第四单元《喜气洋洋剪出来》大单元（教学设计）-2025-2026学年一年级美术下册浙美版

该小学美术教学设计聚焦传统剪纸的折、剪基本技能，以“班级文化节之剪纸嘉年华”为情境，串联《窗花花》《蝴蝶飞起来》等四课，从对折、镂空到对称折剪、二方连续纹样，循序渐进培养技能，每课作品用于文化节展示，构建学以致用的学习支架。 此设计以“剪纸传情”为核心，通过情境贯穿激发兴趣，技能梯度符合低年级水平，文化渗透自然（如果实吉祥寓意），多元评价保护自信。艺术表现上，学生掌握对称折剪等技能；文化理解中，感受传统工艺魅力；审美感知里，体会对称美与韵律美。助力学生提升动手能力与文化自信，为教师提供清晰教学框架与情境化实施路径。

《喜气洋洋剪出来》大单元教学设计 单元主题 《喜气洋洋剪出来》（浙美版2026春一年级下册第四单元）教材分析：本单元属于主题式单元，以“剪纸传情”为核心主题，围绕窗花、蝴蝶、花边、果实四种剪纸内容展开，注重体验性和趣味性，贴合低年级学生具象思维特点，以折、剪基本技能为载体，传递传统工艺的美好寓意，培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。主题式单元与项目式单元的区别：主题式单元以“剪纸传情”为核心主题，串联四课内容，侧重文化体验和技能积累，各课时围绕主题逐步推进，目标是掌握基本剪纸技能、感受传统工艺魅力；项目式单元侧重“完成一个完整项目”（如“制作一套剪纸装饰作品”），以项目驱动学习，注重问题解决和综合应用，本单元未设置完整项目任务，核心是技能学习与情感体验，因此属于主题式单元。 核心观念 （单元大观念）传统剪纸是承载美好寓意、传递情感的民间工艺，通过简单的折、剪技能，就能将生活中的美好事物转化为剪纸作品，在动手实践中感受传统艺术的魅力，培养热爱生活、传承传统文化的意识。 单元情境 （单元大情境）“班级文化节之剪纸嘉年华”：春天来了，班级要举办一场充满烟火气的文化节，需要同学们动手剪出漂亮的剪纸作品，用来装饰教室窗户、墙面，还可以送给家人、朋友，传递春日的美好祝福。让我们一起走进剪纸的世界，用小小的剪刀，剪出喜气洋洋的花样，为文化节增添色彩，争做“小小剪纸传承人”。 单元问题 （单元大问题）1. 我们如何用折、剪的基本方法，剪出好看的窗花、蝴蝶、花边和果实剪纸？2. 怎样在剪纸作品中融入自己的心意，传递美好的祝福？3. 剪纸作为传统工艺，我们能怎样用它装点生活、传承文化？ 单元任务 （单元大任务）1. 掌握折、剪两种基本剪纸方法，能独立完成窗花、蝴蝶、花边、果实四种剪纸作品；2. 了解剪纸作品的美好寓意，能在作品中融入自己的祝福（如送给家人的平安祝福、送给同学的快乐祝福）；3. 参与班级剪纸嘉年华展示，能主动分享自己的作品思路和创作心意，感受剪纸装点生活的乐趣；4. 初步了解剪纸的民间文化，培养动手实践能力和对传统工艺的热爱。 单元内容 一、单元教学内容分析本单元围绕“剪纸传情”主题，包含《窗花花》《蝴蝶飞起来》《剪花边》《果实累累》四课，均以低年级学生可掌握的折、剪技能为核心，循序渐进推进教学：1. 《窗花花》：核心是学习对折、剪镂空的基本方法，了解窗花的装饰作用和美好寓意，培养热爱生活的情感；2. 《蝴蝶飞起来》：侧重学习对称折剪方法，表现蝴蝶的外形和花纹，锻炼动手协调性和创造力；3. 《剪花边》：重点学习二方连续纹样的折剪方法，发现生活中花边的排列规律，感受纹样的韵律美；4. 《果实累累》：学习果实外形的剪法，了解石榴、葡萄等果实的吉祥寓意，理解传统文化与生活的联系。本单元内容贴近一年级学生生活，素材具象、操作简单，注重“动手实践+情感体验”，既落实美术技能目标，又渗透传统文化教育，符合低年级美术教学“趣味性、基础性、生活化”的要求。二、教材处理1. 简化难度：结合一年级学生手部精细动作发展特点，简化剪纸步骤，重点练习“对折”“沿轮廓剪”“简单镂空”，避免复杂纹样和剪法；2. 强化体验：增加“观察—尝试—纠错—展示”的环节，结合PDF中的学生作品、传统剪纸案例，让学生直观感受剪纸的美；3. 整合关联：将四课内容与单元大情境“剪纸嘉年华”结合，每节课的作品都可作为文化节展示素材，让学生感受到“学以致用”；4. 文化渗透：简化剪纸文化的理论讲解，通过图片、短视频、实物展示等方式，让学生直观了解窗花、花边的民间渊源和美好寓意，避免枯燥讲解。 单元目标 （指向美术核心素养，分知识线、能力线、人文线，明确可操作）一、核心素养指向：审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践二、单元学习愿景：通过本单元学习，学生能掌握基本的剪纸技能，感受剪纸艺术的审美价值，了解传统剪纸的文化内涵，能主动用剪纸表达心意、装点生活，培养热爱传统工艺、热爱生活的情感，提升动手能力和创造力。三、具体单元教学目标（一）知识线（审美感知、文化理解）1. 了解剪纸是我国传统民间工艺，知道窗花、蝴蝶、花边、果实剪纸的基本特点和美好寓意（如窗花象征吉祥，石榴象征多福，蝴蝶象征美好）；2. 掌握“对折”“沿轮廓剪”“简单镂空”三种基本剪纸方法，了解二方连续纹样的排列规律；3. 能识别剪纸作品的基本美感（对称美、镂空美、韵律美），说出自己喜欢的剪纸作品的特点。（二）能力线（艺术表现、创意实践）1. 能独立完成对折、剪轮廓、简单镂空的操作，能剪出完整的窗花、蝴蝶、花边、果实剪纸作品，做到剪口光滑、造型基本完整；2. 能根据自己的心意，为剪纸作品添加简单装饰，尝试用不同的折剪方法表现同一事物（如不同造型的蝴蝶）；3. 能主动展示自己的作品，分享创作思路，能对同学的作品提出简单的评价建议。（三）人文线（文化理解、审美感知）1. 感受剪纸艺术的趣味性和实用性，愿意用剪纸装点生活、传递祝福；2. 了解传统剪纸的民间文化，萌发传承传统工艺的意识，培养热爱生活、热爱传统文化的情感；3. 培养耐心、细心的动手习惯，体验动手创作的快乐，增强自信心和成就感。 单元框架 课时安排 课时序号 课时主题（对应教材内容） 课时重点 核心教学方向（技能+情感） 课时时长 第1课时 《窗花花》 对折、镂空剪法，了解窗花文化 技能练习：掌握对折、镂空基本剪法；情感体验：了解窗花传统文化，感受传统剪纸的美感。 40分钟 第2课时 《蝴蝶飞起来》 对称折剪，表现蝴蝶造型 技能练习：掌握对称折剪方法，能剪出完整蝴蝶造型；情感体验：感受对称美，激发对自然生物的喜爱。 40分钟 第3课时 《剪花边》 二方连续纹样，花边折剪方法 技能练习：认识二方连续纹样，掌握花边折剪技巧；情感体验：感受纹样的韵律美，培养耐心细致的创作习惯。 40分钟 第4课时 《果实累累》 果实外形剪法，了解吉祥寓意 技能练习：掌握果实外形基本剪法，提升动手精准度；情感体验：了解果实的吉祥寓意，感受传统民俗文化。 40分钟 第5课时 单元总结与展示（剪纸嘉年华） 作品展示、评价反馈、单元总结 技能练习：回顾单元剪纸技能，巩固所学方法；情感体验：通过作品展示与评价，增强自信心，感受剪纸创作的乐趣。 40分钟 单元评价 评价要点 水平描述 对应核心素养 剪纸知识 水平 1：知道剪纸；水平 2：认识 4 种作品；水平 3：能说寓意 文化理解 剪纸技能 水平 1：能对折；水平 2：剪完整；水平 3：剪光滑、会镂空 艺术表现 创意与美感 水平 1：完成作品；水平 2：有装饰；水平 3：有想法、有新意 创意实践 课堂表现 水平 1：能参与；水平 2：认真学；水平 3：乐分享、守安全 审美感知 单元作业展示 1. 作业内容 · 基础作业：完成窗花、蝴蝶、花边、果实各 1 件。 · 提升作业：给作品写一句祝福（如 “祝家人平安喜乐”）。 · 拓展作业：和家人合作剪 1 件作品。 2. 作业形式 个人作品、合作作品、祝福卡片 3. 陈列与筹划 · 主题：喜气洋洋剪出来 —— 一年级剪纸祝福展 · 布置：窗户贴窗花、墙面设剪纸长廊、展台放优秀作品 · 流程：学生布展→小组讲解→全班互评→作品收藏 单元教学反思 （一）收获与经验 1. 情境贯穿全程，学生兴趣高、参与度强。 2. 技能由浅入深，符合一年级动手水平。 3. 文化渗透自然，学生能理解 “剪纸送祝福”。 4. 多元评价保护自信，注重进步而非完美。 （二）不足与教训 1. 部分学生手部力量弱，镂空、剪曲线较困难。 2. 材料单一，限制创意发挥。 3. 展示时间紧张，部分学生分享不充分。 4. 文化故事可更丰富。 （三）改进方向 1. 增加课前折纸、剪线条热身练习。 2. 提供多色彩纸、花纹模板。 3. 采用小组轮流向全班展示，保证人人参与。 4. 加入剪纸儿歌、小故事，提升文化趣味。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $