2.11 元朝的建立与统一 学历案 2025-2026学年统编版（五四学制）六年级历史下册

该初中历史学历案围绕“元朝的建立与统一”，设置课前预习（基础填空、选择、简答）、课中分层探究（基础时序梳理、深度制度解读、拓展思辨）及课后检测，帮助学生掌握成吉思汗统一蒙古、元朝建立与统一、行省制度及边疆管辖等核心史实。 资料亮点在于以史料实证与时空观念为核心，整合元朝疆域图、行省制度文献等资源，结合历史纪录片片段辅助教学。课中通过“基础-深度-拓展”分层探究，引导学生对比郡县制与行省制，分析民族交融史料，树立正确民族历史观，凸显学生主体探究与教师史料解读指导的结合。

初中历史课堂学历案 年级 六年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第11课 元朝的建立与统一 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中历史课程标准，本课要求学生了解蒙古政权崛起、元朝建立与全国统一的基本史实，掌握元朝巩固统一的重要举措。认识元朝大一统局面对民族交融、疆域开拓和多民族国家发展的深远意义，辩证看待少数民族政权的历史贡献，初步形成时空观念、家国情怀，理解统一是中国历史发展的主流趋势。 学习目标 知识层面：掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝统一全国的核心史实，熟记元朝疆域特点与管理制度。 能力层面：通过史料探究、习题分析，提升历史解读与归纳能力。 素养层面：感悟民族交融的历史价值，认可少数民族政权对中国统一多民族国家发展的贡献，树立正确的民族历史观。 重难点 重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与全国统一、元朝行省制度及对边疆地区的管辖措施。 难点：理解元朝行省制度的创新之处与历史影响，剖析元朝大一统局面推动民族交融、拓展国家疆域的深层意义，突破“少数民族政权无重要贡献”的片面认知，理清宋元时期民族政权更迭与统一的历史逻辑。 资源与 建议 本课核心学习资源包含统编版五四学制历史教材、元朝疆域图、成吉思汗及忽必烈人物史料、行省制度文献节选、元朝民族交融相关图文资料。同时可借助历史纪录片片段、古代疆域动态演变视频辅助学习。学习建议：课前依托教材梳理基础史实，构建简单知识框架；课中结合地图、史料开展合作探究，对比前代制度理解元朝制度创新；课后梳理知识脉络，辨析历史观点。学习中需注重时空结合，区分蒙古政权与元朝的不同发展阶段，重点关注元朝对边疆治理的开创性举措，理解其对后世的深远影响。 学习过程 （一）课前预习案（基础题型，夯实教材基础） 亲爱的同学，课前请通读本课完整教材内容，自主完成以下预习习题，梳理本课基础知识点，初步掌握本课核心史实，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。本预习案涵盖基础填空、选择、简答三类题型，全面覆盖教材基础内容。 1. 基础填空题 （1）蒙古族是中国北方古老的游牧民族，12世纪时，蒙古草原部落林立，相互混战，人民渴望结束战乱、实现统一。_________统一了蒙古草原，建立了蒙古政权，被尊称为_________。 （2）成吉思汗去世后，蒙古军队继续扩张，先后攻灭_________、_________等政权，为元朝统一全国奠定了基础。 （3）忽必烈继承汗位后，接受汉族儒臣建议，推行_________、_________的治国方略，大力整顿吏治，发展农桑，推动蒙古政权逐步汉化。 （4）忽必烈建立元朝后，定都_________，也就是今天的北京。随后元朝灭掉南宋，结束了我国历史上较长时期的_________局面，实现了全国大一统。 （5）元朝疆域十分辽阔，是我国历史上_________的王朝。为了对辽阔疆域进行有效治理，元朝创立了_________制度，开创了中国省级行政区划的先河。 （6）元朝在中央设置_________，掌管全国的行政事务；设置_________负责全国军事事务；设置_________负责监察事务。 （7）元朝加强对边疆地区的管辖，设立_________管辖澎湖和琉球（今台湾），标志着中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构；设立_________管辖西域地区。 （8）元朝建立后，对_________地区行使行政管理权，由宣政院直接统辖，标志着该地区正式纳入中国版图，成为中国领土不可分割的一部分。 （9）元朝时期，境内各族人民长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，形成了一个新的少数民族——_________。 （10）元朝的统一，促进了_________的进一步发展，巩固和发展了我国统一多民族国家的基本格局。 2. 单项选择题 （1）统一蒙古草原、建立蒙古政权的历史人物是（） A. 忽必烈 B. 成吉思汗 C. 完颜阿骨打 D. 耶律阿保机 （2）下列不属于忽必烈治国举措的是（） A. 整顿吏治 B. 发展农桑 C. 统一蒙古 D. 推行汉化政策 （3）元朝结束了长期的分裂割据局面，实现全国统一，其灭掉的最后一个政权是（） A. 辽 B. 西夏 C. 金 D. 南宋 （4）元朝为管理辽阔疆域创立的重要制度是（） A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制 D. 三省六部制 （5）台湾自古以来就是中国领土，元朝时期中央政府管辖台湾的机构是（） A. 宣政院 B. 澎湖巡检司 C. 西域都护 D. 伊犁将军 （6）标志着西藏正式纳入中国版图的朝代是（） A. 唐朝 B. 宋朝 C. 元朝 D. 明朝 （7）元朝时期形成的新民族是（） A. 满族 B. 回族 C. 藏族 D. 维吾尔族 （8）元朝中央掌管行政事务的机构是（） A. 中书省 B. 枢密院 C. 御史台 D. 行省 3. 预习简答题 （1）简要概括成吉思汗的主要历史功绩。 （2）简述忽必烈推行汉化治国方略的主要内容及意义。 （3）结合教材，简单说说元朝统一全国的历史意义。 （二）课中探究案（分层探究，深度解读教材，提升学科素养） 课堂学习中，结合教材正文、史料、地图及课堂讲解，完成以下分层探究习题，突破重难点知识，深化对元朝历史的理解，构建完整的知识体系。本探究案分为基础探究、深度探究、拓展思辨三个模块，层层递进，贴合新教材素养导向要求。 模块一：基础探究——理清时序，夯实核心史实 探究1：蒙古崛起与元朝建立 阅读教材相关内容，完成下列问题： （1）12世纪蒙古草原的社会状况是怎样的？成吉思汗统一蒙古草原顺应了怎样的历史潮流？ （2）蒙古政权建立后，进行了哪些扩张活动？为元朝统一全国奠定了怎样的基础？ （3）对比成吉思汗与忽必烈的历史贡献，说说两人的功绩有何不同与联系。 探究2：元朝统一全国的历史价值 教材明确指出，元朝的统一是中国历史发展的重要里程碑。请结合教材内容作答： （1）元朝统一结束了哪个历史阶段的分裂局面？这一统一局面有何特点？ （2）从经济、民族、疆域三个角度，简要分析元朝统一带来的积极影响。 模块二：深度探究——突破重难点，解读制度创新 探究3：元朝行省制度的创新与影响 材料一：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，版图远超汉唐，辽阔的疆域对国家治理提出了全新要求。 材料二：元朝在中央设中书省总揽政务，地方除腹里地区由中书省直辖、西藏由宣政院管辖外，其余地区设立十个行省，行省长官由中央直接任命，绝对服从中央。 结合教材正文与上述材料，完成问题： （1）根据材料一，概括元朝疆域的突出特点。分析元朝放弃前代地方管理制度、创立行省制度的原因。 （2）结合教材，简述元朝行省制度的核心内容，区分元朝中央与地方的管理体系。 （3）对比郡县制与行省制，说说行省制度的创新之处，并分析其对元朝及后世的深远影响。 探究4：元朝边疆治理的开创性举措 元朝十分重视边疆地区的管辖，一改前代对边疆松散管理的模式，实现了对边疆地区的有效、直接管辖，奠定了现代中国疆域的基础。请结合教材内容作答： （1）元朝分别设立什么机构管辖台湾、西域、西藏地区？三个机构的设立分别有何标志性意义？ （2）为什么说元朝对边疆的管辖是中国古代边疆治理的重大突破？ （3）结合史实，谈谈元朝边疆治理举措对当今维护国家领土完整的启示。 模块三：拓展思辨——素养提升，辩证看待历史 探究5：元朝时期的民族交融 教材记载，元朝大一统的局面，打破了各民族相对隔绝的状态，为民族交融提供了有利条件，推动了统一多民族国家的发展。请结合教材内容探究： （1）元朝民族交融出现的有利条件是什么？具体表现在哪些方面？ （2）新民族回族的形成，反映了元朝民族交融怎样的特点？ （3）有人说“元朝的民族交融，极大丰富了中华文明的内涵”，请结合史实谈谈你的理解。 探究6：历史观点思辨 观点一：元朝是少数民族建立的政权，统一全国只是政权更迭，对中国历史发展没有积极作用。 观点二：元朝的大一统，是中国历史发展的重要进步，极大推动了统一多民族国家的巩固与发展。 请结合本课所学教材知识，评析以上两种观点，说明你的立场并阐述理由。 模块四：课堂综合应用题 阅读材料，回答问题： 材料：忽必烈即位后，“以农桑为急务”，多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，招募流民开垦荒地，兴修水利，推广先进的农业生产技术。同时，沿用中原王朝的官僚制度，整顿吏治，重用汉族儒生，完善国家治理体系。元朝统一后，疆域辽阔，交通发达，中外交流、民族交流空前繁荣。 （1）根据材料，概括忽必烈巩固统治、发展国家的主要举措。 （2）结合材料和教材，分析忽必烈的治国举措对元朝统一和发展的作用。 （3）综合本课所有史实，归纳元朝在中国古代历史发展中的核心地位与历史贡献。 学习过程总结（学生自主填写）：通过课前预习与课中探究，我掌握的核心知识是_________；仍存在的疑难问题是_________；本节课收获的历史学习方法是_________。 检测与作业 一、选择题（每题8分，共40分） 1. 被蒙古各部尊称为成吉思汗的历史人物的主要功绩是（） A. 建立元朝 B. 统一蒙古草原 C. 统一全国 D. 推行汉化政策 2. 元朝行省制度的主要作用是（） A. 加强中央对辽阔疆域的管辖 B. 促进中外文化交流 C. 推动民族交融 D. 巩固边疆军事防御 3. 西藏正式纳入中国版图，成为我国领土不可分割的一部分始于（） A. 唐朝 B. 宋朝 C. 元朝 D. 明朝 4. 元朝时期形成的新民族是（） A. 蒙古族 B. 回族 C. 壮族 D. 满族 5. 下列关于元朝统一的意义，说法错误的是（） A. 结束了长期分裂割据局面 B. 疆域是我国历史上最辽阔的 C. 阻碍了民族之间的交流 D. 推动了统一多民族国家发展 二、材料分析题（共60分） 阅读材料，回答问题。 材料一：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。——唐太宗 材料二：元朝疆域辽阔，为有效管理全国，统治者创立新的地方行政制度，同时加强对台湾、西藏、西域等边疆地区的直接管辖，促进了边疆地区的开发与民族交融。 1. 结合材料二，指出元朝管理地方的创新制度是什么？简述该制度的历史影响。（20分） 2. 列举元朝管辖台湾和西藏的官方机构，并说明其历史意义。（20分） 3. 综合两则材料，对比唐宋与元朝的民族治理政策，谈谈元朝对统一多民族国家发展的独特贡献。（20分） 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题答案 （1）铁木真、成吉思汗 （2）西夏、金 （3）行汉法、重农桑 （4）大都、分裂割据 （5）疆域最辽阔、行省 （6）中书省、枢密院、御史台 （7）澎湖巡检司、西域管理机构 （8）西藏 （9）回族 （10）民族交融 2. 单项选择题答案 （1）B （2）C （3）D （4）C （5）B （6）C （7）B （8）A 3. 预习简答题答案 （1）统一蒙古草原，结束了蒙古草原长期混战的局面；建立蒙古政权，推动蒙古族的发展壮大；为后续元朝统一全国奠定了坚实基础。 （2）主要内容：推行汉法，整顿吏治，重视农业生产，重用汉族儒臣。意义：缓和了民族矛盾与社会矛盾，恢复发展了社会经济，推动蒙古政权汉化，为元朝统一全国、巩固统治提供了保障。 （3）结束了我国历史上长期的分裂割据局面，实现了全国大一统；疆域空前辽阔，奠定了后世中国疆域的基本框架；极大促进了全国范围内的经济文化交流和民族交融，推动统一多民族国家进一步发展。 （二）课中探究案答案 模块一：基础探究答案 探究1 （1）社会状况：部落林立、相互混战、社会动荡、民不聊生。历史潮流：结束分裂战乱、实现统一安定、民族发展进步的历史潮流。 （2）扩张活动：蒙古军队先后攻灭西夏、金，征服中亚、西亚部分地区。基础：扫清了北方分裂势力，壮大了政权实力，为元朝南下灭宋、统一全国奠定基础。 （3）不同：成吉思汗主要功绩是统一蒙古、建立蒙古政权；忽必烈主要功绩是建立元朝、统一全国、推行汉化改革、创新国家制度。联系：成吉思汗的崛起与扩张为忽必烈建立元朝、统一全国奠定了政权、疆域和实力基础。 探究2 （1）结束了唐末以来五代十国、辽、宋、夏、金长期的分裂割据、政权并立局面。特点：实现了真正意义上的全国大一统，疆域范围远超前代，实现了对中原、边疆全域的有效管辖。 （2）经济：统一局面推动南北经济交流，促进农业、手工业、商业发展；民族：打破民族隔绝状态，推动大规模民族交融；疆域：开拓并稳固了辽阔疆域，加强了边疆开发。 模块二：深度探究答案 探究3 （1）特点：疆域极其辽阔，覆盖范围远超汉唐。原因：前代郡县制等制度无法适配超大疆域的治理需求，为加强中央集权、有效管辖辽阔领土、巩固大一统局面，元朝创立行省制度。 （2）核心内容：中央设中书省掌管全国行政；地方划分十个行省，行省长官由中央任免，受中央节制；腹里由中书省直辖，边疆设专门机构管辖。体系：中央三权分立（行政、军事、监察），地方行省分级管理，中央垂直管辖地方。 （3）创新：行省权力相对集中，管辖范围更广，是中央对地方的直接管辖模式，兼顾治理效率与中央集权。影响：有效加强了元朝中央对地方的统治，巩固了国家统一；是中国省制的开端，为后世明清及现代省级行政区划奠定基础，影响深远。 探究4 （1）台湾：澎湖巡检司，标志中央首次正式管辖台湾；西域：元朝西域管理机构，加强对西域的管控与开发；西藏：宣政院，标志西藏正式纳入中国版图。 （2）前代对边疆多为间接管辖、松散管控，元朝实现了对台湾、西藏、西域等边疆地区的直接、常态化行政管辖，将边疆正式纳入中央行政体系，实现了全域有效治理。 （3）启示：坚持对边疆地区的常态化治理，完善边疆管理制度；坚决维护国家领土主权完整；重视边疆开发与民族交融，巩固统一多民族国家。 模块三：拓展思辨答案 探究5 （1）有利条件：元朝大一统局面，疆域辽阔、交通便利，各民族打破隔绝状态，杂居共处。表现：各族人民互通婚姻、文化交融、生活习俗相互借鉴，少数民族汉化、汉族吸收少数民族文化。 （2）特点：多元交融、兼容并蓄，不同民族长期融合形成全新民族共同体，民族交融深度和广度远超前代。 （3）元朝大规模的民族交融，整合了各民族的文化、习俗、生产方式，丰富了中华文明的内涵，完善了统一多民族国家的格局，推动中华文明多元一体格局进一步发展。 探究6 观点一错误，观点二正确。理由：元朝虽由少数民族建立，但统一全国结束了长期分裂局面，实现了国家大一统；创立行省制度，完善国家治理体系，影响后世千年；首次正式管辖台湾、西藏，稳固了国家疆域；推动大规模民族交融，发展了统一多民族国家，极大推动了中国历史的发展进步。 模块四：课堂综合应用题答案 （1）经济上：重视农桑，禁止圈占农田，开垦荒地，兴修水利；政治上：推行汉法，整顿吏治，重用汉族儒生，完善官僚制度。 （2）有效恢复发展了社会经济，稳定了社会秩序；完善了国家治理体系，缓和了民族矛盾，巩固了元朝统治，为元朝统一全国、实现长治久安奠定了经济和政治基础。 （3）元朝结束了长期分裂，实现全国大一统；创立行省制度，开创地方管理新模式；首次正式管辖台湾、西藏，奠定中国疆域基础；推动大规模民族交融，完善统一多民族国家格局，是中国历史上承上启下的重要朝代。 （三）当堂检测答案 一、选择题答案 1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 二、材料分析题答案 1. 制度：行省制度。影响：加强了中央对地方辽阔疆域的有效管辖，强化了中央集权，巩固了国家统一；是中国古代地方行政制度的重大创新，成为后世省级行政区划的雏形，影响深远。 2. 机构：台湾设澎湖巡检司，西藏设宣政院。意义：澎湖巡检司的设立，标志中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构，证明台湾是中国固有领土；宣政院的设立，标志西藏正式纳入中国版图，成为中国领土不可分割的一部分。 3. 唐宋时期侧重民族包容、和亲安抚等柔性政策，元朝突破前代模式，通过制度化、常态化的行政管辖治理边疆、管理各民族，实现了全国全域的统一治理；元朝从制度层面巩固了多民族国家的统一，推动民族深度交融，奠定了现代中国的疆域与民族格局，极大推动了统一多民族国家的成熟与发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $