讲高考化学题 课件-2027届高三化学一轮复习

该高中化学高考复习课件聚焦工艺流程题专题，覆盖物质转化、非氧化还原方程式书写、电解原理等核心考点，对接高考评价体系，通过学情分析明确“非氧化还原反应书写”（11%-14%）、“电解分离原理”（51%）等高频低得分考点，归纳方程式书写、试剂选择、循环利用等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+模型建构+素养导向”，以2025四川模拟题为例，构建“追踪元素-关注价态”解题模型，培养科学思维与科学探究能力。如通过CuCl₂转化为Cu₂(OH)₂CO₃的配平技巧突破方程式书写难点，结合电解分离中离子放电顺序分析提升综合应用能力。助力学生掌握流程题解题逻辑，教师可精准定位薄弱环节，实现高效复习。

——2025年四川高考化学17题 工艺流程题 模型迁移 总结反思 学情分析 模型建构 讲题 2 模型迁移 学情分析 模型建构 总结反思 讲题 3 模型迁移 学情分析 模型建构 题号 考点 得分率 （1） 元素在元素周期表中的位置 85% （2） 非氧化还原方程式的书写 14% （3） 浸渣成分的判断 80% （4） 非氧化还原方程式的书写 11% （5） 升降价守恒的计算 28% （6）① 试剂的选择 74% （6）② 工业循环的返回步骤 5% （7）① 电解分离的原理解释 51% （7）② 杂质离子对电解分离的影响 30% 总结反思 讲题 4 学情分析 模型建构 模型迁移 总结反思 关键：追踪元素，关注价态。 认真审题，粗看流程与设问，回填已知信息 讲题 5 学情分析 模型建构 模型迁移 总结反思 讲题 6 关键：追踪元素，关注价态。 认真审题，粗看流程与设问，回填已知信息 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 学情分析 模型建构 模型迁移 总结反思 讲题 7 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 （2）“碱浸脱氯”使可溶性铜盐、锌盐转化为碱式碳酸盐沉淀。其中，铜盐发生反应的化学方程式为_______。 考点：非氧化还原方程式的书写 CuCl2 = Cu2(OH)2CO3↓ + Na2CO3 + NaCl 2 3 4 +2NaHCO3 +2H20 学情分析 模型建构 模型迁移 总结反思 2CuCl2+2Na2CO3+H2O=Cu2(OH)2CO3↓+4NaCl+CO2 ↓ 讲题 8 模型建构 模型迁移 学情分析 总结反思 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 （4）“中和除杂”步骤，调控溶液pH=3.5左右，发生反应的离子方程式为： 讲题 9 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 (5)“深度脱氯”时，Cl-的存在使锌粉还原产生的Cu和Cu2+ 反应，生成能被空气氧化的CuCl沉淀，使Cl-被脱除。欲脱除1.0molCl-，理论上需要锌粉 mol Zn + Cu2+ == Cu + Zn2+ Cu + Cu2++ 2Cl- == 2CuCl Zn~Cu ~2Cl- 1.0mol 0.5mol 0.5 模型建构 模型迁移 学情分析 总结反思 讲题 10 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 （6） 可以通过_______(填标号)将其溶解，并返回到_________步骤中 d 不引入杂质，排除a和b a．盐酸酸化、双氧水氧化    b．硫酸酸化、KMnO4氧化 c．硝酸酸化和氧化           d．硫酸酸化、双氧水氧化 生成氮氧化物，排除c 必2，P119 模型建构 模型迁移 学情分析 总结反思 讲题 11 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 （6） 可以通过_______(填标号)将其溶解，并返回到_________步骤中 d CuCl2循环的目的：回收铜，脱氯 深度脱氯 Zn粉 CuCl 硫酸酸化、 双氧水氧化 CuCl2 模型建构 模型迁移 学情分析 总结反思 讲题 12 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 （7）“电解分离”采用无隔膜电解槽，以石墨为阳极，铜为阴极。 ①“电解分离”时，阴极产生大量气泡，说明铜、锌分离已完成，其理由是： 阴极放电顺序：Cu2+＞H+＞Zn2+ ， H+得电子产生H2时，Cu已全部析出，而Zn2+还留在溶液中 模型建构 模型迁移 学情分析 总结反思 电解质溶液： Zn2+、Cu2+、H+、SO42- 、OH- 讲题 13 Cu2(OH)2CO3 Zn2(OH)2CO3 SiO2、？ PH=3.5 PbSO4 Fe(OH)3 （7）“电解分离”采用无隔膜电解槽，以石墨为阳极，铜为阴极。 ②“电解分离”前，需要脱氯的原因有： 阳极： 2Cl- - 2e- = Cl2↑ 电解质溶液： Zn2+、Cu2+、H+、SO42- 、OH- 产生的Cl2污染环境、 与氢气反应可能爆炸、 在阴极得电子导致电解效率下降 考点：杂质离子对电解分离的影响 模型建构 模型迁移 学情分析 总结反思 讲题 14 模型迁移 总结反思 模型建构 学情分析 题号 考点 与教材相关连内容 （1） 元素在元素周期表中的位置 选2，P6原子结构 （2） 非氧化还原方程式的书写 必1，P10物质的转化 （3） 浸渣成分的判断 必1，P10物质的转化 必2，P21二氧化硅 选1，P99铅蓄电池 （4） 非氧化还原方程式的书写 必1，P10物质的转化 选1，P126溶度积常数 （5） 电子守恒的计算 必1，P22氧化还原反应 （6）① 不引入杂质的试剂选择 选1，P81试剂的选择 （6）② 工业循环的目的 选1，P81工业循环的目的 （7）① 电解分离的原理解释 选1，P104电解原理 （7）② 杂质离子对电解分离的影响 选1，104电解原理 必2，P117环境保护与绿色化学 归类知识、总结方法、回归教材 讲题 15 必备知识 元素化合物的性质与转化；元素守恒、各类平衡分析；氧化还原反应、复分解反应、离子反应、电化学原理；化学实验、物质分离方法；物质循环、“三废”处理 关键能力 信息获取与加工能力、理解能力、推理论证能力、综合分析能力、元素化合物知识、化学反应原理知识、实验基础与操作 掌握Si、Al、Fe、Ca、Cu、Mg、Co、Pb等（与地壳中含量相关）的元素化合物知识，其余元素结合已知信息和设问帮助理解。 用发展的思维解决新问题！ 模型迁移 总结反思 模型建构 学情分析 讲题 16 感谢您的聆听与指正 $