Unit2 My Feelings · 语法与阅读（专项训练）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

**基本信息** 以“三步法”（找主语→定系动词→配形容词）为核心方法体系，构建情绪形容词与系动词句型的递进式知识逻辑，融合语言能力训练与思维品质培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语法聚焦|3知识点+速记卡|三步法、句型速记、易错提醒（三单/-ed/-ing）|从情绪形容词（基础）→be动词句型（核心）→look/feel系动词（拓展），层层递进| |语法闯关|10题（基础4+提升4+拓展2）|语境应用训练、对话补全|基础巩固句型结构→能力提升语法辨析→拓展结合任务情境输出| |阅读天地|6题（判断/选择/简答）|情绪词圈画法、因果推断|通过故事线训练情绪识别与原因分析，强化语言理解与思维品质|

Unit 2 My Feelings 语法与阅读专项 · Grammar & Reading Practice 五年级上册 · 人教PEP · 同步精练 Name 姓名：____________ Class 班级：____________ Score 得分：____ / 20 一、单元学习目标 Learning Goals 1. 语言能力（Language）：能用情绪形容词（happy / sad / angry / tired / worried / excited）和 be / look / feel 系动词句型描述自己与他人的情绪。 2. 文化意识（Culture）：理解人人都有情绪，学会表达并关心他人感受，践行「How do people get along?」的相处之道。 3. 思维品质（Thinking）：能根据语境推断人物情绪，分析情绪产生的原因。 4. 学习能力（Learning）：掌握「找主语 → 定系动词 → 配形容词」的三步法，正确使用 be / look / feel。 二、单元任务 Task 任务情境：班级要制作一本《情绪小词典 Feelings Book》，请你选择 3 种情绪，各用一句英语写出「什么时候会有这种情绪」，配一个小表情，制作你的「心情日记」页。 Step 1 读一读：完成本页语法与阅读练习，积累情绪表达句型。 Step 2 写一写：用 be / look / feel + 情绪形容词，写出 3 种情绪及产生原因。 Step 3 演一演：在小组里表演情绪并互相提问 What's the matter?，体会「共情」。 三、语法聚焦 Grammar Focus 知识点 1：情绪形容词 用法：描述情绪状态，常用情绪形容词有 happy（开心的）、sad（难过的）、angry（生气的）、tired（疲惫的）、worried（担心的）、excited（兴奋的）。 例：I am happy. She is sad. He looks angry. 注意：excited 与 exciting 的区别：excited 修饰人（感到兴奋），exciting 修饰事物（令人兴奋的）。如：The trip is exciting. I am excited. 知识点 2：be 动词 + 情绪形容词 用法：表示「处于某种情绪状态」，用 be 动词 + 情绪形容词。 例：I am happy. He is angry. They are excited. 注意：be 动词随主语变化：I am / He-She-It is / You-We-They are。 知识点 3：look / feel + 形容词 用法：look 表示「看起来」，feel 表示「感觉」，都是系动词，后接形容词。 例：You look tired. What's the matter? I feel happy today. She looks worried. 注意：主语是第三人称单数时，look / feel 要加 -s：looks / feels。 系动词句型速记卡 句型 示例 主语 + be + 情绪形容词 I am happy. / He is angry. / They are excited. 主语 + look / looks + 形容词 You look sad. / She looks tired. 主语 + feel / feels + 形容词 I feel happy. / He feels worried. 易错提醒 ⚠️ 1. be 与 look / feel 不混用：I look angry.（若表示「处于状态」用 am）；look / feel 后接形容词，不接副词（look sadly）。 2. 第三人称单数忘加 -s：She look sad. → She looks sad. 3. 情绪形容词 -ed / -ing 混淆：I am excited.（对，人感到兴奋）；The game is exciting.（对，事物令人兴奋）。 四、语法闯关 Grammar Practice A. 基础巩固（第 1-4 题，每题 1 分） 1. My brother ______ (be) angry because I broke his toy. 2. She ______ (look) sad. What's the matter? 3. I ______ (feel) happy when I play with my friends. 4. They ______ (be) excited about the school trip. B. 能力提升（第 5-8 题，每题 1 分） 5. 选择：You look ______ today. What's the matter? A. happy B. tired C. exciting 6. 选择：He ______ very excited about the trip. A. am B. is C. are 7. 用方框中的词完成对话： sad · happy · angry A: You look ______. What's the matter? B: I can't find my dog. I'm so ______. 8. She ______ (feel) worried because her cat is ill. C. 挑战拓展（第 9-10 题，每题 1 分，结合单元任务） 9. 根据提示写一写你的心情日记： Today I feel ______. I look ______. Because ______. （提示：用上 be / look / feel + 情绪形容词） 10. 连词成句：happy / feels / she / today (.) _________________________________ 五、阅读天地 Reading Corner A Special Day for Emma Emma is usually happy, but today she feels sad. In the morning, she loses her favourite pencil case. She looks worried and tells her friend Ben. "Don't worry," says Ben. "Let's look for it together." They look under the desk, in the bag, and in the library. "Is it in your schoolbag?" asks Ben. Emma opens her schoolbag. The pencil case is right there! "Oh! It's here all the time!" Emma laughs. In the afternoon, Emma finds a lost pen on the playground. She gives it to the teacher. The teacher is very pleased. Emma feels happy again. She says, "Helping others makes me happy!" 阅读练习（第 1-6 题，第 1-5 题每题 1.5 分，第 6 题 2.5 分） 1. 根据短文判断正误（T / F）： ① Emma feels sad in the morning because she loses her pencil case. ______ ② Ben is angry with Emma. ______ 2. What does Emma lose in the morning? A. her pen B. her pencil case C. her schoolbag 3. Who helps Emma look for her pencil case? A. the teacher B. Ben C. her mum 4. Where is the pencil case at last? A. under the desk B. in the bag C. in the schoolbag 5. How does Emma feel at the end of the day?（根据短文回答） 6. What is the main idea of the passage? A. Helping others makes us happy. B. We should buy a new pencil case. C. Emma's dog is lost. 六、学习小贴士 Tips 💡 语法贴士：情绪描述「三兄弟」要分清：be 表示状态（I am happy.），look 表示看起来（You look tired.），feel 表示感觉（I feel worried.）。主语是第三人称单数时，look / feel 要加 -s。 💡 阅读贴士：读故事时跟着主人公的心情变化走：先圈出情绪词（happy / sad / worried...），再看是什么事引起了这种情绪，答案自然就出来了。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 2 My Feelings 语法与阅读专项 · 教师版（含答案解析） 五年级上册 · 人教PEP · 同步精练 · 教师用书 单元：Unit 2 主题：My Feelings 建议用时：15-20 min 总分：/ 20 命题说明（对标评级标准） 内容合理、新颖：① 基于学情设定单元目标，聚焦五年级「情绪与感受」核心话题（How do people get along?）；② 任务驱动（Feelings Diary 心情日记）贯穿语法与阅读；③ 题目由浅入深分层设计（基础巩固 → 能力提升 → 挑战拓展）；④ 阅读选材贴近校园生活与真实场景，用生活化语料命题。 结构完整、全面：① 知识点覆盖 情绪形容词、be 动词 + 情绪形容词、look / feel + 形容词；② 语法讲解部分约占全文 25%，配句型速记卡；③ 全部练习附答案与解析，适合随堂检测与课后巩固。 素养导向：语言能力（能用情绪形容词（happy / sad / …）、文化意识（理解人人都有情绪，学会表达并关心他人感受…）、思维品质（能根据语境推断人物情绪，分析情绪产生的原…）、学习能力（掌握「找主语 → 定系动词 → 配形容词…）。 一、单元学习目标 Learning Goals 1. 语言能力（Language）：能用情绪形容词（happy / sad / angry / tired / worried / excited）和 be / look / feel 系动词句型描述自己与他人的情绪。 2. 文化意识（Culture）：理解人人都有情绪，学会表达并关心他人感受，践行「How do people get along?」的相处之道。 3. 思维品质（Thinking）：能根据语境推断人物情绪，分析情绪产生的原因。 4. 学习能力（Learning）：掌握「找主语 → 定系动词 → 配形容词」的三步法，正确使用 be / look / feel。 二、单元任务 Task 任务情境：班级要制作一本《情绪小词典 Feelings Book》，请你选择 3 种情绪，各用一句英语写出「什么时候会有这种情绪」，配一个小表情，制作你的「心情日记」页。 Step 1 读一读：完成本页语法与阅读练习，积累情绪表达句型。 Step 2 写一写：用 be / look / feel + 情绪形容词，写出 3 种情绪及产生原因。 Step 3 演一演：在小组里表演情绪并互相提问 What's the matter?，体会「共情」。 教师操作建议：任务贯穿整节课——练习前明确心情日记目标，练习后组织小组「演一演」，实现学用结合。优秀作品可收集成班级《情绪小词典》。 三、语法聚焦 Grammar Focus（含教学提示） 知识点 1：情绪形容词 用法：描述情绪状态，常用情绪形容词有 happy（开心的）、sad（难过的）、angry（生气的）、tired（疲惫的）、worried（担心的）、excited（兴奋的）。 例：I am happy. She is sad. He looks angry. 注意：excited 与 exciting 的区别：excited 修饰人（感到兴奋），exciting 修饰事物（令人兴奋的）。如：The trip is exciting. I am excited. 教学提示：用「主语替换」练习：给出主语卡片，学生快速说出 be 动词 / look(s) / feel(s)。 知识点 2：be 动词 + 情绪形容词 用法：表示「处于某种情绪状态」，用 be 动词 + 情绪形容词。 例：I am happy. He is angry. They are excited. 注意：be 动词随主语变化：I am / He-She-It is / You-We-They are。 教学提示：强调 -ed / -ing 区别：excited（人）vs exciting（事物），可用句子对比操练。 知识点 3：look / feel + 形容词 用法：look 表示「看起来」，feel 表示「感觉」，都是系动词，后接形容词。 例：You look tired. What's the matter? I feel happy today. She looks worried. 注意：主语是第三人称单数时，look / feel 要加 -s：looks / feels。 教学提示：可补充：What's the matter? / I'm worried about... 等拓展句型，丰富表达。 系动词句型速记卡 句型 示例 主语 + be + 情绪形容词 I am happy. / He is angry. / They are excited. 主语 + look / looks + 形容词 You look sad. / She looks tired. 主语 + feel / feels + 形容词 I feel happy. / He feels worried. 易错提醒 ⚠️ 1. be 与 look / feel 不混用：I look angry.（若表示「处于状态」用 am）；look / feel 后接形容词，不接副词（look sadly）。 2. 第三人称单数忘加 -s：She look sad. → She looks sad. 3. 情绪形容词 -ed / -ing 混淆：I am excited.（对，人感到兴奋）；The game is exciting.（对，事物令人兴奋）。 四、语法闯关 Grammar Practice（答案与解析） A. 基础巩固（第 1-4 题，每题 1 分） 1. My brother ______ (be) angry because I broke his toy. 答案：is　解析：主语 My brother 是第三人称单数，be 动词用 is。 2. She ______ (look) sad. 答案：looks　解析：主语 She 是第三人称单数，look 加 -s 变成 looks。 3. I ______ (feel) happy when I play with my friends. 答案：feel　解析：主语 I 用 feel 原形；feel 是系动词，后接形容词 happy。 4. They ______ (be) excited about the school trip. 答案：are　解析：主语 They 是复数，be 动词用 are。 B. 能力提升（第 5-8 题，每题 1 分） 5. 选择：You look ______ today. 答案：B. tired　解析：look + 形容词表「看起来」；A 项 happy 语法对但不符合 What's the matter? 的语境；C 项 exciting 是「令人兴奋的」，修饰事物。 6. 选择：He ______ very excited about the trip. 答案：B. is　解析：主语 He 是第三人称单数，be 动词用 is；excited 是形容词作表语，前面必须有 be 动词。 7. 用方框中的词完成对话 答案：sad / sad（或 worried）　解析：根据语境推断情绪：找不到狗 → 难过。两空都填情绪形容词，首句用 look 引导，第二空强调内心感受。 8. She ______ (feel) worried because her cat is ill. 答案：feels　解析：主语 She 是第三人称单数，feel 加 -s 变成 feels。 C. 挑战拓展（第 9-10 题，每题 1 分，结合单元任务） 9. 根据提示写一写你的心情日记 答案：答案（示例）：Today I feel happy. I look excited. Because I got a new book.　解析：开放性题，考查 be / look / feel + 情绪形容词的综合运用。只要句型正确、情绪与原因搭配合理即得分。 10. 连词成句：happy / feels / she / today (.) 答案：She feels happy today.　解析：主语 She + feels + happy + today；注意三单 feels 与情绪形容词位置。 易错点提示：第 1 题学生易看到句尾 I 误用 am，实际主语是 My brother。 第 2、8 题易漏掉三单 -s：look → looks，feel → feels。 第 5 题易混淆 -ed/-ing：excited（人感到兴奋）vs exciting（事物令人兴奋）。 五、阅读天地 Reading Corner（答案与解析） A Special Day for Emma Emma is usually happy, but today she feels sad. In the morning, she loses her favourite pencil case. She looks worried and tells her friend Ben. "Don't worry," says Ben. "Let's look for it together." They look under the desk, in the bag, and in the library. "Is it in your schoolbag?" asks Ben. Emma opens her schoolbag. The pencil case is right there! "Oh! It's here all the time!" Emma laughs. In the afternoon, Emma finds a lost pen on the playground. She gives it to the teacher. The teacher is very pleased. Emma feels happy again. She says, "Helping others makes me happy!" 阅读练习（第 1-6 题，第 1-5 题每题 1.5 分，第 6 题 2.5 分） 1. 根据短文判断正误（T / F）： ① Emma feels sad in the morning because she loses her pencil case. ______ ② Ben is angry with Emma. ______ 答案：① T / ② F　解析：① 原文：she loses her favourite pencil case ... she feels sad，T。 ② Ben 说 Don't worry 并帮忙找，不是 angry，F。 2. What does Emma lose in the morning? A. her pen B. her pencil case C. her schoolbag 答案：B. her pencil case　解析：细节定位：第一段 she loses her favourite pencil case。 3. Who helps Emma look for her pencil case? A. the teacher B. Ben C. her mum 答案：B. Ben　解析：细节定位：Ben 说 Let's look for it together。 4. Where is the pencil case at last? A. under the desk B. in the bag C. in the schoolbag 答案：C. in the schoolbag　解析：细节定位：Emma opens her schoolbag. The pencil case is right there! 答案藏在 Is it in your schoolbag? 的提示里。 5. How does Emma feel at the end of the day?（根据短文回答） 答案：She feels happy.（示例）　解析：末段：Emma feels happy again. 写出 happy 即得分。 6. What is the main idea of the passage? A. Helping others makes us happy. B. We should buy a new pencil case. C. Emma's dog is lost. 答案：A. Helping others makes us happy.　解析：主旨大意：末句点题 Helping others makes me happy! B、C 为细节或无关信息。 阅读教学提示：1. 阅读前先预测：看标题 A Special Day，猜猜可能发生什么。 2. 用「情绪曲线」梳理故事：早晨 sad → 找到笔袋 happy → 帮助别人后再 happy。 3. 情感教育：引导学生体会助人为乐的快乐，与本单元 How do people get along? 呼应。 六、学习小贴士 Tips 💡 语法贴士：情绪描述「三兄弟」要分清：be 表示状态（I am happy.），look 表示看起来（You look tired.），feel 表示感觉（I feel worried.）。主语是第三人称单数时，look / feel 要加 -s。 💡 阅读贴士：读故事时跟着主人公的心情变化走：先圈出情绪词（happy / sad / worried...），再看是什么事引起了这种情绪，答案自然就出来了。 附：教学建议与评价 课时安排：建议 1 课时（40 分钟）完成：复习导入 5' → 语法聚焦 12' → 语法闯关 10' → 阅读天地 10' → 任务展示 3'。 分层教学：基础薄弱学生完成 A 组题；中等学生完成 A+B；学有余力学生完成全部并完成单元任务。 评价方式：语法闯关 10 分 + 阅读练习 10 分 = 20 分；结合课堂「心情日记」任务展示进行表现性评价。 学科网（北京）股份有限公司 $