Unit1Reading plus+Project4a 4c学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“变化”主题，通过单元回顾梳理已学描述变化的词汇、句型，搭建知识支架，为拓展阅读和项目学习奠定基础，衔接前后知识点脉络。 此资料以拓展阅读深化主题理解，结合项目式学习设计问卷、开展调查及成果展示，培养语言能力、思维品质与学习能力。如小组合作设计问卷提升探究意识，成果展示锻炼口语表达，助力学生综合运用语言知识，为教师提供清晰实施框架与评价标准，提升教学效率。

新人教九上U1教学设计 第七课时教学设计 教学基本信息 课题 Unit 1 The Changing World Reading Plus + Project 4a~4c 第七课时 教材版本 人教版 课时 Big Question What brings about changes? 课型 拓展阅读+项目课 设计者 学情分析 [已有基础] 通过整个单元的学习，学生已经全面掌握了描述变化的词汇、句型和语法，能够从多个角度（家乡、环境、乡村、交通、个人生活）谈论变化。学生具备一定的小组合作和项目学习经验，能够进行简单的调查和展示。 [存在障碍] 学生在拓展阅读中可能遇到更多生词和复杂句式，需要教师指导阅读策略。学生在项目实施中可能存在分工不均、调查不深入、展示不流畅等问题。学生综合运用语言进行项目展示的能力有待提升，需要教师提供框架和指导。 文本分析 [What] 本课时是单元的总结拓展课，包含Reading Plus和Project 4a~4c。Reading Plus是一篇拓展阅读文章，围绕"变化"主题提供更丰富的阅读素材，涉及更广泛的社会变化或科技变化，帮助学生开阔视野，深化对主题的理解。Project 4a~4c是项目式学习活动：4a是设计调查问卷，学生围绕"变化"主题设计4-5个调查问题；4b是开展调查和采访，学生在班内或课后收集数据和信息；4c是展示和汇报调查结果，学生用英语汇报调查发现。 [Why] 本课时作为单元的收官课，旨在通过拓展阅读开阔学生视野，深化对"变化"主题的理解；通过项目式学习，让学生在真实的任务中综合运用单元所学的语言知识和技能，培养合作能力、探究能力和综合语言运用能力，最终回应单元核心问题"What brings about changes?"，实现学科核心素养的落地。 教学目标 【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1. 通过拓展阅读，了解更广泛的社会变化或科技变化，提升阅读能力和思维品质。（学习理解） 2. 能够小组合作设计关于"变化"的调查问卷，开展调查和采访，收集和整理信息。（应用实践） 3. 能够用英语展示和汇报调查结果，综合运用单元所学语言知识，完成项目任务。（迁移创新） 教学重难点 【教学重点】 理解拓展阅读的主要内容；完成项目式学习的设计、调查和展示。 解决措施：通过阅读策略指导帮助学生理解拓展文本；提供项目实施的步骤框架和评价标准，支持学生有序开展项目。 【教学难点】 设计有质量的调查问卷；用英语流畅、有条理地进行项目展示。 解决措施：提供问卷设计的范例和指导；通过小组排练和教师指导，提升展示质量；鼓励学生运用单元所学的句型和词汇。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 1. 通过拓展阅读，了解更广泛的社会变化或科技变化，提升阅读能力和思维品质 活动1 Warm up 单元回顾 任务一：师生共同回顾单元主题和核心问题"What brings about changes?" 任务二：学生快速分享本单元学到的关于变化的知识（词汇、句型、话题等） 师生问答 5' 活动2 Reading Plus 拓展阅读 任务一：学生快速阅读拓展文章，回答"What is this passage mainly about? What changes are mentioned?" 任务二：学生细读文章，完成阅读理解任务（选择/填空/问答） 任务三：小组讨论文章中的观点，联系实际谈感受 任务四：教师讲解重点词汇和长难句 独立完成+小组讨论 15' 通过单元回顾，帮助学生梳理已学知识，建立知识之间的联系，为拓展学习做准备 通过拓展阅读，开阔学生视野，深化对"变化"主题的理解，提升阅读能力和思维品质 *学习理解 *学习理解 根据学生的分享情况，了解学生对单元知识的掌握和整合情况 根据学生完成阅读练习的情况和讨论发言，评价学生的阅读理解能力和思维深度 2. 能够小组合作设计关于"变化"的调查问卷，开展调查和采访，收集和整理信息 活动3 Project 4a 设计问卷 任务一：教师介绍项目任务：调查身边的变化（家乡变化、学校变化、生活方式变化等） 任务二：提供问卷设计范例，指导学生设计调查问卷（4-5个问题） 任务三：小组讨论确定调查主题，设计问卷 小组合作 8' 活动4 Project 4b 开展调查 任务一：学生明确分工（采访员、记录员、数据整理员等） 任务二：学生在班内开展调查和采访，收集数据 任务三：小组整理调查结果，准备展示材料 小组合作 7' 通过问卷设计活动，培养学生的问题设计能力和探究意识，将单元话题转化为真实的探究任务 通过开展调查和整理数据，培养学生的合作能力、沟通能力和信息处理能力 *应用实践 *应用实践 根据各小组设计的问卷，评价学生的问题设计能力和探究意识 根据学生的调查过程和数据整理情况，评价学生的合作能力和信息处理能力 3. 能够用英语展示和汇报调查结果，综合运用单元所学语言知识，完成项目任务 活动5 Project 4c 成果展示 任务一：各小组依次展示调查结果（2-3分钟/组） 任务二：其他小组提问和评价 任务三：教师总结评价，评选最佳项目小组 展示+互评 8' 活动6 Summary & Homework 任务一：师生共同回顾单元学习收获，回应核心问题"What brings about changes?" 任务二：布置作业 师生问答 2' 通过成果展示，让学生综合运用单元所学语言知识，提升口语表达能力和公众演讲能力；通过互评，培养学生的批判性思维和评价能力 通过单元总结，帮助学生整合知识，深化对单元主题的理解，形成完整的认知结构 *迁移创新 *学习理解 根据各小组的展示情况，评价学生的综合语言运用能力、合作能力和展示能力 根据学生的回顾和总结，评价学生对单元知识的整合和理解程度 Homework Assignment: 用时2' Must-do（必做）： 1. 完善项目展示材料，形成最终报告 2. 写一段50词的单元学习反思：What have you learned about changes? Choose-to-do（选做）： 1. 将调查结果制作成英文海报，在班级展示 Supplementary learning activities: 和家人分享你在本单元学到的关于"变化"的知识，讨论你们家最大的变化是什么。 板书设计 Unit 1 The Changing World Reading Plus + Project 4a~4c Project Steps: 4a Design → 4b Survey → 4c Present 1. Choose a topic 2. Design questions 3. Interview people 4. Collect data 5. Make a report 6. Present results Useful expressions for presentation: - We surveyed... people. - According to our survey... - Most people think... - The biggest change is... - In conclusion... 学科网（北京）股份有限公司 $