光荣的奖章（教学设计）-2025-2026学年浙美版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦奖章设计要素与荣誉主题转化，通过播放孙景坤事迹短片和展示共和国勋章图片导入，激发学生情感共鸣，再对比国家奖章与校园奖章，解析图案、文字等设计要素，搭建从感知荣誉到实践设计的学习支架。 该资料亮点在于融合美育与德育，借助“符号参考卡”辅助学生将抽象荣誉转化为视觉符号，以设计校园“月度光荣奖章”为真实任务驱动创作，提升审美感知与创意实践能力，教师可利用案例和微课降低教学难度，助力学生深化文化理解与艺术表现。

《光荣的奖章》教学设计 课题 光荣的奖章 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下册 模块 具体内容 教材内容分析 本课是 “设计与荣誉” 单元的起始课，遵循 “感知 - 理解 - 实践 - 升华” 逻辑。以校园荣誉设计情境切入，先通过 “共和国勋章”“七一勋章” 等国家荣誉奖章建立对 “光荣” 的认知，再解析奖章的中心图案、文字、绶带等设计元素，最后引导学生为校园场景设计奖章，实现美育与德育的融合。 新课标要求 1. 属于 “设计・应用” 学习领域，需引导学生理解设计的功能价值；2. 培养学生观察分析视觉符号的能力，能用多种材料进行创意表达；3. 结合生活情境开展设计实践，深化对集体荣誉的认知。 核心素养 1. 图像识读：能描述国家奖章的外形与图案特点，理解设计元素的象征意义；2. 美术表现：掌握奖章设计方法，能用绘画、剪贴等方式创作主题奖章；3. 审美判断：感受奖章的庄严之美，能评价作品的创意与主题表达；4. 创意实践：围绕校园主题构思独特设计，尝试多元视觉表达；5. 文化理解：知晓奖章是荣誉载体，增强对英雄模范的崇敬与集体荣誉感。 学情分析 三年级学生已掌握色彩基础，想象力丰富，对绘画充满兴趣，但抽象符号转化能力较弱。他们熟悉校园生活场景，能识别常见荣誉行为，但将 “助人”“进步” 等品质转化为视觉元素存在挑战，且手工精细度参差不齐。 重点 认识奖章的社会功能与设计构成（形状、图案、文字、色彩），能围绕校园主题设计一枚主题明确的奖章。 难点 将抽象的荣誉概念转化为恰当的视觉符号，实现创意表达与形式美感的平衡。 材料准备 1. 教师：国家奖章图片集、学生设计范例、微课视频（奖章设计步骤）；2. 学生：圆形 / 星形卡纸、彩笔、剪刀、胶水、超轻粘土、丝带等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 播放 “七一勋章” 获得者孙景坤的事迹短片（截取 1 分钟高光片段）；2. 展示 “共和国勋章” 实物图片，提问：“这些奖章为什么让我们感到庄严？它们奖励给什么样的人？” 1. 观看短片与图片，感受奖章的崇高感；2. 自由发言，分享对奖章意义的初步认知。 以英雄事迹和国家荣誉激发情感共鸣，建立 “奖章 = 光荣与贡献” 的初步认知。 讲授新课（15 分钟） 1. 奖章探秘：对比展示国家奖章与校园 “雏鹰奖章”，引导观察外形（圆形 / 星形）、中心图案（五星 / 雏鹰）、文字、绶带的差异；2. 元素解析：结合案例讲解设计四要素 —— 主题图案（如和平鸽象征友谊）、文字（奖章名称）、色彩（金 / 红显庄重）、装饰（光芒纹增动感）；3. 校园联结：提问 “班级里哪些行为值得嘉奖？”（如助人、环保、进步），引导提炼符号（爱心 = 助人，书本 = 阅读）。 1. 参与 “找不同” 游戏，记录奖章设计差异；2. 记笔记梳理设计要素，联想校园荣誉场景对应的视觉符号；3. 小组讨论，列举 3 种值得嘉奖的行为及对应符号。 从观察到分析，从国家到校园，层层递进破解设计密码，降低抽象符号转化难度。 课堂练习（20 分钟） 1. 布置任务：为班级设计 “月度光荣奖章”，明确要求：主题鲜明、元素完整、创意独特；2. 巡视指导，对符号转化困难的学生提供 “符号参考卡”（如萌芽 = 进步，齿轮 = 劳动）；3. 提醒制作技巧：构图饱满、粘贴牢固。 1. 确定设计主题（如 “环保小卫士”“阅读之星”）；2. 按 “定主题→画草图→填色彩→加装饰” 步骤创作；3. 完成后在作品背面撰写设计理念（1-2 句话）。 以真实任务驱动创作，提供个性化支持，确保每位学生获得创作成就感。 课堂小结（5 分钟） 1. 组织 “光荣作品展”，邀请 3 位学生分享设计理念；2. 引导评价：“这枚奖章的主题是什么？哪个设计元素最亮眼？”；3. 总结：“奖章不仅是装饰，更是对美好行为的肯定与传承”。 1. 欣赏同学作品，参与互评；2. 回顾本课收获，深化对 “荣誉” 的理解。 通过展示与评价，强化设计思维，升华情感价值。 板书设计 光荣的奖章 一、奖章的意义：表彰功绩 象征光荣 二、设计四要素： 1. 图案（主题符号） 2. 文字（名称 / 标语） 1. 色彩（庄重 / 活泼） 4. 外形（圆形 / 星形等） 三、我的设计：主题→符号→创作 课外拓展 1. 家庭任务：观察家中的荣誉物品（如奖状、证书），设计配套奖章；2. 校园活动：收集优秀作品，由学校制作成实体奖章用于月度表彰。 特色资源与技术 1. 特色资源：泰禹小学学生设计的互动式奖牌案例、南京石小学子创意奖章作品；2. 技术手段：用PPT展示高清奖章图片，播放微课视频拆解设计步骤，提升视觉感知效果。 教学反思 1. 优势：通过国家荣誉案例与校园场景的联结，有效激发了学生的创作热情与荣誉感；2. 不足：部分学生手工精细度不足，符号转化仍需引导；3. 改进：下次教学可增加“数字奖章设计”环节，提供简易绘图软件，同时提前准备预切割底板降低制作难度。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $