第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
第一部分 必备知识 自主导学
知识点1 秦的统一(重难点)
1.统一条件
客观 条件 | 经济需求 | 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 |
人民愿望 | 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 | |
地理位置 | 秦国地理位置优越，物质基础雄厚 | |
主观 条件 | 统治者 | 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 |
国家实力 | 商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 | |
策略得当 | 秦国采取了远交近攻策略 |
2.统一过程
3.巩固统一的措施
维度 | 制度或措施 |
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政治 | 建立中 央集权 制度 | 皇帝制度 | (1)皇帝独尊：通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位，将新王朝的君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝” (2)皇位世袭：秦始皇自称皇帝，宣布子孙称二世、三世，以至万世 (3)皇权至上：皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权 |
中央机构 | 实行三公九卿制：(1)皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；(2)九卿分掌具体事务 | ||
地方 | 推行郡县制：将郡县制推广到全国，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核 | ||
法律 | 修订《秦律》 | ||
经济 | 统一车轨、货币和度量衡，修驰道、直道 | ||
基层 治理 | (1)县以下设乡、里、亭，分别负责管理民众和治安；(2)编制户籍；(3)迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地；(4)整顿社会风俗 | ||
文化 | 统一文字 | ||
4.统一影响
对当时 | (1)建立起幅员辽阔的国家 (2)促进了各民族的交往交流交融 (3)推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展 |
对后世 | 秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远 |
【教材开发】
阅读教材第一子目中“里耶秦简户籍簿”图片及史料，该史料体现了秦代户籍管理的什么特点?指出秦朝编制户籍簿的作用。
提示：(1)特点：体现秦代户籍管理的“精准化、功能性” 特点，登记内容直接服务于赋役征发
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与基层管控，无冗余信息。 (2)作用：秦朝制定了严密的户籍制度，加强了对基层的控制，成为秦朝征发赋役的重要依据。
知识点2 秦朝的暴政(重点)
表现 | 秦始皇 | (1)大兴土木；征发繁重；刑法严苛；(2)“焚书坑儒”，钳制思想 |
秦二世 | 严刑峻法，加重人民负担 | |
结果 | 阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，最终爆发了农民起义 | |
【教材开发】
阅读教材第二子目中“史料阅读”，《过秦论》中指出秦暴虐不行仁义的核心表现有哪些?这些表现如何直接加速了秦朝的灭亡?
提示：核心表现：集中在两个维度，即统治层面的严苛压迫和权力传承中的失序与残暴。加速灭亡：秦以武力统一六国，本需施行“仁义” 缓和矛盾、凝聚民心，但暴虐政策却激化了民怨从而引起统治危机，当陈胜、吴广以 “伐无道，诛暴秦” 为号召起义时，天下百姓 “赢粮而景从”，原本统一的政权迅速陷入各地反秦浪潮，最终走向崩溃。
知识点3 秦末农民起义与秦的速亡(难点)
1.农民起义与秦朝灭亡
2.楚汉战争(公元前206—前202年)
性质 | 地主阶级为争夺皇位而进行的战争 | |
结果 | 刘邦战胜项羽 | |
成败 因素 | 刘邦 | “约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当 |
项羽 | 刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，分封政策失当，缺乏稳固的根据地 | |
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