2.4《致云雀》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《致云雀》展开，引导学生学习雪莱浪漫主义诗歌特色，赏析云雀核心意象及象征意义，掌握比喻、通感、对比等修辞。通过课前预习案（作者、流派、背景等填空）与课中递进探究（意象基调、形象特征等）构建学习支架，衔接课前感知与课中深度分析。 整合名家诵读音频等多元资源，采用预习-探究-检测闭环设计。助力学生提升语言运用（诵读品味韵律）、思维能力（分析意象象征与结构逻辑）、审美创造（感受浪漫主义艺术特色），便于自主学习与教师评估，有效落实新课标核心素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《致云雀》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本诗需立足文学审美与思维提升，诵读品味浪漫主义诗歌的语言韵律与艺术特色，赏析诗歌核心意象与多样修辞。把握诗人寄寓的思想情感，体会中外经典诗歌的人文内涵，培养诗歌鉴赏能力，积淀文学素养，借鉴浪漫主义创作手法，树立追求光明、坚守理想的人生态度。 学习目标 1. 梳理诗歌行文脉络，熟读全诗，把握诗歌层层递进的抒情结构，感知诗歌热烈昂扬的情感基调。 2. 赏析云雀核心意象，掌握比喻、通感、对比等修辞的表达效果，理解浪漫主义诗歌的艺术特点。 3. 知人论世体悟诗人情感，领会诗人对自由、光明、理想的追求，提升文学审美与人文感知能力。 重难点 重点：梳理诗歌内容层次，精准分析云雀的形象特征与象征意义，掌握诗歌丰富的修辞手法，感受浪漫主义诗歌想象奇特、情感真挚的艺术特质。 难点：理解诗歌从具象物象描写到精神哲理升华的递进逻辑，深度体悟诗人超越现实苦难、执着追寻理想的精神内核与人文情怀。 资源与 建议 学习资源：雪莱生平简介、英国浪漫主义诗歌流派资料、《致云雀》名家诵读音频、诗歌深度赏析文本、浪漫主义经典诗歌拓展篇目。学习建议：课前借助诵读音频反复朗读，扫清文本陌生感，初步感知诗歌情感；课中聚焦核心意象与关键诗句，小组合作探究艺术手法与情感内涵；课后对比阅读《西风颂》，归纳雪莱诗歌的风格共性。本诗侧重意象赏析与情感体悟，需结合时代背景理解诗人精神追求，避免浅层解读文本。 学习过程 （一）课前预习案 1. 作者常识填空 珀西·比希·雪莱，是______（国家）杰出的浪漫主义诗人，与拜伦、济慈并称为英国浪漫主义诗歌鼎盛时期的三大诗人。雪莱的诗歌风格兼具______、______与哲理性，擅长以自然物象寄托______，充满对自由、光明、理想的热切追求。其代表作除《致云雀》外，还有《______》《______》等经典作品。 2. 流派常识填空 英国浪漫主义诗歌盛行于18世纪末至19世纪初，核心特点是摒弃古典主义的刻板束缚，崇尚______、歌颂______、抒发______，注重发挥______的作用，语言灵动奔放，情感真挚热烈，擅长以自然意象映射人文理想，极具艺术感染力。 3. 写作背景填空 《致云雀》创作于1820年，彼时欧洲社会动荡，封建残余势力顽固，社会压抑沉闷。雪莱亲身经历社会黑暗与人生困顿，却始终不愿屈从现实。一次黄昏时分，诗人听闻云雀凌空鸣唱，被其______、______的状态深深触动，遂以诗寄情，借云雀形象抒发自己______的人生追求。 4. 文本诵读感知填空 通读全诗，可感知整首诗歌的情感基调是______、______的，无低沉颓丧之感。全诗围绕______这一核心意象展开，全程以______的视角抒情咏物，将云雀塑造为充满生命力的精神精灵。诗歌句式灵动，韵律______，契合浪漫主义诗歌的审美特质。 5. 文本结构初梳填空 初步梳理全诗，诗歌整体呈现层层递进的抒情结构。第一部分侧重描写云雀______的外在形态与鸣唱状态；第二部分运用大量______手法，将云雀与各类物象对比，凸显其独特特质；第三部分深度挖掘云雀的______，升华诗人的人生理想与精神追求。 6. 基础内涵初悟填空 诗人开篇直接将云雀称作“______”，直接奠定了全诗的赞美基调。在诗人眼中，云雀并非普通飞鸟，而是______的化身，是脱离尘世污浊、挣脱世俗束缚的精神象征，其鸣唱代表着______与永恒的希望。 7. 预习疑问梳理填空 通过课前诵读与初步梳理，我发现诗歌中最难以理解的内容是______，对云雀形象的深层象征意义存在的困惑是______，对诗歌修辞手法的运用疑问是______，将在课堂探究中重点攻克。 （二）课中探究案 探究一：诗歌开篇品读，感知核心意象基调 1. 诗歌开篇“你好，欢乐的精灵！”直接点题，诗人以“精灵”定义云雀，而非普通飞鸟，凸显云雀______、______的特质，赋予云雀超越自然物象的______色彩。 2. 开篇诗句奠定了全诗______的情感基调，一个“你”字的运用，实现了______的抒情效果，让诗人与云雀形成平等对话，拉近了人与物象的距离，体现出诗人______的真挚情感。 3. 结合开篇内容可知，云雀出场的状态是______、______，无拘无束、自由翱翔，其鸣唱没有______的桎梏，纯粹而热烈，这是诗人初步赞美云雀的核心原因。 探究二：逐段梳理文本，剖析云雀形象特征 1. 诗歌前八节侧重刻画云雀的动态形象，云雀飞行的姿态是______，鸣唱的特点是______，全程无疲惫、无哀怨，始终保持昂扬的状态，展现出______的生命特质。 2. 诗人描写云雀“从不是一只鸟，而是无形的喜乐”，意在说明云雀在诗中早已脱离______属性，成为______的载体，其存在的核心价值是传递欢乐与光明。 3. 诗中多次描写云雀凌空高飞、俯瞰大地，从不停留、不眷恋尘世，体现出云雀______、______的精神特质，与世俗万物的______形成鲜明对比。 4. 结合全诗内容，概括云雀的完整形象：它是______的飞翔者，是______的歌唱者，是______的化身，是纯粹、自由、热烈、永恒的精神精灵。 探究三：赏析艺术手法，体悟浪漫主义特色 1. 全诗运用最多的修辞手法是______，诗人将云雀的歌声比作______、______、______等美好物象，多角度凸显云雀歌声的优美、纯净、震撼人心。 2. 诗歌运用通感手法，将听觉的歌声转化为视觉、触觉等感官体验，比如将歌声比作“烈火的轻云”，实现了______与______的互通，让抽象的歌声变得______，增强了诗歌的画面感与感染力。 3. 诗歌大量运用对比手法，将云雀的______与尘世的污浊对比，将云雀歌声的______与人间乐曲的局限对比，将云雀______的状态与世人的困顿迷茫对比，凸显云雀的独特价值。 4. 浪漫主义诗歌核心特质是想象奇特、情感浓烈、崇尚自然，本诗中诗人突破现实局限，以极致想象塑造云雀形象，摆脱写实束缚，充分体现了浪漫主义______、______、______的艺术特点。 5. 诗中反复咏叹、层层铺陈的写法，让诗歌情感______，节奏______，逐步完成从物象描写到精神升华的过渡，契合浪漫主义诗歌抒情直白、浓烈的风格。 探究四：深挖象征内涵，体悟诗人思想情感 1. 在本诗中，云雀的表层含义是______，深层象征着______，代表着挣脱束缚、超越苦难、永远向上的精神力量。 2. 诗人极力赞美云雀的自由与欢乐，本质上是抒发自己______的人生渴望，寄托了诗人对______、______的理想社会的向往。 3. 诗人身处黑暗压抑的社会环境，历经人生挫折，却依旧歌颂云雀的纯粹与昂扬，体现出诗人______、______的人生态度，拒绝沉沦、坚守本心。 4. 诗歌结尾诗人渴望习得云雀的欢愉与力量，意在表明诗人希望______，以纯粹的热爱与坚定的理想对抗现实的困顿，用文字与精神传递光明与希望。 5. 结合时代背景可知，本诗不仅是对自然物象的赞美，更是______的呐喊，是浪漫主义诗人对时代、对人生、对理想的深度思考。 探究五：梳理行文脉络，把握诗歌结构逻辑 1. 全诗整体分为三个层次，第一层（1-2节）：______，点出云雀的精灵属性，奠定赞美基调。 2. 第二层（3-12节）：______，多角度刻画云雀的飞行姿态、鸣唱特点，运用多种修辞凸显其独特之美。 3. 第三层（13-15节）：______，挖掘云雀的精神内涵，结合自我心境升华情感，寄托人生理想。 4. 整首诗歌的结构逻辑是由______入______，由______到______，层层递进、环环相扣，让情感与主旨逐步深化，极具层次感。 探究六：深度思辨探究，对接当代价值 1. 云雀“永远向上、永远欢唱”的状态，在当下生活中象征着______的人生姿态，是当代青年需要具备的精神品质。 2. 对比云雀的纯粹自由，当代人常被______、______束缚，容易陷入迷茫焦虑，而云雀的精神可以启示我们坚守本心、追逐理想。 3. 雪莱在困顿中依旧歌颂光明与美好，这种精神启示新时代青年，面对生活挫折与成长困境，应当______、______，始终保持热爱与赤诚。 4. 结合诗歌内涵，新时代青年传承云雀精神，就是要______、______，心怀理想、向阳而行，以昂扬姿态面对人生与未来。 板书设计 致云雀（雪莱） 一、形象：欢乐的精灵 姿态：凌空翱翔、无拘无束 歌声：纯粹热烈、永恒悠扬 特质：自由、纯粹、昂扬、超脱 二、手法：浪漫主义特色 核心修辞：比喻、通感、对比、铺陈 艺术特点：想象奇特、情感浓烈、崇尚自然 三、主旨：精神寄托 云雀象征：自由、光明、理想、希望 诗人情感：厌弃污浊现实、追逐纯粹理想、坚守昂扬初心 四、主旨升华：以纯粹之心，赴理想之路 检测与作业 1. 《致云雀》的作者是______（国家）浪漫主义诗人______。 2. 诗人开篇将云雀定义为“______”，奠定全诗赞美、昂扬的情感基调。 3. 本诗核心艺术风格是______，以奇特想象、浓烈情感、自然意象为主要特色。 4. 诗中云雀的核心象征意义是______、______、______，寄托了诗人的人生理想。 5. 整首诗歌的行文结构呈现______的特点，由物象描写逐步升华至精神哲理。 6. 本诗中诗人运用______手法，实现多感官互通，让抽象的歌声具象可感。 7. 雪莱诗歌的核心主题多围绕______、______、理想坚守展开，人文色彩浓厚。 8. 诗人赞美云雀，本质上是抒发自己______、______的人生追求。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 英国；想象丰富；情感热烈；人生理想；西风颂；解放了的普罗米修斯 2. 自然天性；自由美好；真挚情感；想象联想 3. 自由翱翔；纵情欢唱；挣脱黑暗、追逐光明理想 4. 昂扬热烈；积极向上；云雀；拟人；轻快和谐 5. 外在形态与鸣唱状态；比喻、对比；象征内涵与精神价值 6. 欢乐的精灵；自由与光明；纯粹美好 7. （开放性答案，示例）诗歌结尾的哲理升华句；云雀精神跨越时代的价值；通感手法的具体表达效果 （二）课中探究案答案 探究一：1. 纯粹灵动；超凡脱俗；精神象征 2. 昂扬赞美；拟人对话；由衷欣赏、倾心赞美 3. 自由翱翔；纵情鸣唱；世俗规则与现实桎梏 探究二：1. 轻盈迅捷；纯粹悠扬、无悲无怨；蓬勃鲜活、昂扬向上 2. 飞鸟自然；精神理想 3. 超脱世俗；不染尘俗；拘泥困顿、浮躁功利 4. 自由昂扬；纯粹热烈；光明理想 探究三：1. 比喻；星光；烈火；乐章 2. 听觉；视觉；具象可感、生动立体 3. 纯粹高洁；纯粹永恒；自由昂扬 4. 想象奇特；情感真挚；崇尚自然 5. 层层递进；明快铿锵 探究四：1. 自然飞鸟；自由光明、坚守理想的精神 2. 挣脱束缚、追求自由；光明纯粹；平等美好 3. 不甘沉沦；积极乐观 4. 拥有纯粹初心与昂扬力量 5. 反抗黑暗、追寻光明 探究五：1. 开篇点题，塑造云雀精灵形象 2. 细致描摹，多角度展现云雀之美 3. 升华主旨，寄托诗人理想追求 4. 表；里；写景；抒情；哲理 探究六：1. 积极向上、坚守初心、追逐理想 2. 世俗功利；生活压力 3. 直面挫折；乐观奋进 4. 坚守本心；向阳而行 （三）当堂检测答案 1. 英国；雪莱 2. 欢乐的精灵 3. 浪漫主义 4. 自由；光明；理想希望 5. 层层递进、由景入理 6. 通感 7. 自由歌颂；反抗黑暗 8. 挣脱现实桎梏；坚守理想初心 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $