情，烘托了诗人与 “我的祖父”“祖父”一方面指出二人的亲密关系，祖父是 友人的离别不舍之情。“云帆望远不相见”写诗人远远望 “我”的亲人：另一方面表达的情感更加直接，浓烈，包含 着友人离别的帆船已消失在天边：“日暮长江空自流”写 了“我”对祖父的想念。 日基时的长江水独自流满。诗人借消失不见的帆船和独 答案：①“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖 自流满的江水的意境，烘托出浓重的离愁别绪，位于诗歌 父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二 结尾，属于以景结情。 人关系非常亲近：②@反复说“祖父”，给人心心念念的感 答案：①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离 觉，表达了作者对祖父的留恋。 别的愁绪： (评分参考：每答出一点给2分，答出两点给4分。意思答 ②尾联写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象 对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 表现。 21.解析：手法上，运用了对比的手法，画线句突出了“我”和 (评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其 祖父年龄变化的对比，展现了“我”在长大，祖父在衰老的 他答案，只要言之成理，可的情给分)》 现实。“我…，祖父…”运用了反复的手法，起强调作 用，强化了祖父的衰老和“我”的成长变化的过程。 【诗歌鉴赏】 答案：示例：①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突 这是一首送别诗，前两句是环境描写，写了寻阳五溪的 出了变化是同时发生的：②用相似句式再三叙说“祖父” 水曲折沿回一直流入巫江，风景优美，点明送别地，点。三、四 和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。 句写了友人前往之地的景色为世人所传项，想象友人到了那 (评分参考：每点2分。若有其他答案言之有理亦可的情给 里一定会很喜欢。叙写送别主体，欲扬先抑，为后文做铺垫。 分》 五、六句写了诗人在芦花飒飒美好的金秋八月送友人离去， 22.解析：解答本题，首先判断修辞手法，三个“那”字开头的 自己更加感到忧愁，表达了对友人离开的不舍。结尾两句写 句子，结构一致，属于排比：其次分析修辞的作用，排比的 了诗人远远地望着友人的帆船已消失在天边再也看不到，只 作用是增强气势，丰富内容，这里主要表现了“我”对小城 留下日慕时的长江独自流淌。全诗由乐景写悲情，表达了对 中各种美好景物的回忆，注意从情感角度思考，有力地抒 好友离去的祝福与不合，以及友人离去时自己的孤独落寞。 发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去 17,(1)暖暖远人村依依墟里烟 的阀怅。 (2)丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 答案：示例： (评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分) 修辞手法：排比。 (3)示例一：世味年来薄似纱谁令骑马客京华 表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色， 示例二：冠盖满京华斯人独憔悴 在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆：②通过细数 示例三：游观须知此地佳纷纷人物敌京华 露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀 示例四：江亭夜语喜见京华新样舞 念之情。 (评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 (评分参考：修辞1分，表达效果每答出一点给2分。如有 如有其他答案，只要符合要求，即可给分) 其他答案，只要言之成理，可的情给分) 18,解析：异彩纷呈：形容新奇的事物纷纷涌现。第一空形容23.【写作指导】 “天宫课堂”精彩有趣的“实验”，故应填“异彩纷呈”之意 材料分析这是一道任务驱动型材料作文题。材料指 的成语。循循善诱：善于有步骤地引导别人学习。第二 出，中国共产主义青年团成立100周年之际，央视推出微 空形容王亚平是一名善于引导学生学习的科学课教师， 纪录片，介绍了一组在不同行业中奋发有为的人物，他们 故应填“循循善诱”之意的成语。热火朝天：形容场面、情 都选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方 绪或气氛热烈高涨。第三空形客航天员与学生们交流的 向，展示出开启未来的力量，给广大青年提供了人生指 气氛十分热烈，故应填“热火朝天”之意的成语。 南。题目要求以“选择·创造·未来”为主题并结合材料 内容写一篇文章。征文活动主题中的“选择”和“创造”的 答案：①异彩纷呈②循循善诱③热火朝天 主体是青年，而“选挥”和“创造”是要面向“未来”进行的。 (评分参考：每填对一个给1分，有错别字则该成语不给 征文活动由复兴中学团委组织，暗示国家复兴需要青年 分) 的“选择”和“创造”来推动。因此，考生要在“选择”中体 19,解析：画线句子主要有两处语病，“丰富多彩的科学实验 现根植民族文化、致力科技创新、服务国家发展、开启美 在现场演示”缺少主语，且语序有误，应玫为“航天员在现 好未来的担当精神。写作时应将个人成长与国家发展紧 扬演示了丰富多彩的科学实验”：”并通过多种媒体平台， 密联系起来。“选择”是青年成长的前提，“创造”是青年 向全球同步直搭此次·天宫深堂”中途易辙，应改为“·天 成长的行动，“未来”是青年成长的导向。行文时应写积 宫课堂’通过多种媒体平台，向全球同步直橋”。 极的选择，要在选择中展示青年积极向上，奋发有为的精 答案：在近一小时的授课过程中，航天员在现场演示了丰 神风貌，体现创新创造、面向未来的时代精神。考生可以 富多彩的科学实验，还以天地连线的方式回答了地面学 谈自己对“选择·创造·未来”三个关键词的认识和思 生的问题。“天宫课堂”通过多种媒体平台，向全球同步 考，可以谈微纪录片中的人物事迹对自己的启示，也可以 直播。（改对一处给1分，改对两处给3分，语言流畅给1 谈自己对青年成长的认识。注意选用恰当的事例进行论 分) 证，丰富文章的内容。 语文答案一36 立意提示①选择创新发展，开启美好未来：②创新发展 得到当地政府与村民的一致好评。“君子通大道”，这是 助复兴，青年选择显担当：③正确选择面向未来，勇于创 对秦玥飞这个年轻的大学生村官独特人生选择的一种具 造开启未来：④根植民族文化，创造美好未来。 有历史视野的评价。 参考素材 【范文展示】 (1)理论素材 选择面向未来，创造拥抱未来 ①志当存高远 青年似旭日之初生，岩浆之奔涌，雄狮之乍醒，火箭 诸葛亮 之腾空，国家的富强在于青年，民族的振兴依靠青年。我 ②人才进行工作，而天才则进行创造。 辈青年，生逢盛世，自应认清责任，弹厉奋发，以正确的选 舒曼 择面向未来，以创新、创造开创未来，在推动国家发展中 ③世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 成就自己。 一苏格拉底 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”正确选择才能 ④现在的一切美好事物，无一不是创新的结果。 直面未来。 一移勒 正确选择是干事创业之基，是实现理想的必要条件。 ⑤太平之世无所尚，所最尚者工而已：太平之世无所 回望历史，班超不愿置身笔砚之间，选择投笔从戎，才赢 尊，所尊贵者工之创新器而已。 得机会，立功异战：鲁迅选择弃医从文，拿起如橡大笔，以 一康有为 犀利文章启迪国人灵魂。选择是一个艰难的过程，但唯 ⑥如果你们，年轻的人们，真正希望过“很宽阔，很美 其艰难才愈加可黄：选择是一个有所取有所弃的过程，但 好的生活”，就创造它吧，和那些正在英勇地建立空前未 唯其有所取舍才能明确志向。我辈青年，要将自己的人 有的、宏伟的事业的人携手去工作吧。 生兴趣和国家的发展需要结合起来，以国家发展为己任， —高尔基 以民族振兴为己业，在选择中明确人生志向，显示责任 (2)事实素材 担当。 ①多年以前，中国一直被认为是一个贫油国家。因 “满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”勇于创造才能 为传统的地质理论认为，大油田一般都在海相地层中，而 拥抱未来。 中国大部分是陆相地层，因此不可能有储量大的油田。 网上有句戏言：打败康师傅的不是白象，而是美团和 但是，我国杰出的地质学家李四光不迷信传统的理论，他 外卖：干掉小偷的不是警察，而是微信和支付宝。恰如刘 根据自己多年来的地质实践和前人的经脸教训，深入思 慈欣在《三体》中所说：“我消灭你，与你无关。”这话看似 考，反复研究，最终提出了属于自己的一套全新的找油理 荒谬，实则揭示了人类社会的发展趋势。当今时代是一 论，即新华夏构造体系的理论。根据这一理论，我国先后 个注重科技创新的时代，生活中随处可见科技的影子，正 发现了大庆油田、大港油田、胜利油田、河南油田、江汉油 如移动支付在日常消费中的应用，人工智能在疫情防控 田等大型油田，终于摘掉了“贫油国”的帽子。 中的应用，特效技术在影视制作中的应用。“沉舟侧畔千 ②北宋画家李公麟不仅擅长画马，他的人物故事画 帆过，病树前头万木春。”我们要增强危机意识，学习新方 同样出类拔萃，善于创新。他曾经画过一幅《陶潜归去来 兮图》。对于表现晋代诗人陶渊明挂冠归隐的画很多，但 法，调动新思维，运用断知识，致力科技攻关，才能拥抱美 画来画去，无非是“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，通 好未来 常是把胸渊明放在田国秋菊之中来表现。但李公麟却不 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”青年要在选择 落俗套，创新地把这位不为五斗米折腰的“高士”画在江 中勇于担当，在创造中拥抱未来。 上，一条清澈透底的江水坦满东流，构图别致，立意新颖。 青年是八九，点钟的太阳，最富有创造精神和干事创 ③大学毕业，秦玥飞没有去跨国企业微白领，而是选 业的激情。霍去病封狼居得建立功名是在青年时代，曹 择到祖国农村服务。他说：“我必须得了解我自己国家的 禺写出《雷雨》是在青年时代，杨振宁和李政道获得诺贝 最普通的老百姓，了解他们的生活当中有什么样的酸甜 尔奖也是在青年时代。当前国与国间的竞争，归根结底 苦辣，我要用自己的所学所长去改变，让自己的国家变得 是核心科技的竞争。北斗组网，天眼诞空，墨子传信，天 更好。”2011年，秦玥飞来到湖南衡山脚下的贺家山村担 问探火，我国发展所还出的每一步都离不开核心技术 任大学生村官，为当地改善灌溉系统，硬化道路，安装路 青年必然要成为国家发展的主力军，我辈唯有认清使命， 灯，修建现代化敬老院，为乡村师生配备平板电脑并开展 直面未来，与时代共奇进，与祖国同命运：致力开拓创新， 信息化教学。2014年，首个服务期满的秦玥飞，再次做出 不断磨砺成长，才能勇立时代潮头，以青春之我助推中华 非常选择：放弃提拔机会，转至更加偏远的白云村续任大 民族伟大复兴。 学生村官。为吸引更多优秀人才服务乡村，秦玥飞与耶 选择是开启未来的钥匙，创造是拥抱未来的利器。 兽中国同学共同发起了黑土麦田公益项目，招慕优秀毕 当下，新事物已经催生新行业，新模式已经开创新生活 业生到国家级贫困县从事精准扶贫。2016年，近30名来 我们唯有政变陈旧观念，提升人生境界，厚植家国情怀， 自清华、北大、耶鲁、加州等国内外名校的“乡村创客”，服 不断开拓创新，才能在国家发晨的洪流中成就美好人生， 务于15个国家级贫国村，开展产业扶贫，致力创业创新， 以胜利者的姿态拥抱美好未来。 语文答案一37