【4】4.1 人的认识从何而来-2027版高中政治·新课课件（必修部分）

该高中思想政治课件聚焦“人的认识从何而来”，系统阐述认识的含义、感性与理性认识，实践的内涵、形式、特点及二者辩证关系。通过议学活动对比哲学观点，结合人形机器人研发案例导入，衔接物质与意识辩证关系，以预习导航、知识回顾为支架构建完整认识论链条。 其亮点是以时政案例驱动议学，如人形机器人研发分析实践特点，结合高考真题强化应用，易混易错辨析助准确认知。通过科学精神培养辩证思维，政治认同深化马克思主义认识论理解，采用情境教学与问题驱动，小结表格梳理知识，助力学生提升思维能力，为教师提供丰富教学素材。

必修 4 《 哲学与文化》 2027版 高中政治 · 新课课件 必修4《哲学与文化》 通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，了解马克思主义哲学的基本原理；运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识自然界、人类社会、人类思维，确信实践是检验真理的唯一标准；实事求是、与时俱进地观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中作出科学的价值判断和行为选择，树立正确人生理想和信念，培养担当意识和社会责任感；发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，尊重世界文化多样性，增强文化自信；树立正确的世界观、人生观、价值观。 全书学业要求 普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订） 第一课 时代精神的精华（哲学概论） 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 第二课 探究世界的本质（唯物论） 第三课 把握世界的规律（辩证法） —— 联系观、发展观、矛盾观 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(吸收外来) 第九课 发展中国特色社会主义文化（面向未来） 辩证唯物主义 历史唯物主义 （唯物史观） 马克思主义哲学 马克思主义文化观 哲学与文化 必修4《哲学与文化》 逻辑框架 认识论 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 探究认识的奥秘 4.1人的认识从何而来 必修4《哲学与文化》2027版·新课课件 第四课 探索认识的奥秘 课标要求 核心素养 教学重难点 课标要求 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准； 核心素养 【政治认同】牢固树立实践第一的观点。 【科学精神】理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。 【公共参与】在实践中认识和发现真理，在实践中检验发展真理，积极参与到社会实践中去。 教学重点 实践是认识的基础。 教学难点 实践是认识的基础。 预习导航 认识的含义、类型及其关系 实践的含义、基本形式、特点 实践与认识的辩证关系原理 一、认识与实践 “认识即回忆”， 认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 “不出户，知天下;不窥牖，见天道。” “圣人不行而知，不见而名，不为而成。” 没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 议学活动一 任务1：上述三种关于认识的观点有何不同? 一、认识与实践 老子这两句话的意思是，圣人不用出门就能了解天下的事情，荀子认为人的知识和才能都是后天学习积累而成的。两位圣贤都看到了学习对于人获得知识的重要性，但是却忽略了参加实践的必要性，学习获取的知识是间接经验，而要获得直接经验，还是要参加社会实践。柏拉图的“认识即回忆”则给自己的认识论蒙上了一层神秘主义的迷雾。他认为从感性的、个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，认识共性，才能达到对真理的把握。强调理性思维、追求共性、本质，这个本来深刻的哲学见解被他作了唯心主义的解释，他认为思维、共性与外界无关，存在于人的灵魂的内部。他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。“一切研究、一切学习只不过是回忆罢了”。学习并不是从外部得到什么东西，它只是回忆灵魂中已有的知识。黑格尔认为，学习即回忆是在比喻和寓言的意义下说的，绝不可以像神学家那样去追问人在生前是否已经有了知识，它存在于什么地方。回忆说是对苏格拉底追求“一般”的思想的进一步发展。但是他也没有科学回答认识的来源问题。 上述三种关于认识的观点有何不同？ 一、认识与实践 （1）物质决定意识,意识是人脑对客观存在的反映。 （2）意识对物质具有能动的反作用，人能够能动地认识世界和改造世界，正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。 物 质 与 意 识 的 辩 证 关 系 要求一切从实际出发,实事求是，使主观符合客观，做到主观与客观具体的历史的统一。 方法论 要求重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。 方法论 知识回顾 认识是主体对客体的能动反映。 性质：积极的主动的（≠被动的反映） 1.认识的含义 主体：人类特有，动物没有 对象：自然界 人类社会、人的思维 注意： （1）认识与意识本质上是一样的，区别在于： 意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 （2）认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 一、认识与实践 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 表象：大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。 感觉：是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。 知觉：将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。 形式 （1） 感性认识 内涵 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等。（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果的整体感性认识。 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 2.认识的形式——感性认识和理性认识 一、认识与实践 感性认识的... text has been truncated due to evaluation version limitation. 13 （2） 理性认识 内涵 形式 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 概念：是对事物的本质、共性的概括和反映。 判断：是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。 推理：是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。 概念：如苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断：如苹果中含有矿物质元素及维C。 推理：苹果中含有矿物质元素及维C ，可以推理出苹果对保护人体的心血管、增强人体免疫力有益。 2.认识的形式——感性认识和理性认识 一、认识与实践 【注意】（1）既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。感性认识是理性认识的基础。 （2）二者相互转化的说法是错误的；理性认识比感性认识更可靠也是错误的；不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 2.认识的形式——感性认识和理性认识 一、认识与实践 （3）感性认识和理性认识的关系 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 比较：感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 含义不同 由感觉器官直接感受到的对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 借助抽象思维对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式不同 包括感觉、知觉和表象 包括概念、判断和推理 阶段不同 是认识的初级阶段 是认识的高级阶段 联系 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识，②理性认识依赖于感性认识，③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：①不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的，二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 ②既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ③结合《逻辑与思维》中的形象思维、抽象思维；感性具体、思维抽象、思维具体等相关知识，深入理解感性认识和理性认识。 理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。 ——费尔巴哈 实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 ——黑格尔 实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异， 没有本质的区别。 ——杜威 议学活动一 任务2：你怎样看待上述观点? 一、认识与实践 黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只是人的精神、观念的活动，而不是物质性的活动。黑格尔的观点把实践活动和认识活动混为一谈，抹杀了二者的区别，否认了实践的客观物质性。 费尔巴哈认为，理论活动是真正的人的活动，实践则是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。费尔巴哈的观点割裂了理论（认识）活动与实践的联系。他认为活动有两种：一种是理论活动，这是真正的人的活动；另一种是物质活动。他崇尚第一种活动，鄙视第二种活动，认为物质活动（即实践）是一种牟利行为。所以，他认为真正的实践应该是一种理论活动。但是，马克思主义哲学认为，理论活动是在实践的基础上进行的，离开了实践，人类就没有任何理论活动可言。 杜威认为，人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别，抹杀了人类的实践与动物本能活动之间的区别。 因此，这三种观点都具有一定的局限性，无法从根本上正确说明实践概念的内涵。通过对上述三段材料的分析，实践活动是人类所特有的活动；实践活动并不是指人的精神、观念的活动，而是物质性的活动；人的实践活动并不是一种利己活动，而是为了维持人类的生存与发展所必须进行的活动，从而使学生初步理解实践是人们改造客观世界的物质性活动。 你怎样看待上述观点？ 一、认识与实践 实践是人们 改造 客观世界 的 物质性活动。 3.实践的含义 区别于动物的本能活动 性质：直接现实性活动 对象：自然界、人类社会（不是主观世界） 方式≠认识 一、认识与实践 4.实践的基本形式 （1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实 （3）科学实验活动 工人做工、农民种地、 兴修水利、植树造林等。 革命、改革、市场经济体 制、完善国家制度、政策、 法律等 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等 花江大峡谷大桥 我国第二部法典问世 一、认识与实践 人类最基本的实践活动 太空实验 1.猩猩用树枝勾食蚂蚁 2.改革开放 3.学生听课 4.教师上课 5.工人修建港珠澳大桥 6.科学家研发北斗卫星导航系统 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 不是，学生是改造主观世界的活动 不是，这是动物的本能活动 变革社会的实践 判断：下面哪些属于实践活动，哪些不是？为什么？ 一、认识与实践 议学活动一 任务3：结合材料，运用实践的特点相关知识，分析我国人形机器人研发突破体现的哲学道理。 2026年，我国聚焦新质生产力推进人工智能高端突破，科研团队依托现有工业技术体系、算力设施与材料科学基础，开展人形机器人攻关实践。科研人员立足产业实际需求，摒弃传统机械设计思路，自主设定“高灵活、高稳定、可量产适配民生、工业、应急场景”的研发目标。研发过程并非一蹴而就：从初代原型机笨拙失衡、续航不足，到迭代十余代算法优化、结构改造，科研团队依托国家科创平台、跨地域产学研协作体系，在一代代技术积累、前人科研成果的基础上持续突破。2026年国产人形机器人成功完成马拉松自主奔跑、复杂路况巡检、物资搬运等实操任务，标志着我国智能机器人落地应用取得实质性突破，为智能制造、智慧应急开辟全新实践路径。 实践的主体（科研团队、工程师等） 实践的手段（超级计算机、精密加工设备、传感器、实验室设施等） 实践的对象（人形机器人、人工智能控制系统等） 5.实践的特点 都是客观的 ①要素客观：实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段,它们都是客观的. ②过程及结果客观：实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 (1) 实践具有客观物质性 一、认识与实践 过程客观：科研团队依托算力设备、金属材料等客观物质条件开展调试、实验，机器人机械运转、算法实测遵循物理、工程客观规律，研发迭代的流程、技术瓶颈由客观条件约束，不能仅凭主观想象跳过试验环节，体现实践过程的客观性。公众号莫莫高中政治 结果客观：经过多轮攻关，最终诞生可自主巡检、搬运的人形机器人，成品、实测性能数据是真实客观的物质存在；即便人们主观希望一步实现全场景落地，但受当前材料、算力限制，现阶段仅能完成部分场景应用，实践结果不以人的主观意愿改变，体现实践结果的客观性。 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 注意：实践不同于动物的本能的适应环境的活动 改造自然界的实践中 创造新的物质生活资料 改造社会的过程中 创造新的社会结构和社会关系 表现 一、认识与实践 5.实践的特点 (2) 实践具有主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 实践是主观见之于客观的活动。 客观是事实存在的 主观是人对客观的能动反映 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 ②历史性：在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 注意：单个人的孤立活动≠单个人的实践活动 一、认识与实践 5.实践的特点 (3) 实践具有社会历史性 人形机器人研发：依托团队协作、国家平台、前人技术积累；不同阶段技术水平不同，迭代突破体现历史发展性。 特点 含义 侧重点 直接现实性 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践能够把观念的东西变为现实的东西。 ①实践的基本构成要素(主体、对象和手段)的客观性； ②实践的过程及其结果的客观性。 实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动。 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动； ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。 强调实践是物质性活动。 强调实践受客观因素影响。 （区别于人的人的纯主观活动） 社会性强调实践受横向因素影响，强调“合作”（与孤立的个人活动的区别所在）；历史性强调实践受纵向因素影响，是一定历史条件的产物。 强调实践受主观因素的影响。 （区别于动物的本能活动） 一、认识与实践 实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。  实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观世界。 区分实践的特点与意识的特点  二、实践是认识的基础 议学活动二 任务1：结合材料，运用实践是认识的基础的知识，分析我国人形机器人技术迭代升级蕴含的认识论道理。 二、实践是认识的基础 2026 年，随着智能制造、应急巡检、民生服务场景不断拓展，传统机械机器人灵活性不足、适配场景单一、量产成本偏高的问题日益凸显，产业升级的现实难题倒逼我国人工智能领域开展新一轮技术探索。我国聚焦新质生产力推进人工智能高端突破，科研团队立足工业生产、城市应急、民生服务的真实实践场景，依托现有工业技术体系、算力设施与材料科学基础，开展人形机器人专项攻关实践。 科研人员在初代样机试验实践中发现：传统刚性结构设计、固定算法模型无法适配复杂路况与动态作业，原有技术认知存在明显局限。基于试验中暴露的续航短、平衡性差、环境适应性弱等新问题、新需求，科研团队彻底摒弃传统机械设计思路，更新研发理念，逐步形成 “高灵活、高稳定、场景通用化、可规模化量产” 的全新技术认知与研发方案。 研发进程依托持续不断的试验实践推进：科研团队历经十余代样机试制、实地测试、数据复盘，依托国家科创平台与跨地域产学研协作，在前人技术成果积累之上不断修正原有理论、优化算法架构、革新硬件结构。在长期反复的实操实践中，团队逐步摸清人形机器人动态平衡、自主避障、长续航运行的内在技术规律，实现了从原有片面认知到系统、科学技术认知的飞跃。 经过上千次户外跑动、路况巡检、物资搬运实操检验，原本存疑的柔性驱动算法、自适应调控模型被证实科学有效，而部分传统机械理论被证伪、被淘汰。实践成功验证了新技术方案的科学性，推翻了旧有落后认知。 目前，我国人形机器人技术突破不再停留于实验室理论研究，已成功落地马拉松自主奔跑、复杂路况巡检、厂区物资搬运等真实场景。科研团队将从实践中获得的最新技术认知，最终应用于智能制造升级、智慧应急保障、民生智能服务等领域，真正实现科技赋能实体经济，为新质生产力发展开辟全新实践路径。 产业出现新难题、试验发现缺陷 → 动力 反复试验摸索出技术规律、形成新认知 → 来源 实操测试验证新技术对错、淘汰旧认知 → 唯一标准 技术成熟落地、赋能产业民生 → 目的 结合材料，运用实践是认识的基础的知识，分析我国人形机器人技术迭代升级蕴含的认识论道理。 二、实践是认识的基础 注意：认识的来源≠认识的途径 认识途径 直接经验 间接经验 实践是认识唯一来源 通过实践获得 通过学习知识或从别人那里获得 通过实践获得 1.实践是认识的来源 不入虎穴，焉得虎子 秀才不出门，全知天下事 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 人的正确思想是从哪里来的？是天上掉下来的吗？不是。是自己头脑固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。 ——毛泽东 二、实践是认识的基础 强调“从无到有” 2.实践是认识的动力 名言：吃一堑，长一智。书到用时方恨少。 学然后知不足。 实践 产生新问题 提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 推 动 认 识 不 断 深 化 改造着人的主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动人们进行新的探索研究 二、实践是认识的基础 强调“从少到多、由浅入深、不断深化发展” 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 名言：真理无价宝，实践里面找；不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫； 真金不怕火炼；路遥知马力，日久见人心 主观认识和认识的对象都不能充当标准。 客观事物 主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践是处在主观和客观交汇点上的实践 实践 （桥梁和纽带） 主观认识 客观世界 二、实践是认识的基础 （1）只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。 （2）实践处在主观和客观的交汇点上。 （3）通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 （4）人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 实践是主观见之于客观的活动 名言：精通的目的全在于应用；学以致用；造烛为求明，求知为运用 4.实践是认识的目的 （2）如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。（纸上谈兵） （1）认识从实践中来，回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 认识的过程：实践—------—认识—------—实践 行 —-------— 知 —--------— 行 唯一来源 最终目的 注意： 1、认识可以指导实践（双重作用）正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。 2、认识的目的≠认识的根本任务 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 二、实践是认识的基础 突出认识的终极意义 拓展：区分“实践是认识的基础”的四个方面 表现 侧重点 实践是认识的来源 （认识从何而来?） 强调的是认识在实践的基础上 “从无到有” 实践是认识发展的动力 （认识为何发展?） 强调的是认识在实践中 “深化和发展” 实践是检验认识的真理性的唯一标准 （认识由何检验?） 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 实践是认识的目的 （认识终归何用? ） 强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义 社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。 精通的目的全在于应用。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 是骡子是马，拉出来遛遛。 实践是认识的来源 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的目的 练一练 议学活动二 任务2：实践对认识这么重要，认识对实践起作用吗？认识对实践起指导作用，所有认识对实践的指导都一样吗？ 认识反作用于实践（双重作用） 正确的认识--促进实践的发展； 错误的认识--阻碍实践的发展。 二、实践是认识的基础 （1）原理 ①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的； ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 （2）方法论 ①要树立实践第一的观点，积极投身社会实践； ②要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践具体的历史的统一。 实践和认识的辩证关系原理 关于认识的几个说法 认识的含义 认识的性质 认识的两个层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识发展的根本动力 认识的检验标准 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 实践是检验认识的真理性的唯一标准 促进认识发展的动力有多个，但根本（第一）动力是实践 易混易错 1.感性认识以理性认识为基础和指导。 【解析】理性认识以感性认识为基础。 2.直接经验比间接经验更可靠、更重要。 【解析】直接经验、间接经验无绝对优劣，二者都来源于实践；要兼顾亲身实践与学习书本知识。 3.认识是客体对主体的能动反映。 【解析】认识是主体对客体的能动反映。 4.感性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式，是认识的高级阶段。 【解析】理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断、推理三种形式，是认识的高级阶段。 5.实践是主观见之于客观的纯粹主观活动。 【解析】实践是主观见之于客观的物质性活动，连接主观认识与客观世界，本质属于物质活动。 6.实践是改造整个世界的活动。 【解析】实践仅改造客观世界（自然界、人类社会），改造主观世界（修身、思考）不属于实践。 7.实践是获得认识的唯一途径。 【解析】实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 8.先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。 【解析】实践是认识发展的动力，而不是认识工具是认识发展的动力。 9.只有经过实践检验的认识才是正确的。 【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准，但并不是只有经过实践检验的认识才是正确的。 10.认识的根本目的是透过现象看本质。 【解析】认识的根本目的是指导实践，认识的根本任务是透过现象认识本质，把握事物的本质和规律。 人的认识从何而来 认识 实践 决定 反作用 含义： 特点： 实践是认识的基础： 实践是认识的来源、 实践是认识发展的动力、 实践是检验认识真理性的唯一标准、 实践是认识的目的 基本形式： 改造自然的生产实践、 变革社会的实践、 探索世界规律的科学实践活动 实践是人们改造客观世界的物质性活动 客观物质性、主观能动性、社会历史性 含义： 类型及其关系： 主体对客体能动地反映 感性认识、理性认识 区别：二者含义、形式、阶段不同 联系：二者相互渗透、相互包含 本框小结 【高中政治】 2025年高考政治25套真题-按框分类 【4】4.1 人的认识从何而来 选择题部分 9.(2026高考·广东)下图漫画“头脑和胃有点相似，能被它消化的东西才有用”蕴含的哲理是( ) ①对全部社会生活都应该“当做实践去理解” ②哲学作为智慧之学的玄思，普通人难以企及 ③不同主体对同一事物价值评价的差异应该消除 ④辩证否定就是事物自己否定自己，自己发展自己 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 哲学的起源是什么；辩证否定的实质；意识对物质的能动作用；实践决定认识 ▶ ①正确，知识需要头脑消化吸收，强调立足实践理解社会生活与认识。 ▶ ②错误，哲学源于生活实践，普通人可学习掌握，并非高深玄思。 ▶ ③错误，主体立场、认知差异带来价值评价差异，无法、也不应消除。 ▶ ④正确，头脑消化知识是扬弃过程，体现辩证否定自我否定、自我发展。 漫画表明头脑只能消化吸收适配自身的知识内容，消化后的内容才有价值 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除②③ 直选法选择①④ ④ B 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 13.(2025高考·重庆)有人以Deep Seek的口吻，答曰：想象你站在敦煌莫高窟的洞穴中，对着墙壁深深呐喊。墙壁会将你的喊声折射成绵延回音，甚至因洞窟结构而产生奇妙的混音效果。但墙壁本身并不理解：你喊的是诗句还是俚语，声波承载的是喜悦还是悲伤。我的“强大”不过是人类文明千年积沙成塔的“回声”，而你才是那个赋予“回声”意义的朝圣者。 关于“回声”，说法正确的是( ) ①“回声”表明人工智能不仅能智慧处理人类信息，还能真实反映客观现实 ②“回声”之奇妙，既说明人工智能自主意识的强大，亦说明人类智慧的伟大 ③“赋予‘回声’意义”体现人类活动的社会性，凸显人类意识的主观能动性 ④“千年积沙成塔的‘回声’”，表明人工智能是人类文明长期累积的智慧结晶 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 意识活动的特征；实践的特征 ▶ ①错误，人工智能只能处理人类输入的信息，无法理解意义，也不能真实反映客观现实。 ▶ ②错误，人工智能没有自主意识，其“强大”源于人类智慧的赋予。 ▶ ③正确，“赋予‘回声’意义”体现人类活动的社会性，凸显意识的主观能动性。 ▶ ④正确，“千年积沙成塔的‘回声’”表明人工智能是人类文明长期累积的智慧结晶。 人工智能是人类文明的回声，人类赋予其意义 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除①② 直选法选择③④ ④ D 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 9.(2025高考·四川)结合下面漫画《舒适区》(作者：张爱学)，一个人能否走出“舒适区”，最终取决于( ) A.个人意愿是否强烈 B.有无外界环境限制 C.是否洞察事实真相 D.行动是否真正有效 ✔ ✘ ✘ ✘ 高考真题·官方答案及解析 实践决定认识；意识对物质的能动作用 ▶ A 错误，个人意愿不是走出舒适区的决定因素。 ▶ B 错误，外界环境限制是外部条件而非决定因素。 ▶ C 错误，洞察事实真相不是最终决定因素。 ▶ D 正确，行动是否真正有效决定能否走出舒适区。 ▶ 漫画《舒适区》表明，走出舒适区最终取决于真实有效的行动 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除ABC 直选法选择D ④ D 第五步 选答案 ⑤ 第六步 定考点 ⑥ ③ 第三步 析选项 9.(2025高考·云南)过去，人们主要采用有机高分子材料修复岩土文物。现在，科研团队通过微生物加固技术修复岩土文物，更契合岩土文物修复“最小干预”“不引入异物”的特殊需求，打开了科技守护文化根脉的新思路。微生物加固技术的运用( ) ①为文物修复提供了方法论指导 ②是人们发挥主观能动性的结果 ③丰富了人们对物质世界的认识 ④是对有机高分子材料的辩证否定 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 辩证否定的实质；世界观与方法论的关系；实践决定认识；发挥主观能动性与尊重客观规律的统一 ▶ ①错误，微生物加固技术是具体技术手段，而非方法论指导。 ▶ ②正确，科研团队研发新技术是发挥主观能动性的结果。 ▶ ③正确，新技术的运用丰富了人们对文物修复方法和物质世界的认识。 ▶ ④错误，微生物技术与有机高分子材料是两种不同修复技术，并非辩证否定关系。 科研团队用微生物加固技术替代传统有机高分子材料，修复岩土文物更契合保护要求 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除①④ 直选法选择②③ ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 8.(2025高考·广东)在季节感、风物感及情感生成方式上，不同地域文化差异较大。如中国文学主题之一的“悲秋”,宋玉的“悲哉秋之为气也”堪称代表。而在岭南，秋花如春花一般依旧灿烂，悲秋的情绪自然是少有的。故有学者认为，刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”之句，移诸岭南，才是最有普适性的。对此，最恰当的哲学解读是( ) ①悲秋情感表达具有鲜明的主观唯心主义色彩 ②悲秋文学主题表达的差异凸显了矛盾的特殊性 ③感性认识对理性认识的疏离排斥是悲秋情感生成的原因 ④地理环境作为社会物质生活条件是悲秋情感生成的基础 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 意识的起源；矛盾的特殊性；认识过程的两个阶段；主观唯心主义 ▶ ①错误，悲秋情感是对客观环境的反映，属于唯物主义范畴。 ▶ ②正确，不同地域悲秋表达差异凸显了矛盾的特殊性。 ▶ ③错误，感性认识是理性认识的基础，二者不存在疏离排斥关系。 ▶ ④正确，地理环境作为社会物质生活条件，是悲秋情感生成的基础。 不同地域文化差异导致悲秋情感表达不同，岭南少有悲秋情绪 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除①③ 直选法选择②④ ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 7.(2025高考·陕宁青晋) 2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是( ) ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 意识活动的特征；整体和部分辩证关系原理及其方法论；实践的内涵；实践决定认识 ▶ ①错误，意识是人脑特有的机能，机器人没有意识，其活动不具有目的性。 ▶ ②正确，让机器人参加竞技体育测试属于科学实验活动，是人类的实践活动。 ▶ ③正确，实践是认识的目的，机器人研发的根本目的是应用于生产生活。 ▶ ④错误，局部技术突破有利于整体性能提升，但“有赖于”夸大了局部的作用。 人形机器人参与竞技测试，助推技术突破与研发应用落地 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除①④ 直选法选择②③ ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 4.(2025高考·北京)广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统( ) A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 实践决定认识；认识过程的两个阶段；意识对物质的能动作用 ▶ A 错误，感性认识的最终目的是指导实践，而非获取鲜活印象。 ▶ B 错误，感觉和表象都属于感性认识，未实现认识的跃升。 ▶ C 错误，鸟类活动是客观的，不能被打上人的烙印。 ▶ D 正确，延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律。 野鸭湖湿地 AI 鹰眼鸟类监测系统识别鸟类信息，为生态保护提供数据技术支撑 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除ABC 直选法选择D ④ D 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 ✘ 非选择题部分 20.(2025高考·四川)传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战。面对这种状况，农业生产经营者表现出强烈的紧迫感，希望利用人工智能、大数据等技术推动自身转型升级。为此，四川省于2022年出台《四川省“十四五”农业农村信息化发展推进方案》。方案推进以来，数字化技术在全省农业产业中进行“试点示范”，从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，从变量施肥到作物生长环境实时调控，农场实现了高度的自动化与智能化。通过持续试点建设，四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，发挥其示范引领与辐射带动效应，打造出一批主导产业突出、数字装备先进、生产方式绿色的数字农业园区，实现了从“以点带园”向“以园带片”发展模式的转变。从“凭经验”种田迈向“凭数据”种田，农民发出感慨：以前是“会”种地，现在要“慧”种地。 (1)结合材料，运用“实践是认识发展的动力”知识，分析农业发展理念是如何在数智化转型中得到不断提升的。(10分) 实践是认识发展的动力 ❖ 实践是认识发展的动力 ☑ 农业发展理念 ✽ 体现说明类主观题 ✦ 农业发展理念、数智化转型、不断提升 ✨ 10分 ➔ 3-4点 Ⅳ 第四步 考点对标可视化 Ⅱ 第二步 材料逻辑可视化 【 材料分层+关键词 】 ①传统农业存在生产效率偏低、资源约束趋紧、技术迭代滞后等问题，难以应对数智技术引发的时代挑战 ▶ ①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，实践推动人们进行新的探究和研究，提高人的认识能力。 Ⅲ 第三步 答案生成可视化 【 论从材出 】 ②数字化技术在全省农业产业中进行 “试点示范”，从智慧水利灌溉到人工智能病虫害监测，农场实现了高度的自动化与智能化 ▶ ②数字技术应用为农业发展提出智慧化要求，推动农业生产经营者转变理念、强化数字意识、提升数字素养。 ③四川省不断总结符合全省实际的可借鉴、可复制、可推广的智慧农业成功经验，实现从 “以点带园” 向 “以园带片” 发展模式的转变 ▶ ③在农业数智化转型的探索中，四川省不断创新模式，拓展思路，总结经验。 ▶【审知识范畴】 ▶【审设问主体】 ▶【审设问类型】 ▶【审关键字词】 ▶【审 分 数】 Ⅰ第一步 设问逻辑 可视化 $据测算，2025年我国人工智能核心产业规模超过1.2万亿，大模型智能体人工智能芯片加速迭代，今年人形机器人全年整机产量有望突破10万台。目前我国规上工业企业人工智能应用的普及率已经超过了30%，人形机器人已经开始进工厂下车间。目前我们正在会同各方深入实施魔术共振、人形机器人与智能实景实训等专项行动，进一步挖掘高价值的应用场景。截至目前，我国在人工智能领域已研制近200项关键标准。我国企业积极拥抱开源范式，大模型下载量居全球第一，开源社区汇聚超1100万注册用户，人工智能生态不断优化。