第4课 我是独特的 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识独特自我”核心知识点，以“世界上没有两片相同的树叶”类比导入，引导学生发现自身与他人差异，通过自我观察、他人评价、自我期望三条途径构建认识自我的学习支架，衔接接纳不足与主动改进的实践环节。 该资料亮点在于情境教学与实践探究结合，如借助琪琪故事引导学生接纳不完美以培养健全人格，通过小宇案例的小组交流活动提升道德修养，作业设计促进责任意识养成。既帮助学生形成积极自我认知，也为教师提供贴合法学与教法的可操作活动设计。

主备教师： 执教教师： 第4课 我是独特的 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：认识每个人都是独一无二的，懂得尊重自己、接纳自我，形成积极的自我认知。 2.道德修养：学会客观看待自身优点与不足，懂得欣赏自己，同时愿意改正缺点，不断完善自我。 3.法治观念：明白每个人拥有独立人格，每个人都值得被尊重。 4.健全人格：掌握认识自己的多种途径，树立自信心，学会接纳不完美的自己，拥有积极乐观的心态。 5.责任意识：主动反思自我，制定改进小目标，努力让自己变得更好，对自己的成长负责。 教学重点 掌握认识自己的三条途径；学会欣赏自己，正视自身不足，主动改进自己。 教学难点 客观看待他人评价；接纳自己的不完美，愿意主动做出改变、持续成长。 教学准备 教师准备：教材情境素材、琪琪故事阅读材料； 学生准备：提前想一想自己的爱好、性格特点。 学法 自我反思法、小组交流法、情境讨论法、归纳梳理法 教法 谈话导入法、情境教学法、故事感悟法、活动探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.谈话导入：世界上找不到两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有一模一样的两个人。 教师提问：大家想一想，你和身边同学有哪些不一样的地方？ 学生自由发言。 2.教师小结：我们每个人都有独属于自己的特点，每个人都是独特的。今天我们一起学习《我是独特的》，板书课题。 二、探索活动（32分钟） 活动一：我有自己的特点（教材22-24页） 1.途径一：自我观察认识自己 出示课本插图：从外貌、爱好、运动特长等方面可以发现自己的特点。 小组交流活动：结合学习、娱乐、运动说一说自己的特点。 学法指导：可以从外在样貌、兴趣爱好、做事习惯等角度梳理，大胆说出真实的自己。 教师小结：通过自我观察，我们能够发现自己身上许多特点。 2.途径二：借助他人看法认识自己 学习教材中小宇的调查案例：父母、老师、同学分别说出对小宇的评价，借助他人看法，小宇更加全面认识自己。 课堂互动：填写课本句式 我从\\\\的看法中，认识到自己\\\\。 我从\\\\的看法中，认识到自己\\\\。 全班交流：面对别人不同的评价，我们应该怎样看待？ 教师引导：他人看法是认识自己的一面镜子，我们认真倾听，理性看待，就能更加全面了解自己。 3.途径三：从自我期望认识自己 开展课本想象活动：假如可以变成植物、动物、影视英雄，你希望变成谁，想要拥有什么特点。 小组讨论思考：你为什么会有这样的期望？这些期望和你想要成为的自己，有没有相通之处？ 教师小结：我们内心对自己的期待，也能帮助我们看清自己向往拥有的品质，进一步认识自己。 活动二：我能变得更好（教材25-26页） 1.阅读角故事学习：琪琪的烦恼 学生默读琪琪的故事：上课答错问题十分失落；对妹妹缺乏耐心，事后感到懊悔。 全班议题讨论：你怎样看待琪琪的想法？ 交流引导：琪琪只看到自己做得不好的地方，否定自己，没有客观看待自己。 2.研读小花猫与琪琪对话 思考感悟：小花猫练习抓鱼也会失误，但它不会否定自己，坚持练习就会进步。 师生交流：每个人都会犯错，人人都有不足。我们既要看见自己的闪光点，树立自信；也要正视缺点，取长补短。 3.实践探究：做出改变 课堂提问：你想在哪些方面做出改变，让自己变得更好？ 学生自由分享自己想要改进的地方。 教师小结：我们每个人都有优点，也存在不完美之处。不必因为缺点自卑，只要愿意行动，持续努力，就能不断改进，遇见更好的自己。 三、课堂总结（3分钟） 每个人都是独一无二、独特的。我们可以通过自我观察、倾听他人评价、看清自我期望这几种方式认识自己。学会欣赏自己、树立自信，同时勇敢接纳自身不足，主动改正缺点，持续努力，让自己不断进步。 复备 作业 1.写下自己3个优点和1个想要改进的地方。 2.主动问问爸爸妈妈或者好朋友，看看他们眼中的你是什么样子。 板书设计 第4课 我是独特的 一、认识自己的途径 1.自我观察 2.听听他人看法 3.内心的自我期望 二、我能变得更好 欣赏自己，树立自信｜正视不足，取长补短 接纳不完美，努力改进自我 教学后记 本课依托教材插图、小宇案例、琪琪故事开展探究活动，引导学生掌握多种认识自我的方式。课堂结合学生真实生活开展分享交流，指导学生客观接纳他人评价，辩证看待优缺点。教学中注重引导学生建立积极自我认知，避免自我否定，鼓励学生接纳不完美的自己，树立成长意识。课堂活动贴合四年级学生心理特点，落实反思、交流等学法指导，帮助学生形成自信、乐观、勇于完善自我的健康心态。 学科网（北京）股份有限公司 $