2《探索中国革命道路》教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《探索中国革命道路》，梳理武装起义、井冈山根据地建立到“农村包围城市”道路形成的完整脉络。通过红船插图复习上一课建党知识，衔接革命受挫背景，构建新旧知识学习支架。 资料特色在于结合井冈山地形示意图、时间梳理表等工具，通过分层问答、小组讨论分析城市起义失败与农村根据地发展，培养政治认同（理解党的领导与国情道路）、健全人格（直面挫折）、责任意识（星星之火联系校园小事）。具体实例如拓展作业二选一，助力学生内化历史逻辑，教师可直接使用教学资源提升课堂效率。

部编版新教材道德与法治五年级上册第2课《探索中国革命道路》教学设计 【教学目标】 1.政治认同：通读教材四大板块课文，梳理武装起义、井冈山根据地、全国苏区发展的完整脉络，说出“农村包围城市”革命道路的形成过程，理解这条道路是符合中国国情的正确选择，坚定拥护中国共产党领导的信念。 2.道德修养：研读起义受挫、扎根井冈山的革命案例，感悟革命先辈直面失败、绝不放弃、扎根群众、艰苦奋斗的崇高品德，养成不畏困难、踏实坚持的个人品格。 3.健全人格：通过对比城市起义失败与农村根据地发展两种不同结果，学会立足实际、灵活变通地看待问题，正确面对挫折与失败，培养坚韧、理 性的心理品质。 4.法治观念：对比反动派暴力迫害人民与共产党武装保护工农群众的史实，知晓革命的根本目的是守护百姓安全、争取人民解放，初步理解人民利益是革命斗争的根本出发点。 5.责任意识：结合“星星之火可以燎原”的课文内涵，明白个人微小力量汇聚就能成就大事，联系校园、班级生活，说出从小事坚持、团结同伴共同进步的少年责任。 【教学重点】 1.读懂教材中南昌起义、秋收起义、井冈山会师的核心课文内容，梳理革命道路探索的完整时间线； 2.理解“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的形成过程与内涵。 【教学准备】 1.教师准备：井冈山地形示意图、全国革命根据地分布简易地图、南昌起义和秋收起义相关历史图片、红船插图、历史时间梳理表（课前印制，每生一份）； 2.学生准备：课前预习本课内容，回顾上一课《开天辟地的大事变》主要知识点。 【教学过程】 一、复习回顾，新课导入 教师出示上节课红船插图，开展复习互动问答，衔接新旧知识。 师：上一节课我们学习了《开天辟地的大事变》，谁能回顾课文内容，说一说1921年发生了什么改变中国的大事？ 生：1921年中共一大召开，中国共产党成立，初心是为人民谋幸福、为民族谋复兴。 师追问：建党之后，共产党人顺利开展救国斗争了吗？课本告诉我们，早期革命遇到了巨大灾难。今天我们一起学习党在绝境中如何走出全新道路——《探索中国革命道路》。 板书课题：探索中国革命道路。 二、研读教材第一板块：大革命失败，革命陷入绝境 教师指导学生翻开课本对应段落，全班齐读课文大革命失败史料文字。 课文内容：共产党成立后，与其他力量合作开展革命，可国民党反动派突然背叛革命，大肆抓捕、屠杀共产党员和工农群众，各地革命组织遭到破坏，无数革命志士牺牲，革命事业陷入前所未有的绝境。 教师出示课本黑白历史插图，结合课文文字发起分层问答。 师：大家读完这段课文，说一说反动派做出了哪些伤害百姓、革命者的事？ 师递进提问：结合课本内容思考，这次惨痛失败让共产党人明白了什么道理？小组简单交流后回答。 小组代表发言：没有属于自己的武装军队，只能任由反动派欺负，想要保护人民、继续革命，必须拿起武器反抗。 教师板书总结：血的教训——必须掌握武装力量，开展武装斗争。 三、研读教材第二板块：武装起义，城市之路行不通 教师分发本课历史时间梳理表，带领学生精读教材南昌起义、秋收起义两大核心课文段落，标注关键时间、事件、结果。 师：课文记载了两次标志性武装起义，请大家默读文本，独立填写表格中起义名称、时间、进攻地点、最终结果四栏内容。 学生自主阅读填写完毕后，师生共同核对课本史实。 1.南昌起义：1927年8月1日，进攻大城市南昌，短暂占领城市后被迫撤离； 2.秋收起义：同年9月，攻打长沙等城市，敌军兵力强大，起义部队伤亡惨重，攻城计划失败。 课堂议题互动：两次起义都选择进攻大城市，为什么全部遭遇失败？结合课本文字给出你的观点。 生1：大城市里反动派军队数量多、装备好，我们的起义部队人数少，力量差距太大。 生2：课本写当时工人力量集中在城市，但农民群体才是全国大多数人口，只依靠城市群众，力量远远不足。 师总结点拨：当时中国绝大多数百姓生活在农村，反动派重兵驻守城市，单纯进攻城市不符合我国实际情况，这条道路走不通，共产党人必须重新寻找出路。 板书：城市起义失败——实事求是，另寻新路。 四、研读教材第三板块：扎根井冈，走出全新革命道路 教师出示课本井冈山地形示意图、井冈山会师插图，带领学生逐段精读本课核心课文，重点讲解秋收起义后部队转进农村、建立根据地的完整过程。 师：课本记载，秋收起义失利后，毛泽东做出了和之前完全不同的决定，是什么决定？请大家勾画课文关键句。 生勾画后集体作答：放弃攻打大城市，带领起义部队前往罗霄山脉中段的井冈山农村山区。 师开展深度互动问答，拆解课文核心知识点： 问题1：为什么选择井冈山建立根据地？从课文里找理由。 生：井冈山地处农村山区，反动派兵力薄弱；当地有大量受苦农民，愿意支持革命；山林地势险要，方便部队隐蔽休整。 问题2：什么是农村革命根据地？结合课本通俗解释。 生：在农村建立属于工农群众的革命区域，在这里分土地给农民，组建农民武装，让百姓过上安稳日子。 教师讲解课文井冈山会师史实：朱德、陈毅带领另一支起义队伍来到井冈山，两支部队合编为中国工农红军第四军，红军力量大幅壮大。 师追问升华：课文提出全新革命道路“农村包围城市，武装夺取政权”，谁能用自己的话结合课本解释这条道路？ 生：先在农村建立根据地，团结广大农民积累革命力量，慢慢包围、解放城市，依靠武装军队夺取全国胜利。 教师结合课本案例补充：扎根井冈山期间，红军和当地农民同吃同住，把土地分给穷苦百姓，收获了群众的全力支持，这是这条道路能够成功最关键的原因。 板书：井冈山根据地——“农村包围城市，武装夺取政权”。 五、研读教材第四板块：星火燎原，革命力量不断壮大 教师指导学生阅读教材末尾拓展板块课文，出示全国革命根据地分布简易地图，开展小组分享活动。 师：井冈山根据地建立之后，课文告诉我们全国各地发生了什么变化？ 生：全国各地纷纷效仿，建立起大大小小几十处农村革命根据地，红军队伍持续发展壮大。 师朗读课文核心名句：“星星之火，可以燎原”。组织全班互动讨论，解读这句话的含义。 生1：井冈山就像一点小火苗，各地根据地是更多火苗，小火苗汇聚起来就能变成大火，最终照完全中国。 生2：哪怕最初革命力量很弱小，只要道路正确、依靠人民，就一定能不断发展壮大。 教师结合课文革命先辈事迹升华情感：从大革命惨败、两次起义受挫，到扎根井冈山开辟新路，共产党人经历无数失败却从未放弃，始终实事求是调整斗争方向，始终把工农百姓放在第一位，才让革命的星星之火燃遍全国。 拓展互动提问：“星星之火可以燎原”的道理，能用到我们的学习、班级生活中吗？举简单例子说一说。 生1：学习上每天坚持积累一点知识，长期坚持就能取得很大进步。 生2：班级里一个人做好事力量小，全班同学都坚持做好事，班级就会越来越好。 板书：星火燎原——坚持正确道路，汇聚人民力量。 六、课堂总结，升华情感 教师结合板书进行总结：今天我们一起学习了中国共产党在革命初期遭遇失败后，从攻打大城市转向扎根农村，最终找到“农村包围城市，武装夺取政权”正确道路的艰辛历程。这条道路不是凭空产生的，而是共产党人用鲜血和牺牲换来的，是实事求是的科学决策，是依靠人民的智慧结晶。 让我们记住：只有符合国情的道路才是正确的道路；只有把人民放在心中最高位置，革命才能取得最终的胜利。 七、课后拓展作业 1.将本课填写的历史时间梳理表补充完善，形成完整的革命道路探索时间轴，下节课在班级展示交流。 2.实践作业（二选一）。 选项A：查阅一位井冈山革命先辈的故事，用一段话写出最打动你的细节，并说明从中你学到了什么。 选项B：观察身边有没有“从小处坚持、最终进步”的真实事例，下节课与同学分享。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $