1.1用有序数对确定位置 课件-2026-2027学年人教版数学六年级上册

该小学数学课件核心内容为用有序数对确定位置，通过“描述张亮位置”的情境导入，先明确列（从左到右）、行（从前往后）的定义，再以（2,3）为例引出有序数对表示方法，逐步过渡到平面示意图应用，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于注重情境创设与问题驱动，通过王艳（3,4）和赵雪（4,3）的对比探究培养推理意识，借助表格、坐标系等直观工具发展几何直观与空间观念。课堂小结提炼“同一列第一个数相同、同一行第二个数相同”的规律，帮助学生结构化知识。学生能提升抽象能力与应用意识，教师可依托清晰流程与实例优化教学效果。

第1课时 用有序数对确定位置 义务教育人教版六年级上册 确定位置 一 张亮同学，你有什么问题？ 请你试着描述一下张亮的位置。 情境导入 1 探究新知 竖排叫作列，确定第几列一般是从左往右数。 横排叫作行，确定第几行一般是从前往后数。 张亮 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第3列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮在第2列、第3行的位置， 可以用一个有序数对 （2，3）表示。 （1）王艳的位置用有序数对表示是（ ， ），赵雪 的位置用有序数对表示是（ ， ）。 周明 张亮 孙芳 王艳 赵雪 李小冬 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第3列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 王艳在第3列、第4行。 3 4 赵雪在第4列、第3行。 4 3 周明 张亮 孙芳 王艳 赵雪 李小冬 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第3列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 用数对（3，4）表示。 用数对（4，3）表示。 王艳和赵雪的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同？ 王艳 （3，4） 赵雪 （4，3） 表示在第3列 表示在第3行 表示在第4行 表示在第4列 在有序数对中，相同的数在不同的位置表示的意义不同。 周明 张亮 孙芳 王艳 赵雪 李小冬 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第3列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 （2）（6，3）表示的是王乐的位置，你能指出哪个 是王乐吗？ 王乐 2 你还记得怎样在一条直线上表示数吗？ 0 1 2 3 4 5 我们还可以用有序数对来表示平面内的点。 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 李小冬 孙芳 周明 张亮 赵雪 王艳 这个平面示意图与例1的座位表相比较，有什么不同？ 0 0既是列的起始，也是行的起始。 平面示意图的第一列，第一行又在哪里呢？ 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 李小冬 孙芳 周明 张亮 赵雪 王艳 （1）如果周明的位置用（1，3）表示。你能表示出其 他同学的位置吗？ 李小冬（2，1） 孙 芳（2，2） 张 亮（2，3） 王 艳（3，4） 赵 雪（4，3） 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 李小冬 孙芳 周明 张亮 赵雪 王艳 （2）观察这些有序数对，你有什么发现？ 李小冬（2，1） 孙 芳（2，2） 张 亮（2，3） 王 艳（3，4） 赵 雪（4，3） 周 明（1，3） 规律 同一列 有序数对的第二个数都相同 同一行 有序数对的第一个数都相同 说一说：（2，a）表示的是哪些同学的位置？ （b，3）呢？（a、b为非零整数。） 1.照样子写出下图中各点的位置。 【教材P2 T1】 巩固运用 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C D A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） 1 5 5 1 9 5 5 9 2.标出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 封闭图形是一个五边形。 【教材P2 T2】 A（5，9） B（1，6） C（2，1） D（8，1） E（9，6） ． C ． B ． D ． E 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 完成本课时的习题。 课后作业 $