Unit 2 On the money Starting out & Understanding ideas 表格式教学设计2026-2027学年外研版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦金钱管理主题，涵盖tin、budget等核心词汇，the more…the more…比较句型及状语从句。通过Starting out板块的零花钱、储蓄等图文激活生活经验，主阅读《A dog called Money》以童话形式讲解理财方法，铺垫单元语言知识，为后续输出搭建学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与财商教育，借助童话文本传递“合理用钱”理念，通过“Is more pocket money always better?”思辨讨论培养思维品质，小组制定储蓄计划提升学习能力。思维导图辅助梳理逻辑，分层作业适配不同水平，助力教师高效教学，学生提升语言应用与理性金钱观。

新教材外研社九上Unit2教学设计 设计者 课型 Unit 2 On the money Starting out & Understanding ideas 课时介绍 本课时为 Unit2 开篇核心课，整合 Starting out 主题导入板块与 Understanding ideas 主阅读板块，是单元语言、话题、价值观的奠基课时。Starting out 以零花钱、储蓄、消费图片、问答活动激活学生生活经验，引出 “金钱管理” 核心话题；主阅读文本《A dog called Money》改编自经典财商童话，通过女孩 Kira 与小狗 Money 的对话，讲解梦想储蓄罐理财方法，传递 “不在于拥有多少钱，而在于如何合理使用金钱” 的核心理念。本课铺垫单元全部理财主题词汇、the more…the more… 比较句型、when/where 引导状语从句，为后续 Developing ideas 听说读写输出任务搭建语言支架，同时完成财商教育，引导学生树立储蓄、规划、理性消费的健康金钱观。 语篇分析 语篇一：Starting out 【What语篇内容】 板块包含四幅生活配图：零花钱、存钱罐、购物、捐款；配套讨论问题：How do you spend your pocket money? Do you save money for your dreams? What can we use money to do? 搭配简单对话支架，引导学生分享日常花钱、存钱习惯。 【Why语篇目的】 1. 语言：激活 pocket money, save, spend, moneybox 等基础词汇；2. 思维：唤醒学生真实生活体验，初步思考消费与储蓄的取舍；3. 育人：初步渗透金钱不仅用于消费，也可用于实现梦想、帮助他人。 【How语篇形式】 图文结合视觉素材，问答式口语活动，双人自由交谈，无复杂长句，以简单一般现在时为主，降低单元入门难度。 语篇二：Understanding ideas 【What语篇内容】 故事主角女孩 Kira 拥有一只名叫 Money 的小狗，小狗教她制作专属 “梦想储蓄罐”：闲置金属罐改造存钱罐，每个愿望单独一个储蓄罐，定期存钱；Kira 一心想获得更多零花钱，小狗点明道理：钱多十倍，烦恼也会多十倍，the more we get, the more we spend；核心观点：理财的关键不是拥有财富多少，而是学会合理规划、管理金钱；Kira 定下三个梦想：出国旅行、买笔记本电脑、帮家庭制定预算，开始分步储蓄。 【Why（语篇目的）】 1. 语言：掌握 tin, spare, budget, manage, deal with 等主题新词；掌握 One of the best ways to do…、the more…the more…、when/where 状语从句；读懂直接引语叙事文体；2. 思维：梳理 Kira 的认知转变（追求多零花钱→认同理性储蓄），辩证思考金钱与生活的关系；3. 文化：引入国际经典财商启蒙理念，结合中式压岁钱储蓄，对比中外青少年理财方式；4. 育人：培养财商，学会规划零花钱，拒绝盲目消费，明白合理储蓄、量力而行的道理。 【How语篇形式】 1. 文体：叙事对话体记叙文（童话节选）；2. 篇章结构：引出理财方法→Kira 的质疑→小狗阐述金钱辩证观点→Kira 确立储蓄目标；3. 语言特征：大量祈使句讲理财步骤；直接引语推进人物对话；the more…the more… 特殊比较结构；when 时间、where 地点状语从句；不定式作表语（One of the best ways is to…）；4. 配套活动：速读主旨、细读细节填空、长难句拆解、人物观点梳理、口语问答。 教学目标 1. 学习理解 ① 掌握 tin, spare, moneybox, manage, budget, deal with 核心词汇与 turn…into…、save money 短语； ② 读懂 Starting out 图文素材，分享个人零花钱使用习惯； ③ 读懂主阅读全文，抓取理财方法、小狗核心观点、Kira 三大梦想关键信息； ④ 识别并理解 the more…the more…、when/where 状语从句、One of the best ways to do 句型含义与用法。 2. 应用实践 ① 借助思维导图梳理故事情节与人物观点，完成课文细节填空习题； ② 模仿 the more…the more…、不定式句型进行单句仿写； ③ 双人对话，复述小狗 Money 教给 Kira 的完整理财步骤。 3. 迁移创新 ① 结合自身零花钱 / 压岁钱，小组讨论制定简易个人储蓄计划； ② 辩证辩论：Is more pocket money always better? 输出个性化观点； ③ 树立科学财商观念，区分必要消费、梦想储蓄、公益帮扶三类金钱用途。 教学重难点 重点：1. 掌握储蓄、理财主题核心词汇与固定短语；2. 梳理阅读故事完整脉络，抓取文中理财方法与核心观点；3. 掌握 One of the best ways to do…、the more…the more… 两大重点句型。 难点：1. 灵活运用 the more…the more… 双重比较结构造句；2. 读懂人物对话背后辩证金钱观，完成思辨表达；3. 将课文理财方法迁移到自身零花钱规划，完整口头阐述储蓄方案。 学情分析 已有基础 九年级学生日常拥有零花钱、压岁钱，对花钱、存钱话题有真实生活体验；掌握一般现在时、比较级基础用法，能进行简单生活话题口语交流；具备基础记叙文阅读能力，能抓取人物、事件简单信息；接触过简单目的不定式、状语从句基础句式。 学习短板 ① 对the more…the more… 双重比较句型陌生，易混淆结构； ② 长对话阅读容易遗漏观点类细节，分不清人物不同立场； ③ 口语谈论金钱时表达单一，缺少储蓄、预算相关专业词汇； ④ 容易形成 “钱越多越好” 片面认知，缺少理性辩证思考。 教学适配策略 Starting out 图文导入降低话题门槛；分层阅读（泛读 + 细读）拆解长文本；句型单独拆解操练；设置思辨讨论引导辩证看待财富；提供词汇清单、思维导图梳理故事逻辑。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 激活金钱话题，掌握基础消费储蓄词汇；2. 分享个人零花钱习惯；3. 预习新词，预测阅读文本主旨（学习理解） 【Starting out】 活动 1 Starting out 图文导入（5min）展示教材四幅配图，教师提问：Do you get pocket money? What do you usually spend money on? 板书 save/spend/moneybox，双人结对自由问答分享。 1. 随机抽查学生口头回答零花钱话题，检测基础词汇运用； 【Pre-reading】 活动 2 Pre-reading 词汇预习（4min）出示 tin, spare, budget, manage 新词图片，带读释义；讲解 turn…into… 短语；出示标题 A dog called Money，预测故事内容。活动 3 初读预测（4min）学生快速浏览全文，完成主旨选择题：What does the story mainly talk about? 2. 单词中英匹配小测，核对新词掌握情况；3. 统计主旨选择题正确率，确认学生整体文本理解。 设计意图：依托学生真实生活导入话题，降低陌生感；词汇前置扫清阅读障碍；速读完成整体输入，落实学习理解层级目标，为精读铺垫。 1. 分层细读抓取细节，梳理理财步骤；2. 拆解核心长难句型，仿写操练；3. 梳理 Kira 与小狗 Money 的对立观点，复述故事（应用实践） 【While-reading】 活动 1 分层细读任务（9min）① 细读第一段，完成填空：How to make a dream tin? 提取 take/turn/write 三步祈使句；② 细读 3-4 段，圈画小狗核心观点：ten times more money = ten times more problems; the key is how we use money；③ 细读结尾，划出 Kira 三个储蓄梦想。活动 2 重点句型拆解仿写（7min）1. One of the best ways to… 仿写；2. the more…the more… 例句操练；3. when/where 状语从句摘抄翻译。活动 3 思维导图复述（6min）小组合作绘制故事逻辑图：Problem (Kira 想要更多零花钱)→Solution (梦想储蓄罐理财法)→Opinion (理性用钱)→Goals (三大梦想)，依托导图两两复述。 1. 批改课文填空习题，统计细节提取正确率；2. 收集学生仿写句子，当堂订正句型结构错误；3. 随机抽查小组复述，评价信息完整度、句型使用情况。 设计意图：由段落细节到全篇逻辑分层拆解文本，降低长阅读难度；句型专项操练内化单元语法重点；思维导图搭建复述支架，实现语言控制性应用实践。 1. 辩证讨论金钱利弊；2. 结合自身制定零花钱储蓄简易计划；3. 升华理性消费、合理储蓄的财商价值观（迁移创新） 【Post-reading】活动 1 思辨讨论（3min）话题辩论：Is having lots of pocket money always good? 学生自由发言，运用 the more…the more… 表达观点。活动 2 小组储蓄规划（4min）4 人一组，结合自身压岁钱 / 零花钱，设计简易 dream tin 储蓄方案，口头分享：What will you save money for? 1. 观察学生能否运用本课核心句型支撑观点，评价思辨逻辑；2. 抽查小组储蓄方案，判断是否区分消费、梦想储蓄、公益用途；3. 鼓励学生提出理性规划思路，正向点评正确金钱观。 【Summary】 课堂总结：师生共同梳理①核心词汇短语；②三大必考句型；③故事核心理财观点； 分层作业： ① 基础：抄写本课单词、重点句型，完成课文课后填空； ② 提升：仿写 5 组 the more…the more… 句子；复述《A dog called Money》故事（8 句话）； ③ 拓展：写下个人零花钱储蓄计划，下节课课堂分享。 设计意图：结构化复盘课堂核心知识；分层作业适配不同水平学生，巩固阅读输入、句型运用，延伸生活实践，培养自主规划意识。 3. 鼓励学生提出理性规划思路，正向点评正确金钱观。 设计意图：脱离课文文本支架，结合真实生活开展开放性表达；将课本理财知识迁移到学生自身生活，完成创造性语言输出，落实财商育人目标。 板书设计 Unit 2 On the money Starting out + Understanding ideas 一、Words & phrases spare tin, moneybox, budget, manage, deal with turn…into…; save money for dreams 二、Key sentences 1. One of the best ways to save money is to use a dream tin. 2. The more we get, the more we spend. 3. The key is not how much we have, but how we use it. 4. I’d go where I can get more pocket money. 三、Steps of dream tin Take a spare tin → turn into moneybox → write your dream → save money 四、Three dreams of Kira travel abroad; buy a laptop; make family budget 教学反思 1.阅读达成度：学生细节填空完成情况，the more…the more… 句型掌握与仿写正确率； 2.活动适配性：Starting out 口语分享参与度，学困生复述故事是否存在障碍，思维导图支架效果； 3.育人落地：学生能否辩证看待零花钱，是否形成 “理性储蓄而非盲目追求多消费” 的观念； 4.优化方向：增加压岁钱相关中文财商素材辅助理解；给薄弱学生提供填空式复述模板；延长思辨讨论时间，丰富学生观点表达。 学科网（北京）股份有限公司 $