11《桥》教学设计-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦部编版六年级上册《桥》第二课时，核心为通过环境描写、细节描写分析老支书形象，理解“桥”的双层含义。以山洪视频情境导入，回顾上节课山洪暴发、指挥逃生等情节，引出本课对“桥”深层含义的探究，搭建文本解读支架。 特色在于融合情境创设与深度探究，通过圈画洪水描写句、小组合作分析“像一座山”等细节，培养学生思维能力与语言运用。拓展练笔写“平凡英雄”，落实文化自信，助力学生体悟奉献精神，为教师提供清晰教学流程与情感升华策略。

《桥》教学设计 目 录 教材分析…………………………………………………1 学情分析…………………………………………………1 教学目标…………………………………………………2 教学重难点…………………………………………………2 教学过程…………………………………………………2 （一）情境导入，回顾旧知…………………………2 （二）品读环境，渲染氛围……………………………3 （三）聚焦细节，感悟人物……………………………3 （四）解密课题，升华主题……………………………4 （五）总结写法，拓展延伸…………………………5 （六）板书设计………………………………………5 学科网（北京）股份有限公司 《桥》教学设计 第二课时 教材分析： 《桥》是部编版小学语文六年级上册的一篇精读记叙文，也是一篇极具感染力的微型小说。文章以一场突如其来的山洪为背景，讲述了一位老党支部书记在洪水肆虐、村庄面临灭顶之灾的危急时刻，沉着冷静、舍己为人，指挥村民有序撤离，最终与儿子一同被洪水吞没的感人故事。 全文篇幅短小、情节紧凑、语言凝练，没有华丽的辞藻，却通过环境描写、动作描写、语言描写和神态描写，塑造了一位大公无私、忠于职守、临危不惧的老党员、老支书形象。文章以“桥”为线索，表层指村民逃生的木桥，深层指老支书用生命搭建的生命之桥、责任之桥、党性之桥，蕴含深刻的人文内涵和精神价值。 本课的教学核心在于引导学生透过文本细节，感受人物高尚品质，掌握小说环境描写、细节描写的作用，体会文章借物喻人的写作手法，同时培养学生敬畏生命、致敬平凡英雄的情感价值观，是落实语文核心素养“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”的经典篇目。 学情分析： 六年级学生已经具备初步的记叙文阅读能力，能够梳理文章主要情节、找出人物描写语句、简单分析人物形象，同时对环境描写、细节描写等写作手法有基础认知。但学生对文本深层内涵的解读能力较弱，难以理解“桥”的双层含义，无法深入体会危急场景下人物行为背后的精神内核，也难以感知微型小说简洁文字背后的磅礴情感。 此外，学生生活安逸，对山洪暴发的危急场景、生死抉择的艰难处境缺乏直观体验，很难共情老支书舍己为人的伟大。因此，教学中需要借助情境创设、图文视频辅助、细节品读、小组探究等方式，搭建学生与文本的情感桥梁，引导学生由浅入深解读文本、感悟精神。 教学目标： 1.认识并掌握本课生字新词，理解“咆哮、惊慌、拥戴、跌跌撞撞、势不可当”等词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.梳理课文故事情节，清晰概括山洪暴发、指挥逃生、舍身殉职、祭奠英雄的主要内容，通过圈画关键词句、小组合作探究、情境品读、对比分析等方法，梳理人物形象，体悟文本情感。 3.掌握文章环境描写、动作、语言、神态细节描写的作用，理解“桥”的表层与深层双重含义。 4.感受老支书忠于职守、大公无私、舍己为人、甘于奉献的崇高品格。 教学重点 1.梳理课文情节，品读人物细节描写，分析老支书的人物形象。 2.体会环境描写对烘托气氛、塑造人物、推动情节的作用。 教学难点 1.深度解读“桥”的双层含义，理解文章以“桥”为题的深刻寓意。 2.体悟危急时刻老支书大公无私、牺牲自我的伟大精神，实现情感共鸣与价值升华。 教学过程 （一）情境导入，回顾旧知 1.情境创设：播放山洪暴发的短视频，配合语言导入：“同学们，一场突如其来的山洪，瞬间吞噬了宁静的村庄，洪水肆虐、生死攸关，所有人都陷入了恐慌。在这场灾难面前，有一座普通的木桥，更有一位平凡的老人，用生命守护了众人。今天，我们继续走进课文《桥》，探寻这座桥背后的感动与力量。” 2.回顾梳理：提问学生回顾上节课所学，说说课文主要讲了一件什么事？引导学生简洁概括：山洪暴发，老支书指挥村民过桥逃生，最终牺牲自己和儿子的生命。 3. 板书课题，齐读课题，引发思考：这仅仅是一座普通的木桥吗？本节课我们一起解锁“桥”的真正含义。 （二）品读环境，渲染氛围 1.自主探究：请学生快速默读课文，圈画出文中描写洪水、暴雨的句子，读一读，说说你感受到了什么？ 2.重点赏析关键语句： （1）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”引导学生分析：运用比喻、拟人手法，把山洪比作野马，生动写出洪水的凶猛、狂暴，突出灾难的突如其来、形势危急。 （2）“雨水哗哗地下着，雨点砸在脸上生疼。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”抓住“砸、蹿、舔”等动词，体会洪水不断上涨、步步紧逼的危急态势。 3.小组总结：这些环境描写有什么作用？师生共同归纳：渲染紧张、恐怖的灾难氛围，烘托村民的恐慌无助，为下文老支书挺身而出、舍己救人的情节做铺垫，更能凸显人物的伟大。 （三）聚焦细节，感悟人物 1.过渡衔接：在如此危急的绝境中，所有人都惊慌失措，而老支书却做出了不一样的选择。请学生细读课文，圈画描写老支书动作、语言、神态的句子，小组合作探究：这是一位怎样的老支书？结合语句说说理由。 2.分层赏析人物细节： （1）沉着冷静、临危不惧：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”引导学生体会：面对慌乱的人群、肆虐的洪水，老支书沉稳镇定，“像一座山”写出了他是村民的依靠、逃生的主心骨，沉稳可靠、顶天立地。 （2）忠于职守、秩序井然：“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”简单的三句话，短促有力、条理清晰，危急时刻坚守党员职责，优先保护群众，彰显党员的初心与担当。 （3）大公无私、不徇私情：重点品读老支书训斥儿子、不让儿子抢先过桥的片段。引导学生对比：面对普通村民，他耐心指挥；面对亲生儿子，他严厉呵斥。在生死面前，他舍弃亲情、坚守公理，把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和家人，毫无私心、一身正气。 （4）舍己为人、甘于奉献：洪水越来越大，木桥即将坍塌，村民全部安全撤离，老支书和儿子却被洪水吞没。引导学生体会：他用自己的生命，换来了全村人的平安，用血肉之躯为村民筑起了生命的屏障。 3.人物总结：结合所有细节描写，归纳老支书的人物形象：他是一位临危不惧、沉着冷静、忠于职守、大公无私、舍己为人的老党员、平凡而伟大的英雄。 （四）解密课题，升华主题 1.深度设问：课文以“桥”为题，仅仅是指村庄里的那座木桥吗？ 2.师生共同解读双层含义： 表层含义：连接村庄与外界的木桥，是村民逃生的生命通道。 深层含义：老支书用自己的生命、责任与大爱搭建的生命之桥、担当之桥、党性之桥、精神之桥。这座桥，跨越了生死，承载着无私奉献的伟大精神，永远屹立在人们心中。 3.情感升华：平凡的岗位，平凡的人，却在危难时刻绽放出最耀眼的光芒。老支书用生命诠释了什么是责任、什么是担当、什么是奉献。生活中也有无数这样的平凡英雄，默默守护着我们，值得我们永远致敬。 （五）总结写法，拓展延伸 1.写法总结：本文情节紧凑、语言简洁，通过环境描写烘托氛围、细节描写塑造人物、以物喻人升华主题，让平凡的故事拥有震撼人心的力量，值得我们学习借鉴。 2.拓展练笔：请同学们结合本课所学，写一段赞美老支书的话，或者写写你身边的“平凡英雄”，运用细节描写刻画人物。 课堂小结：本节课我们品读了文本细节，感受了灾难的无情，更体悟了老支书无私伟大的精神。一座小桥，承载的是生命，彰显的是担当，传承的是大爱。希望同学们今后学会敬畏生命、勇于担当、乐于奉献，争做新时代有责任、有温度的少年。 （六）板书设计 桥 洪水：凶猛肆虐、形势危急（环境烘托） 老支书：临危不惧、沉着冷静 忠于职守、大公无私 舍己为人、甘于奉献 桥→木桥（生命通道）→ 精神之桥（永恒丰碑） 1 学科网（北京）股份有限公司 $