2身教好家风（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册岭美版

该小学美术教学设计以“身教好家风”为核心，通过视频展示家庭小故事引发讨论导入，引出“家风”概念，再赏析《祖孙四代》感知家庭形象的情感表达，搭建从生活到艺术的学习支架。 特色在于融合审美感知与艺术表现，通过《祖孙四代》赏析培养对家庭温情的审美感知，以撕贴画“撕-拼-贴-添”步骤提升艺术表现能力，结合头饰制作与情景表演的创意实践，增强学生情感体验与动手能力，为教师提供丰富的教学资源与互动活动设计。

【新课标】身教好家风 教学设计 课题 身教好家风 学科 美术 课型 新授 来源 岭南美版 节次 第2课 授课日期 教师 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘要 ·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。 ·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。 ·学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。 ·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。 ·能积极参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。 课标分解 1.能说出家庭形象，比如亲密姿态、笑容等的视觉特点，感知作品传递家庭温暖的情感。 2.能用撕、贴、拼的方法创作出具有人物特征的家庭成员形象。作品细节完整，能在创作中运用色彩与装饰元素，传递对榜样的情感。 3.观察家人特点，用撕贴画创作家人形象，分享家风故事，体会家庭温情与美德传承。 4.知道“身教好家风”是家庭美德的体现，体会艺术作品中家庭温情承载的文化内涵。 5.通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教材分析 本课以“家庭温暖与家风传承”为核心，引导二年级学生通过观察家人形象、情感互动，创作撕贴画演绎温馨瞬间，感受家庭的爱与家风的意义，结合二年级学生喜欢动手实践、乐于分享生活的特点、通过故事分享、撕贴创作、互动演绎等活动，让学生了解家庭是传递温暖与美德的载体，掌握撕贴画法表现家人形象的基本方法，体会“身教好家风”的内涵，激发对家人的爱与对家庭美德的感知，培养观察能力、动手能力与情感表达能力和对家庭的责任感。 学情分析 二年级学生对“家庭”主题有强烈情感共鸣，具备基础的观察、动手撕贴能力，能描述家人的外貌特点，但对“艺术作品中家庭形象的情感表达”认知较浅，他们理解家庭的温暖和家庭成员的特点，却难以将“家庭温情”转化为“艺术创作细节”，需依托教材案例，用情感共情与趣味操作以及互动体验的方式契合其认知水平。本课既是对学生情感态度价值观的引导，也是对人物画基本表现方法的初步训练。二年级学生的注意力容易分散，难以长时间集中在一件事情上。教师需要采用多种教学方法，如游戏、故事、互动等，吸引学生的注意力，增强教学效果。 学习 目标与核心素养 审美感知： 了解中国画《祖孙四代》传递的家庭温情，培养对家庭的热爱与对家庭美德的感知。通过欣赏家庭形象的温情特点如家人的笑容、亲密的姿态，感知艺术作品中“家人互动”传递的和睦氛围，理解家庭温情的审美表达。 艺术表现：能观察并说出家人的外貌特点，掌握撕贴画 “撕形、拼贴、装饰” 的基本步骤，能用撕、贴、拼的方法创作出具有人物特征的家庭成员形象，做到造型基本完整、特征初步突出。 创意实践：仔细观察家人的五官特征，找找自己和爸爸妈妈的相似之处， 发挥想象力，用彩色纸拼贴出一幅和睦温馨的家庭全家福，动手制作头饰，模拟家庭成员的角色，亲身体验亲情的温暖，培养创意表达与团队协作能力。 文化理解：理解“好家风”的含义，体会家庭和睦、尊老爱幼的中华传统美德，体会艺术作品中家庭温情承载的文化内涵，愿意通过实践活动，感受家庭的温暖，增强对家人的爱与感恩。 评价任务 1.能感知中华民族家庭美德 2.能用撕、贴等方法创作以和睦家庭为主题的作品 3.能与同学合作演绎亲人间的温情故事 重点 能观察家人的外貌特点，掌握撕贴画的基本步骤，完成一位家人的撕贴形象创作，做到造型基本完整、特征初步突出。 难点 用撕贴的方式准确体现家人的外貌特点（如眉毛、眼睛的形状），在作品中体现家庭的和睦氛围，传递温情情感。 材料准备 《祖孙四代》中国画高清图；家人外貌特点分解图；撕贴画步骤示范图；彩色卡纸、固体胶、剪刀、装饰材料（彩笔、小贴纸） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 情景导入 一、你的家里是不是也会发生这些小矛盾呢？ 播放视频 家人的样子藏着我们的爱，他们的行动就是最好的家风。 二、温馨提示 什么是“家风”？ 家庭里的好习惯与好品德家是最温暖的港湾。爸爸妈妈用爱和行动，教会我们勤劳、诚实、孝顺长辈……这些藏在家庭里的点点滴滴，就是我们家的“家风”。 讨论家庭发生的小故事，并发表感受。了解家风 通过观看视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲授新课 一、爸爸妈妈是大树，是阳光，教我们挺胸，让我们幸福成长二、这幅画是用什么方法画的？ 二、赏析作品 （一）出示图片，你从画面中看到了什么 这幅画是刘文西的《祖孙四代》，描绘了陕北黄土高原上一个四代同堂的农民家庭。 画面里，一位饱经风霜的老爷爷盘腿在黄土地上，一个小女孩亲昵地将手搭在他的房头依偎在他身后；旁边站着两位农民，一位笑容憨厚，另一位手持铁锹。背景里还能看到拖拉机的轮子，脚下的陶罐和黄土，都充满了浓郁的陕北农村生活气息。 （二）找一找不同人物都有哪些特点？ 第一代（最老者）；面容布满皱纹，眼神深邃。 第二代（持锄壮年）：站在老人左后方，身材魁梧。 第三代（红衣青年）：站在画面最左侧，穿着红色运动衫和工装裤，脚蹬胶鞋，一只手叉在腰间，笑容爽朗。 第四代（小女孩）：倚偎在老人怀中，梳着小辫，穿着花衣，手里拿着一束山花，眼神清澈，充满天真。 这幅画传递了开心亲密的家庭感觉。 （三）他们的表情和动作看起来怎么样？ 画面描绘了中国陕北一个农民家庭，祖孙四代人紧密相连，既体现了家族的传承，也象征着新中国历史的变迁与时代精神的延续。 画面中人物的笑容朴实而真诚，表现出开心、亲密的场景。 传递出人民对生活的热爱、对劳动的尊重，以及对未来的信心。 （四）这幅画是用什么方法画的？ 画家用粗犷有力的干墨勾勒轮廓，以高染法表现陕北人特有的红润肤色，人物布局紧凑，充满黄土高原的厚重与粗犷。 1.温暖和睦：四代人同框，小女孩依偎在老人身后，大家的神情都很平和，能感受到一家人相亲相爱、其乐融融的氛围。2踏实厚重：人物的衣着、农具、脚下的黄土，都传递出一种扎根土地、勤劳质朴的感情，沉稳、有力量。 3.充满希望：青年的笑容、孩子的天真，和老人的沉稳形成对比，让人觉得这个家庭有传承、有未来，充满了生命力。 （五）温馨提示 画家通过人物的姿态、表情、环境，表现了四代人的情感联结，让我们感受到一家人紧紧连在一起的爱与责任，让家庭有传承、有未来，充满了生命力和希望，这就是好家风。 二、活动一： （一）讲一讲：向小伙伴介绍我的家庭。 1.出示图片，仔细观察图片，看一看 画面中有谁？ 他们外貌有什么特点？ 他们是什么关系？ 他们的表情和动作看起来怎么样？ 2.示例： 家是一个幸福的三代同堂大家庭，一共有六口人。坐在沙发中间的是我的爷爷奶奶，他们总是笑眯眯的，特别疼爱我和弟弟。站在后面的是我的爸爸妈妈，他们是家里的顶梁柱，每天辛苦工作，还会陪我们一起玩。坐在奶奶腿上的是我的弟弟，他活泼又调皮，是我的好玩伴。坐在爷爷腿上的就是我啦，我是家里的小开心果。我们一家人经常一起吃饭、看电视、去公园散步。我爱我的每一位家人，也爱这个温暖的家！我家有着和睦、幸福、充满爱的家庭氛围。 3.温馨提示 向小伙伴介绍我的家庭的方法 （二）说一说：我像谁？ 1.学生讨论图片中爸爸妈妈的形象特点 生：爸爸的眉毛又浓又粗。 生：妈妈的眼睛笑起来弯弯的。 生：爸爸戴着眼镜 生：妈妈的头发卷卷的。 生：爸爸脸型是长方形 生：妈妈的脸型是瓜子脸。 生：…… 2.温馨提示 可以根据脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等方面判断自己和爸爸妈妈哪些地方像。 三、活动二 （一）做一做：用撕贴画的方式表现和睦的家庭。 1.出示图片，说说爸爸妈妈的特点 生：爸爸眼睛小小的，戴着眼镜。 生：妈妈眼睛大大的，戴着耳环和项链。生：…… 2.温馨提示 制作时要找到家人的特点，要先想一想家人的脸型是什么样、发型是什么样的，五官有什么特点，然后抓住他们最主要的特征。 （二）制作撕贴画步骤 1.撕出人物的脸型和五官 2.拼出人物头部形状，并贴好 3.贴出人物的头发 4. 贴出人物的五官和衣服 （三）温馨提示 撕贴画技法 播放视频 （四）看看视频学学方法 播放视频 （五）我的作品展示 出示图片 四、活动三： （一）玩一玩：制作装饰品扮演家人，表现温情的瞬间。 出示图片，可以制作帽子和围巾，或者各种样式的头发 （二）温馨提示 游戏玩法 制作头饰：用彩纸、画笔等制作“爸爸”或“妈妈”的头饰。 分配角色：小组内分工，确定“爸爸”“妈妈”和“孩子” 情景表演：根据“起床”“做饭”等情景进行简单表演。 表演要点模仿家人的语气和动作，说出符合角色的话，比如“宝贝，该起床啦！“妈妈，我来帮您洗菜吧！ （三）看看视频学学方法 播放视频 （四）我的作品展示 出示图片 五、展示与交流 我们动手制作了很多家人的图片，展示一下吧 出示学生的作品 主、评价与记录 欣赏《祖孙四代》作品 学生介绍自己家庭，讲述家庭小故事 动手撕贴制作 制作装饰品扮演家人 展示学生作品 小组进行评价 了解中国画《祖孙四代》传递的家庭温情，培养对家庭的热爱与对家庭美德的感知。通过欣赏家庭形象的温情特点如家人的笑容、亲密的姿态，感知艺术作品中“家人互动”传递的和睦氛围，理解家庭温情的审美表达。 理解“好家风”的含义，体会家庭和睦、尊老爱幼的中华传统美德，体会艺术作品中家庭温情承载的文化内涵，愿意通过实践活动，感受家庭的温暖，增强对家人的爱与感恩。 能观察并说出家人的外貌特点，掌握撕贴画 “撕形、拼贴、装饰” 的基本步骤，能用撕、贴、拼的方法创作出具有人物特征的家庭成员形象，做到造型基本完整、特征初步突出。 动手制作头饰，模拟家庭成员的角色，亲身体验亲情的温暖，培养创意表达与团队协作能力。 体会家庭和睦、尊老爱幼的中华传统美德，体会艺术作品中家庭温情承载的文化内涵。 通过实践活动，感受家庭的温暖，增强对家人的爱与感恩。 课堂练习 用撕贴画的方法制作自己家人的画像 戴上制作好的装饰品扮演家人，表演温情的瞬间。 课堂小结 家风是家庭里的好习惯、好品德，是家庭的精神财富。用今天学会的新本领勇敢地向家人表达了心中的爱吧。 板书设计 身教好家风 五官特征 好家风：爱、责任、希望 创作方法：撕→拼→贴→添 课后作业/课外拓展 /课外阅读内容 国画大师刘文西于 1962 年创作的经典作品《祖孙四代》。 一、画面内容 画面中是陕北黄土地上的一家四代人，他们的双脚都深深扎在泥土里，像庄稼一样从土地中生长出来： 第一代（最年长的老人）：半蹲在地上，饱经风霜，是从旧时代磨难中走来的第一代劳动者，象征着历史的根基。 第二代（中间站立的壮年男子）：手握铁锹，顶天立地，是新旧时代交替间觉醒的第二代，代表着建设者的力量。 第三代（左侧穿红衣的青年）：穿着现代工装，充满活力，是掌握了知识和技术的新一代，洋溢着时代新风。 第四代（被老人抱着的孩童）：天真烂漫，是未来的希望，代表着这片土地上生生不息的生命力。 二、艺术特点 笔墨风格：用粗犷有力的干墨勾勒轮廓，以高染法表现陕北人特有的红润肤色，充满黄土高原的厚重与粗犷。 构图寓意：人物布局紧凑，四代人紧密相连，既体现了家族的传承，也象征着新中国历史的变迁与时代精神的延续。 时代意义：这幅画不仅是对陕北农民生活的真实写照，更成为 20 世纪 60 年代艺术家深入农村、以人民为中心创作的典范。 特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $