第9课《运动会奖杯设计》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

该小学美术教学设计聚焦《运动会奖杯设计》，核心知识点为奖杯“杯身-杯柄-底座”结构及“形意结合”设计原则。通过观看体育赛事视频与女排奖杯图片导入，承接前课徽标设计，搭建从平面创意到立体造型的学习支架。 特色在于以校园运动会真实情境驱动，结合女排拼搏精神渗透文化理解，赏析经典奖杯提升审美感知。通过实物观察、泥塑分步示范（捏制杯身、连接杯口等）强化艺术表现，提供绘画与手工分层任务。丰富资源（视频、PPT、废旧材料）助力教学，既培养学生创意实践能力，又为教师提供清晰教学路径。

第9课《运动会奖杯设计》教学设计 课题 运动会奖杯设计 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《运动会奖杯设计》隶属于 “设计・应用” 学习领域，承接前一课徽标设计的创意基础，聚焦立体造型与实用功能的结合。教材以校园运动会为真实情境，引导学生观察奖杯的造型、材质与寓意，理解 “荣誉象征” 与 “审美造型” 的统一。通过赏析奥运奖杯、世界杯奖杯等经典设计，展示对称、均衡的造型规律和夸张、寓意的设计手法。课程强调 “观察 — 构思 — 设计 — 美化” 的流程，鼓励学生结合运动项目特点，运用绘画结合手工的方式设计奖杯，培养兼具创意性与仪式感的设计思维。 2022新课标要求 本课以 “为校园运动会设计专属奖杯” 为任务驱动，引导学生在观察与探究中了解奖杯的功能与造型特点。通过设计实践，学生将运用对称、均衡等形式原理，结合运动主题元素进行创意设计，在实践中体会设计与生活、体育精神的联系，发展艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：我们可以用泥塑的方法制作奖杯，掌握捏制杯身、连接杯口的步骤，做出造型美观、主题鲜明的运动会奖杯。 2、创意实践：在设计奖杯时，我们可以结合运动项目特点，融入星星、运动姿态等创意元素，锻炼动手与创意表达能力。 3、审美感知：通过欣赏不同赛事的奖杯，感受它们造型、材质的美，学会发现奖杯设计中藏着的运动主题与荣誉寓意。 4、文化理解：我们要知道奖杯是拼搏与荣誉的见证，了解体育健儿的夺冠故事，培养积极进取、热爱体育的美好品质。 学情分析 三年级学生已具备一定的平面设计能力和手工制作基础，对 “奖杯” 有强烈的情感共鸣（荣誉象征）。但在立体造型的空间想象和结构稳定性上存在短板，设计时易出现 “头重脚轻”、造型扁平或与运动项目关联度低的问题。教学需通过实物观察、拆解结构、折纸模拟等方式，将抽象的立体概念转化为直观的平面设计图，降低创作难度，保护学生的设计热情。 重点 1、 理解奖杯 “杯身 — 杯柄 — 底座” 的基本结构。 2、 能结合运动项目特点，设计造型独特、寓意明确的奖杯。 难点 1、 在平面设计中表现奖杯的立体感与结构稳定性。 2、 巧妙地将运动元素与奖杯造型融为一体，做到形意结合。 材料准备 绘画类：素描纸、铅笔、勾线笔、马克笔 / 水彩笔、金色 / 银色颜料。 手工类：废旧纸盒、卷筒纸芯、黏土、硬卡纸、剪刀、双面胶 / 热熔胶（教师辅助）。 教具：奖杯实物、PPT 课件（经典奖杯图、学生作品、结构分解图）、项目元素卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。 2、体育赛事中，奖杯是运动健儿们通过努力获得的荣誉，是奋发向上的见证。中国国家女子排球队曾多次代表中国赢得世界冠军，你知道她们获得的奖杯是什么样的吗? （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知 学生A：1981 年中国女排首夺世界冠军的奖杯，造型庄重，杯身与底座设计体现了荣誉与历史感。 学生B：2019 年女排世界杯冠军奖杯，杯身宽大、两侧有精致把手，底座刻有赛事信息，整体华丽大气。 学生A：世界乒乓球锦标赛女子团体考比伦杯、男子团体斯韦思林杯，造型厚重，杯身有多层金属质感的环带，象征着团队的力量与传承。 小知识 中国女排从1981年至2019年已累计获得10次世界冠军。 中国乒乓球队从1959年至今已有100多人获得世界冠军，总共获得金牌200多枚。他们都为中国赢得了世界的赞誉。 · 想一想：你知道这些是什么运动项目的奖杯吗?它们各有什么特点?（出示图片） 同学A：这些分别是足球、女排、羽毛球等项目的奖杯。 同学B：足球奖杯融入了足球造型，线条极具力量感。 女排奖杯造型精致，杯盖设计独特。 羽毛球奖杯双耳圆润，整体比例协调。 它们都贴合对应运动项目的特色，且以金色为主，象征荣誉 。 小知识 奖杯双耳的象征意义： 奖杯两侧的对称双耳设计，既方便获奖者双手捧举，也象征着荣誉的共享与团队协作精神，在集体项 目奖杯中尤为常见。 不同的奖杯造型： （出示图片） · 说一说：奖杯由基座和主体两部分组成，怎样将主题融入设计中? 同学A：主体造型：直接用运动项目的标志性动 作或器材作为主体。 材质与色彩：用金色、银色体现荣誉，用项目代表色（如足球的黑白）强化主题。 同学B：基座设计：在基座上刻上赛事名称、年份或运动格言，让奖杯更具纪念意义。 象征元素：加入星星、翅膀等元素，象征拼搏、梦想与超越。 小知识 奖杯材质的演变特点： 早期奖杯多采用纯银、青铜等金属材质，现代赛事则广泛使用镀金、树脂等材料，既兼顾质感与耐用性，又能降低制作成本。 奖杯尺寸的比例原则： 奖杯设计需遵循 “主体与底座比例协调” 原则，主体高度通常为底座的 2-3 倍，突出主体造型的视觉冲击力。 提示 运动会奖杯中不仅有对获胜者表示奖励与肯定的奖杯，也有嘉奖体育精神、团队合作精神等类型的奖杯。 小知识 观看视频。 泥塑奖杯的制作步骤： 1.捏制杯身、杯口。 2.用泥条卷粘杯身。 3.为杯口添加细节。 4.将杯口与杯身连接。 （出示图片） 小知识 1.观看视频。 2. 泥塑奖杯的晾干注意事项： 泥塑奖杯完成后，需放置在通风阴凉处自然晾干，避免阳光直射或高温烘烤，防止因干燥过快导致表面开裂、变形。 学生作品 出示图片。 二、学习建议 用泥塑的方法为运动会设计、制作一个美观的、造型别致的奖杯。 向同学介绍自己设计奖杯的创意。 三、知识拓展 1、奖杯欣赏 （出示图片） 2、电影奖杯欣赏 （出示图片） 3、奖杯与奖牌的功能差异 奖杯侧重集体荣誉与赛事纪念，造型宏大且具展示性；奖牌侧重个人表彰，便于佩戴与收藏，二者在设计逻辑与使用场景上形成互补。 4、金属奖杯的保养要点 金属奖杯需定期用柔软干布擦拭防锈，避免接触酸碱物质，存放于干燥通风处，合理的保养可延长奖杯使用寿命。 进行新知探究。 学习小知识。 完成想一想。 学习小知识。 完成说一说。 学习小知识。 学习提示。 观看视频。 学习制作步骤。 观看视频并学习小知识。 观看学生作品。 参考学习建议。 进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。 汲取精神养分，让奖杯设计兼具荣誉象征与文化内涵。 检验赏析成果，培养观察分析与语言表达能力。 补充文化知识，丰富奖杯设计的寓意与文化价值。 深化主题意识，让设计更具针对性与意义感。 拓宽知识视野，掌握比例技巧，为材质质感表现提供参考。 明确设计方向，让奖杯贴合运动会场景与使用需求。 学习奖杯绘画技巧。 明确手工流程，让泥塑制作更规范高效。 补充实用技巧，保障手工作品的完成质量。 引导学生拓宽创意设计思路。 根据学习建议，达到本课的学习目的。 拓展学生课外知识。 课堂练习 在为校园运动会设计泥塑奖杯时，如何将 “拼搏向上” 的主题融入奖杯的主体与底座设计中？ 学生A：可在奖杯主体捏制奔跑的运动小人造型，体现拼搏姿态；在底座刻写“拼搏” 字样或添加星星等符号，同时通过色彩搭配强化积极向上的氛围。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"奖杯小设计家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 知识回顾：师生共同回顾奖杯的 “三段式” 结构和 “形意结合” 的设计原则。情感升华：教师总结：“每一座奖杯都凝聚着设计师的巧思，更承载着运动员的汗水。希望同学们不仅能设计出精美的奖杯，更能在生活中发扬拼搏的体育精神。”作业预告：将今天的设计方案进行优化，下节课我们将选出优秀作品制作成校园颁奖的正式模型。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1、用彩泥为班级 “趣味跳绳赛” 设计并制作一座奖杯，完成后向同学介绍设计创意。 2、观察家中或校园里的奖杯，分析其主体与底座的设计特点，用彩笔临摹其造型。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 运动会奖杯设计 一、欣赏活动奖杯 二、了解奖杯设计特点 三、学习泥塑奖杯的制作步骤 四、参考学习建议 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 特色资源分析和技术手段说明 本课充分利用实物教具与多媒体课件相结合的方式。实物奖杯让学生直观感受材质与结构；PPT 课件通过结构分解动图、设计步骤微课，将抽象的立体造型过程可视化。同时，引入废旧材料作为手工创作资源，践行环保教育理念。通过 “线上搜索（课后）+ 线下制作（课堂）” 的混合式学习模式，丰富了教学资源，提升了学生的学习体验。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “设计・应用” 领域注重引导学生从观察、理解走向创意设计与手工制作，贴合三年级学生对立体造型逐步探索的认知发展特点。 优点：以校园运动会为真实情境，结合中国女排拼搏精神，激发学生情感共鸣与创作热情，实现美育与德育融合；拆解奖杯 “三段式” 结构与立体表现技巧，通过实物观察、分步示范降低学习难度，贴合三年级认知水平；提供绘画、手工两类创作形式，设置分层任务，兼顾不同学生的特长与能力，提升参与度。 不足：部分学生对 “形意结合” 理解不足，运动元素与奖杯造型融合生硬，缺乏整体美感；手工组学生在泥塑连接、晾干环节易出现开裂、变形问题，作品结构稳定性不足；少数学生忽视底座与主体的比例协调，导致奖杯视觉失衡，立体感表现欠缺。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $