10.1《劝学》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《劝学》展开，涵盖论证结构、论证方法及文言知识，以学生分享学习困惑的情境导入，搭建从现实问题到文本探究的支架，引导理解学习意义、作用与方法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“知人论世”渗透荀子思想，以“青出于蓝”“跬步千里”等比喻论证和对比论证分析，培养逻辑思维。采用情境导入与文言梳理结合的教学方法，帮助学生提升语言运用能力，教师可依托系统结构梳理高效教学。

情境导入 学习是一个永恒的话题。在你的读书生涯中，应该也有遇到许多在学习中的困惑（比如目标与方向、方法与效率、对学科内容的理解、时间与规划、考试与提分等），请你说一说。 劝 学 《荀子》 2 荀子（约前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性善论”作比较。强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 知人论世 3 核心素养 文化传承与理解： 体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。  审美鉴赏与创造： 赏析荀子比喻论证的表达效果 思维发展与提升： 通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。 语言建构与运用： 掌握重要的实词、虚词（而）及特殊句式，熟练背诵课文。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体、对话体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 《荀子》 5 作者介绍 01 他承继了孔子的学说，同时摒弃了其中的消极部分，并批判性地吸收了其他学派的思想，从而成为先秦时期朴素唯物主义思想的杰出代表。他的散文论述深入，气势磅礴，语言朴实无华，句式简洁而严谨，常用排比手法，擅长使用比喻。 他主张性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。其思想被称为集先秦诸子之大成。 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 劝学 劝勉 学习 古汉语中与“走路”有关的词语 跬：古代称跨出一脚为“跬”。如《苟子·劝学》：“不积跬步，无以至千里。” 步：①量词。举足两次为步。②走路。特指慢走。如《记承天寺夜游》：“怀民亦未寝，相与步于中庭。” 走：跑，疾行。如成语“走马观花”。 徒：步行。 趋：跑，疾走。如成语“趋之若鹜”。 知识拓展 02 疏通文意 君子①曰：学不可以②已③。 ①“君子”是一个双音合成词。这里指有学问、有修养的人。 ②“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。 ③已:停止 9 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 青， 取之 于蓝，而 青 于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，輮以为轮， 其曲中规。 虽有槁 暴，不复 挺者，輮使之然也。 故木受绳则直，金就 砺则 利，君子 博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 靛青（名） 从 却 显得更青（形） 比 合乎 代木料 圆规 通“又” 通“曝”，晒 变（挺）直 接近、靠近 磨刀石 变得锋利 广泛、广博 相当于“于”，对 青出于蓝 凝结 代词，这样 者…也，表判断 连词，表递进 通“煣”，使动用法，用火烧，使弯曲。 即使 以（之）为，把（它）做成 同“智” 名词作状语，每天 检验、检查 连词，表并列 省察、反省 中[zhōnɡ ] 1、内：宫中府中，俱为一体 2、内心：严中衔之 3、一半：中道而反 4、中等：才能不及中人 5、适中：文质之宜，取其中责 中[zhònɡ ] 6、射中目标：百发百中 7、符合：木直中绳 11 即用人们熟知的事物作比喻来证明自己的观点，用容易理解的事物来说明深奥的事理的一种论证方法。比喻论证更让说理更形象，比喻者与被比喻者之间类相异而理相同。 比喻论证 比喻与比喻论证的区别？ 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 比喻 比喻重在使具象的人和事生动化，使抽象的事物形象化； 比喻论证重在使复杂的道理简单化，即关系的相似或是道理的相通。 知识链接 03 找出第二段的中心句并概括： 第二段用了什么论证方法? 　　比喻论证 　　君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 学习的重要性和意义 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 吾尝终日而思矣，不如须臾 之所学也； 吾尝跂（qǐ）而望矣，不如登高之博见也。登高 而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼， 声非加疾也，而闻者彰。 假 舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也， 善 假于 物也。 片刻 踮起脚后跟 招手 声音宏大 明显、清楚 借助、利用 车 快 到达 船桨 游水、游泳 横渡 通“性”，资质、禀赋 连词，表修饰 名词性“所”字词组，“学习得到的收获” 转折连词 擅长、善于 引入动词“假”涉及的对象，不译 外物，指各种客观条件。 15 跂而望 不如登高 善假于物 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 见者远 闻者彰 致千里 绝江河 学习的作用 后天的学习，可弥补不足。 找出第三段的中心句并概括： 君子生非异也，善假于物也 学习的作用（拓展自己） 作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证 比喻论证 跂而望 登高博见 登高招 见者远 顺风呼 闻者彰 假舆马 致千里 假舟楫 绝江河 推论 通过学习 善假于物 弥补不足 一般人 推论 善假学习 善假于物 达到目标 君子 学习的作用：弥补不足 论证梳理 03 积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊 ，蛟 龙生焉；积善成德 ，而神明自得，圣 心备焉。故不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾 ，功在不舍。 兼词，相当于“于此”，从（在）那里 深水 品德 获得 古代的半步 没有用来…的（办法） 骏马 马拉车一天走的路叫“一驾” 顺承连词 具备 助词，了 19 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可 镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃 土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪 而二 螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 刻 雕刻 蟹的脚 蟹钳 浮躁，不专心 定语后置的标志 向上，名词作状语 专一 并列连词 地下水 连词，表递进 者…也，表判断 连词，表顺承 被动句 安身（的）地方 21 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。 〔埃土〕泥土，尘土。〔黄泉〕地下的泉水。 〔一〕专一。 〔六跪〕蟹的六条腿。“六”应是“八”。 〔螯〕蟹钳。 〔躁〕浮躁，不专心。 探究文本 03 思考：第四段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度 思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？ 学习的方法、态度 积累 4个比喻 比喻论证 正反论证 坚持 4个比喻 比喻论证 对比论证 专一 2个比喻 比喻论证 对比论证 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 学习方法和态度 积累 4喻 坚持 4喻 专心 2喻 正反设喻 对比论证 比喻论证 对比论证 正反设喻 正反设喻 反面设喻 正面设喻 对比论证 对比论证 对比论证 学习的方法：积累、坚持、专心 论证梳理 03 分析论证思路，补齐结构表格 《劝学》结构表 第一段 中心论点： 分论点（原文） 分论点（自己概括） 第2段 分论点1 第3段 分论点2 第4段 分论点3 学不可以已 君子博学而日参省乎己 学习的意义--提升自我 君子生非异也，善假于物也 学习的作用--假借外物拓展自己 积善成德，而神明自得，圣心备焉 学习的方法（态度）--积累、坚持、专注 【引论】中心论点：学不可以已 【本论】分论点1：[学习的意义] 知明而行无过 分论点2：[学习的原则] 君子生非异也，善假于物也。 分论点3：[学习的方法和态度] 积累、坚持、专一 【结论】( 补 )： 故学不可以已 议论文的结构思路 为什么 怎么办 知识链接1 三要素：论点、论据、论证 基本结构：引论、本论、结论 逻辑层次：是什么、为什么、怎么办 知识链接2 论据： 事实论据、理论论据 论证方法：比喻论证、对比论证、 举例论证、引用论证 艺术特色 ①寓深刻的道理于浅显贴切的比喻之中。《劝学》是一篇说理性很强的文章，但它把深刻的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。它运用比喻时，手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。如文章开头连用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”等比喻，从不同侧面来阐述学习的意义在于能够提高自己，改变自己，完善自己，收到了先声夺人的强烈效果。 27 议论文的三要素 论证 论点 论据 论据紧扣论点 论点统帅论据 论证链接论点论据 艺术特色 ②大量运用短句排比和正反对比。文章大量运用短句排比，既富于论辩色彩，又富于文学韵味，甚至有一种音乐的节奏感流动其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。 29 写议论文的框架 小结 中国风 本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 31 理解性默写 1、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“ ” 这句话印证了这句话。 2、在《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河等四个类比，推出了“_______________，________________。”的结论。 3、《劝学》中，表明君子需要通过广泛学习和不断省察来增加自己的见识和提升自己的德行的句子是：“____________________ ，___________________。” 4、以雕刻为喻，正面强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是： ， 。 君子生非异也 善假于物也 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 锲而不舍 金石可镂 学不可以已 定时精炼 $