第4单元第2课《不一样的图画书》核心素养教学设计 -2026-2027学年二年级美术下册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“错位翻页图画书制作”，通过播放翻翻乐图书视频导入，引导学生发现“会变”的特点，再结合尼娜·兰登《爸爸，腿错了》解析“错位”幽默原理，搭建从欣赏到“对折—画剪线—剪—添画”实践的学习支架。 此资料以“错位幽默”为亮点，融合审美感知与艺术表现，如用“狗腿→象腿→鳄鱼腿”示范“共用轮廓线”技法，鼓励学生替换本土动物创意实践。视频资源辅助教学，提升学生动手能力与文化理解，为教师提供清晰步骤与创意启发。

《不一样的图画书》教学设计 课题 《不一样的图画书》 单元 四单元 学科 美术 年级 二年级 教材分析 本课课标坐标对应二年级下册第一学段后段，核心素养关键词：感知、兴趣、游戏性、手工体验。单元以“图画书”为故事线，共5课形成“欣赏—表现—设计—综合”小循环，本课属于“表现”段的第一跳，承担“把平面阅读经验转化为立体手工经验”的枢纽作用。核心素养对接五大模块——图像识读（能发现“翻页错位”带来的图像趣味）、美术表现（掌握“对折—剪—添画”三步骤，完成可翻阅的立体页面）、创意实践（利用“错位嫁接”产生幽默叙事）、审美判断（从“像不像”走向“好不好玩”，建立“有趣”的审美标准）、文化理解（了解图画书是“儿童视觉文化”的重要载体，中国孩子也能用本土符号（青蛙、大象、狗）讲世界共通的故事）。 本课在单元内的地位与任务，呼应了单元大观念“一页纸可以长出无数故事——只要你会折、会剪、会添、会翻。”本课重点为“剪一刀，错位的腿让故事爆笑；再翻一页，故事又回归合理——幽默来自结构。”任务链上承接第一课“看”图画书 → 本课“做”图画书 → 第3课“编”故事 → 第4课“拉”长故事 → 第5课“招”人来读。本课是链上的“制造”环节，决定后面三课能不能“有物可编、可拉、可招”。 教材在文本上用标题《不一样的图画书》中的“不一样”直接抛出“对比”概念；儿歌“青蛙爸爸大象腿……”提供“错位—回归”的叙事模型，押韵易记，方便课堂朗诵与模仿；图片则引用尼娜·兰登原版页面，用“狗腿→象腿→鳄鱼腿”三次错位，示范“剪缝上下图形必须共用一条轮廓线”的技法；学生作品展示将把鳄鱼换成青蛙，本土化且降低造型难度；色彩用蜡笔平涂，符合二年级手部肌肉水平。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过学习《爸爸，腿错了》的错位表现，掌握“对折—画剪线—剪—添画”四步技法，完成1个可顺畅翻阅的错位页面。 2.创意实践：通过观察教材示例和欣赏翻翻书的过程，能替换教材形象，用本土动物或人物制造新的“错位笑点”。 3.审美感知：通过学习和欣赏尼娜兰登的《爸爸，腿错了》，感受“图像错位”产生的幽默美，能说出“好玩/不好玩”的理由。 4.文化理解：通过了解“不一样”的图画书及其制作过程，知道“图画书”是世界儿童的共同语言，中国符号也能讲世界幽默。 学情分析 二年级学生（7-8岁），处于心理“图式期”后期，符号与真实世界开始对应，幽默感知强于逻辑。需要“一眼看懂”的夸张错位形象；笑点要直观。剪刀使用分化较大：少数学生能连续剪20 cm曲线，过半学生会断线，仍需双手配合，须设“预剪练习纸”加以练习；此年龄段学生基本100%接触过绘本，部分对绘本爱好的学生看过“翻翻书”“洞洞书”，但对于拆书经验的学生为极少数，体现为能欣赏但不懂结构，教学重点需放在“折—剪—翻”物理原理；在叙事水平上基本可以用口语2-3句成段，能回答“谁—哪里—干什么”，因果连词相对稀缺，目标定位“一句幽默解说词”而非完整故事；在合作与分享的经验上，学生愿意炫给同伴看，但“轮流翻”意识弱。教师应看情况设“翻页小导游”角色，一人翻、一人讲，培养轮替。 “剪一条缝，翻一页书，二年级孩子第一次用‘手工物理’把幽默握在手心——这就是本课最核心的学情起点与素养落点。” 重点 能独立完成“对折 → 画剪线 → 剪 → 添画”四步流程，做出一条“上下共用轮廓线”的错位翻页。 难点 剪口“上下图形共用一条轮廓线”的精准对接： 添画时的“比例与衔接”。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频——翻翻乐图书 教师提问： 观察这本书和普通的图画书有什么不同？ 学生思考回答 教师展示答案—— 它会变！ 学生这本“不一样”的图画书到底哪里不同。 通过提问和回答激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解 尼娜·兰登——《爸爸，腿错了》 展示图片——尼娜兰登《爸爸，腿错了》封面 这本图画书是一部典型的“低字数、高幽默”视觉游戏绘本，全书只用30来个单词，却像一部纸上"卓别林短片"——让人一边翻一边忍不住“咯咯”直叫。 用“错位”制造笑点 展示书内图片三幅—— 全书采用高饱和对比色，一眼就能被锁定，降低阅读难度，却增强“找不同”的趣味。 学生思考：难道是长错了得腿？ 镜头语言——固定机位+局部夸张 教师解析书本采用的镜头语言—— 全书90%画面采用正面平视，让读者仿佛坐在观众席，兰登只画到腰际，故意把“腿”放大到页面的2/3，形成了"腿是主角、脸是配角”的荒诞感。 教师讲解图书的情感内核—— 在“混乱”中确认“归属” 每个爸爸各不相同——每一页都可以和其他页面搭配，看！爸爸居然长了两条青蛙腿！还长着蜘蛛腿，甚至是骨头腿！ 你能找对爸爸的腿吗？ 2.艺术欣赏（图文讲解） 换装穿搭翻翻书 教师讲解制作步骤—— 1.用A4纸打印出人形模板若干份。 2.画出你最喜欢的卡通人物、可怕的怪物、超级英雄或虚构的人物。比如小丑、牛仔、公主、警察、宇航员、草裙舞者、潜水员或芭蕾舞演员。 3.沿着两条水平虚线剪下每一页，到达垂直实线后停止剪裁。 4.把这些纸页合在一起，在前面放一张彩色手工纸，在最后面放一张彩色手工纸 ，装订在一起，并涂画装饰封面，就完成了。 提示：打开制作的翻翻书，随意翻转上、中、下翻页，就能看到有趣又搞笑的人物。 3.实践练习 A.学习任务 用折剪和添画的形式做一本图画书。 学习活动 折一折、画一画、剪一剪，制作一本不一样的图画书，再翻给大家看看，讲讲书里的故事。 B.制作步骤 步骤一：对折 1.取一张长方形纸 2.将短边对齐，轻轻压出折痕 3.展开后再次对折，确保折痕清晰展示学生活动 步骤二：装订 1.将对折好的纸张整理整齐 2.在左侧边缘留出1厘米距离 3.用订书机订2-3个订书钉固定 步骤三：画裁剪线 注意：裁剪线不要画到纸张边缘，要留出一定距离 步骤四：添画与裁剪 1.沿着画好的裁剪线慢慢裁剪 2.注意剪刀的安全使用方法 3.保持裁剪边缘整齐光滑 展示部分学生作品 4.知识拓展（视频、图文学习） 猫咪翻翻乐制作教程 展示猫咪翻翻乐视频—— 每翻一页都有猫咪出现，是怎么制作的呢？ 首先，准备好一张圆形卡纸，按图片示例的尺寸剪出形状。 每折一面在中间画一个圆，让每只猫咪的头部大小尽量一致。 给每一页画一只可爱的小猫咪，就完成了。 学生欣赏尼娜兰登的作品《爸爸，腿错了》 学生理解错位表现 学生了解本书的镜头语言 学生理解作品的情感内核 学生欣赏换装穿搭翻翻书的制作步骤 学生按学习任务进行思考 学生学习翻翻书的制作步骤 学生欣赏猫咪翻翻乐的制作 通过教师对作品的介绍，引导学生发现图画书的特点 为后续制作图画书做铺垫 教师讲解帮助学习深层次理解作者通过作品想表达的意义 通过类似的步骤让学生逐步了解如何用折剪和添画制作一本图画书 鼓励学生大胆想象和创作 锻炼学生的动手能力，提高小组配合能力 锻炼学生的动手能力 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 锻炼了学生动手制作图画书的能力。 通过了解图画书的错位表现，懂得"图画书”是世界儿童的共同语言。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 猫咪翻翻乐制作教程 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $