第7课《光荣的奖章》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

该小学美术教学设计聚焦《光荣的奖章》，引导学生探究奖章的视觉语言与象征意义。通过观看奖章介绍视频、赏析“七一勋章”等实例图片，搭建“观察外形—解读符号—创意设计”的学习支架，帮助学生从具象认知过渡到意义理解。 该资料亮点在于融合审美感知与文化理解，通过分析奥运奖章的星星光芒、友谊奖章的橄榄枝等符号，解读荣誉寓意与价值观，结合“小小奖章设计师”评价和班级奖章设计实践，提升学生艺术表现与创意实践能力，为教师提供丰富实例与清晰教学路径，助力落实综合育人目标。

第7课《光荣的奖章》教学设计 课题 光荣的奖章 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本本课《光荣的奖章》以各类奖章为载体，契合三年级学生从具象认知向意义理解过渡的认知特点。教材通过对比不同奖章的外形、图案与象征元素，结合观察描述、符号解读与设计实践，引导学生理解奖章如何通过视觉语言传递荣誉、精神与价值观。课程在巩固造型、色彩与构图分析能力的同时，自然渗透对集体荣誉感、社会贡献意识与文化符号的初步认知，体现美术教育与品德教育、社会文化理解相融合的综合育人导向。 2022新课标要求 本课《光荣的奖章》以“奖章介绍、奖章设计”为主线，引导学生通过观察、比较、解读与创意设计，主动建构对奖章视觉语言、文化象征与社会意义的理解。课程落实2022艺术新课标中“运用造型元素和形式原理，设计和装饰与生活相关的物品，表达自己的情感与思想”的目标，在探究与实践中增强图像识读、审美判断和文化理解能力。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过观察与描述各类奖章的造型、色彩与纹饰，并能用简练的语言或绘画表达奖章的形式美感与象征意蕴。 2.创意实践：发挥想象力，运用绘画、手工或拼贴等方式，为班级或学校活动设计一枚具有主题性、原创性的奖章。 3.审美感知：引导感知奖章设计中秩序与变化、对称与节奏等形式美法则，提升对日常物品中艺术美感的敏锐度。 4.文化理解：理解奖章不仅是荣誉象征，更是文化价值观、时代精神与社会认同的载体。 学情分析 本课面向三年级学生，他们对荣誉和奖章有天然的向往与好奇，能通过观察描述奖章的形状、颜色与图案，并运用绘画、剪贴等基本方法进行模仿表现，但对奖章背后的象征意义、文化内涵及其所代表的社会价值观缺乏系统理解。教学需借助实物观察、符号解读与设计任务，引导学生在“观察—解读—设计—分享”中，感知奖章如何通过视觉语言传递荣誉与精神，初步建立对集体荣誉感与社会贡献的认知。 重点 1、 引导学生观察对比奖章的具象符号与抽象象征，理解其荣誉寓意。 2、 指导学生学习运用造型元素设计具有主题内涵的奖章。 难点 1、 帮助学生理解奖章设计背后承载的价值观与文化认同。 2、 指导学生将荣誉主题转化为形式与意义统一的创意设计。 材料准备 奖章图片、奖章介绍视频、多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频。 2.奖章是用来奖励有功绩的人、比赛优胜者的徽章。你知道哪些类型的奖章，能说一说这些奖章的意义吗？ 出示图片：“七一勋章”获得者孙景坤 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知 学生A：奥运奖章是奖励在奥运比赛中获得前三名运动员的特殊荣誉，金牌代表冠军、银牌代表亚军、铜牌代表季军，象征着运动员们通过努力拼搏取得的最高成就。 出示图片：奥运奖章 学生B：这是友谊奖章，是为了表扬那些帮助不同国家的人们友好相处、为世界和平作出贡献的英雄们，它就像一枚闪闪发光的金色小太阳，告诉大家团结和友爱是多么珍贵。 出示图片：友谊奖章 小知识 你知道吗？它的主体图案是握手和橄榄枝，象征和平与团结，还镶嵌着明亮的宝石呢！自2018年首次颁授以来，获得者们有的来自“一带一路”国家，有的在科学或文化交流领域搭起了“友谊之桥”，每一枚背后都有一个动人的国际合作故事。 学生A：这是“共和国勋章”，是中华人民共和国的最高荣誉勋章，由国家主席根据全国人民代表大会常务委员会的决定授予。 出示图片：共和国奖章 小知识 它授予在中国特色社会主义建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士。获得者是各个时代、各个领域的民族楷模，他们的贡献对国家发展具有重大而深远的影响。 学生B：七一奖章是为了表彰在中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中作出杰出贡献的党员，是党内最高荣誉之一，于2021年首次颁授。 出示图片：七一奖章 学生A：“全国五一劳动奖章”是中华全国总工会授予在中国特色社会主义建设中作出突出贡献的劳动者和企事业单位的崇高荣誉，是中国劳动者领域的最高奖项之一，旨在弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神。 出示图片：全国“五一劳动奖章” 学生B：“一级英雄模范”勋章是中国公安系统表彰在维护国家安全和社会稳定中作出杰出贡献、建立卓越功勋的公安民警的最高级别荣誉。 出示图片：一级英模勋章 小知识 你知道吗？它最早设立于1980年，背后镌刻着独一无二的编号，每一枚都对应一位用英勇甚至生命守护社会的英雄，他们的事迹就像勋章的光芒一样，照亮着我们平安生活的每一天。 （观看视频） · 奖章的多种设计样式 · 说一说：这些奖章在外形设计上有什么不同？ （出示图片） 它们的外形各不相同：它们依次是金色星星、圆形太阳、方中有圆和十字花形，它们用不同的样子来代表不一样的荣誉和成就。 小知识 · 主题明确：图案需直接关联奖项内容（如用“书本”代表学习奖）。 · 层次清晰：中心突出核心符号，周围用文字或装饰强化主题。 · 色彩鲜明：主色突出荣誉感（如金、红），辅色简洁不杂乱。 · 识别度高：轮廓简洁有力，即使尺寸小也能清晰辨认。 · 不同的设计样式 （出示图片） · 想一想：在学校和班级活动中，有哪些值得嘉奖的行为？设计制作奖章需要考虑哪些因素？ 学生C：在学校和班级活动中，值得嘉奖的行为包括学业进步、热心助人、团队合作、积极创新和责任感强等。设计奖章时需考虑主题符号、色彩搭配、文字清晰易懂，并兼顾美观与实用性，以激发大家的荣誉感和积极性。 小知识 （观看视频） 学生作品 （出示图片） 二、学习建议 · 为学校或班级活动设计一枚有意义的奖章。 · 进行奖章设计评比，将优秀作品选用于校园活动。 三、知识拓展 1.奖章的“身体语言”：读懂通用符号 奖章的设计暗藏“密码”，全球许多设计遵循相似规则： · 星星与光芒：常代表卓越、指引与希望（如军功章、奥运金牌上的胜利女神）。 · 橄榄枝与月桂枝：源自古希腊，象征和平与胜利（常见于联合国、诺贝尔和平奖章）。 · 动物象征：龙代表力量（亚洲传统），鹰象征自由与勇气（欧美常见）。 · 色彩心理学：金色≈最高荣誉，银色≈二等成就，红色≈牺牲或热情，蓝色≈忠诚与智慧。 2.跨越文化的奖章：世界如何表达荣誉 不同国家用独特方式打造“国家记忆”： · 日本“褒章”：以樱花、凤凰等传统纹样为主，体现细致美学。 · 法国“荣誉军团勋章”：经典的星芒放射造型，象征“光芒永续”。 3.奖章的“进化史”：从战场到生活 奖章的用途随着时代不断拓展： · 古代起源：战士的盔甲饰物、骑士的盾牌纹章。 · 军事荣誉：勋章最早用于表彰战功。 · 民用化发展：19世纪后延伸至科学、艺术、体育等领域。 · 现代创新：如今还有“数字奖章”。 进行新知探究。 学习小知识。 学习小知识。 学习小知识。 一起说一说。 学习小知识。 完成想一想。 学习小知识。 参考学习建议。 进行知识拓展。 结合具体图片，了解并引入本课所学知识点。 引导学生学习小知识，帮助学生了解友谊奖章相关内容，为本课学习打下基础。 引导学生了解我国最高荣誉——共和国奖章，提升文化认同。 介绍一级英模勋章，拓展学生认知。 引导学生探讨奖章的外形设计，培养赏析鉴别能力。 了解奖章外形设计的相关知识，拓展学生对外形设计的固有思维。 思考活动内容，鼓励学生积极说出想法，增强课堂活跃性。 观看视频。 根据学习建议，达到本课的学习目的。 拓展学生课外知识。 课堂练习 如果设立“热爱读书奖”或“运动健将奖” ，你会用什么图案。 学生A：“热爱读书奖”可以用一本打开的、闪着星星光芒的书本图案，“运动健将奖”则适合画一个奔跑冲刺的小人或燃烧的火炬图案。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——“小小奖章设计师"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 今天，我们一起走进了奖章的荣耀世界：观察了不同奖章的精巧外形，解读了图案与色彩背后的深刻含义，用眼睛去发现、用双手去设计、用心去感受每份荣誉的重量与温度。原来，奖章不只是一枚金属或图画，它可以是对卓越的致敬、对善行的赞美、对梦想的守护，更是人类共同珍视的美好价值的缩影。你们每一次的认真观察、每一份的创意设计，都在让“光荣”这个词变得更加具体而明亮。愿你们带着这份对荣誉的尊重与向往，在生活中继续观察、继续创造，让美与善的种子，在你们手中发芽、绽放！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1.请找一找生活中你或家人拥有的奖章、奖牌，用一句话说说它为什么特别。 2.同学们，试着为你最想表扬的同学或自己，画一枚简单的奖章草图，并给它起个名字吧！ 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 光荣的奖章 一、欣赏并了解奖章 二、深入了解奖章的意义 三、奖章外形设计 四、参考学习建议 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 特色资源分析和技术手段说明 本课将精选经典荣誉奖章图像、奖章制作过程动画等数字化资源，构建具象可感的观察情境；利用课件解析奖章的设计元素与象征内涵，在提升学习趣味性的同时，增强视觉分析与创意实践的结合效能。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。 优点：本课以“奖章设计语言解读与创意表达”为主线，通过多元奖章实例、符号意义动画及模拟设计活动，有效激发学生对荣誉象征系统的兴趣与思考；在观察比较、图案分析与动手设计中，引导学生理解奖章形式与内涵的关联，强化视觉素养与社会文化认知的结合，提升课堂的参与感和创造力。 不足：部分学生对奖章象征意义的理解仍停留在“好看”或“常见图案”层面，未能深入联系其背后的历史渊源、社会价值与文化认同。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $