整本书阅读《稻草人》导读课活动设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文《稻草人》整本书阅读导读课教学设计，聚焦提取书籍信息、预测故事内容、分析角色特质、探究双重寓意等核心要点。通过数字人“童童”创设童话侦探情境，以“解密身份、预测故事、剖析主角、探究寓意”四项任务为支架，引导学生从封面、目录入手，逐步深入文本解读。 此资料亮点在于情境化任务驱动与方法指导融合，如播放作者介绍短片助学生了解文化背景，小组合作填写《故事预测卡》培养思维能力，“关键词圈画+特质提炼”提升语言运用，关联社会背景理解稻草人双重寓意渗透文化自信。分层课后任务兼顾差异，既助学生掌握阅读策略、感受童话魅力，也为教师提供清晰教学流程与实用方法。

整本书阅读《稻草人》导读课活动设计 核心素养目标 语言运用：借助拼音、插图、目录等阅读策略通读整本书，积累童话中的优美词句和生动语言，提取故事中的关键信息，梳理故事脉络，用自己的话复述故事大意，清晰、有条理地讲述故事情节和人物经历。 思维能力：概括主要人物的形象特点、情感变化，理清故事情节的发展逻辑。结合故事情节和时代背景，对故事中的人物命运、情感进行初步的批判性思考，提出自己的疑问和见解。 审美创造：感受童话丰富的想象和语言之美，体会童话中真、善、美的情感共鸣，对童话中的艺术形象产生审美体验。 文化自信：体会作品传递的同情心、善良、同理心等美好品质，激发对真善美的追求，感受中国经典童话的魅力，激发对中华优秀儿童文学的热爱，培养持续阅读的兴趣和良好的阅读习惯。 教学重点 1.提取书籍基础信息与作者核心成就，结合目录预测故事内容。 2.分析稻草人的角色特质，掌握“关键词圈画+特质提炼”的阅读方法。 教学难点 理解“稻草人”的双重寓意（代表“无能为力的弱小者”与“无私奉献者”），初步感知作品的社会意义与文学价值。 教学过程 （一）情境导入：数字人“童童”邀你当童话侦探 1.数字人“童童”发布任务： 亲爱的同学们，大家好！我是你们的童话领学人童童。今天有个特别任务要交给大家！“童话侦探事务所”正在招募小侦探，而我们的探案线索，就藏在叶圣陶爷爷的百年经典《稻草人》里。这本书里不仅有20世纪20年代农村的秘密，还藏着稻草人‘想帮忙却无能为力’的小遗憾呢！只要完成‘解密身份’‘预测故事’‘剖析主角’‘探究寓意’4项任务，就能拿到‘金牌小侦探’勋章。你们愿意和我一起开启探案之旅吗？”  2. 学生齐声回应后，教师过渡：“童童吹响了探案号角，接下来老师带大家一步步解锁线索，冲刺‘金牌小侦探’！” 【设计意图】以数字人任务创设童话侦探情境，激发三年级学生阅读兴趣，明确本课 4 项核心学习任务，让学生带着目标参与课堂。 （二）任务一：侦探入门——解密书籍“身份卡” 1.封面信息提取 教师引导：“探案第一步，解锁书籍‘身份密码’！观察封面，找书名、作者、出版社，谁先发现？” 学生举手回答，教师板书核心信息。 追问：“封面插图有哪些元素（如稻草人、田野、小鸟）？这些暗示故事发生在什么背景？”学生自由发言。 2.作者成就了解 播放作者介绍短片，提示学生关注“四个关键词”。 教师提问：“‘全国教材语文二字的敲定者’是什么意思？‘中国童话第一人’和《稻草人》有什么关系？”学生回答，教师补充细节（如1949年“语文”定名、1923年《稻草人》出版意义）。 追问：“叶圣陶爷爷还有哪些代表作品？”学生结合短片与课前了解回答（如《小白船》《一粒种子》），教师板书梳理。 【设计意图】引导学生提取封面、作者基础信息，掌握整本书阅读的入门方法，为后续文本解读铺垫背景知识。 （三）任务二：侦探进阶——从目录预测故事 1.预测方法指导 教师：“探案进阶！看目录（如《小白船》《傻子》），可结合标题、生活经验预测故事，比如《小白船》可能讲‘江上冒险’，说说为什么？” 学生尝试举例，教师总结预测“三要素”：说清依据（标题/经验）、角色、核心事件。 2.小组预测与填写 学生以4人小组为单位，选1-2个目录篇目，讨论填写《故事预测卡》（标注预测依据），教师巡视指导（如提示“《富翁》可结合‘人们追求财富’的生活经验预测”）。 3.展示分享与评价 2-3个小组派代表分享预测（如《傻子》“善良助人获回报”），其他小组补充不同思路。 教师点评强调“预测无对错，依据要明确”。 【设计意图】教给学生 “标题 + 生活经验” 的预测方法，培养学生的逻辑推理与想象力，落实 “提取信息、预测内容” 的阅读能力目标。 （四）任务三：侦探突破——剖析稻草人的“双面性” 1.文本片段朗读与圈画 教师让学生阅读“稻草人描写片段”，引导：“聚焦核心线索——稻草人！朗读片段，圈画‘外形、品质、矛盾点’的关键词（如‘细竹枝、黄稻草’‘不偷懒’‘想帮却动不了’）。” 学生独立圈画后，小组内交流关键词，教师巡视引导（如“对比牛、狗，稻草人有什么不同？”）。 2.特质提炼与分享 小组合作完成《稻草人特质表》，教师邀请1-2个小组展示：“外形、品质、矛盾点分别是什么？用关键词说明。” 学生补充（如“稻草人还想帮渔妇，同情心广”），教师板书梳理“稻草人特质”，强调“结合文本关键词提炼”的方法。 【设计意图】通过圈画关键词、小组合作提炼特质，让学生掌握 “关键词圈画 + 特质提炼” 的阅读方法，为理解寓意突破难点。 （五）任务四：侦探终极——探究“稻草人”的寓意 1.寓意引导与解读 教师提问：“叶圣陶爷爷为什么用《稻草人》命名？先自己想，举手说说。”（学生沉默时，教师引导） 第一步：关联角色特质——“稻草人‘想帮却无力’，像当时农村里的谁？（农民）”，解读“代表无能为力的弱小者”。 第二步：拓展象征意义——“稻草人‘坚守责任’，像生活中的谁？（家人、普通劳动者）”，解读“代表无私奉献者”。 补充名家点评（郑振铎“几乎无一篇不成功”、鲁迅“开中国童话新路”），提问：“这说明《稻草人》有什么价值？”学生回答后，教师总结“文学价值与社会意义”。 2.总结过渡 我们解开了寓意谜题，接下来要完整阅读《稻草人》，老师准备了阅读计划表，一起看看怎么填！ 【设计意图】从角色特质关联社会背景与生活实际，引导学生理解稻草人双重寓意，初步感知作品的社会与文学价值，突破教学难点。 （六）阅读计划安排 1.教师展示阅读计划表模板，讲解填写要求：“第1天读《小白船》1-15页，圈画喜欢的句子；第7天总结全书主题，记得标注疑问。” 2.分享叶圣陶读书技巧：“读前看序文、读中查工具书、读后写笔记”，鼓励学生按计划阅读，下次上课交流疑问。 【设计意图】展示阅读计划表，传授叶圣陶读书技巧，帮助学生养成按计划阅读整本书的良好习惯，衔接课后整本书阅读。 （七）总结与课后任务 1.数字人“童童”总结：“小侦探们，今天的探案之旅圆满结束！大家解锁书籍信息、预测故事、剖析稻草人、探究寓意，每一项任务都完成得超棒！所以，所有同学都获得‘金牌小侦探’勋章！恭喜大家，你们都是厉害的童话小侦探！” 2.教师布置课后任务（三选一）： ①选1个篇目，讲清内容及道理。 ②小组合作表演“稻草人驱赶小蛾”等片段。 ③读喜欢的段落，标注停顿与重音并朗读。 【设计意图】通过数字人总结表彰强化学习成就感，设置分层课后任务，兼顾不同学生的学习特点，巩固课堂所学并延伸阅读实践。 板书设计 《稻草人》导读课 看封面 解密身份 读目录 预测故事 读故事 剖析角色 定计划 运用技巧 探书明法 悟情启智 学科网（北京）股份有限公司 $