第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案围绕秦统一多民族封建国家的建立展开，引导学生掌握秦统一的条件、措施及影响，理解秦朝暴政与速亡的因果关系。通过自主导学梳理知识点，搭建从战国分裂到秦统一再到速亡的逻辑支架，衔接前后历史脉络。 资料特色在于强化史料实证与时空观念，运用里耶秦简、《过秦论》等史料及秦朝形势图，引导学生辨析史料、分析地理空间。合作探究环节培养历史解释能力，课堂达标习题解析详细，助力学生巩固知识，提升核心素养，便于教师开展教学。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第一部分 必备知识 自主导学 知识点1 秦的统一(重难点) 1.统一条件 客观 条件 经济需求 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 人民愿望 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一 地理位置 秦国地理位置优越，物质基础雄厚 主观 条件 统治者 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 国家实力 商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 策略得当 秦国采取了远交近攻策略 2.统一过程 3.巩固统一的措施 维度 制度或措施 政治 建立中 央集权 制度 皇帝制度 (1)皇帝独尊：通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位，将新王朝的君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝” (2)皇位世袭：秦始皇自称皇帝，宣布子孙称二世、三世，以至万世 (3)皇权至上：皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权 中央机构 实行三公九卿制：(1)皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；(2)九卿分掌具体事务 地方 推行郡县制：将郡县制推广到全国，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核 法律 修订《秦律》 经济 统一车轨、货币和度量衡，修驰道、直道 基层 治理 (1)县以下设乡、里、亭，分别负责管理民众和治安；(2)编制户籍；(3)迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地；(4)整顿社会风俗 文化 统一文字 4.统一影响 对当时 (1)建立起幅员辽阔的国家 (2)促进了各民族的交往交流交融 (3)推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展 对后世 秦朝确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远 【教材开发】 阅读教材第一子目中“里耶秦简户籍簿”图片及史料，该史料体现了秦代户籍管理的什么特点?指出秦朝编制户籍簿的作用。 提示：(1)特点：体现秦代户籍管理的“精准化、功能性” 特点，登记内容直接服务于赋役征发与基层管控，无冗余信息。 (2)作用：秦朝制定了严密的户籍制度，加强了对基层的控制，成为秦朝征发赋役的重要依据。 知识点2 秦朝的暴政(重点) 表现 秦始皇 (1)大兴土木；征发繁重；刑法严苛；(2)“焚书坑儒”，钳制思想　　 秦二世 严刑峻法，加重人民负担 结果 阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，最终爆发了农民起义 【教材开发】 阅读教材第二子目中“史料阅读”，《过秦论》中指出秦暴虐不行仁义的核心表现有哪些?这些表现如何直接加速了秦朝的灭亡? 提示：核心表现：集中在两个维度，即统治层面的严苛压迫和权力传承中的失序与残暴。加速灭亡：秦以武力统一六国，本需施行“仁义” 缓和矛盾、凝聚民心，但暴虐政策却激化了民怨从而引起统治危机，当陈胜、吴广以 “伐无道，诛暴秦” 为号召起义时，天下百姓 “赢粮而景从”，原本统一的政权迅速陷入各地反秦浪潮，最终走向崩溃。 知识点3 秦末农民起义与秦的速亡(难点) 1.农民起义与秦朝灭亡 2.楚汉战争(公元前206—前202年) 性质 地主阶级为争夺皇位而进行的战争 结果 刘邦战胜项羽 成败 因素 刘邦 “约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当 项羽 刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，分封政策失当，缺乏稳固的根据地 【教材开发】 阅读教材P18“史料阅读——贾谊《过秦论》”，思考：史料中贾谊认为秦朝灭亡的主要原因是什么? 提示：残暴统治。 【读图解码】 秦朝形势图(教材P17) 思考1从秦朝形势图中能看出其疆域东、南方向分别抵达了今天的哪些重要地理区域? 提示：东向抵达今天的辽东半岛(含朝鲜半岛西北部部分区域)，南向抵达今天的越南北部(当时称 “象郡” 一带)及中国东南沿海的闽浙地区。 思考2秦朝郡县设置分布有何特点?主要影响是什么? 提示：秦朝郡县分布核心特点是沿交通要道、战略要地密集，向边疆延伸；影响是强化了对全国的控制与边疆治理，促进了区域融合。 思考3秦朝形势图中北方标注的“长城”与当时的主要军事威胁存在怎样的空间关联? 提示：秦朝长城大致沿北方草原与农耕区的分界线修建，直接对应当时来自北方匈奴的军事威胁，其空间分布与匈奴南下侵扰的主要路线相呼应，起到抵御匈奴、保护北方边境农耕经济的作用。 第二部分 关键能力 合作探究 主题秦统一多民族国家的建立 【情境研析】 1.任务1——秦朝的统一 史料　秦人统一，此期间有极关重要者四事：一为中国版图之确立，二为中国民族之抟成，三为中国政治制度之创建，四为中国学术思想之奠定。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 [研讨交流]结合秦朝的大一统措施，说明秦朝统一对“中国民族”形成的作用。 提示：①秦统一六国，促进多民族共处，有利于民族交融；②秦统一货币、度量衡、文字等措施，促进了统一国家的形成。 2.任务2——秦朝的大一统国家治理 史料　大一统的政治基础是“要在中央”的中央集权，必须处理好中央与地方的关系……处理中央与地方的关系主要表现在三个方面：第一，妥善划分地方行政层级，有效分配中央与地方的权力，并对地方官员权力实施监督。第二，处理好郡县与分封的关系。 ——摘自卜宪群《谈我国历史上的 “大一统”思想与国家治理》 [研讨交流]依据史料并结合所学知识，指出秦朝大一统国家治理的统治措施有哪些。 提示：①确立皇帝制度，皇帝对国家事务拥有决定权；②皇帝之下设三公九卿，组成中央政府；③地方废除分封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核；④统一文字，修驰道、直道，便于政令传达，加强统一中央集权国家治理。 【史论阐释】 1.秦朝大一统治理措施的意义 【易错防范】 1.夸大“统一”的绝对性：秦朝虽实现大一统，但边疆民族区域仍保留部分习俗，并非完全“一刀切”同化。 2.容易混淆意义主体：“奠定后世地方行政制度基础”是郡县制的意义，“奠定统一多民族国家格局”是整体治理的核心意义，不可混为一谈。 2.秦朝的暴政 表现类别 具体措施 核心危害 政治高压 严刑峻法；轻罪重罚；连坐族诛；维持百万军队 社会恐怖，劳动力流失 经济苛重 大规模徭役(建长城、皇陵等)；高额赋税 田地荒芜，百姓流亡 思想钳制 焚书坑儒；垄断文化教育 文化断层，舆论堵塞 主题 秦朝的暴政与速亡 【情境研析】 任务——秦朝的暴政 史料 史料 出处 至秦则不然。贵为天子，富有天下，赋敛重数，百姓任罢，赭衣半道，群盗满山 《汉书》 秦法繁于秋荼，而网密于凝脂 《盐铁论》 [研讨交流]结合史料，概括秦朝暴政在经济、法律、徭役三方面的具体表现。有观点认为 “秦朝暴政是其速亡的唯一原因”，请结合所学知识，对该观点进行辨析并说明理由。 提示：经济上：赋敛无度，重赋剥削民众；法律上：法令严苛繁杂，刑罚残酷；徭役上：大规模征调民力，修建长城、陵墓等工程，徭役负担远超民众承受能力。该观点片面。秦朝速亡的核心原因是暴政(繁重赋役、严苛法律)，但并非唯一原因。统一后秦朝未及时调整统治策略、六国旧贵族势力残余、思想文化高压政策等，也加速了秦朝灭亡。暴政是直接诱因，多种因素共同导致其短命而亡。 第三部分 课堂达标 学情诊断 1.下图为后世对秦始皇的部分评价。他们的评价都突出了秦始皇 (　　) 并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——《汉书·主父偃传》 秦王扫六合，虎视何雄哉。 ——李白《古风·其三》 A.完成国家统一 B.首创皇帝制度 C.推行残暴统治 D.实行军功爵制 【解析】选A。具体分析如下： 评价来源 关键语句 核心指向 与选项的匹配度 《汉书·主父偃传》 “并吞战国，海内为一” 吞并六国，统一全国 直接对应“完成国家统一”(A) 李白《古风·其三》 “秦王扫六合” 横扫六国，统一中原 直接对应“完成国家统一”(A) 共性 分析 两则材料均强调统一(并吞、扫六合)，未提及皇帝制度、残暴统治、军功爵制 — B、C、D无材料支撑，排除 2.《史记·秦始皇本纪》载：“天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。”据此分析，秦朝政治制度的核心在于 (　　) A.皇帝制 B.郡县制 C.官僚制 D.分封制 【解析】选A。材料中“天下之事无小大皆决于上”表明国家一切事务由皇帝裁决，这正是皇帝制的核心特征，故选A。郡县制作为秦朝的地方行政制度，旨在强化中央对地方的控制，但材料未强调地方治理，而是突出皇帝个人决断，排除B；官僚制在秦朝已形成，但材料显示皇帝直接干预政务，官僚体系从属于皇权，并非核心，排除C；秦朝废除分封制，排除D。 3.秦统一后，拆除了六国之间人为设置的川防障碍，修建从咸阳通往各地的驰道。为防御匈奴，秦修筑直道；征服南越后，开通新道；在西南边境修筑五尺道，与驰道相连。这些道路的修建有利于 (　　) ①巩固中央集权 ②加强内地和边疆联系 ③保障政令传输 ④减轻百姓的赋税负担 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。秦统一后修建驰道、直道等交通网络，本质是为巩固大一统王朝服务，需结合交通建设的政治、经济、军事功能分析选项： ①巩固中央集权：道路畅通便于中央政令传达、军队调动，加强对地方的控制，符合题意；②加强内地和边疆联系：直道(防匈奴)、五尺道(西南)、新道(南越)直接连接内地与边疆，促进区域交流，符合题意； ③保障政令传输：驰道作为全国主干交通网，是政令、文书快速传递的基础，符合题意；④减轻百姓的赋税负担：道路修建需要大量人力、物力，会加重百姓徭役(非赋税，但本质是负担)，且材料未提及“减负”，不符合题意。故选①②③。 4.秦朝丞相李斯在秦始皇三十四年奏上焚书令，其宗旨是“别黑白而定一尊”，维护秦始皇的“一尊”。南宋理学家朱熹说：秦焚书也只是教天下焚之，他朝廷依旧留得。由此可见，秦朝焚书政策意在 (　　) A.坑杀儒家 B.专制愚民 C.中央集权 D.灭绝文化 【解析】选B。秦朝丞相李斯提出焚书令，目的是“别黑白而定一尊”，即统一思想、强化中央权威；南宋理学家朱熹的言论则指出，尽管下令焚书，但朝廷本身还是保留了书籍，这意味着政策倾向于控制民众而非彻底摧毁文化，B正确。焚书与坑儒，是两件事，不是因果关系，焚书并不只是焚烧儒家书籍，排除A；中央集权是指地方服从中央，与材料无密切关系，排除C；朝廷保留书籍，不是灭绝文化而是思想专制，排除D。 5.《阿房宫赋》写道：“戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土!”文中提到秦朝的历史事件是 (　　) A.政治改革、平定六国 B.农民起义、秦朝灭亡 C.焚书坑儒、统一货币 D.颁布法律、编制户籍 【解析】选B。结合所学可知， “戌卒叫”对应大泽乡起义，是秦末农民战争的开端；“函谷举”指的是陈胜、吴广起义攻下函谷关，直逼咸阳；“楚人一炬”指的是项羽火烧阿房宫，B正确。平定六国是战国时期秦国的功绩，排除A；焚书坑儒是文化专制政策，秦统一货币为圆形方孔半两钱，两者都是秦朝巩固统一的措施，排除C；秦朝通过颁布法律和编制户籍，建立了统一的法律体系和人口管理系统，这不仅有助于加强中央对地方的控制，还促进了国家的统一和稳定，但与题意无关，排除D。 6.下列成语中，反映楚汉战争时期的是 (　　) A.王侯将相，宁有种乎 B.破釜沉舟 C.成也萧何，败也萧何 D.约法三章 【解析】选D。刘邦攻占咸阳，秦朝灭亡，进入楚汉战争时期，其间刘邦“约法三章”，争取民心，D正确。“王侯将相，宁有种乎”是陈胜、吴广起义的口号，发生于秦末时期，时间与材料不符，排除A；破釜沉舟发生在巨鹿之战之中，发生于秦末时期，时间与材料不符，排除B；“成也萧何，败也萧何”发生在汉朝建立后，时间与材料不符，排除C。 　 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $