《静女》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《诗经·邶风·静女》展开，涵盖《诗经》基础知识（六义、现实主义源头等）、诗歌诵读、内容解读、人物形象分析及主旨探讨。课堂导入通过“如何表达喜欢”的互动问题与微电影拍摄任务情境，搭建古今情感表达的学习支架，引导学生从感知过渡到深入理解。 其亮点是以任务驱动活动贯穿教学，如配音诵读、导演分场景、演员试演等，融合语言运用（诵读正音）、思维能力（细节分析“搔首踟蹰”刻画形象）、审美创造（微电影场景设计）与文化自信（传承古典纯真爱情观）。学生在实践中提升综合素养，教师可借助丰富活动设计增强教学实效。

你会如何表达喜欢一个人？ 你知道我最喜欢 什么课吗？ 爱你的每一刻！ 什么课？ 《诗经·邶风》 静 女 任 境 情 务 近日，某校举行艺术文化节活动，学生会准备拍摄一部以《静女》为原型的微电影，以引导青少年形成正确的爱情观。 走进《诗经》 壹 导 探 自 学 《诗经》是我国________诗歌总集。 收入___________________时期的诗歌_____首。 汉以前被称为《_______》或《__________》。 《诗经》是我国古典诗歌____________的源头。 句式特点：__________________________ 第一部 305 从西周到春秋中叶 诗 诗三百 现实主义 四言为主、重章叠唱 中国古代诗歌发展的脉络 先秦 两汉魏晋南北朝 唐 宋 元 现实主义诗歌源头 浪漫主义诗歌源头 诗 义 六 经 内容 风 雅 颂 （十五国风160篇） （大雅、小雅105篇） （周颂、鲁颂、商颂40篇） 风土之音（民间歌谣） 朝廷之音（宫廷乐曲） 宗庙之音（宗庙祭祀） 表现 手法 “赋者，铺陈其事而直言之者也”（陈述铺叙） 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 “比者，以彼物比此物也”（比喻） 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 “兴者，先言他物以引起所咏之词也”（即起兴，用其他东西引出要说的内容。） 关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑。 比 兴 赋 关于《诗经》六义 内容 形式 表现 手法 风（十五国风160篇） 雅（大雅、小雅105篇） 颂（周颂、鲁颂、商颂40篇） 赋 比 兴 风土之音（民间歌谣） 朝廷之音（宫廷乐曲） 宗庙之音（宗庙祭祀） “赋者，铺陈其事而直言之者也”（陈述铺叙） “比者，以彼物比此物也”（比喻） “兴者，先言他物以引起所咏之词也” (即起兴，用其他东西引出要说的内容。） 诗 经 六 义 活 动 一 假如你是配音演员，请你诵读本诗，为电影配画外音。 品味诗歌 贰 正字音，明节奏 静 女 静女/其姝，俟我/于/城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。 自牧/归荑，洵美/且异。匪/女之/为美，美人/之贻。 sì yú chí chú xiàn yuè yì rǔ kuì tí fēi luán yí rǔ 二、解读题目 静女 《诗经·邶风》 邶：周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。 静女：贞静娴雅的女子。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。 马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。” 硕女：贤德之女。娴女：文静，稳重的女孩。 活 动 二 听了配音演员的朗诵后，大家对诗歌有了自己的认识，脑海中浮现了一幅幅场景。如果你是导演，你会拍摄哪几个场景呢？请你概括这几个场景中所呈现的画面。 三、读文本、明诗意 静女 《诗经·邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 译：文雅的姑娘多么美丽，在城边的角落等我。隐藏起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫徘徊。 译：文雅的姑娘多么美丽，送我一枝红色管箫。红色管箫颜色亮丽，我对红色管箫很喜爱。 译：从郊外采来茅草送给我，茅草确实美丽又稀奇。不是你这茅草长得美，而是因为它是美人送给我的。 情 约 人 会 图 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 【姝】美丽。 【俟】 等待，等候。 【城隅】城上的角楼。 【爱】通"薆(ài)"隐藏，遮掩。 【见】(xiàn) 通"现"，出现。 【踟蹰】 心里迟疑，徘徊不进的样子。 翻译：娴静的女子很美丽，在城上的角楼等我。 隐藏起来不出现，我挠头徘徊不进。 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 四、梳理诗歌内容 相候 相会 相悦 情 约 人 会 图 “爱而不见，搔首踟蹰”这是什么描写？刻画出男女主人公怎样的形象？ “爱意难掩”生动地展现了姑娘俏皮逗趣的举止，凸显了她天真烂漫、机灵可爱的个性。 “焦虑徘徊”细腻地刻画了青年男子焦虑不安、抓耳挠腮的神态，彰显了他朴实无华、真诚执着的性格，同时也流露出了他深沉的痴情。 细节描写 赏析诗句 叁 情 赠 人 物 图 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 翻译：娴静的女子很美好，送我彤管。 彤管色红而光亮，喜爱你的美丽。 【娈】美好。 【贻】赠送 【炜】光鲜明亮 【说怿】喜爱,“说“通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。 【女】：通“汝”，你，指代“彤管”。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：一说是红色的管状物。可能是红色的管状的笔，也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。一说是初生时呈红色的管状的草，和下文的“荑”同类。 有：形容词词头。 炜：色红而光亮。 说：同“悦”，喜爱。 怿：喜悦。 女：同“汝”，第二人称代词，你。指”彤管”。 译文：娴静的姑娘啊多美好，送我一株红色的荑草。红色荑草色红而光亮啊，我喜爱你的美丽异常。 相会 赠 赞 荑 人 图 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 翻译：从远郊归来赠送我初生的茅草，确实美好而且与众不同。不是你这荑草美，是因为美人送给我的。 【牧】城邑的远郊。 【归荑】赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 【洵】的确、确实。 【匪】通“非”，不是 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 牧：城邑的远郊。 归：通“馈”，赠送。 荑：初生的白色茅草。 洵：确实、实在。 匪：通“非”，表否定判断，不是。 （你）从远郊归来赠送我初生的荑草啊， 这荑草确实美好而与众不同。 （其实）并不是你这荑草美啊， 只因是你这（我心中的）美人赠送的。 相悦 彤管与荑草分别象征了什么？ 彤管：初生时红色管状的草 荑：初生的白色茅草 彤管如火，象征爱情真挚热烈 荑草如雪，象征爱情质朴纯洁 象征 总结形象 肆 活 动 三 这是一幅青年男女约会的美好画面，电影开拍在即，导演急于选角。假如你是应试演员，想争取到电影的主角，你在试演的时候该表现人物什么样的形象特点呢？请你仔细揣摩，并向导演说明你分析的根据。 总结人物形象 思考讨论 诗中男子和静女各是怎样的形象？是如何描写两人的形象的？ 26 诗歌中塑造了怎样的男女主人公形象？ 女主人公 ①娴静美丽：从“静女其姝”、“ 静女其娈”等词可以看出这是个娴静美丽的女子。 ②调皮活泼。运用动作描写，约会时女子故意躲起来，说明她活泼调皮。 ③心思细腻、情感含蓄：女子未直接表达爱意，而是通过赠送“彤管”、“荑”来委婉地表达。 ④大胆开放：女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有反抗性。 男子 (1)动作描写 (2)对比 “爱而不见，搔首踟蹰”，男子在约会之时等待静女，他急切地张望着静女的身影，但是视线被遮蔽，急得他抓耳挠腮，原地打转，一筹莫展。此处动作描写，是人物内心情感的表达，将一位深陷爱情、如痴如醉的有情人形象跃然纸上。 男子在约会时“爱而不见，搔首踟蹰”，急得他抓耳挠腮，在见到静女后高兴喜悦之情溢于言表。男子前后的心情形成鲜明的对比。 真诚守信、痴情重义、憨厚朴实、幸福喜悦 28 活 动 四 思想情感是电影作品的灵魂。假如你是导演，你希望该影片寄寓什么思想主旨来影响观众呢？请谈谈你的看法。 本诗刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生动地表现了他们之间热诚真挚、纯洁朴实的爱情。这是古代劳动人民内心的朴实愿望，是日常生活中思想感情的自然流露，有一种发自内心的纯真之美。 主旨 30 EVCapture4.0.2软件录制 null 55632.0 $