内蒙古赤峰市林西县第一中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试卷

**基本信息** 2024-2025高一语文期中试卷以“文化传承与时代思考”为主线，精选论述类文本、教育访谈、文学小说及古诗文，全面考查语言运用与思维能力，凸显文化自信与育人价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3题/36分|论述类（语言现象）、实用类（于漪访谈）、文学类（《沼泽地》）|情境贴近现实，如网络语言与教育思考，考查辩证思维| |古代诗文阅读|4题/27分|文言文（《史记·季布列传》）、诗歌（岑参《山房春事》）、默写（《记念刘和珍君》等）|经典与现实结合，如季布故事与名句默写，强化文化传承| |语言文字运用|7题/21分|成语、病句、词类活用、通假字等|基础与应用并重，如“孜孜不辍”等成语辨析，提升语言运用能力| |作文|1题/60分|材料作文（青年奋斗）|时代青年主题，结合毛泽东与习近平寄语，引导价值思考与审美创造|

2024-2025学年度高一年级期中考试 语文试题 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(每题3分,共9分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 春天万物复苏,面对烂漫春光,有人在“红杏枝头”品味春意,于“拂堤杨柳”陶醉氤氲春雾,有人却语竭词穷、词不达意,停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼中的景色“远近高低各不同”,但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象,不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达。 汉语博大精深、自成一体,在表达上有简洁、生动、意蕴深长的特点。不说古诗词,单说日常用语就是如此,比如,单就一个“笑”字,就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等区分,仅形容笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“扑嚇”等区别。可以说,多样的表达折射出多重情感,反映着多彩生活。而善用语言,不仅可以更好地说出个人的故事、自己的想法,而且能够以百花齐放的语言实践,营造丰富多元的文化氛围。 然而,最近的一项调查显示,76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏,主要表现在不会用复杂、微妙且精确的修辞,以及基本不会引用乃至创作诗句。正如网友所说,“有时候脑子里想一件事,无法很利索、饱满地说出来”,越来越多的人习惯使用一套固定句式或者很多夸张的语气词,看似个性实则雷同,既钝化了丰富多彩的表达方式,也在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。 是我们的语言贫乏了吗?并不尽然。从存量上来说,我们词汇、句子、典故等语料的多少,可能并没有太大变化。从增量上说,网络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫乏,不如说是表达上的一种偏爱。语言嬗变的风向,也是时代发展的走向。互联网时代争分夺秒,自然要求更直接的信息、更简洁的表达,信息洪流的湍急,也让同质化信息唾手可得,随手复制粘贴称得上高效。网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞,在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感,因此,古诗成语也好,网络用语也罢,都是表情达意的方式,都蕴含着语言的力量。 语言的活力来自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代,准确说出所思所想,比不假思索套用流行词汇更有价值。很多时候,网络用语的风头正盛只是暂时的,真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异化表达,才能生机勃勃、经久不衰,造就语言的经典。 更进一步看,身处网络时代和自媒体时代,我们或许更需要“咬文字”,一段时间以来,从教科书上的“姥姥”“外婆”的称谓之争,到“远上寒山石径斜”“乡音无改鬓毛衰”等诗词的古音讨论,如今的语言生活空前活跃也空前复杂,在语言的吐故纳新中,倒映着传统与现代的激荡、文化与生活的互动。如何对待语言、如何更好表达,其实也是如何善待文化、对待生活。 语言是文化的载体,用丰富的表达去认清自我、认识生活,在创新与守正的辩证中感悟过去、探索未来,语言的河流就会奔腾不息,交流与沟通就能心心相印。 (选自盛玉雷《善用我们的语言宝库》,《人民日报》2019年4月3日) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 语言折射的是人们的情感,反映的是人们的生活,感情越丰富的人,语言越丰富。 B. 语言的活力来自常用常新,真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。 C. 面对美好的春色,人们的表达是不尽相同的,这与人们驾驭语言的能力有较大关系。 D. 时代在进步,互联网也发展迅猛,许多人在语言表达上更偏爱表达简洁的网络用语。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分) A. 文章以“笑”为例意在表达,汉语博大精深,表达上有简洁、生动、意蕴深长的特点。 B. “姥姥”“外婆”的称谓之争,及诗词的古音讨论,反映出如今语言生活的活跃和复杂。 C. 作者通过对比网络语言和传统语言,得出语言表达贫乏的原因在于网络语言的冲击。 D. 文章先指出语言表达贫乏这一现象,然后分析产生 原因,最后指出解决问题的办法。 3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( )(3分) A. 虽然在表达时语言贫乏,但是从存量和增量上来看,词汇的数量都没有减少,而是增多了很多。 B. 一些固定句式或者夸张的语气词,钝化了丰富多彩的表达方式,一定程度上不利于吐故纳新的文化积累。 C. 76.5%的国人感觉自己的语言越来越贫乏,表达时不会使用修辞,更不会引用或者是创作诗句 D. 想要准确表达自己的想法,就不能套用流行词汇,因为现在新词汇层出不穷,不合乎表达规范 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 对话全国教书育人楷模杨浦高级中学名誉校长于漪 记者:被评为首届全国教书育人楷模,您有什么感想? 于:其实我是深感惭愧和不安啊!和在岗的老师比,我的工作压力和身心紧张程度跟他们不可同日而语;和其他获得荣誉称号的老师比,我身上还有很多的不足。我一直认为上课就要打开学生的心门。但是我看到蒋院士把两个星期的课程用一节课就讲得那么清楚,我就觉得自愧不如,对不起学生。又比如湖南农业大学那位六十几岁种葡萄的教授,带领团队攻克难关。他说:“葡萄不是种在黑板上的,是种在地里的。科研论文不是写在纸上的,是要装到农民的腰包里的。”我一直在对照这两句话,我觉得我是真的对不起学生。所以去北京领奖的三天里我一直处于激动、感动和不安当中。我想, 能够受到这样的殊荣绝不仅是个人的光荣。 记者:那您想过通过从政,用政策手段去影响更多的人吗? 于:我还是喜欢教书,做一个实实在在、普普通通的教师,才是我愿意做的事情。我曾经有一个梦想,就是把当时带的所有的年轻教师都培养成特级教师,现在基本实现了。培养青年教师是非常重要的,一个好教师可以使很多学生受益。 记者:现在的学生很小就开始学英语,受外来文化影响很大,这个您怎么看? 于:台湾的白先勇先生曾经说过这样一句话,“百年语文,内忧外患”。语言本身和国力是有重要关系的,语言中是有霸权的,哪一个国家不重视母语的教育啊! 法国课文《最后一课》里面说:“语言是打开牢门的钥匙”。语言没有了,这个民族的文化也就消失了。以前是“学好数理化,走遍天下都不怕”,现在数理化改成英语了,真的是内忧外患啊。我们对学生的教育,责任感应该是第一位的。这次教育规划纲要里头,对学生的要求非常明确的就是“社会责任感”,从一个自然的、不懂事的孩子变成一个社会的人,负责任的人。所以我们现在不能“重术轻人”,技能技巧是可以学的,但做人的道理从小就要懂得。 记者:您和其他教师之间发生过什么矛盾吗? 于:以前有过。1964年全市开始教学改革,我被推上了上公开课的行列。但那时候,我自己教的班级都已学过了,只能借同年级的其他班,学校作了安排。连上了两次公开课,看似热闹,实际上埋下了教师之间不和睦的根。后来在“文革”中的一次批斗会上,有位老教师说“公开教学,借别人的班上课,你知道带给别人怎样的伤害吗?你教得好,到别的班级上课,别人怎么进课堂?”所以做任何事,设身处地为别人着想非常重要。教师教学各有各的特点,你去教别人的班级,学生有新奇感,气氛容易调动,当然就会给别人的教学制造难题。我反思,虽然借班上课很紧张,但也夹杂着自我表现的念头。当时我就下定决心,如果日后还上公开课,绝不借别人的班级。其实借班上课由于对学生情况不了解,违背了教学原则,针对性差,更多的是在展示甚至推销授课教师的“才艺”,有沽名钓誉之嫌。 记者:您做了校长之后,有什么感悟? 于:现在有很多这样的人,当了校长,从事行政性工作之后,就不教课了,这样自己会轻松一些。我自己是一辈子都在选择:在一个岗位上你应该做什么。我经常有很多的学术会议要开。我看到现在有成就的人,大都是年纪比较大的。如果能再多些三十几岁、四十几岁的人就好了。其中既有体制上的问题,也有个人素质方面的问题。所以我现在特别重视青年教师的培养。培养青年教师要跟培养学生一样,要精心,这样他们就能少走弯路。 4.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3分) A. 于漪曾经把自己所带的青年教师都培养成为特级教师作为自己的目标, 现在她实现了自己的目标,这是给中国的教育做的一件大好事。 B. 于漪既反对以前流行的“学好数理化,走遍天下都不怕”的观点,也不认同现在学生一味学习英语的现状,表示要重视母语教育。 C.于漪认为自己“对不起学生”,认为自己不能像蒋院士那样把两个星期的课程用一节课讲清楚,自己的工作还需要多与实践相结合。 D. 于漪认为自己借其他班上课时,也有自我表现的心理,这导致了她与其他老师之间的矛盾,从这我们可以看出于漪是一位善于反思的老师。 5.下列对材料有关内容的分析和概括,不恰当的一项是( )(3分) A.于漪反对“重术轻人”的教育观念,她认为技能技巧是要学的,但做人的道理一旦缺失将对学生有很大的影响。 B.于漪认为上课要打开学生的心门,而湖南农业大学的教授认为把葡萄“种在地里”才是上课,于漪觉得自己不如教授,因此感到“自愧不如”。 C.“公开教学,借别人的班上课,你知道带给别人怎样的伤害吗?”这里引用别的教师的话,展现了于漪对与其他教师存在矛盾的认识,丰富了于漪的人物形象。 D.本则材料采用新闻采访问答的方式行文,以文字的方式再现采访场景, 给人身临其境之感,增加材料的真实性。 6.于漪老师有哪些可贵品质值得我们学习?请结合材料简要分析。(6分) (三)文学类文本阅读(15分) 阅读下列文字,完成下列小题。 沼泽地 叶征球 入冬后,夜幕落得急。一不留神,天嗖嗖地就黑了,像碰翻了一瓶墨汁。这幢土屋离村子很远,孤零零杵在山岗西侧,如一个弃儿。 他敲门进来的时候,老人正拢着炉子烤火。 老人瘦弱,佝偻着,身上的棉袄就显得宽大了许多。一只黑魆魆的铝壶坐在火炉上,滋滋滋吐着热气。 “大叔,您-您好。”他怯声唤了一句。 老人微微一凛,缓慢地欠身,一双枯枝般的瘦手,抖抖索索地探寻着。 “您眼睛?”他问老人,右手捏了捏裤子后兜,硬硬的还在。 “唉,青光眼,瞎两年了。”老人幽叹了一声,“请问客人你是?” “我贩,贩山货路过这里,天就黑了。”他轻轻地吁一口气,“想歇个脚。” 老人颔首,笑开一脸菊瓣,应道:“哦,快来烤火,粗茶淡饭也有的,你莫嫌弃。” 他默默地环视了一圈,房间干净爽朗,除了一些简陋的生活器具之外,没有什么亮眼的物件。几本旧书和一台老拙的木匣式收音机,趴在缺角的桌子上,擦拭得锃亮,在浑浊的灯光下,显得几分古意苍苍。 正在播放评书《隋唐演义》,单田芳独特的磁性声音,让房间里热闹一些。年月久了,收音机有些颓,夹着“沙沙沙”的杂音,仿佛病人的喉头里憋着不顺畅的咳。 老人慢慢摸索着,从碗柜里端出两碟剩菜来:土豆丝、腌菜炖小鱼干,菜虽然有点蔫,但尚有余温。 他看着,咽了一下口水。随即帮忙撤下水壶,一边架锅热饭,一边问:“大叔还喜欢看书啊?” “唉,眼睛瞎了,看不见东西,就每天摸摸书。”老人苦笑一下,眼睛里蒙着一层淡淡的云翳,眸子定定地,一动不动,“当一辈子民办老师,习惯了闻书的味道。” 饭菜简单地热过,老人让他开吃。 他看着墙壁上贴的那些奖状,印在上面的红旗都褪色了,自言自语:“以前,我也得过很多奖状!”接着,陷入了回忆中,脸上浮起一些欣喜。 “大叔,这里往西,路好走吧?” “往西?”老人若有所思地说,“往西是一片沼泽地,几十里荒无人烟。”屋外风刮得恓惶,窗边的苦楝树摇曳着,仿佛鬼影幢幢。 “沼泽?”他停下了筷子,“我想吃完饭就动身呢。” “乌茫茫的全部是泥淖,上个月又陷了两个人进去,还是晌午呢,眨眼就灭顶了,根本没得救。走夜路,就更别提了。”老人说着,脸上全是惊悚。歇了一会儿,接着说:“哦,我弄点酒给你,暖暖身子。” 老人步履蹇滞地进房间,捯饬了好大一阵,颤巍巍端着一个旧搪瓷缸出来。顿时,一股醇酽的酒味弥漫开来。 “自家粮食蒸的酒,不值钱,莫嫌弃啊。”老人和蔼地说。 他很久没有闻这种浓郁扑鼻的酒香了,一瞬间,他心里一阵荒乱,仿佛回到了家,回到了父亲身边。他暗暗地叹一口气,眼眶就湿了。 酒足饭饱之后,两个人围着炉子拉家常。 老人说冬夜太长,自己睡眠浅,有时压根就睡不着,得靠安眠药;儿子在城里上班,隔三差五的才能回来一趟。 他说,他家在山沟里,村长就是土皇帝,作威作福,一手遮天;他说一位朋友犯了事,总想悔过自新…… “想回头就是好人,俗话说,浪子回头金不换。”老人不住地点头称赞,“人活一辈子不容易,肯定有平路,有山坡,还有沼泽。” 夜渐渐深了,土屋的灯在无边的黑暗中,昏黄如豆。 他感到一阵阵疲乏袭来,眼皮沉重得挑不动,便依着老人安排,进侧屋倒床睡下。待他鼾声响起,老人悄悄锁了侧屋门。 老人从棉袄里掏出手机,蹑到门外,颤抖地拨通了儿子的电话:“我中午听见收音机里的协查通告了,你们要抓的人在咱家里。我看见他左耳那个胎记了,没错。” 电话那头,儿子大骇:“太好了!爸,您没事吧?” “没事没事,我假装青光眼,他不会伤害一个盲人的。”老人顿了一下,说:“酒里有安眠药,他睡着了。你们赶快来!” “好的,马上就过来了。”儿子声音急切如催,“爸,您千万注意安全,防止他有凶器。” “他裤兜里一把匕首,我已经收起来了。他也是苦孩子,尽量算他一个投案自首吧,帮帮他,别让他在沼泽里陷得太深。” (选自《山西文学》2020年第6期) 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) (3分) A. 文章第一段,点明了故事发生的时间、地点,渲染了紧张的气氛,为故事的进一步展开做了铺垫。 B. 作者擅长调用动作、语言、心理、情态、细节等多种手段描写人物,笔法细腻,人物性格鲜明、形象生动。 C. 故事设计巧妙,曲折生动,跌宕起伏,引人入胜,特别是故事的结尾,看似出人意料,实则在情理之中。 D. 文中的逃犯曾是个好孩子,曾经得过奖状;犯事后也有悔过自新的想法,因此后面写他投案自首水到渠成。 8. 请简要分析老人的形象特征。(6分) 9. 小说以“沼泽地”为题有何作用?请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读(本题共4 小题,19 分)阅读下面的文字,完成下列小题 季布者,楚人也。为气任侠,有名于楚。项籍使将兵,数窘汉王。及项羽灭,高祖购求布千金,敢有舍匿,罪及三族。布匿濮阳周氏,周氏曰:“汉求将军急,迹且至臣家,将军能听臣,臣敢进计,即不能,愿先自刭。”季布许之。乃髡钳布,衣褐衣,置广柳车中,并与其家僮数十人,之鲁朱家所卖之。朱家心知其季布也,乃买而置之田。诫其子曰:“田事听此奴,必与同食。”朱家乃乘軺车之洛阳,见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰:“季布何大罪,而上求之急也?”滕公曰:“布数为项羽窘上,上怨之,故必欲得之。”朱家曰:“君视季布何如人也?”曰:“贤者也。”朱家曰:“臣各为其主用,季布为项籍用,职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下,独以己之私怨求一人,何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此,此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国,此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪?”汝阴侯滕公心知朱家大侠,意季布匿其所,乃许曰:“诺。”待间,果言如朱家指。上乃赦季布。当是时,诸公皆多季布能摧刚为柔,朱家亦以此名闻当世。季 布召见,谢,上拜为郎中。 楚人曹丘生辩士数招权顾金钱事贵人赵同等与窦长君善季布闻之寄书谏窦长君曰吾闻曹丘生非长者勿与通及曹丘生归,欲得书请季布。窦长君曰:“季将军不说足下,足下无往。”固请书,遂行。使人先发书,季布果大怒,待曹丘。曹丘至,即揖季布曰:“楚人谚曰'得黄金百,不如得季布一诺’,足下何以得此声于梁楚间哉?且仆楚人,足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下,顾不重邪?何足下距仆之深也!”季布乃大说,引入,留数月,为上客,厚送之。季布名所以益闻者,曹丘扬之也。(节选自《史记 季布栾布列传》 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.楚人曹丘生/辩士/数招权顾金钱/事贵人赵同等/与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通 B.楚人曹丘生/辩士/数招权顾金钱/事贵人赵同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ C.楚人曹丘生辩士/数招权顾金钱/事贵人赵同等与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ D.楚人曹丘生辩士/数招权顾金钱事贵人赵同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ 11.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) (3分) A.朱家乃乘軺车之洛阳 项伯乃夜驰之沛公军 B.布数为项羽窘上,上怨之 若属皆且为所虏 C.足下何以得此声于梁楚间哉 若亡郑而有益于君 D.朱家亦以此名闻当世 以乱易整,不武 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) (3分) A.季布颇具才能,深得滕公好评。季布曾经率领军队多次使得刘邦处于窘境。后来刘邦召见他,授予他官职,可以看出刘邦对季布的器重。 B.季布名闻天下,曹丘出力不少。经过曹丘的不断宣扬,楚人中流传这样一句著名的谚语:得到季布应诺的一句话,比得到黄金还要可贵。 C.季布四处躲避,惨况堪比伍员。不同的是,伍子胥对迫害他的楚国报仇雪恨;季布则成为刘邦的手下,曹丘让人写了推荐信才能见到他。 D.季布身处危难,得到众人保护。朱家给他穿上粗布的衣服,用一辆运输用的大牛车把他送给周氏。周氏把他买下来,安置在田地里耕作。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)及项羽灭,高祖购求布千金,敢有舍匿,罪及三族。 (5 分) (2) 仆游扬足下之名于天下,顾不重邪?何足下距仆之深也! (5分) (2) 阅读下面两首唐诗,完成下列各题 (8分) 山房春事二首 岑参 其一 风恬日暖荡春光,戏蝶游蜂乱入房。 数枝门柳低衣桁,一片山花落笔床。 其二 梁园①日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。 庭树不知人去尽,春来还发旧时花。 注:①梁园:西汉梁孝王刘武所建。 14、下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) (3分) A.其一的“乱”字,生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象,表现了山房春日的勃勃生机。 B.其一的三、四两句借柳枝与山花来写风,彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。 C.其二的最后一句,诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩,构思精巧。 D.两首诗的语言清新明快,风格近于田园诗,迥异于岑参为人所熟知的边塞诗风。 15、两首诗均写了山房春光,表达的情感却不相同,试简要分析。(5分) 16、名片名句默写(每空一分,共6分) ⑴《记念刘和珍君》中鲁迅先生认为真的猛士应当具有的品格是_,_。 ⑵《荆轲刺秦王》通过众宾客的神态表现出送行气氛慷慨激奋的句子是_,_。 ⑶《出师表》中写刘备三顾茅庐之前,诸葛亮身为一介布衣时所持的处世态度的两句是_,_。 三、语言文字运用(每小题3分,共21分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 在你的眼中,中国是什么样子?对于战士来说,一寸土地、一块石头、一抹阳光,站立的地方就是中国;而在匠人看来,中国却在方寸之中、毫厘之间, 、不懈创新,一辈子哪怕只专注做好一件事;如果透过孩子的眼睛,那么,在与忙碌的父母共进晩餐、乔迁新居时找出来的生日礼物、第一次到天安门看升旗仪式的时候,中国就在点点滴滴的成长记忆中。( ),又会产生不同的感受。就像无人机航拍的这一组“中国色彩”,金黄的菊花、饱满的稻谷、火红的辣椒,在农民手里涂抹成 的图画。像鸟儿一样飞 翔天空,这时所看到的中国,更显出澎湃的活力、复兴的气象。人往往活在微观而具体的场域中,但每段人生故事,都联通着时代的脉搏,都能从中感受到中国的心跳。革命者曾希望中国“到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步”,今天的中国已经呈现出这样的壮丽画卷,而因中国人民和中华民族积累在历史进程中强大能量也已经充分爆发,这使得每一个人都更有条件站在比前辈更高更远。在这个千帆竞发、百舸争流的时代,我们绝不能 、固步自封,也绝不能 、徘徊彷徨。 17. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( ) (3分) A. 孜孜不辍 浓墨重彩 恃才傲物 心猿意马 B. 孜孜不辍 五彩斑斓 目空一切 举棋不定 C. 励精图治 浓墨重彩 恃才傲物 举棋不定 D. 励精图治 五彩斑斓 目空一切 心猿意马 18. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( ) (3分) A. 从另一个意义上解读这个伟大的国度 B. 我们来看看这个伟大的国度,换一个角度 C. 我们如果换一个角度来看看这个伟大的国度 D. 如果我们换一个角度来看看这个伟大的国度 19. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) (3分) A. 而中国人民和中华民族积累在历史进程中的强大能量也已经充分爆发,这使得每一个人都更有条件站在比前辈更高更远的地方。 B. 而中国人民和中华民族在历史进程中积累了已经充分爆发的强大能量,使得每一个人都更有条件站在比前辈更高更远的地方。 C. 而中国人民和中华民族在历史进程中积累的强大能量也已经充分爆发,这使得每一个人都更有条件站在比前辈更高更远的地方。 D. 而因中国人民和中华民族积累在历史进程中强大的能量也已经充分爆发,使得每一个人都更有条件站在比前辈更高更远的地方。 20.下列选项中加点字词类活用分组正确的一项是( ) (3分) ①吾得兄事之②日夜望将军至③沛公欲王关中④范增数目项王⑤此亡秦之续耳⑥籍吏民⑦此其志不在小⑧其人居远⑨箕踞以骂曰 A. ①②/③④⑧/⑤/⑥⑦⑨ B. ①②⑨/③④⑥/⑤/⑦⑧ C. ①②⑨/④⑤⑥/⑦/③⑧ D. ①②③/④⑤/⑥⑦⑧/⑨ 21.下列选项中不都含有通假字的一项是( ) (3分) A.今老矣,无能为也已 共其乏困 B. 愿伯具言臣之不敢倍德也 秦王复击轲,被八创 C.失其所与,不知 燕王诚振怖大王之威 D.卒起不意,尽失其度 令将军与臣有郤 22.下列选项中特殊句式分类正确的一项是( ) (3分) ①是寡人之过也。②此臣日夜切齿拊心也。③以其无礼于晋。④长于臣。⑤燕国见陵之耻除矣。⑥吾属今为之虏矣!⑦太子及宾客知其事者。⑧金千斤,邑万家⑨项王按剑而跽曰:“客何为者?”⑩夫晋,何厌之有? A. ①②③/④⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩ B. ①②/③④/⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩ C. ①②/③④/⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩ D. ①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩ 23. 下列选项中加点字解释正确的一项是( ) (3分) A.沛公则置车骑 置:设立 B. 持千金之资币物 币:钱币,钱财 C. 失其所与,不知 与:结交,亲附 D. 秦王惊,自引而起 引:举起 四、阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) ①1939年,毛泽东在延安庆贺模范青年大会上说:“什么是模范青年?就是要有永久奋斗这一条。” ②2016年4月,习主席在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上说:“青年要敢于做先锋,而不做过客、当看客。” ③2018年2月,习主席在春节团拜会上说:“奋斗者是精神最为富足的人,也是最懂得幸福、最享受幸福的人。” ④2019年5月,习主席同北大师生座谈时说:“广大青年既是追梦者,也是圆梦者。” 作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年,以上材料触发了你怎样的联想和思考?请以此写一篇作文。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 1 学科网(北京)股份有限公司 $ 林西一中2024年11月期中考试语文试题答案及解析 【1题详解】A 试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，曲解文意，逻辑关系错误。“感情越丰富的人，语言越丰富”说法绝对。原文只是说“多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活”。所以，并不是“感情越丰富的人，语言越丰富”，这两者之间没有必然的联系。故选A。 【2题详解】C 试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，无中生有。论据和论证方法都说错。文章并没有对比网络语言和传统语言，也没有得出语言表达贫乏的原因在于网络语言的冲击的结论。故选C。 【3题详解】B 试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，错解文意。“增多了很多”不当。原文是“从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能并没有太大变化”。原文只是说“可能并没有太大变化”，并不能理解为“增多了很多”。C项，曲解文意，所说对象的范围扩大了。“76.5%的国人”错，原文是“76.5%的受访者”。“国人”比“受 访者”的范围大多了。D项，说法绝对，无中生有。“就不能套用流行词汇”说法绝对原文，“网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感，因此，古诗成语也好，网络用语也罢，都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量”。由此可见，在表情达意时，能套用流行词汇。另外，选项中是“不合乎表达规范”无中生有。故选B。 4.A【解析】本题考查理解文章内容的能力。原文中说现在基本实现了"，“基本”并不等于都实现 5.B 【解析】“于漪觉得自己不如教授”说法不当 6. ①为人谦逊，认为荣誉不仅仅是个人的；②善于学习，能从其他老师身上发现优点； ③淡泊名利，不愿从政，只愿做普通教师；④有钻研精神，对教育工作有自己的思 考研究 ⑤善于自我批评反思，借别的班上课会给其他教师制造难题，以后不再借班上课； ⑥提携后进，注重对青 年教师的培养。答出其中三点即可，每点2分 【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘文本。反映的人生价值和时代精神的能力。解答此题，首先需要 分析于漪老师的回答，从答语中挖掘出其思想，进而可得 出于漪老师身上值得我们学习的可贵品质。比如，于漪老 师对第一个问题的口答，从“我是深感惭愧和不安”“这样的殊荣绝不仅是个人的光荣”可以看出于漪老师谦逊的品 质。其他答案点也可据此方法得出。 【答案】 7. D 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 D．“因此后面写他投案自首水到渠成”理解有误，依据文本最后一段“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”分析可知，老人希望“算他一个投案自首”，文章没有写他主动投案自首的情节，只写了他有“改过自新”的想法。故选D。 8. ①冷静智慧。当老人看到进来的是一位正被通缉的逃犯时，为避免不测，先谎称自己是青光眼，然后热情地留下逃犯吃饭，打消了逃犯的戒备，并顺利地让逃犯喝了下了安眠药的酒。②善良有爱心。报警时，向儿子求情说，“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”。这反映了老人内心慈悲，想以此挽救年轻的逃犯。③生活简朴，精神充实。老人生活简陋，但他爱看书、爱听评书，说明他精神生活并不匮乏。（每点2，共6分） 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 题干要求简要分析老人的形象特征，（1）从老人生活的环境上看，文中描写老人的“土屋离村子很远，孤零零杵在山岗西侧”，可知他生活极其简陋；（2）通过逃犯之眼（侧面描写），老人“房间干净爽朗，除了一些简陋的生活器具之外，没有什么亮眼的物件。几本旧书和一台老拙的木匣式收音机，趴在缺角的桌子上，擦拭得锃亮，在浑浊的灯光下，显得几分古意苍苍”可知，老人“爱看书、爱听评书”，可见他精神很富足。（3）从故事情节发展看，当老人意识到进来的是逃犯时，内心镇静，自然说出自己是青光眼，热情地招待逃犯这说明老人思维清晰，有自我保护意识，在处理非常事件时，很智慧；在和逃犯聊天时说“想回头就是好人，俗话说，浪子回头金不换”“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，可见老人善待逃犯，希望逃犯能走正道，走明道；（5）报警时，他和警察儿子说“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”，可见老人内心慈悲，想尽己之力挽救失足青年，有大爱之心。 9. ①设置悬念，激发读者阅读兴趣。看到题目，读者就会想是怎样的沼泽地，沼泽地里发生了什么，从而继续读下去。②概括主要情节。年轻逃犯，想继续向西逃窜，老人告诉他向西是沼泽地；后面老人又以“沼泽地”比喻人生误入的歧途，来教育年轻人。最后电话报警的情节，再次提到沼泽地。③一语双关，突出主题。“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，只有走正道，走明道，才不会误入歧途，步入人生的沼泽地。（每点2分） 【解析】 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 题干要求小说简要分析以“沼泽地”为题的作用。 （1）从物象上，“沼泽地”本身具有吞噬一切的力量，以此象征所处的环境，更好地表现逃犯所面临的处境，从而创设故事背景，渲染环境氛围，能够激发读者阅读兴趣。看到题目，读者就会想是怎样的沼泽地，沼泽地里发生了什么，从而继续读下去。 （2）“沼泽地”作为故事发生的特定地点，加上“入冬后的夜幕”这种环境，和人迹罕至的荒郊沼泽地，无形中使小说的曲折生动，跌宕起伏，引人入胜；“沼泽地”在语义上一语双关，既指现实逃犯想往西逃去的沼泽地，也指老人以以“沼泽地”比喻人生误入的歧途，希望逃犯能改过自新；另外，报警之时提到沼泽地，都具有比喻人生之歧途。 （3）从小说的主人公报警老人来说，向儿子求情说，“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太深”。这反映了老人内心慈悲，想以此挽救年轻的逃犯。从而使老人的形象高大起来，让人肃然起敬。 （4）在主旨表达上，突出小说主题。正如文中所言，“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，特别是故事的结尾，可谓卒章显志，人只有走正道，走明道，才不会误入歧途，步入人生的沼泽地。 10.A 11.A 12.D“周家”和“朱家”所做的事情颠倒了。 13. (1)等到项羽灭亡以后，汉高祖用千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的，论罪要灭三族。 (评分参考:译出大意给2分;“购”重金征求或悬赏，“舍匿”窝藏，“罪”论罪，判罪，每译对一处给1分。) (2)我在天下宣扬您的名字，难道我对您的作用还不重要吗?您为什么这样坚决地拒绝我呢!(评分参考:译出大意给2分:状语后置，“顾”难道，“距”通”拒”拒绝，每译对一处给1分。) 14. 【解析】D.“风格近于田园诗”错，第一首是语言明快，写了春日生机盎然的景象，而第二首是怀古感时之作，并非田园诗。 15.第一首诗，诗人写了春光，翩翩的蝴蝶和蜜蜂，最后以柳枝和山花展现了春风的柔和，写出了春天大道生机，反映出作者对生活的热爱，对前途充满信心。2分 第二首诗，诗人写了昔日繁华的梁园现在满目萧条，而花朵依旧盛开。 以（反衬）乐景写哀情手法，（1分）诗人抒发了物是人非的感慨。2分 解析：第一首诗，是一首写景诗，诗人选取了“风恬日暖”“戏蝶游蜂”“数枝门柳”“一片山花”等景物，写的是春天时万紫千红的山野美景，甚至连山房书屋都被蜂蝶“占领”。言语中看出诗人对无限春光的喜爱之情以及对生活的热爱之情，诗人对未来踌躇满志。 而第二首诗，诗人从梁园写起，表现了梁园如今的萧条，写梁园的春景，看似怀古，实为感时。前两句从正面极写园林之萧条，后两句通过庭树春日发花写绚烂的春景，从反面来加以衬托，表达了诗人的伤感、物是人非和自己怀才不遇的感慨。 16．(每空一分，共6分) ⑴敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 ⑵士皆瞋目，发尽上指冠。 ⑶苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 17. B 18. C 19. C 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一组，孜孜不辍：勤勉从事，努力专一，不肯停息。励精图治：振奋精神，想办法把国家治理好。文段语境指匠人工作 踏实，选择“孜孜不辍”。 第二组，浓墨重彩：指绘画或描述着墨多。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。此空修饰“图画”，两个成语都可以。 第三组，恃才傲物：指仗着自己的才能而骄傲自大，轻视众人。目空一切：形容高傲自大，什么都瞧不起。文段语境根据“固步自封”推断，强调的是成绩，选择“目空一切”。 第四组，心猿意马：形容心思不定，好像猴子跳、马奔跑一样难以控制。举棋不定：比喻做事情的时候有很多顾忌，犹豫不决。根据文段语境“徘徊彷徨”推断，强调的是犹豫不决，选择“举棋不定”。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据语境，“在你的眼中，中国是什么样子？”，对于这个问题的回答，此空的后半部分是“又会产生不同的感受”，所以此处应该填另外一个角度，而A项则是“另一个意义”，排除A项；从连贯程度来看，用一个表示假设的“如果”比较连贯，而B项比较生硬，排除B项；D项的关联词语的位置不正确，排除D项。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原文句中有两类语病，一是语序不当，“积累”是修饰“强大能量”的。二是成分残缺，由于前半句用“因”，后半句用“使得”导致句子缺少主语。三是成分残缺，缺少与“站”搭配的宾语，应在“更高更远”后加“的地方”。 A..“积累”语序不当，应改为“积累的强大能量”。 B．不合逻辑，“使得”的主语应为“能量爆发”，而不是“中国人民和中华民族”。 D．“积累”语序不当，应改为“积累的强大能量”；成分残缺，由于前半句用“因”，后半句用“使得”导致句子缺少主语。 故选C。 20.B【解析】 此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中①②⑨名词作状语，像兄弟一样、整日整夜、像簸箕；③④⑥名词动用，称王、登记、用眼睛看；⑤动词作名词，继任者；⑦⑧形容词作名词，小的方面、远处、交情。故选B。 21．B 【解析】 此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力题中 A。“已”通“矣”，“共”通“供”；B只有一项“倍”通“背”； C“知”通“智”，“振”通“震”，D.“卒”通“猝”“郤”通“隙”故选B。 22 C 【解析】 【详解】 此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。题中①②判断句，③④介宾短语后置句，⑤⑥被动句，⑦⑧定语后置句，⑨⑩宾语前置句。故选C。 23．C 【解析】 【详解】 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中A项，置：放弃、丢下；B项，币：礼物；D项，引：身子向上起。故选C。 作文解析 这是一篇材料作文，所选材料都是较为热门的话题，都是国家领导人对于青年人和奋斗者的寄语。写作任务十分明确——阐述自己对于青春应该怎样度过，青年人要追求什么，青年人为此应有怎样的姿态和行动。该命题有一定的限制性，“作为身处前所未有的时代、正值芳华的青年”等内容限定了写作者的身份，写作大背景以及小情境；“以上材料触发了你怎样的联想和思考？”“以上材料”指关于毛泽东、习近平四个材料，这是考生展开联想和思考的触发点。考生可以就自身的梦想来谈，也可以从国家民族的角度来谈，无论切入点如何，只要观点明确，自成其理，都可视作佳作，写作时要扣住“模范”“奋斗”“先锋”“梦想”等关键词，精准立论；要有明确立意，不能泛泛而谈，命题人努力规避套作，所以在材料、说明等文字中已经严加限制，考生不加辨析地生搬硬套会导致跑偏。材料也有开放性，“联想和思考”是考场作文构思的两把钥匙，考生既要对相应材料进行思考，发掘其主旨，也应该用开放性的视野，将材料与自己的阅读积淀相结合，从而激发思想的火花。 立意： （1）青年人要争当模范，敢做先锋，不做人生的旁观者、犹豫者、懈怠者； （2）青年人要大胆追求梦想并实现梦想； （3）青年人要为梦想而奋斗，因为奋斗的青春最富足，奋斗的青年是幸福的； （4）青年人要为梦想而持续奋斗，因为梦想不是一蹴而就的，追梦之路并非坦途。 注：作文评分标准见高考评分细则 文言文翻译 季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家说:“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献个计策;如果不能，我情愿先自杀。”季布答应了他。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作。朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。朱家乘机对滕公说:“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫?”滕公说:“季布多次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到他才干休。”朱家说:“您看季布是怎样的一个人呢?”滕公说:“他是一个有才能的人。”朱家说:“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗?现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢!再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。这种忌恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会向皇上说明呢?”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说:“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。在这个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。后来季布被皇上召见，表示服罪，皇上任命他做了郎中。 楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，多次借重权势获得钱财。他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说:“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说:“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写信介绍他去见季布，窦长君说:“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘先派人把窦长君的介绍信送给季布，季布接了信果然大怒，等待着曹丘的到来。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道:“楚人有句谚语说:'得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言。'您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢?再说我是楚地人，您也是楚地人。由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗?您为什么这样坚决地拒绝我呢!”季布于是非常高兴，请曹丘进来，留他住了几个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰厚的礼物。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊! 学科网（北京）股份有限公司 $