1 学习伴我成长 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“学习伴我成长”，旨在打破“学习只是小孩子的事”的认知，引出“终身学习”理念。通过播放短视频《大人上班的一天》，结合学生生活经验，激发探究“大人是否需要学习”的兴趣，构建从自身到周围大人的学习认知支架。 该资料亮点在于以学生身边长辈学习场景（如奶奶学智能手机、家长学校）为切入点，通过“小调查”“辩论会”“致敬学习者”等环节，将“终身学习”理念内化。注重道德修养（尊重长辈学习）、健全人格（从观察到思考）、责任意识（萌发社会责任感）的培养，情境题引导学生落实行动。为教师提供生动教学资源，帮助学生树立持续学习观念，提升情感与认知。

1 学习伴我成长教学设计 本课作为单元的起始课，旨在打破学生认为“学习只是小孩子的事”的狭隘认知。教材通过“交流园”展示了人从出生开始的成长轨迹，引出“成长离不开学习”的观点。重点在于引导学生将视野从自身扩展到周围的大人，通过“小调查”和生动的插图（如奶奶学用智能手机、老师们学电脑），让学生直观地看到大人们在“家长学校”或通过职业培训进行学习的场景，从而自然地引出“终身学习”的核心素养。 学情分析： 二年级学生已经积累了一定的生活经验，能够观察到父母或长辈在工作之余学习新技能（如使用新软件、考证）。但他们往往处于被动接受的状态，缺乏对这一社会现象的深层思考。本课的切入点正是学生身边熟悉的长辈，能有效激发他们的探究欲，帮助他们从“观察者”转变为“思考者”。 素养目标： • 政治认同： 感受社会发展对人的素质提出的新要求，初步树立为社会进步而努力学习的远大理想。 • 道德素养： 培养尊师重教、尊重长辈劳动成果的情感，理解父母和老师的辛苦付出。 • 法治观念： 初步形成遵守社会规则、适应社会发展的意识。 • 健全人格： 养成积极向上、勇于探索、不怕困难的心理品质，敢于面对学习中的挫折。 • 责任意识： 明确自己作为学生现阶段的责任，同时萌发“长大也要不断学习”的社会责任感。 教学重点： 理解学习是一个持续不断的过程，不仅小孩子需要学习，成年人同样需要不断学习新知识、新技能。 教学难点： 感悟“学无止境”的道理，发自内心地尊重正在努力学习的大人们，并将“终身学习”的理念内化于心。 教具准备（列出所需视频）： 1. 短视频：《大人上班的一天》（展示父母工作中的学习状态）。 2. 短视频：《银发知播》（或类似老年人学习使用智能手机、跳广场舞的感人片段）。 3. PPT课件（包含教材插图及“家长学校”场景）。 教学过程： 一、新知导入 • 教师活动： （播放短视频《大人上班的一天》）同学们，上节课我们知道了从出生开始，我们就在不断学习中成长。那么，当我们坐在教室里认字算数的时候，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在做什么呢？他们停止学习了吗？让我们一起走进大人们的世界看一看。 • 学生活动： 观看视频，结合自己的生活经验，自由发言描述自己父母工作或学习的场景。 • 设计意图： 通过视频直观呈现大人的生活状态，制造认知冲突，激发学生探究“大人是否需要学习”的兴趣，自然过渡到新课。 二、讲授新课 板块一：大人们都在学什么？（观察与发现） • 新知讲解： ◦ 教师活动： 引导学生翻看课本第3页的插图。请大家仔细观察这三幅图：图中的奶奶在做什么？（学用智能手机/平板电脑）；老师们在做什么？（参加培训、学电脑）；爸爸妈妈在哪里？（在家长学校上课）。结合课本上的“小调查”表格，请大家以小组为单位讨论：在你的身边，大人们还在学什么？为什么要学？ ◦ 学生活动： 观察课本插图，提取关键信息。分小组讨论，列举生活中的例子（如：爸爸学开车、妈妈学做蛋糕、爷爷学养生知识等），并尝试分析他们学习的原因。 ◦ 设计意图： 培养学生从图片中提取有效信息的能力。通过联系生活实际，让学生真切感受到“学习”无处不在，打破学习的空间限制。 板块二：为什么大人还要不断学习？（深入探讨） • 新知讲解： ◦ 教师活动： （结合课本右下角气泡提问）大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？难道他们不知道累吗？组织学生进行一场小型的“辩论会”或“分享会”。引导学生理解：社会在发展，如果不学习就会被淘汰；工作有新的要求；生活有新的乐趣。正如古人所说：“学而时习之，不亦说乎？”学习是一件贯穿一生的事情。 ◦ 学生活动： 积极发言，各抒己见。有的可能会说“因为工作需要”，有的可能会说“为了不被时代抛弃”，在交流中深化对“终身学习”必要性的认识。 ◦ 设计意图： 这是一个拔高环节，引导学生透过现象看本质，从社会发展和个人成长的角度理解学习的永恒价值，提升思维深度。 板块三：致敬学习者（情感升华） • 新知讲解： ◦ 教师活动： 刚才大家提到了很多大人在努力学习。大家有没有注意到，当大人们像你们一样遇到不懂的问题去请教别人时，他们需要多大的勇气？请大家换位思考：如果你不会系鞋带，你会着急；如果奶奶不会用微信支付，她也会着急。所以，当我们看到大人们在努力学习时，我们应该怎么做？ ◦ 学生活动： 换位思考，体会长辈学习新事物的困难。齐声回答：我们应该耐心教他们，支持他们，不嘲笑他们。 ◦ 设计意图： 通过换位思考，培养学生同理心，引导学生不仅要在观念上认同终身学习，更要在行动上尊重和关爱正在学习的大人，落实道德素养目标。 四、课堂总结（适合五年级上册学生，与教学内容相关的总结讲话，字数 100 字） 亲爱的同学们，通过今天的学习我们知道了，学习就像一场没有终点的旅行。从呀呀学语的婴儿，到白发苍苍的老人，每个人都是学习者。大人们在工作忙碌之余依然坚持学习，为我们树立了最好的榜样。希望大家珍惜现在的美好时光，不仅要向书本学、向老师学，还要向生活学。记住那句古训：“学而时习之，不亦说乎？”让我们都做热爱学习、坚持学习的好少年！ 课堂练习（根据图片上的内容设计 3 道选择题、3 道判断题、2 道情境题，并给出答案） 1. 选择题 1. 课本中“家长学校”里的“家长”主要指谁？（ A ） A. 学生的爸爸妈妈 B. 学校里的老师 C. 邻居家的叔叔阿姨 2. 图中的奶奶在学习使用什么？（ C ） A. 洗衣机 B. 微波炉 C. 平板电脑（或智能手机） 3. “学而时习之，不亦说乎？”这句话出自哪本书？（ B ） A. 《孟子》 B. 《论语》 C. 《三字经》 2. 判断题 1. 只有小学生才需要学习，大人工作了就不用再学了。（ × ） 2. 大人们学习新知识是为了让自己变得更优秀，不被时代淘汰。（ √ ） 3. 看到爷爷奶奶不会用智能手机，我们应该嘲笑他们笨。（ × ） 3. 情境题 情境一：周末，你想用平板电脑查资料，却发现奶奶正在戴着老花镜，认真地看教学视频，学习如何使用微信视频通话。你会怎么做？ • 参考答案： 我会安静地等奶奶学完，或者主动走过去问奶奶：“奶奶，您是在学怎么用微信吗？有什么不懂的您可以问我，我来教您。” 我还可以帮奶奶把操作步骤写在纸上，方便她以后查看。 情境二：爸爸为了考工程师证书，每天晚上都要看书做题到很晚。有时候遇到难题做不出来，爸爸急得直挠头。如果你是爸爸的孩子，你会对他说什么来鼓励他？ • 参考答案： 我会对爸爸说：“爸爸，您平时工作那么辛苦，还要坚持学习，真让我佩服！遇到困难是正常的，这说明我们在进步。您可以先休息一会儿，喝杯茶再继续，我相信您一定能考过的！” 板书设计 1 学习伴我成长 一、成长离不开学习（从出生到长大） 二、大人也在学习（家长学校、职业培训） 三、学习没有终点（终身学习） 教学反思 本节课利用教材中生动的“家长学校”和“银发学习”插图，成功吸引了学生的注意力，有效地突破了“终身学习”这一教学难点。在教学过程中，我明显感觉到学生对大人们学习的艰辛缺乏切身体会，部分学生在讨论时流于表面。在今后的教学中，可以邀请家长走进课堂，现场分享自己的学习经历，这样能进一步增强教育的真实感和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $