第四单元 基础过关小卷&能力提升小卷-【追梦之旅·小学同步铺路卷】 2026-2027学年六年级语文上册（统编版·新教材）

统编·六语·上册 卷 第四单元 基础过关小卷 照一、字词展示台。 1.圈出每组中不正确的读音，并在后面横线上改正。 (1)蜷缩(juǎn) 狞笑(ning) 搀扶(can) n (2)抽噎(ye) 收敛(iǎn) 保佑(yòu) (3)黧黑() 寡妇(gua) 祭奠(ding) (4)瞻仰(zhen) 魁梧(ku) 鱼饵（ěr) 2.看拼音，写词语。 reng jiù yong dai tun mo bào yuan jiang ying sha ya dao mei ming 3.辨字组词。 揪( ) 疯( 呻( 淋( 锹( ) 废( 伸( 林( 4.用“静”字组词填空。 (1)挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中 地睡着。 (2)这条林荫小道十分 (3) 的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 (4)升国旗的时候，全场 ,只听见国歌声和国旗飘扬的声音。 5.把词语补充完整，然后选择恰当的词语替换句子中的画线部分。 ( )( )澎湃 心( )肉跳 自( )自受 )( )不安 喜出( )外 自( )自语 (1)有一辆汽车差点撞上我们，吓得大家担心祸患临头，非常害怕不安。 ( (2)今天我没有完成作业，一看到老师就心神不安，生怕被检查出来。 ( (3)老奶奶一边走一边自己跟自己说话。 ( (4)贩毒分子受到了法律的严惩，全是自己做了错事，自己承受不好的后果。 ( 25月 二、句子加油站。 1.判断下列句子使用的描写方法。 (1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ) (2)“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ( ) (3)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 ( ) (4)渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ( ) (5)“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想。 ( ) 2.读下面的句子，选择省略号的用法。 A.表示说话的断断续续 B.表示省略递增的数目 C.表示心理活动的时断时续 D.表示语意的跳跃 (1)古老的钟发哑地敲了十下，十一下… (2)“还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？” ( (3)“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么对他说呢？…”桑娜沉思着， 久久地坐在床前。 () (4)“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…缝缝补补…风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担 心呢！” 三、积累百花园。 1.【新颖题】根据下面图片补充完整线索，并默写诗句。 线索一：这是一首 (送别边塞)诗。 线索二：这首诗的作者是 (朝代)代的诗人 线索三：这首诗表达了作者对朋友的依依惜别之情。 默写这首诗的后两句： 2.《桥》的题材是 故事描写了一位 的老支书 形象。 3.《穷人》是 (国籍)国作家 的作品。课文中描写了 夫妇宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。这位作家的作品还有《 》《 》《 》等。 826 统编·六语·上册 卷2 第四单元 能力提升小卷 一、从名著中汲取成长的力量。 1.【读前精筛选】本单元“快乐读书吧”推荐阅读的书目为()》 A.红色类主题故事 B.神话故事 C.成长类故事 D.科普类故事 2.【读时勤记录】以下小说的阅读笔记中，有误的一项是() 外祖父温和善良 事迹 精神 A. 年 外祖母勤劳温柔 B 掩护八路军 《小英雄雨来》 机智勇敢 阿廖沙坚强善良 智勇斗鬼子 不畏强敌 3.【读后巧推荐】成长的故事各不相同，适合《童年》的推荐语是 ,适合《小英雄雨来》的 推荐语是 。(填序号)》 A.这是一部能够引导人辨别是非的好书，主人公在战争中不断成长，影响了一代又一代人。 B.这是一部以孩子的视角讲述的故事，它让人在黑暗中看到光明，在冷酷中看到人性光芒。 4.【读后联生活】从两本书的主人公中任选一个，想想他的童年和你的童年有什么不同，对比书中 的主人公，写一写你从中获得的启示。 二、课外阅读。 ⊙读了第一句话，我能给“张 罗”换个词语： 折射温暖 ①我去天山旅游，那里地处偏远，人们生活节奏缓慢，太阳升得老高才起床张罗生意。 ②我到宾馆下面的小街购物，女店主听我说要电池和方便面，淡淡地说：“这里没有，往下走， 彩云商店有。” ③我来到彩云商店，那是一家只有六七平方米的鸽子笼店，招牌、货柜都很旧了，一个年过六 旬的老太太窝在里面，活动空间很小。这里倒是有我要的方便面和电池，可是老太太的货品简单 稀少、杂乱陈旧，让人没有购买的欲望。 27 ④我转身离开，去不远处的超市。那家超市有货架二十几排，小具规模，货物琳琅满目，环境 也不错，但里面居然没有最常见的方便面和电池。 ⑤我再次来到彩云商店，老太太起身拿货非常艰难，她拄着拐杖，手都颤颤巍巍的。 ⑥我折回来，从女店主嘴里知道了真相。她说：“方便面和电池，这条街只有彩云商店有，这 是我们约定好的，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店。” 的 ⑦原来，彩云商店老太太的老伴早逝，她靠吃低保过生活，日子过得窘迫，身子也一日不如一 日，邻居们想帮她，但老太太脾气倔，不愿意欠人家的。邻居们能为她做的，就是达成一致，留一些 ⊙读此处，我知道“独享”的意思是 生意让她独享。 ⑧女店主打了个比方：“老人家生活困苦，心情总是背离阳光。我们扳不过她的身子，便当镜 子，把阳光折射给她。” ⑨我回头望望这条狭窄的小巷，只觉得太阳光照下来，每个角落都好明亮。 1.【新考法·作批注】联系上下文，完成方框中的批注。 2.联系上下文内容，选择正确的理解。 (1)第②自然段描写女店主对待电池和方便面生意时“淡淡”的态度，说明女店主() A.不在乎小利润买卖。 B.舍己利人，暗助老太太。 C.故作矜持，另寻商机。 (2)第⑥自然段中提及的“真相”是指() A.方便面和电池太便宜，大家都不卖，只有彩云商店卖。 B.邻居们约定，有几种货品大家都不卖，只留给彩云商店让老太太独享。 (3)第⑧自然段中“背离阳光”是指( ),“把阳光折射给她”的言外之意是( A.阳光照不到背上，也照不到心里。 B.心情低沉、阴郁，不敞亮。 C.把阳光和温暖折射到老太太身上。 D.给予老太太力所能及的帮助。 3.为了完成“邻居们是怎样给老太太折射温暖的”这个阅读任务，首先，在阅读短文时可以重点关 注 等自然段，其他关联性不强的段落和内容可以快速 浏览；然后，细读重点内容，用心体会邻居们 的美好心灵。 4.短文中有多处环境描写，它们发挥的作用分别是：第③自然段中的环境描写( ),第④自然 段中的环境描写()，第⑨自然段中的环境描写( )。 A.彰显邻居舍己利人、暗助老人的美好品德 B.突出老太太家境贫穷，生活艰难 C.突显邻居们关爱老人的美好形象和温暖氛围 288之一，但材料并未表明这是课程的“唯一目 的”，“只是”的表述过于绝对，因此说法错误。 (4)V 2.特色美食品尝二 3.作比较打比方历史悠久传播推广 赞成非遗是中华民族传统文化的重要组成 部分，非遗进学校可以让学生近距离接触和了 解非遗，增强学生对传统文化的认知和认同 感；能够丰富学生的校园文化生活，培养学生 的兴趣爱好和审美能力：有助于非遗的传承和 发展，培养更多的非遗传承人。 卷3第三单元追梦综合演练卷 一、1.①沙漠②干燥③探索④搏斗⑤不禁 2.99杪的0 3.津津凛凛心裁 A.别出心裁B.津津有味C.威风凛凛 4.口六hong honghong hong 5.昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻 向来枉费推移力此日中流自在行 二、1.D【解析】D.攒着观战(cun)。 2.B 【拓展延伸】常见说明方法及作用 1.举例子：通过列举具体的事例来说明事物的特 点，使说明内容更加具体、明了，更具说服力。 2.列数字：使用具体的数据来准确说明事物的特 性，增强说明的准确性和可信度。 3.作比较：将两种类别相同或不同的事物进行对 比，以此来突出强调被说明对象的某个特点。 4.打比方：通过比喻手法，将一种事物与另一种 事物相比较，以增强说明的形象性和生动性。 三、1.齐天小圣西游记三国演义虎头双钩 2.①③⑥⑤④② 3.父辈的童年和“10后”的童年各有各的乐趣，无 法简单地评判谁的童年乐趣更多。父辈们在大 自然中玩耍，他们能够感受四季的变换，在田野 间自由奔跑，和小伙伴们一起玩简单却充满创 意的游戏。而“10后”在科技的包围下成长，智 能玩具和电子产品带来了全新的体验。 四、1.(1)V (2)×【解析】材料一中AI发展第二阶段是 学习机器，而材料二中名为DeepSeek-R1的AI 模型具有智能搜索等功能，属于第三阶段自学 成才的“学霸”甚至更高阶段，并非第二阶段， 故说法错误。 (3)V (4)×【解析】从材料三的图表可以看出，教 追梦之旅·小学铺路卷·统 育工作者（教师）的工作岗位需求是有变化的 (虽然需求增长幅度不算大)，这说明教师这一 工作岗位需求变化与目前AI的发展是有关联 的，故说法错误。 2.二我要和爸爸妈妈一起去鲁迅故居游玩，请 帮我制定一份三日游攻略。帮我重点推荐鲁 迅故居周边的地道本地小吃，并标注店铺位置 和特色菜品；爸爸热爱文学，请详细关联鲁迅 作品与对应景点的背景故事，补充相关文学解 读；妈妈喜欢拍照打卡，请标注每个景点的最 佳拍摄角度、出片时段，推荐小众打卡点，避开 人流高峰。整体行程需覆盖鲁迅故居及周边 核心文化点位，按每日时间顺序规划，包含景 点介绍、美食推荐、拍照小贴士，内容清晰可直 接使用。 3.反对二三从材料二可知AI存在信息误 差和隐私风险，从材料三可以看到部分工作岗 位因AI发展需求减少。如果AI过于先进，可 能会导致更多人失业，影响社会的稳定和人们 的生活。而且AI虽然能解决很多问题，但它 也可能出错，产生一些看似合理但实际错误且 不易被察觉的内容。所以不是AI越先进越 好。 五、写作提示：本次习作为半命题作文，要 ▣▣ 求以“ 让生活更美好”为题写一 篇习作。想想在生活与学习中，什么 古奔 作文范文 让你的生活更加美好？为什么使生活更加美好 呢？写作时要围绕“美好”进行。在记叙事件时， 要注意运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写 方法，再加上适当的修辞手法，通过鲜活的文字， 再现事件发生时的场景，给读者身临其境之感。 在叙述事件时，既要注意细节描写，又要加入议 论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。 卷1 第四单元 基础过关小卷 -、1.(1)uǎn can quan chan (2)ye ye (3)(9ua ding guǎ dian (4)(zhen) zhan 2.仍旧拥戴吞没抱怨 僵硬沙哑倒霉黎明 3.示例：揪出疯狂呻吟淋湿 铁锹废品伸手树林 4.(1)安静(2)幽静(3)寂静(4)肃静 5.汹涌惊作忐忑望言 （1)心惊肉跳（2)忐忑不安 编·六年级语文上第4页 (3)自言自语(4)自作自受 二、1.(1)环境描写(2)语言描写 (3)神态描写(4)动作描写 (5)心理描写 2.(1)B(2)D(3)C(4)A 三、1.送别唐王维劝君更尽一杯酒西出阳关无 故人 2.小说忠于职守不徇私情 3.俄列夫·托尔斯泰桑娜 示例：安娜·卡列尼娜战争与和平复活 卷2)第四单元能力提升小卷 -、1.c 2.A【解析】《童年》中外祖父是粗野自私的，经 常毒打孩子们。 3.B A 4.我选择阿廖沙。《童年》的主人公阿廖沙是一 个善良、敏感、善于观察的孩子。他热爱生活， 同情贫苦的人，具有很强的求知欲。他虽然生 活在令人窒息的环境中，但最终成长为一个坚 强、正直、勇敢、乐观、自信的人。我的童年生 活比阿廖沙幸福太多了，我要学习他面对磨难 时坚强勇敢、不屈不挠的品质。 二、1.打理邻居们让老太太单独卖几种货品，其他 家都不卖。 2.(1)B(2)B(3)BD 3.②⑥⑦⑧关爱他人 4.B A C 卷3第四单元追梦综合演练卷 一、狂奔猛然倾听流淌张罗风暴 二、1.B【解析】A.搔痒（sao);C.糟糕(zao); D.芦秆(gn)。 2.C【解析】奄奄一息：形容生命垂危，临近死 亡，也可比喻事物即将消亡，用在此处不符合 语境。 3.D【解析】长坂桥喝退曹军的神勇人物张飞， 出自古典小说《三国演义》。 4.妈妈，我想和您说说报名书法兴趣班的事。第 一，学习书法不仅能培养我的专注力和耐心， 让我写作业时更认真仔细，减少粗心出错的情 况，而且能提升学习效率，不会耽误学习。第 二，书法是中国的传统文化，学好它能提升我 的文化素养。第三，我会合理安排时间，只在 课后服务的固定时段参加兴趣班，不会占用平 时写作业和复习的时间，保证不影响正常学 习。您就支持我报名书法兴趣班吧。 追梦之旅·小学铺路卷·统 三、1.(1)C(2)B (3)我们是中国人，我们爱自己的祖国 2.（1)语言动作神态 (2)老支书的样子：凶得像只豹子。 推断人物品质：公而忘私、严于律己、勇于担 当。 父亲做了什么：用力把小伙子推上木桥。 推断人物品质：爱子心切。 (3)帮助村民们跨越死亡的生命桥 舍己为人，用生命谱写大爱的桥 (4)ABC 【拓展延伸】环境描写的作用：①交代故事发生 的时间、地点，人物活动的舞台、环境、背景； ②渲染氛围，烘托人物心情（形象）；③凸显人物 性格，刻画人物形象；④推动、暗示故事情节发 展，为下文情节作铺垫；⑤情节之间的过渡，调 整节奏，舒缓情绪：⑥具有诗情画意，更有文采， 形成作品的抒情、唯美风格；⑦突出小说中心， 升华小说主题；⑧结构作用，照应题目，前后呼应。 (5)放眼望去，到处是翻腾的洪水，房屋、田野 都消失在汹涌的浪涛中。 3.(1)①盲人开办推拿所②盲人给人治病 ③灯照亮小巷④环境⑤环境描写与情节 发展紧密相连，通过小巷环境的变化，烘托出 盲人们凭借自身努力改变命运的过程，突出了 文章的主题。 (2)A运用夸张的手法，“消息爆炸了整个都 市”形象地写出了盲人开推拿所这一消息传播 之快、影响之大，从侧面表现出人们对盲人能 够学成推拿术并开办推拿所的惊讶与好奇。 (3)B(4)D (5)共同点：他们都具有善良、乐于助人的品 质。《小巷》中的盲人开办推拿所，为患者治疗 病痛，给其带来希望和光明，体现了盲人们的 善良和乐于助人。桑娜在自己家庭贫困的情 况下，仍然收养了邻居的两个孤儿，用自己的 爱心和行动诠释了善良和乐于助人的美好品 质。他们都用自己的方式温暖着他人，传递着 正能量。 四、写作提示：本次创作要求根据给定的 ▣▣ 环境和人物创编故事。场景设定为开 满丁香花的校园，这为故事营造了优强 作文范文 美、浪漫的氛围，可成为故事发展的背景或情节 的触发点。人物有淘气包张明、充满活力的年轻 班主任李军，需要围绕这两位主人公展开故事， 确保人物形象鲜明，性格特点在故事中得以体 现。故事要完整，有起因、经过和结果，情节尽可 能吸引人，能引发读者的阅读兴趣。写作时要合 编·六年级语文上第5页