7.小水滴的诉说 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计围绕“小水滴的诉说”展开，核心知识点为水的珍贵价值、水资源面临的污染与短缺危机及护水行动。通过“小水滴的自白”情境导入，以“生命之源—危机—护水行动—科技治水”为脉络，借助图片、干旱缺水视频、海绵城市动画等学习支架，引导学生从认知水的重要性到理解危机，再到掌握节水方法和科技措施。 该资料特色是以拟人化“小水滴”为主线，融合情感体验与实践指导。通过小水滴遭遇污染的图文对比触动学生同理心，分组讨论节水妙招培养道德修养，情境题强化责任意识，如“劝阻乱扔垃圾行为”“拧紧滴水水龙头”。既助学生将环保意识内化为行动，又为教师提供丰富的生活化教学资源和互动设计。

7《小水滴的诉说》教案设计 教材分析： 本课选自小学道德与法治教材，以拟人化的“小水滴”为主线，通过生动的图画和贴近生活的案例，向学生介绍了水的珍贵价值、水资源面临的污染与短缺危机，以及在日常生活中如何节约用水、保护水资源。教材旨在引导学生从自身做起，树立珍惜水资源、保护水环境的意识，并将这种意识转化为实际行动。 学情分析： 五年级学生已经具备了一定的认知能力，对周围的自然环境有一定的观察和思考。然而，由于生活在城市或相对便利的环境中，他们对水资源的来之不易缺乏切身体会，节水护水的意识往往较为淡薄。本课通过具象化的“小水滴的遭遇”，能够有效触动学生的情感，激发他们探究水资源问题的兴趣，从而更好地理解和接受节水理念。 素养目标： • 政治认同： 初步了解国家关于节约资源和保护环境的基本国策，增强对社会可持续发展的认同感。 • 道德素养： 培养珍惜自然资源、爱护环境的道德品质，树立“节约光荣，浪费可耻”的观念。 • 法治观念： 初步了解《中华人民共和国水法》等相关法律法规中关于保护水资源的精神，懂得不污染、不浪费水是每个公民的义务。 • 健全人格： 激发对大自然的热爱之情，培养同理心（感受小水滴的痛苦），形成关爱地球的责任感。 • 责任意识： 明确自己在家庭和学校生活中节约用水的具体责任，愿意主动承担起护水小卫士的角色。 教学重点： 理解水的重要性及当前面临的水资源危机，学习并掌握日常生活中切实可行的节水方法。 教学难点： 将节水护水的环保意识内化为自觉行动，克服日常生活中随意浪费水、污染水的不良习惯。 教具准备： • 包含干旱缺水、水污染严重地区现状的视频片段。 • 展示日常生活节水小妙招的图文PPT。 • 海绵城市原理的简单动画演示。 教学过程： 一、新知导入：一滴水的自白 • 教师活动： （播放一段水滴落下的清脆音效，展示一滴晶莹剔透的水滴图片）同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的朋友。它无色无味，却是生命的源泉。大家猜猜它是谁？（稍作停顿）对，它就是小水滴。让我们一起听听小水滴的心声。（教师深情朗读课本第34页小水滴的话：“我是地球的血液，我是生命的源泉……”） • 学生活动： 认真聆听教师的导入，观察图片，猜测并回答“小水滴”。 • 设计意图： 采用拟人化和情境导入的方式，迅速吸引学生的注意力，引发他们对水的亲近感，为后续的学习做好铺垫。 二、讲授新课 板块一：生命之源——水的重要性（对应课本58-59页） • 新知讲解： ◦ 教师活动： 引导：小水滴觉得自己很重要，它走过山川田野，带来了生机勃勃的景象。请大家看课本第59页上方的图文。提问：水到底有多重要？如果缺少了水，世界会变成什么样？（结合图片中“牛羊走远了，飞鸟不见了”的画面进行引导） ◦ 学生活动： 观察课本插图，结合生活经验自由发言。学生A：没有水，花草树木会枯死。学生B：没有水，人和动物都没法生存。学生C：没有水，我们就没法洗衣服、做饭。 ◦ 设计意图： 通过直观的图片和开放式提问，帮助学生从生态和人类生活两个维度深刻理解水的基础性作用，为理解节水的必要性打下认知基础。 板块二：小水滴的眼泪——水资源的危机（对应课本60-61页） • 新知讲解： ◦ 教师活动： 过渡：这么重要的小水滴，本该受到大家的珍爱，但现实却并非如此。（切换PPT，展示课本第60-61页“我遭遇了不幸”板块）请大家仔细观察，小水滴遇到了哪些烦恼和伤害？那些乱扔垃圾、倾倒污物的行为会对水造成什么后果？ ◦ 学生活动： 仔细阅读课本图文，找出小水滴遭遇的不幸。学生代表回答：有些人往河里扔垃圾，排放黑色的污水，导致河水变脏变臭，水里的生物也会死掉。 ◦ 设计意图： 通过强烈的视觉对比（清澈的水与受污染的水），让学生直面水资源遭受破坏的严峻现实，激发他们的环保忧患意识和正义感。 板块三：争当护水小卫士——节水有妙招（对应课本62-63页） • 新知讲解： ◦ 教师活动： 引导：看到小水滴哭泣，我们不能袖手旁观。课本第62页告诉我们，很多人想了很多办法来帮助它。请大家化身“智多星”，结合自己的生活经验，说一说我们在家里、在学校可以采取哪些行动来节约用水、保护水资源？（重点讲解洗手不流水、洗水果水再利用、一水多用等） ◦ 学生活动： 分组讨论，积极分享节水金点子。小组代表发言：洗手时把水龙头开小一点；洗完脸的水可以用来冲厕所；看见没关紧的水龙头要主动关上。 ◦ 设计意图： 将环保教育落实到具体的生活细节中，鼓励学生发散思维，提出切实可行的解决方案，培养解决实际问题的能力。 板块四：科技治水——海绵城市（对应课本63页） • 新知讲解： ◦ 教师活动： 拓展：除了我们个人的努力，国家也在大力采取措施保护水资源。大家看课本右下角的“海绵城市示意图”。谁能当一回小小解说员，给大家介绍一下什么是海绵城市？（简单解释雨水花园、透水路面等概念，说明其收集和利用雨水的功能） ◦ 学生活动： 观察“海绵城市示意图”，尝试用自己的话解释其中的原理。学生C：海绵城市就像一块大海绵，下雨的时候能把水吸进去存起来，不下雨的时候再把水挤出来用。 ◦ 设计意图： 引入现代科技治水的概念，拓宽学生的视野，让他们了解到保护水资源不仅是道德责任，也是科技进步和社会发展的方向，增强民族自豪感。 三、课堂总结（适合五年级上册学生，与教学内容相关的总结讲话，字数 100 字） 亲爱的小朋友们，水是大自然赋予我们最珍贵的礼物。今天，我们跟着小水滴经历了它的喜怒哀乐。希望每一位同学都能牢记：节约用水不是一句口号，而是我们每天都要坚持的实际行动。让我们从现在做起，从关紧每一个水龙头做起，做保护水资源的小卫士，共同守护我们美丽的蓝色家园！ 课堂练习（根据图片上的内容设计 3 道选择题、3 道判断题、2 道情境题，并给出答案） 1. 选择题 1. 小水滴为什么说自己是“地球的血液”？（ A ） A. 因为它流遍地球各处，滋养万物生长。 B. 因为它像血液一样是红色的。 C. 因为它能像血液一样在血管里流动。 2. 下列哪种行为会让小水滴感到“不幸”？（ B ） A. 用洗菜水浇花。 B. 往河流里倾倒工业废水。 C. 及时修理漏水的水龙头。 3. “海绵城市”的主要作用是（ C ）。 A. 让城市看起来像海绵一样软绵绵。 B. 阻止雨水降落到地面。 C. 收集和利用雨水，节约水资源。 2. 判断题 1. 洗手时把水龙头开到最大，水花溅起来很好看，不算浪费。（ × ） 2. 看到有人往河里乱扔垃圾，我们应该上前劝阻或告诉大人。（ √ ） 3. 地球上的水资源非常丰富，所以我们不需要担心缺水问题。（ × ） 3. 情境题 情境一：周末，小明和爸爸妈妈去郊外的公园玩。在公园的湖边，小明看到有几个小朋友在岸边追逐打闹，把吃完的零食包装袋随手扔进了湖里。这时，小明应该怎么做？ • 参考答案： 小明应该马上制止小朋友的行为，告诉他们要爱护环境，不能往水里扔垃圾。然后，小明可以和自己爸爸妈妈一起，把地上的垃圾捡起来扔进垃圾桶。 情境二：放学回到家，小红发现卫生间的水龙头没有关紧，一直在“滴答滴答”地滴水。家里又没有大人在。小红会怎么做？ • 参考答案： 小红应该立刻走上前去，把水龙头拧紧关好。如果水龙头坏了关不严，她可以去找抹布或盆子先接着，防止水继续浪费，并及时告诉家长来处理。 板书设计 9 小水滴的诉说 一、水的价值：生命之源（动植物离不开） 二、水的危机：污染与浪费（垃圾、污水） 三、护水行动： 1. 节流：一水多用（洗手水冲厕所） 2. 防污：不乱扔垃圾 3. 科技：海绵城市 教学反思： 本节课通过“小水滴”这一生动形象的载体，成功调动了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重引导学生从课本走向生活，特别是在讨论节水妙招环节，学生参与度高，提出了许多具有创意的建议。但在讲解“海绵城市”等抽象概念时，部分学生理解起来仍有难度，今后教学中可借助更直观的视频或模型演示来辅助讲解。整体而言，教学目标基本达成，学生的环保意识得到了有效提升。 学科网（北京）股份有限公司 $