5.3《体验活字印刷》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦活字印刷术的基本原理、历史意义及操作流程，通过对比手写与雕版印刷书籍引出课题，以毕昇活字印刷“可重复使用、灵活排版”的特点为支架，引导学生思考制作活字的方法。 以“动手体验”为核心特色，学生通过雕刻反向字、排版、印刷等探究实践，理解技术特点，培养科学思维。融入安全使用美工刀的示范视频，结合小组合作与评价，增强态度责任。既提升学生动手与问题解决能力，又为教师提供清晰的教学流程和实操指导。

3.体验活字印刷 一、教学核心素养目标 1.科学观念：通过体验活字印刷活动，初步了解我国古代四大发明之一——活字印刷术的基本原理和历史意义，认识到技术的发展对知识传播和社会进步的重要作用。 2.科学思维：在设计与制作过程中，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力，理解“可重复使用”“灵活排版”等技术特点，初步建立技术设计中的结构与功能相统一的思维方式。 3.探究实践：通过动手雕刻、排版、印刷等操作，体验活字印刷的完整流程，提升动手与问题解决能力，发展科学探究的兴趣和习惯。 4.态度责任:感受我国古代劳动人民的智慧与创造力，增强民族自豪感；在小组合作与安全操作中，培养尊重他人、爱护工具、遵守规则的科学态度和社会责任感。 二、教学重难点 1.教学重点:理解活字印刷术的基本原理和操作流程，通过亲手制作与印刷，体验“活字可重复使用、灵活排版”的技术优势。 2.教学难点:准确雕刻反向字并保证字迹清晰，合理排版并成功印刷出清晰、美观的文字；理解“反向字”与“正向印刷效果”之间的关系。 三、教学准备 1.教师准备:多媒体课件、已完成的活字印刷成品展示、安全使用美工刀的示范视频或图示、姓名印章范例、激光打印机实物或图片 、记录表等。 2.学生准备：橡皮（6块，大小相同）、美工刀、铅笔、尺子、颜料或印泥、A4纸若干、橡皮筋若干、纸巾、托盘。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入：教师提问：“在没有打印机、复印机的古代，人们是怎么快速制作很多本书的？” 展示手写书籍与雕版印刷书籍的对比图，引出“印刷术”。 2.引出课题：介绍毕昇发明的活字印刷术，强调其“一个字一块版，可以反复使用、灵活组合”的革命性意义。 3.提出问题：“如果让你来做一个‘活字’，你会怎么做？怎么才能让它印出清晰的字？” 鼓励学生大胆猜想，激发探究兴趣。 （二）探究与结论（20分钟） 1.讲解原理与方法：演示“反向字”的书写方法（在薄纸上写字→翻转→背面即为反向字）。 强调雕刻时“保留字迹，剔除周围橡皮”，注意深度均匀。 示范排版：将刻好的字按顺序排列，用橡皮筋横向固定，确保字模平整。 2.学生动手制作： 学生分组（2-3人一组），按活动方案步骤操作：①书写反向字；②雕刻橡皮活字；③排版固定；④蘸墨印刷。 教师巡视指导，重点关注安全使用美工刀（刀刃朝外、不用时盖好保护套）、字迹清晰度及排版整齐度。 3. 展示与交流： 邀请小组展示印刷作品，分享成功经验或遇到的困难（如“字刻歪了”“印出来模糊”），共同分析原因并提出改进建议。 （三）反思与评价（5分钟） 1.引导反思：提问：“通过今天的制作，你觉得活字印刷术有什么优点和缺点？”结合学生回答，总结： 优点：活字可重复使用、排版灵活、适合大量印刷； 缺点：雕刻耗时、单个字损坏影响整体、对材料和工艺要求较高。 2.自评与互评： 学生填写简单评价表（或口头评价）：“我能安全使用工具”“我的字刻得清晰”“我们小组合作得很好”等。 （四）应用与迁移（5分钟） 1.创意延伸： 引导学生思考：“活字印刷的方法还能用到哪里？” 介绍“姓名印章”：将自己的名字刻成印章，用于书画落款或书本签名。 2.动手尝试： 鼓励学生课后用剩余橡皮或软木，设计并制作自己的姓名印章，体验“个性化印刷”的乐趣。 （五）阅读与新知（5分钟） 1.拓展视野：介绍现代印刷技术——激光打印机，对比其与活字印刷的异同： 相同点：都能复制文字和图像；不同点：激光打印机速度快、精度高、自动化，但依赖电力和复杂设备；活字印刷更原始，但体现了“模块化、可替换”的先进设计思想。 2.总结升华： 强调：从毕昇的胶泥活字到今天的激光打印，人类一直在追求更高效、更精准的信息传播方式。而这一切，都源于古人的智慧与创新精神。 五、板书设计 5.3 体验活字印刷 ——传承智慧，感受创新 一、为什么要发明活字印刷？ 手写慢→雕版难改→活字可换、可重复。 二、我们怎么做？ 写反向字→刻橡皮→排版→印刷 三、优点和缺点 优点：灵活、重复用、效率高 缺点：雕刻慢、需精细、易损坏 四、从古代到今天 毕昇活字→激光打印机 （智慧传承，技术进化） 五、我的创意 姓名印章——让文字有“我”的印记。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $