第1课 假期有收获 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“合理安排假期生活”核心要点，通过谈话回忆放假心情结合课本插图对比不同假期状态导入，引出“怎样过好假期”主题，为后续辨析活动搭建认知支架。 以情境辨析和生活体验为特色，通过奇奇暑假案例对比培养责任意识，分享亲情假期体现道德修养中的家庭美德，鼓励收获分享促进健全人格发展。采用情境教学法和小组讨论法，贴合低年级认知，助学生建立时间管理意识，教师可直接用案例活动提升教学效率。

主备教师： 执教教师： 第1课 假期有收获 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.道德观念：懂得合理安排假期生活，学会平衡学习、玩耍与休息，养成有计划做事的好习惯。 2.健全人格：愿意分享自己的假期经历，感受丰富多彩的假期生活，体会假期里成长与收获的快乐。 3.责任意识：明白制定假期计划的意义，学会自主管理假期时间，不拖延、不荒废假期时光。 4.实践创新：善于在假期生活中观察、体验，主动参与各类有益活动，在生活中学习新本领。 教学重点 懂得合理规划假期时间，学会安排学习、休闲、劳动、运动等活动，感受假期生活的收获。 教学难点 明白怎样平衡玩耍与学习，落实做到有计划安排生活，克服拖延、作息混乱等假期坏习惯。 教学准备 教师：课本插图课件、假期小故事卡片； 学生：提前想一想自己上一个假期做过哪些事情，准备简单分享。 学法 看图对比法、情境辨析法、小组讨论法、生活体验法 教法 情境教学法、谈话法、案例对比法、启发引导法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.谈话导入：同学们，还记得放假第一天，大家是什么心情吗？（出示课本“放假第1天”插图）图中的小朋友开心地大喊放假啦！ 2.教师提问：假期很长，有的人假期过得充实又开心，有的人假期结束才发现作业没完成。同样是假期，为什么差别这么大？今天我们一起学习《假期有收获》，一起聊聊怎样过好假期。 教法：谈话激趣、情境直观展示；学法：学生回忆生活，主动发言。 二、探索活动 活动一：辨析奇奇的暑假——假期怎样安排好（18分钟） 1.出示课本上不同时间的假期情景图，依次观察： ①放假了，天天睡懒觉；②放假第3天，订好了暑假计划；③放假第10天，计划学会游泳；④做作业不着急，想再玩几天； ⑤放假第15天，长时间看动画片；⑥放假第20天，去图书馆借书；⑦开学前3天，着急赶作业。 2.小组讨论： 说一说图片里小朋友的做法，哪些做得好？哪些不合适？ 教师引导辨析： ✅提前制定计划、坚持运动学习、去图书馆阅读是好习惯； ❌天天睡懒觉、一直看电视、做事拖延、临近开学赶作业不可取。 3.重点交流：“有打算，不忙乱”。 启发学生思考：如果假期随心所欲，最后会遇到什么麻烦？怎样才能不手忙脚乱？ 小结：假期不能只想着玩，要提前安排好时间，学习、玩耍、运动都兼顾。 教法：案例对比、启发提问；学法：小组合作辨析、看图思考。 活动二：读懂奇奇的亲情假期（7分钟） 出示奇奇去城里看望爸爸的连环画，引导观察：假期除了学习玩耍，我们还可以陪伴家人。 提问：假期和爸爸妈妈在一起，会发生哪些温暖的小事？ 学生自由分享假期和家人相处的经历。 小结：和亲人相伴，也是假期珍贵的收获。 活动三：用心过，有收获（10分钟） 1.朗读课本小诗：夏天的礼物，是烈日和蝉鸣；夏天的礼物，是雷雨和彩虹。夏天给我们最好的礼物，是有滋有味、丰富多彩的暑假！ 2.观察课本“愉快的暑假”课堂分享图：小朋友分享学会唱歌、植物标本、全家出游、观测星空等假期收获。 组织全班交流：你的假期学会了什么？遇到哪些有趣的事？ 3.情景观察：树下大家观察天牛的连环画，引导学生懂得：假期可以走进大自然，留心观察身边事物，积极参与同伴活动。 4.核心总结：学好，玩好，休息好。合理安排生活，假期才会收获满满。 教法：诵读感悟、榜样示范；学法：朗读感悟、生活经验分享。 三、课堂小结（5分钟） 师生共同梳理：想要假期有收获，就要提前做好安排，不拖延；学习、休息、玩耍合理搭配；多体验、多观察，珍惜和家人、同伴相处的时光。 复备 作业 和爸爸妈妈一起，试着制定一份简单的假期小计划，写清楚每天学习、运动、玩耍的时间，下节课带来分享。 板书设计 第1课 假期有收获 假期怎样安排好 ✅定计划不拖延 ✅学、玩、休息相结合 用心过，有收获 多体验多观察 教学后记 本节课借助教材中的系列情境图画，引导学生对比不同的假期生活方式，让学生直观发现合理规划时间的重要性。课堂结合学生真实的假期生活开展交流，引导学生明白拖延、作息混乱带来的问题，鼓励学生主动制定假期安排。学生在分享、辨析、体验中，建立“有打算，不忙乱”的意识，懂得丰富充实的假期需要用心安排，在生活、学习、陪伴、观察中收获成长。课堂注重联系二年级学生生活实际，多用谈话、小组交流方式，贴合低年级学生认知特点。 学科网（北京）股份有限公司 $