2.3 中国的河流 第1课时（情境教学设计）地理新教材湘教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国的河流核心知识，涵盖内外流河分布、水文特征及湖泊类型。通过江河短视频创设科考情境导入，承接地形气候知识，为后续长江黄河学习铺垫，借助口诀、表格等支架辅助概念理解。 以科考情境贯穿课堂，通过读图实操、对比归纳落实区域认知（内外流区分界线）、综合思维（气候对水文影响如松花江双汛期），地理实践力（模拟科考活动）。助力学生提升分析能力，为教师提供逻辑清晰的核心素养落实方案。

第二章 中国的自然环境 第三节 中国的河流（教学设计） 年级 初二年级 科目 地理 课题 第3节　中国的河流（第1课时） 课时安排 2课时 教材分析 本节课选自湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节内容，是认识中国自然环境的重要组成部分。教材以 “内外流河 — 水文特征 — 典型河流剖析” 为逻辑主线，先从宏观上区分内外流河及其分布，再聚焦河流水文特征，重点对比秦淮南北外流河差异，并以松花江、塔里木河为典型案例，突出气候对河流的影响，为后续学习长江、黄河及中国湖泊打下基础。内容兼具区域认知与综合思维要求，知识结构层层递进，重点突出、难点集中，既承接前面中国气候、地形知识，又为后续河湖开发治理做铺垫，在章节中起到承上启下的关键作用。 学情分析 八年级学生已具备基本的读图能力和中国地形、气候基础知识，能够在地图上识别主要地理事物，对河流有一定生活认知，学习兴趣较高。但学生对水文特征等专业概念陌生，易混淆流量、水位、汛期、结冰期等术语；对松花江双汛期、内流河时令性等成因理解不足，综合分析气候与河流水文关系的能力较弱；区域对比和归纳总结能力有待提升，需要通过直观图示、表格对比和问题探究逐步引导，降低理解难度。 教学目标 1. 区域认知： 通过读图分析，掌握我国内外流河的空间分布格局，理解秦岭—淮河线作为河流水文特征重要分界线的地理意义，构建对流域空间的整体认知。 2. 综合思维： 深入探究气候（气温、降水）与河流水文特征的内在因果联系，学会从要素综合、时空综合的角度，系统分析地理环境的整体性与区域差异。 3. 地理实践力： 通过阅读水文地图、填写科考数据表、模拟实地考察等活动，提升地理信息的获取、筛选、分析与归纳能力，掌握地理研究的基本实践方法。 4. 人地协调观： 辩证认识河流资源对人类生产生活的双重影响，树立合理开发、科学利用与保护河流生态的可持续发展意识，深刻理解人地和谐共生的重要性。 教学重难点 教学重点： 内外流河分布及内外流区分界线；河流水文特征要素：秦淮南北外流河、内流河水文特征。 教学难点： 气候对河流水文特征的影响；松花江双汛期成因分析。 教学方法 情境科考探究、读图实操、对比归纳、小组讨论 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入，发布任务 播放我国江河短视频，创设科考情境。 本节任务：全体学生化身江河科考队员，开展全国河湖普查。 短视频吸引课堂注意力，科考情境贯穿整节课；前置素养目标，让学生清晰本节课学习方向。 外流河为主 1. 水系和流域 出示教材流域水系示意图。 教师讲解： · 水系：干流 + 支流组成的河道网络。 · 流域：河流集水的陆地范围。 记忆口诀：水系看河道，流域看土地。 2. 外流河和内流河 任务：学生自主阅读课本内容，找到外流河和内流河的概念。 学生答案参考： · 外流河：河水最终流入海洋的河流。 · 内流河：河水最终没有流入海洋的河流。 教师讲解： · 外流河所在的集水区域为外流区。 · 内流河所在的集水区域为内流区。 任务：在图中找出我国主要的外流河，并分析其注入的海洋和主要分布的位置。 学生答案参考： 流入太平洋的河流：松花江、辽河、黄河、淮河、长江和珠江等。 流入印度洋的河流：澜沧江、怒江、雅鲁藏布江等。 流入北冰洋的河流：额尔齐斯河。 教师讲解： · 我国有且只有一条河流流入北冰洋——额尔齐斯河。 · 我国主要的外流河基本分布在我国的东南半壁。 任务：在图中找出我国主要的内流河，并分析其主要分布的位置。 学生答案参考： 主要的内流河是塔里木河，分布在我国西北部地区。 3. 外流区和内流区 教师讲解： · 内流区面积约占全国陆地总面积的36%；流量占全国年径流总量不到5%。 · 外流区面积约占全国陆地总面积64%；流量占全国年径流总量超95%。 活动：在图2-37上，找出我国外流区、内流区的界线，看一看，它与图2-26中哪一条年等降水量线最为接近，并归纳出我国外流河与内流河的分布特征。 学生答案参考： 外流区和内流区的界线大致与大兴安岭 - 阴山山脉 - 贺兰山 - 巴颜喀拉山脉 - 冈底斯山脉（季风区与非季风区界线）重合。 教师讲解： · 外流河主要分布于东部季风区，流域面积广大。 · 内流河主要分布于西部内陆、非季风区。 4. 河流的水文特征 教师讲解： 人们通常将河流流量、流速、水位、汛期、含沙量、结冰期、水能资源等，统称为河流的水文特征。 流量：河流水量的大小。 流速：水流的速度。 水位：河流、湖泊等水体自由水面的海拔。 汛期：河流水位上涨的时期。 含沙量：河水携带泥沙的多少。 结冰期：冬季河道封冻的时间。 活动：在图2-37中找出松花江、黄河、西江和长江四条河流，分析其水文特征。 分析：说说四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？ 学生答案参考： 四条河流都是在夏季时流量最大，水位高，为汛期；冬季时流量最小，水位低，为枯水期。 思考：为什么外流区的河流夏季时流量大，水位高，出现汛期，而冬季时流量小，水位低，出现枯水期？ 学生答案参考： 夏季降水多流量大，冬季降水少，流量小。 教师讲解： 我国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源。 归纳：外流河夏季出现汛期，冬季出现枯水期的原因。 · 随着夏季风加强，雨带由南向北推移，水量骤增，水位上涨，形成汛期。 · 随着冬季风加强，雨带南撤，水量减少，水位下降，形成枯水期。 思考：同位于季风区，秦岭 — 淮河一线两侧的河流在水文特征上有何差异？ 学生答案参考： 思考：为何松花江会有两个汛期？ 教师讲解： · 春汛（4-5月）积雪融化。 · 夏汛（7-8月）季风降水 季节性的积雪消融（春）和季风气候带来的降水（夏）使松花江一年出现两个汛期。 思考：以塔里木河为例，分析我国内流河的水文特征与外流河相比有何不同？ 教师讲解： · 内流河的水源补给主要依靠春夏季积雪消融，因此影响因素主要是气温。 · 汛期较短，为夏汛。 · 会出现季节性断流。 · 内流河主要分布在西北内陆地区，降水少，植被稀疏，加之人为破坏，导致水土流失严重，河流含沙量较大。 5. 中国的湖泊 我国幅员辽阔，湖泊众多，水面面积在1平方千米以上的天然湖泊有2000多个，还有数以万计的人工湖（水库）。 教师讲解： · 根据湖泊类型，可将其分为内流湖和外流湖。 · 内流湖在内流区，多为咸水湖；外流湖在外流区，属于淡水湖。 （1） 淡水湖和咸水湖 淡水湖多在外流区，一般与河流相通，有入口也有出口，盐分被河水带走，含盐量低。 咸水湖多在内流区，只有入口无出口。湖水不断蒸发，盐分越积越多，当湖水中含盐量大于1克 / 升时就称为咸水湖。 【拓展】我国五大淡水湖 · 鄱阳湖：古称“彭泽”，面积达3914平方公里，是我国第一大淡水湖。 · 洞庭湖：我国的第二大淡水湖，跨湖南、湖北两省。 · 太湖：位于江苏和浙江两省的交界处，长江三角洲的南部，是我国东部近海区域最大的湖泊，也是我国第三大淡水湖。 · 洪泽湖：位于江苏的苏北，为中国的五大淡水湖之一。 · 巢湖：位于安徽省中部，地处长江与淮河两大河流之间，为我国五大淡水湖之一。其形状如鸟巢状，故得名“巢湖”。 （2） 淡水湖的分布 思考：读图，分析我国淡水湖的分布。 学生答案参考： 淡水湖主要分布在我国东部平原地区，例如长江中下游平原、淮河下游和山东南部等地。 教师讲解： · 青海湖：地处青藏高原东北部，是我国最大的咸水湖，也是我国最大的湖泊。因高盐度和低营养化，浮游生物稀少，水体呈现深蓝色。 （3） 咸水湖的分布 思考：读图，分析我国咸水湖的分布。 学生答案参考： 青藏高原多咸水湖，是我国湖泊分布较为密集的地区，也是世界上规模最大的高原湖泊群分布区。 依托教材原图拆解易混淆概念，口诀简化记忆，为后续读图打基础。 拆分读图任务，由概念到识图、由外流到内流，由浅入深分步探究，避免一次性抛出复杂问题，循序渐进培养区域读图能力。 统一科考观测标准，提前厘清专业术语，避免后续对比探究出现概念混淆。 以教材四条原生河流为探究载体，表格直观对比南北差异；先总结普遍规律，再剖析东北、西北特殊河流，兼顾共性与区域特殊性，落实综合思维难点。 课堂总结 课堂演练 浙江东钱湖的形成和演变是一个历时数千年的漫长过程。读图，完成下面小题。 1. 东钱湖的形成及演变过程可以证明（ ） A．全球变暖 B．火山喷发 C．海陆变迁 D．臭氧空洞 2.与阶段二相比，阶段三的东钱湖（ ） A．入湖河流消失 B．结冰期明显变长 C．海洋植物增多 D．矿物质含量下降 【答案】1. C 2. D 【详解】1. 东钱湖的演变过程主要是泥沙沉积形成沙坝进而演变成陆地和淡水湖的过程，可以证明海陆变迁，不能证明全球变暖，与火山喷发无关，A、B错误，C正确。 臭氧空洞属于大气环境问题，与湖泊演变和地貌变化无关，D错误。 2. 阶段三的东钱湖依然有河流汇入，入湖河流并未消失，A错误。 东钱湖位于浙江，地处亚热带季风气候区，冬季最冷月均温在0℃以上，河流湖泊一般无结冰期，B错误。 阶段三东钱湖由咸水湖演变为淡水湖，水质改变导致不再适合海洋植物生长，海洋生物会减少，C错误。 与阶段二相比，阶段三的东钱湖不仅有河流汇入，还有入海通道，盐类等矿物质随水流排出，湖水逐渐淡化，矿物质含量下降，D正确。 流冰期是水量较大的江河在封冻前和解冻后，冰块和冰花随水流一起流动的时期。读“我国主要河流分布示意图”，完成下面小题。 3. 我国河流流冰期可能出现在（ ） A．1 月、5月 B．8月、9月C．11月、3月 D．12月、6月 4. 下列河流中，有两次流冰期的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 5. 河流进入流冰期时可能会出现（ ） A．冰层覆盖河面，水量减少 B．冰块堵塞河道，水位下降 C．冰块撞击河床，河堤坍塌 D．河面快速冻结，流速加快 【答案】3. C 4. C 5. C 【详解】3. 1月为隆冬，我国北方河流多已完全封冻，5月已完全解冻，A错误。 8月、9月为夏季和初秋，气温较高，河流无结冰现象，B错误。 11月为初冬，河流处于封冻前，3月为初春，河流处于解冻后，这两个时期可能出现流冰期，C正确。 12月我国北方河流多已封冻，6月为夏季无结冰现象，D错误。 4. ①为珠江，②为长江，位于秦岭一淮河以南，冬季气温在0℃以上，无结冰期，因此无流冰期，AB错误。 ③为辽河，位于秦岭一淮河以北，在初冬封冻前和初春解冻后会出现两次流冰期，C正确。 ④为塔里木河，属于内流河，水量较小，冬季多出现断流现象，不符合题干中“水量较大的江河”这一条件，D错误。 5. 冰层覆盖河面是河流完全进入封冻期的特征，而不是流冰期，A错误。 流冰期时冰块随水流动，若冰块堵塞河道会形成冰坝，导致河水排泄不畅，水位会上涨而不是下降，B错误。 流冰期大量冰块随水流一起流动，可能会撞击河床和河堤，导致河堤坍塌，引发灾害，C正确。 河面快速冻结属于封冻过程，且结冰时河流受阻，流速会减慢，D错误。 读我国某地1951—1980年气候统计资料以及中国主要气候类型图，完成下面小题。 6. 该地可能是（ ） A．北京 B．上海 C．南宁 D．哈尔滨 7. 该地河流的水文特征是（ ） A．流量季节变化小 B．为季节性河流 C．冬季没有结冰期 D．有春、夏两个汛期 【答案】6. C 7. C 【详解】6. 北京属于温带季风气候，最冷月平均气温低于0℃，与表格中1月平均气温12.8℃不符，A不符合题意。 上海属于亚热带季风气候，最冷月平均气温在0℃以上，但一般在4℃左右，达不到12.8℃，B不符合题意。 南宁纬度较低，属于亚热带季风气候，最冷月平均气温在0℃以上且较高，符合表格中1月平均气温12.8℃，年降水量1300.6mm的特征，C符合题意。 哈尔滨属于温带季风气候，最冷月平均气温远低于0℃，D不符合题意。 7. 该地属于亚热带季风气候，降水季节变化大，因此河流流量季节变化大，A不符合题意。 年降水量丰富，河流径流量大，为常年性河流，B不符合题意。 最冷月平均气温大于0℃，因此河流冬季没有结冰期，C符合题意。 有春、夏两个汛期是我国东北地区河流的水文特征，该地河流主要为夏汛，D不符合题意。 板书设计 2.3 中国的河流（第1课时） 1. 水系和流域 2. 外流河和内流河 （1）外流河： · 定义：流入海洋 · 分布：东南半壁 （2）内流河： · 定义：没有流入海洋，消失在荒漠或内陆湖泊 · 分布：西北内陆 3. 外流区和内流区 界线：与季风区和非季风区界线重合 4. 河流的水文特征 5. 中国的湖泊 （1） 淡水湖和咸水湖 · 中国五大淡水湖：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖 · 咸水湖：青海湖（最大咸水湖，最大湖泊） （2） 淡水湖的分布：东部平原 （3） 咸水湖的分布：青藏高原 教学反思 本节课以江河科考情境串联教学，知识逻辑层层递进，依托地图与表格开展探究活动，有效调动学生积极性，落实地理核心素养；但课堂存在部分学生混淆水文、水系概念，特殊河流成因探究讨论时间不足的问题，后续可增加当堂概念辨析习题，搭配示意图辅助讲解，优化各环节时间分配，规范学生地理答题语言。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $