3.2 坚持和加强党的全面领导（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，以湖北援疆教师尹才华事迹视频及材料导入，关联学生已学的党的性质、宗旨，通过个人党员、地方党委、中央战略三层材料搭建学习支架，梳理党的全面领导内涵与要求。 该资料以援疆事迹为主线，融合央视纪实视频、19省市援疆时政素材，通过小组研讨、《青春践诺卡》活动具象化抽象理论，强化政治认同与责任意识，帮助学生将“两个维护”转化为日常行动，为教师提供生动教学资源，有效突破理论教学难点。

九上第三课第二框《坚持和加强党的全面领导》教学设计 课题 3.2 坚持和加强党的全面领导 1. 教学内容分析 《3.2 坚持和加强党的全面领导》是部编版九年级上册第三课第二框内容。本课设计总议题为“天山育桃李，党领航边疆”，拆解“万里援疆，读懂全面领导”“知行同行，践行两个维护”两大分议题，遵循“时政导入—分层材料研读—视频探究—践诺实践—价值升华”完整课堂主线。本课对标义务教育道德与法治第四学段课程标准，聚焦政治认同、责任意识两大核心素养。课堂以湖北援疆党员教师尹才华扎根边疆的完整事迹为统一主线，结合央视《焦点访谈》、《习近平总书记的“新疆情”》纪实短片、全国19省市组团援疆时政素材，从个人党员、地方党委、中央战略三层维度，具象拆解党的全面领导内涵，梳理坚持党的全面领导三大核心要求，厘清“两个维护”内在逻辑。 课堂依托小组研讨、青春践诺卡等活动载体，把援疆发展宏观政策与班级校园生活相结合，用边疆教育发展实例化解抽象理论。引导学生理解党中央总揽全局、协调各方的核心作用，明白党的领导覆盖各领域各环节；懂得维护党中央权威、维护党的领导核心的重要意义。 2. 学习者分析 本节课授课对象为九年级学生，已经掌握党的性质、宗旨、领导核心地位等基础知识点，能直观感受到援疆教师、基层党员的先锋奉献，但尚未形成对“党的全面领导”体系化、多层次认知，容易混淆党中央权威、领导核心、党的全面领导三者内在逻辑。 思维特点上，九年级学生具备自主阅读材料、小组合作探究、课堂分享表达的能力，尹才华援疆纪实短片、兵团校园实景、民族团结班会等具象生活化素材更能调动学习积极性，纯文字理论讲解易使课堂枯燥、学生理解浮于表面。情感层面，学生具备朴素的爱国、爱党情感，由衷敬佩扎根边疆的援疆党员教师，但未能深刻理解党中央顶层统筹是边疆发展、民生改善的根本保障，“两个维护”仅停留在文字记忆，缺少发自内心的认同。教学需依托完整援疆人物主线，分层设置探究、践诺书写活动，以小切口故事拆解宏大理论，拉近知识与学生生活的距离。 3. 学习目标确定 ①政治认同：依托尹才华援疆事迹、全国组团式援疆政策，理解党的领导全面、系统、整体，掌握 “两个维护”内涵，认同党中央总揽全局、协调各方的核心地位。 ②责任意识：结合学习社会经验，梳理青少年拥护党的领导的实践路径。以援疆党员教师为榜样，自觉维护民族团结，把听党话、跟党走落实到日常学习与班级活动中。 4. 学习重点和难点 重点：党的全面领导的核心内涵；坚持和加强党的全面领导的三大要求 难点：把握党的全面领导抽象理论逻辑，将 “两个维护、拥护党的领导” 等政治认知转化为青少年看得见、做得到的日常实践行动。 5. 学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识两大核心素养，构建“认知—能力—价值”三维评价闭环。总议题评价围绕“天山育桃李，党领航边疆”主线，依托援疆纪实短片、分层新闻素材，结合课堂举手发言、小组探究展示，评判学生对党的全面领导完整理论体系的整体理解程度。分议题分层落实过程评价：议题一观察学生结合尹才华三层援疆材料，提炼党的领导特征、党中央治理定位的材料解读与归纳总结能力；议题二分环节评判学生，依托《焦点访谈》、总书记新疆考察影像素材，检验学生能否准确阐释“两个维护”两层内涵，厘清党中央权威与领导核心的内在逻辑，锻炼理论辨析能力。 课堂实践环节依据《青春践诺卡》书写，综合评估学生能否将爱党认知转化为日常行动，检验价值内化与青年责任意识。终结性评价设置课堂选择简答习题、绘制本课思维导图两项任务，涵盖党的全面领导内涵、践行党的领导三大要求、青少年实践路径等内容，综合检测学生知识点识记、援疆案例灵活运用、政治认同内化的综合学习成效，完整衡量课堂学习目标达成情况。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 PPT展示时政新闻《一位湖北教师的天山坚守》。 材料：湖北党员语文教师尹才华两度延长援疆期限，最后举家落户边疆。他扎根课堂，开设语文特色社团，一对一辅导少数民族学生。尹才华并非孤军奋战：党中央顶层设计对口援疆、万名教师支教战略，湖北省委统筹师资、教育专项资金，兵团配套安居落户、名师工作室政策，教育、住建、文旅多部门协同发力，全方位改善边疆办学条件。 播放配套视频1《尹才华：扎根边疆教育是我无悔的选择》 提问：尹老师一个人的坚守，是全国数千名援疆教师的缩影。请同学们想一想统筹全国教育援疆各项工作的核心力量是谁？ 过渡：尹老师一人的坚守是数千援疆教师的缩影，跨省份、多领域同步建设边疆的全国一盘棋模式，就是本节课我们要学习的党的全面领导，今天围绕总议题，我们分两层探究何为、如何践行党的全面领导。 学生活动1 观看视频、默读材料，自由发言，初步感知中国共产党是统筹全局的核心 活动意图说明：依托援疆教师尹才华真实人物新闻与配套纪实视频，创设边疆教育帮扶真实教学情境，通过递进式设问引导学生思考跨省市、多部门协同推进教育援疆背后的核心力量。以党员教师扎根边疆的鲜活事迹直观展现党中央顶层统筹、各级党委联动发力的治理图景，唤醒学生朴素爱党爱国与民族团结情感，顺势引出本课课题，搭建边疆发展现实与党的全面领导理论的桥梁，为后续分层探究本课核心知识做好铺垫。 环节二：学习新课 总议题：天山育桃李，党领航边疆 分议题1：万里援疆，读懂全面领导 知识关联：1.坚持和加强党的全面领导的核心内涵 教师活动2 【活动1：三层探援疆】 材料1：党员初心 作为党员教师，尹才华放弃内地舒适生活，扎根边境团场高三课堂，开设语文特色社团，一对一帮扶少数民族学困生；牵头搭建本地教师 “青蓝传帮带” 教研小组，发挥党员先锋模范作用，带动青年教师快速成长。十余年间，累计辅导 700 余名学生，200 多名少数民族孩子考上大学。 材料2：省市统筹 湖北省委、新疆兵团党委双向联动统筹，统一选拔援疆骨干教师、设立专项支教经费；第五师双河市党委 2018 年为尹才华授牌 “名师名家工作室”，配套住房、子女入学、教研经费保障，本地中小学、教研机构协同开展双语教学、教师培训，形成完整育人保障体系。在尹才华带动下，11 名湖北援疆教师先后留疆从教。 材料3：中央布局 播放配套视频2《配套视频2 援疆路上绽繁华》 党中央出台对口援疆国家战略，统筹全国19省市定向全方位支援新疆。对口援疆不局限教育领域，同步统筹医疗、基建、特色产业、生态保护、民族团结、就业保障等各行各业，覆盖经济、民生、社会治理全部领域。 山海不为远，援疆情谊长。党的十八大以来，19个援疆省市累计投入资金超2000亿元，80%投向民生、80%用于县及以下基层。 布置4分钟四人小组研讨，出示探究问题： ①援疆覆盖教育、医疗、产业、基建多个领域，这说明党的领导具有什么样的特征？ ②援疆有全国19省市多方力量参与，但全部听从中央统一安排。结合三层材料说一说：在国家治理这盘大棋里，党中央扮演什么角色？发挥着什么作用？ 巡视点拨小组讨论，研讨结束后板书梳理核心理论 【知识总结】 1.坚持和加强党的全面领导的核心内涵 ①在我们国家，党的领导是全面的、系统的、整体的。 ②在国家治理体系的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”,总揽全局、协调各方。党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。 ③党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节,起到把方向、谋大局、定政策、促改革的作用。 学生活动2 【议学任务1】 小组探究任务（限时 4 分钟）： ①援疆覆盖教育、医疗、产业、基建多个领域，这说明党的领导具有什么样的特征？ ②援疆有全国19省市多方力量参与，但全部听从中央统一安排。结合三层材料说一说：在国家治理这盘大棋里，党中央扮演什么角色？发挥着什么作用？ 认真听老师总结，完善课堂笔记。 活动意图说明：借助尹才华个人、地方省市、中央国家三层递进文字材料与援疆纪实视频，搭建由小到大、由个体到全局的阶梯式探究情境。设置分层探究问题，组织四人小组合作研讨，引导学生自主研读、归纳概括，从跨行业、跨区域援疆实践提炼党的领导全面、系统、整体的特征；结合19省市统一协同帮扶案例，具象理解党中央“坐镇中军帐”的核心定位与把方向、谋大局、定政策、促改革的治理作用。依托学生自主讨论生成理论结论，化解政治理论抽象难懂的难点，锻炼材料分析、合作思辨能力，夯实本课党的全面领导核心内涵，为下一环节学习践行“两个维护”筑牢理论基础。 环节三：学习新课 分议题2：知行同行，践行两个维护 知识关联：2.如何坚持和加强党的全面领导？ 教师活动3 【活动2：全国一盘棋】 材料：对口援疆是党中央统一部署的国家重大战略。全国 19 个援疆省市严格落实中央统一帮扶标准，同步推进教育、医疗、产业、科技全方位援疆工作，各地资源、人才、项目统一调度、步调一致。 从东部沿海到西北边疆，各省市、各行业分工协作、同向发力，一切行动听从中央统一安排。只有党中央统筹全局、统一调配全国力量，才能凝聚跨区域资源合力，持续书写边疆高质量发展的援疆答卷。 出示探究设问：相隔千里的省市同步开展边疆教育帮扶，跨区域师资、资金、教学资源能统一调配，依靠的是什么？ 引用马克思、毛泽东、邓小平、习近平相关论述让学生思考缺少党中央统一权威会带来什么问题？ 【知识总结】 2.如何坚持和加强党的全面领导？ （1）坚持和加强党的全面领导,最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。 我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 【活动3：总书记牵线】 播放配套视频3 《 学习新语｜习近平总书记的“新疆情”》 材料：总面积 166 万多平方公里的新疆，始终牵动着习近平总书记的心。党的十八大以来，总书记多次深入新疆乡村、校园实地调研，参加全国两会新疆代表团审议，两次主持召开中央新疆工作座谈会，从国家战略全局谋划、提出完整清晰的新时代党的治疆方略。 根据视频及文字材料梳理援疆战略顶层来源，提炼“两个维护”，分层解读两层内涵。 【知识总结】 2.如何坚持和加强党的全面领导？ （2）确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望,是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。（巧记“两个维护”。） 【活动4 青春践行使命】 展示两组图片 远方的榜样：尹才华老师援疆辅导少数民族学生。 身边的榜样：学校党员教师课后辅导学生 抛出辨析问题：尹才华、学校党员教师都没有只口头拥护党的领导，而是长年坚持做实事。青少年拥护党的领导，能不能只停留在口头？为什么？ 发放《青春践诺卡》，布置小组任务：结合援疆事迹、民族团结班会，从思想、学习、班级实践三层写下行动； 邀请小组代表上台展示，全班补充完善； 【知识总结】 2.如何坚持和加强党的全面领导？ （3）坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。 我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 学生活动3 同桌互议，结合兵团智慧教室、新建教学楼案例，分享中央统一部署带来的教育改变。 默读材料，自由发言 记录课堂笔记，结合短片画面思考总书记领航给边疆带来的变化。 小组讨论辨析，填写践诺卡，上台交流展示，齐读课本核心观点。 活动意图说明：本环节分层推进三大实践要求，层层递进落实知行合一。依托全国统一援疆素材与经典论述，让学生理解维护党中央权威的重要意义；通过总书记心系新疆纪实视频，具象解读“两个维护”内在逻辑，深化政治认同。再结合援疆教师、校内党员榜样开展思辨，借助《青春践诺卡》引导学生梳理日常行动，破除空谈理论的误区，破解知行脱节难点，搭建宏观政策与校园生活的联系，实现认知、情感、行动统一，落实核心素养培育。 课堂总结：一位湖北教师跨越五千公里扎根兵团，十九省市跨越山海支援新疆，戈壁崭新教学楼、各族少年朗朗读书声，全部印证党中央领航全局的强大力量。我们虽远隔天山，同样沐浴党的教育惠民政策。作为新时代中学生，既要读懂援疆故事背后党的全面领导，更要以尹才华党员教师为榜样，在班级主动促进各民族同学交往交融，勤学笃行、向身边党员看齐，坚定不移听党话、跟党走，成长为能担当民族复兴大任的时代新人。 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 / 学科网（北京）股份有限公司 $