3.8测试“过山车”一课一练-2026-2027学年科学三年级上册教科版

**基本信息** 3.8测试“过山车”一课一练（三年级科学上册教科版）以基础认知-技能应用-综合探究三层递进设计，覆盖位置描述、运动形式等核心知识点，通过情境化实验与综合题培养科学思维与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|单一概念（位置描述、运动形式等）|填空题/判断题直接考查科学观念，如“描述小球位置的三要素”| |技能应用|概念理解与操作（测量方法、误差处理等）|选择题/简答题强化科学思维，如“比较运动快慢的测量要素分析”| |综合探究|综合应用与探究（设计改进、实验分析等）|实验题/综合题结合课堂情境，体现探究实践，如“过山车设计步骤排序及运动路线分析”|

3.8测试“过山车” 一课一练 2026-2027学年三年级科学上册教科版 一、填空题 1.描述小球的位置时，要以过山车轨道起点为__________，用方向盘判断__________，用软尺测量__________。 2.小球在过山车轨道上的运动形式有__________和__________两种。 3.比较不同过山车上小球运动快慢，运动相同距离，所用时间越短，速度越__________。 4.让小球从过山车高处滚落，小球的运动速度会逐渐变__________。 5.测量小球运动时间时，我们常用的工具是__________。 6.想要小球运动得更快，可以增加过山车轨道的__________高度。 二、选择题 7.如果要比较小球在不同“过山车”上运动的快慢，不需要测量的是（   ）。 A．过山车轨道的长度 B．小球的重量 C．小球通过轨道的时间 8.用细绳测量过山车上的小球和起点之间的距离，操作正确的是（　　）。 A． B． C． 9.测试过山车时，若想让小球运动得更快，下列方法最有效的是（   ）。 A．增加轨道弯道的数量 B．降低轨道起点的高度 C．提高轨道起点的高度 10.对完成的过山车模型进行评价时，不恰当的是（   ）。 A．轨道的连接要牢固B．轨道的坡度要有变化 C．轨道的长度越长越好 11．如下图所示，小球从“过山车”的A点出发后，运动到C点停住了，要想让小球顺利到达终点，下列可靠的方法是（    ）。A．适当提高AB段的坡度 B．将“过山车”涂成红色 C．将所有直线轨道换成曲线轨道 12．淘气报名参加“校园过山车设计大赛”，正确的制作步骤是（    ）。 ①绘制过山车轨道设计图②测试轨道并改进优化③根据设计图搭建轨道模型 A．①③② B．①②③ C．②①③ 13．欢欢制作了如图所示的“过山车”，如果想让“过山车”上的小球运动得更快一些，欢欢可以改进的设计是（   ）。 A．把轨道设计得再宽一些 B．把AB段坡度设计得更大一些 C．把CD段设计得更高一些 14.为了改进“过山车”，让小球运动得更快，我们可以（     ）。 A．增加轨道的坡度 B．减少直线运动 C．增加曲线运动 15.测试动力小车时，下列哪种情况最可能导致小车走得不稳（    ）。 A．底盘平整 B．车轮转动灵活 C．动力装置安装不对称 三、判断题 16.如果只有一条轨道，无法比较两个不同小球运动的快慢。（ ） 17.为了让小球在“过山车”轨道上运动得快、运动得远，小球的起点应在“过山车”的最高位置。（ ） 18.在测试“过山车”时，我们可以用方向盘判断“过山车”上小球的方向。（ ） 19.在“过山车”设计中，轨道坡度有变化、有小车脱轨是可以接受的。（ ） 20.在同一条轨道上，要比较不同小球运动的快慢，可以用秒表至少测量3次每个小球运动相同距离所用的时间，并记录下来，求其平均值。（ ） 21．“过山车”测试时，小球脱轨说明轨道设计不合理。（ ） 四、简答题 22．为什么在测试“过山车”时，要多次测量并取平均值？ 五、实验题 23．【课堂情境】课堂上，俊希利用积木自主设计并搭建了一座简易“过山车”，将小球放置在轨道A点自由滚落，小球会顺着轨道依次经过B、C、D四个点位。老师结合俊希的实验操作，带领全班同学分层探究“过山车”测试的相关知识，请帮助他一起解决遇到的问题吧。 （1）设计制作一座“过山车”，最合理的步骤是（    ）。 ①制作“过山车”②设计“过山车”轨道 ③测试、改进“过山车” A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③②① （2）为了测量“过山车”轨道的全长，可以采用（    ）。 A．塑料尺 B．钢尺 C．温度计 D．软尺和棉线 （3）由图可知，小球运动路线是曲线的是（    ）。 A．AB段 B．BC 段 C．CD段 D．以上都是 （4）运动的小球冲出轨道后，它的运动路线是（    ）。 A．甲 B．乙 C．丙 D．无法判断 （5）为了让小球在“过山车”上运动得更快，以下方法合适的是（    ）。 A．起点设计高一点 B．全部曲线轨道 C．终点设计高一点 D．轨道设计宽一点 六、综合题 24.【课堂情境】课堂探究活动中，小柯和俊希各准备了一辆电动玩具车，想要对比两辆小车的运动快慢。为了完成实验，两人准备了秒表用于计时，还用方形卡纸搭建了专属实验跑道，跑道每一小段统一长度为5厘米。老师结合两人的小车竞速实验，带领同学们分层探究物体运动的相关知识，请同学们跟随课堂节奏完成探究问题。 （1）玩具小车在跑道上行驶时，车轮的运动形式是（    ）。 A．摆动 B．平动 C．滚动 （2）当小车开到位置②时，它位于位置①的（    ）处。 A．西边40厘米 B．东边8厘米 C．东边40厘米 （3）从位置②到位置③的过程中，小车的主要运动方式是 （    ）运动。 A．直线 B．斜线 C．曲线 （4）两辆小车同时从位置①出发驶向位置③，用秒表计时，看哪辆小车用时短。这种方法是（    ）。 A．相同距离比时间 B．相同时间比距离 C．不同距离比时间 （5）利用第4题的方法，两人用秒表计时，甲车用时12秒，乙车用时18秒，发现（    ）更快。 A．甲车运动 B．乙车运动 C．两车一样快 参考答案 1.起点；方向；距离 2.直线运动；曲线运动 3.快 4.快 5.秒表 6.起点 7．B 8．B 9．C 10．C 11．A 12．A 13．B 14．A 15．C 16．× 17．√ 18．√ 19．× 20．√ 21．√ 22．多次测量并取平均值可以减小测量误差，使实验结果更接近真实值，提高实验结果的准确性和可靠性。 23．(1)B (2)D (3)B (4)C (5)A 24．(1)C (2)C (3)C (4)A (5)A 第 2 页 共 6 页 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $