第2单元 3 课题2 第1课时 氧气的性质（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级化学上册同步备课（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦九年级“氧气的性质”核心内容，涵盖氧气的物理性质（无色无臭、不易溶于水、密度略大）、化学性质（支持燃烧，与碳、硫、铁反应）及检验方法（带火星木条复燃），通过空气组成知识导入，以新知梳理和实验探究为支架衔接前后内容。 其亮点在于结合科学探究与实践，设计实验变式对比空气和氧气中燃烧现象，如硫燃烧火焰颜色差异及水的作用分析，培养科学思维；跨学科联系生物生态系统，渗透科学态度与责任。易错点拨规范现象描述，帮助学生形成化学观念，教师可借助习题和探究活动提升教学效率。

《学练优》·九年级化学上·RJ 第二单元　空气和氧气 课题2　氧气 第1课时　氧气的性质 无　无　不易　略大　 快速对答案 提示：点击 进入习题讲评 1 带有火星的木条　木条复燃　 2 比较活泼　支持燃烧　剧烈　白光　淡蓝色　蓝紫色　有刺激性气味　火星四射　黑色固体　 3 C 1 B 2 D 3 快速对答案 4 （1）通常状况下密度比空气略大　（2）将一根带有火星的木条插入集气瓶中　带有火星的木条复燃　能支持燃烧　 快速对答案 5 （1）红热　发出白光，放出热量　碳＋氧气二氧化碳　（2）淡蓝　蓝紫　刺激性　吸收二氧化硫气体，防止污染空气　（3）火星四射　黑色固体　（4）比较活泼　氧气含量　 D 6 B 7 8 快速对答案 （1）吸收二氧化硫，防止污染空气　ABCDF　（2）澄清石灰水　澄清石灰水变浑浊　（3）铁＋氧气四氧化三铁　防止高温熔融物溅落使集气瓶炸裂　（4）④　 快速对答案 9 C 1.在标准状况下，氧气是一种____色、____臭的气体，______溶于水，密度比空气______。 2.氧气的检验：把一根________________插入集气瓶中，如果__________，证明是氧气。 无 无 不易 略大 带有火星的木条 木条复燃 3.氧气的化学性质__________，能__________，在一定条件下能与碳、硫、铁等多种物质反应。 物质 反应现象 木炭 在氧气中燃烧比在空气中______，发出______，放出热量，生成可以使澄清石灰水变浑浊的气体 硫 在空气中燃烧发出微弱的________火焰，在氧气中燃烧发出________火焰，产生______________的无色气体 铁 在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，__________，放出大量的热，生成__________ 比较活泼 支持燃烧 剧烈 白光 淡蓝色 蓝紫色 有刺激性气味 火星四射 黑色固体 2 3 4 5 6 7 8 新考向 一材多问黑火药是我国古代四大发明之一，其中含有硝酸钾、木炭和硫。黑火药发生爆炸时，其中的硝酸钾分解放出氧气，使得木炭与硫剧烈燃烧。回答1～3题。 1.由材料可知氧气具有的性质是（　　） A.供给呼吸 B.可燃性 C.支持燃烧 D.密度比空气的大 9 1 C 2.黑火药爆炸后，常伴随着一种刺激性气味，这种有刺激性气味的气体可能是（　　） A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氧气 D.氮气 2 3 4 5 6 7 8 9 1 B 3.结合黑火药中的成分，推测其发生爆炸时最不可能出现的现象是（　　） A.有白光产生 B.有蓝紫色火焰 C.放出热量 D.火星四射 2 3 4 5 6 7 8 9 1 D 4.实验室有一瓶无色气体，如图所示。 （1）可以将这瓶盛有无色气体的集气瓶 正放在桌面上短时间存放。据此分析该 气体具有的物理性质是_______________ ______________。 （2）检验该气体是氧气的简单方法是_____________ ________________________，若观察到____________ __________，证明是氧气。该检验方法证明氧气的一条化学性质是____________。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 通常状况下密度 比空气略大 将一根带有火 星的木条插入集气瓶中 带有火星的 木条复燃 能支持燃烧 5.新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （1）图甲中，在空气中加热木炭到产生______现象后，再插入集气瓶中，观察到木炭在氧气中燃烧的现象是____________ _________。该反应的文字表达式为_____________________。 红热 发出白光， 放出热量 碳＋氧气二氧化碳 5.新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （2）图乙中，硫在空气和氧气中燃烧分别产生______色、______色火焰，同时均放出热量，产生一种具有________气味的无色气体，集气瓶中水的作用是____________________ _________________。 淡蓝 蓝紫 刺激性 吸收二氧化硫气体， 防止污染空气 5.新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （3）图丙中，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，__________，放出大量热，生成__________。 火星四射 黑色固体 5.新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （4）氧气能与木炭、硫、铁等反应，说明氧气的化学性质__________。物质在空气中和在氧气中反应的剧烈程度不同，说明__________能影响化学反应速率。 比较活泼 氧气含量 易错点　不能准确描述物质与氧气反应的现象 6.认真观察实验现象是进行科学探究的重要环节。下列实验现象的描述中，正确的是（　　） A.红磷在空气中燃烧，产生大量烟雾 B.硫在空气中燃烧发出微弱的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的无色气体 C.木炭在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳气体 D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 2 3 4 5 6 7 8 9 1 D [易错点拨]分清“烟”和“雾”的差别，“烟”是由固体小颗粒形成的，“雾”是由小液滴形成的，红磷在空气中燃烧产生白烟；分清是在空气中燃烧还是在氧气中燃烧，如硫在空气和氧气中燃烧时产生火焰的颜色不同；铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧。不能混淆实验现象与实验结论，木炭燃烧生成二氧化碳气体属于实验结论。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 7.跨学科 生物我国科研团队在空间站建立了斑马鱼和金鱼藻的二元水生生态系统，这一系统在轨稳定运行了43天，创造了国际上迄今水生生态系统空间运行的最长时间纪录。其模式图如图所示，①②分别代表的物质是（　） A.二氧化碳、氧气 B.氧气、二氧化碳 C.氧气、水 D.水、二氧化碳 2 3 4 5 6 7 8 9 1 B 8.学习了氧气的化学性质后，小优整理得到如图所示的示意图（部分反应条件已略去）。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （1）反应①时，要预先在集气瓶中装少量水的目的是____________________________。为了保证实验安全，此实验应标有的图标有__________ （填字母）。 A B C D E F 吸收二氧化硫，防止污染空气 ABCDF 8.学习了氧气的化学性质后，小优整理得到如图所示的示意图（部分反应条件已略去）。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （2）为了检验反应②的生成物，需要的一种试剂是____________，证明生成物存在的现象是__________ __________。 澄清石灰水 澄清石灰 水变浑浊 8.学习了氧气的化学性质后，小优整理得到如图所示的示意图（部分反应条件已略去）。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （3）反应③的文字表达式为_____________________ ______，预先在集气瓶中装少量水的目的是________ ________________________。 铁＋氧气四氧化 三铁 熔融物溅落使集气瓶炸裂 防止高温 8.学习了氧气的化学性质后，小优整理得到如图所示的示意图（部分反应条件已略去）。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （4）以上4个反应中最适合用于探究空气中氧气含量实验的是____（填序号）。 ④ 9.（2025·衡水期中）某小组使用如图1所示数据采集器进行“铁丝在氧气中燃烧”的实验，集气瓶内氧气的体积分数随时间的变化关系如图2所示。下列说法不正确的是（　　） A.细铁丝绕成螺旋状是为了增大与氧气的接触面 B.集气瓶底部的水可以换成细沙 C.开始采集数据时，瓶内是纯净的氧气 D.细铁丝燃烧出现“火星四射”的现象应该在20s之前 2 3 4 5 6 7 8 9 1 C $