Unit1SectionB Vacabulary use-3c 教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦复合词构词法、单元核心词汇运用及描述生活变化的写作结构。通过词汇热身激活旧知，引导观察复合词构词特点，再以分层填空练习搭建词汇运用支架，衔接前后知识脉络。 此资料亮点在于融合语言能力与学习能力培养，读写结合，范文分析梳理写作结构并提供框架支架，同伴互评与独立写作结合，助力学生迁移知识，提升合作与自我修改能力，既落实词汇语法，又培养写作策略，高效辅助教师教学，提升学生综合语言运用能力。

新人教九上U1教学设计 第六课时教学设计 教学基本信息 课题 Unit 1 The Changing World Section B Vocabulary in Use~3c 第六课时 教材版本 人教版 课时 Big Question What brings about changes? 课型 词汇运用+读写课 设计者 学情分析 [已有基础] 通过前面课时的学习，学生已经积累了大量与"变化"主题相关的词汇，能够运用used to和现在完成时描述变化。学生具备基本的写作能力，能够写简单的英语短文。学生对复合词有一定的感性认识，但尚未系统学习构词规律。 [存在障碍] 学生对复合词的构词规律认识不足，词汇运用的灵活性和准确性有待提升。学生在写作中可能存在内容空洞、结构不清、语法错误等问题。学生缺乏写作策略和自我修改意识，写作过程中需要教师提供支架和指导。 文本分析 [What] 本课时包含Section B的Vocabulary in Use和3a~3c。Vocabulary in Use部分学习复合词的构词法（如highway, railway, greenhouse, supermarket等），通过选词填空练习在句子和语篇中运用目标词汇，语篇是一位村民向游客介绍家乡变化的短文。3a是写作前的阅读输入，提供一篇"Changes in My Life"的范文，描述个人从小学到现在在学习、生活、性格等方面的变化。3b是写作指导，提供写作框架和词汇支架（primary school, farther, flat, confident, attend, discussion, survey, interview, presentation等）。3c是写作任务，要求学生写一篇描述自己生活变化的短文。 [Why] 本课时旨在帮助学生系统梳理和运用单元词汇，提升词汇运用能力和构词意识。同时，通过读写结合的方式，以阅读输入促写作输出，引导学生将单元所学的语言知识和话题内容整合到个人写作中，实现语言的综合运用和迁移创新，回应单元核心问题。 教学目标 【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1. 通过学习复合词构词法，掌握单元核心词汇的词性和用法，能够在句子和语篇中准确运用目标词汇完成填空。（学习理解） 2. 通过阅读范文，掌握描述个人生活变化的写作结构和常用表达。（应用实践） 3. 能够写一篇80-100词的短文，描述自己生活中的变化，做到内容完整、结构清晰、时态正确。（迁移创新） 教学重难点 【教学重点】 掌握复合词构词法和单元核心词汇的运用；掌握描述变化的写作结构。 解决措施：通过例词分析和归纳，帮助学生理解复合词构词规律；通过范文分析，梳理写作结构和常用表达。 【教学难点】 在写作中准确、灵活地运用所学词汇和语法；写出内容充实、结构清晰的短文。 解决措施：提供写作框架和词汇支架，降低写作难度；通过同伴互评和教师指导，帮助学生修改和完善作文。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 1. 通过学习复合词构词法，掌握单元核心词汇的词性和用法，能够在句子和语篇中准确运用目标词汇完成填空 活动1 Warm up 词汇热身 任务一：快速复习单元核心词汇，教师说中文学生说英文 任务二：呈现几个复合词（highway, railway, greenhouse, supermarket），引导学生观察构词特点 师生问答 5' 活动2 Vocabulary in Use 词汇学习 任务一：讲解复合词构词法（名词+名词、形容词+名词等），举例说明 任务二：学生完成词汇填空练习（句子层面） 任务三：学生完成语篇填空练习（关于村民介绍家乡的短文） 任务四：核对答案，讲解重点词汇用法 独立完成+师生核对 12' 通过词汇热身，激活学生已有的词汇储备，自然引出复合词构词法 通过构词法讲解和分层填空练习，帮助学生系统掌握词汇用法，提升在语境中运用词汇的能力 *学习理解 *学习理解 根据学生的词汇回答，了解学生对单元核心词汇的掌握情况 根据学生完成填空练习的正确率，评价学生在语境中运用词汇的能力 2. 通过阅读范文，掌握描述个人生活变化的写作结构和常用表达 活动3 Reading for Writing 读中学写 任务一：学生阅读3a范文"Changes in My Life" 任务二：分析范文结构：开头引入→过去的情况→现在的变化→感受总结 任务三：摘抄范文中的好词好句，如used to, have changed, become more confident等 任务四：教学写作相关词汇primary school, farther, flat, confident, attend, discussion, survey, interview, presentation 师生互动 10' 活动4 Pre-writing 写前准备 任务一：3b — 学生根据写作框架，列出自己生活变化的要点（学习、生活、性格、兴趣等方面） 任务二：同桌互相交流要点，互相启发 独立完成+同桌交流 5' 通过范文阅读和结构分析，为学生提供写作范本和语言支架，帮助学生掌握写作方法和常用表达 通过写前列提纲，帮助学生梳理写作思路，组织写作内容，降低写作难度 *应用实践 *应用实践 根据学生的范文分析和摘抄情况，评价学生对写作结构和常用表达的掌握程度 根据学生的提纲和交流情况，评价学生的写作准备情况和思路清晰度 3. 能够写一篇80-100词的短文，描述自己生活中的变化，做到内容完整、结构清晰、时态正确 活动5 Writing 写作实践 任务一：3c — 学生独立写作（80-100词），描述自己生活的变化 任务二：教师巡视指导，帮助有困难的学生 独立写作 8' 活动6 Peer Review 同伴互评 任务一：学生交换作文，根据评价标准（内容、结构、语法、词汇）进行互评 任务二：学生根据同伴建议修改作文 任务三：邀请1-2名学生分享自己的作文 小组合作+展示 5' 活动7 Summary & Homework 2' 通过独立写作，让学生综合运用单元所学的语言知识，提升写作能力 通过同伴互评，培养学生的合作学习能力和自我修改意识，提升写作质量 *迁移创新 *迁移创新 根据学生的作文初稿，评价学生的写作能力和语言综合运用能力 根据学生的互评和修改情况，评价学生的合作学习能力和自我修改能力 Homework Assignment: 用时2' Must-do（必做）： 1. 完成并修改作文"Changes in My Life"（终稿） 2. 整理单元词汇表，用每个核心词汇造一个句子 Choose-to-do（选做）： 1. 给你的英语笔友写一封信，介绍你生活中的变化 Supplementary learning activities: 和家人一起回顾你的成长变化，用英语记录最让你骄傲的一个变化。 板书设计 Unit 1 The Changing World Section B Vocabulary in Use~3c Compound Words: high + way = highway rail + way = railway green + house = greenhouse super + market = supermarket Writing Structure (Changes in My Life): 1. Opening: Great changes have taken place in my life. 2. Past: I used to... / When I was in primary school... 3. Present: Now I... / I have become... 4. Feeling: I feel... / I hope... Useful expressions: - used to do / be used to doing - have changed a lot - become more confident - attend / join / take part in 学科网（北京）股份有限公司 $