《稻草人》导读课教案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该教案聚焦《稻草人》整本书阅读导读，通过谜语导入唤醒学生对稻草人的认知，搭建封面探秘、目录预测、片段赏读等学习支架，引导学生从单篇阅读过渡到整本书阅读，渗透阅读方法，为后续推进与分享课奠定基础。 此资料以文化自信为核心，精选叶圣陶经典童话激发阅读兴趣，通过目录猜故事培养思维能力，片段对比朗读提升语言运用，还设计阅读计划卡与记录任务。如动画片段辅助理解，帮助学生养成持续阅读习惯，为教师提供系统可操作的整本书阅读教学方案。

《稻草人》导 读 课 教 学 设 计 统编版语文三年级上册 · 快乐读书吧 一、教材分析 《稻草人》是叶圣陶先生1923年出版的中国现代文学史上第一部童话集，鲁迅先生曾评价："《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。"统编版语文三年级上册"快乐读书吧"将其列为推荐阅读书目，旨在引导学生从"读一篇课文"迈向"读整本书"，初步建立整本书阅读的意识和能力。 童话集《稻草人》收录了《稻草人》《一粒种子》《富翁》《鲤鱼的遇险》《眼泪》《画眉》等经典篇目，题材广泛，构思独特。作品以稻草人的视角，展现了20世纪20年代中国农村的社会百态，语言优美、描写细腻，既有童话的趣味性，又蕴含着深刻的人文关怀，适合三年级学生阅读。 导读课作为整本书阅读的起始课，重在激发阅读兴趣、渗透阅读方法、制定阅读计划，为后续的推进课和交流分享课奠定基础。 二、教学目标 1.通过封面、目录、精彩片段，激发学生阅读整本书的强烈愿望。 2.学会看封面获取信息、用目录预测故事内容、边读边想象画面的方法。 3.制定个人阅读计划，培养持续阅读整本书的意识和习惯。 4.初步感受稻草人的善良与无奈，产生情感共鸣，体会童话中的真善美。 三、教学重难点 •教学重点：通过封面、目录和精彩片段，激发学生的阅读兴趣，渗透阅读方法 •教学难点：引导学生从"读一篇课文"过渡到"读整本书"，学会制定并执行阅读计划 四、教学过程 板块一：谜语导入，唤醒期待 1. 猜谜激趣 教师出示谜语： "身披稻草站田间，头戴破帽望蓝天。手拿蒲扇轻轻摇，不怕日晒和雨淋。不吃不喝不睡觉，一心一意守稻田。" 学生猜谜后，教师追问：你在哪里见过稻草人？它是什么样子的？用来做什么？ （学生自由交流，教师适时引导：稻草人站在田里是为了吓走偷吃稻谷的鸟雀，保护庄稼。） 2. 引出课题 教师过渡：今天我们要读的这本书，就和稻草人有关。它叫——（板书课题：稻草人），作者是——叶圣陶。 屏幕出示叶圣陶肖像及简介： 叶圣陶（1894—1988），江苏苏州人，中国现代著名作家、教育家。他是中国第一位童话作家，被称为"中国现代童话的拓荒者"。他创作的《稻草人》是中国第一部童话集。 板块二：封面探秘，建立"书籍意识" 1. 观察封面 教师出示《稻草人》封面图，引导学生有序观察： •看插图：封面上画了什么？稻草人站在哪里？他的表情是怎样的？ •看书名："稻草人"三个字给你什么感觉？ •看作者：认识"叶圣陶"这个名字，他是中国现代童话的开拓者 •看出版社：了解不同版本的封面差异 2. 方法小结 教师总结：拿到一本书，先看封面和封底，就像认识一个新朋友先看他的样子。封面会告诉我们书名、作者、出版社等信息。 （板书：看封面 → 知信息） 板块三：目录导航，预测故事 1. 认识目录 教师出示《稻草人》目录页，提问：什么叫目录？目录有什么用？ 学生交流后，教师总结：目录是整本书的"地图"，通过目录可以快速了解这本书包含哪些故事，找到自己想读的那一篇。 2. "目录猜猜猜" 出示目录中的几个篇目，让学生猜一猜故事内容： 篇目 猜一猜（学生预测） 《一粒种子》 一粒种子会经历什么？会长成什么？ 《富翁》 成了富翁就真的快乐吗？会发生什么故事？ 《鲤鱼的遇险》 鲤鱼遇到了什么危险？它怎么脱险？ 《稻草人》 为什么这本书以它命名？稻草人经历了什么？ 教师挑学生最感兴趣的篇目，请2-3名学生预测。教师引导：猜对了很棒，猜错了也没关系——重要的是，我们都想翻开书去验证自己的猜测。 （板书：翻目录 → 猜故事） 板块四：片段赏读，习得方法 1. 片段一：稻草人的样子 教师出示原文，指名朗读，其他学生闭上眼睛想象画面： "他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。" 提问：你脑海中出现了一个怎样的稻草人？你觉得他可爱吗？ 2. 片段二：丰收的喜悦 教师出示第二个片段，配乐朗读： "一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。稻草人看着，心里很高兴。他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。" 引导思考： •稻草人为什么高兴？他想着什么？ •这一段描写让你感受到了什么？（田野的宁静、稻草人的善良和忠心） 3. 片段三：焦急与无奈 教师出示第三个片段： "他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。……他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。" 对比朗读： •前一段中稻草人"心里很高兴" → 后一段中"禁不住低头哭了" •为什么稻草人的心情发生了这么大的变化？ •你觉得稻草人是一个怎样的稻草人？（善良、有同情心、无能为力） 4. 方法小结 教师总结读童话故事的方法： 读童话故事，可以一边读一边在脑海中"放电影"，把自己想象成故事中的角色，感受他的喜怒哀乐。 （板书：读片段 → 想画面） 板块五：制定计划，启航阅读 1. 了解全书结构 教师出示《稻草人》目录，引导学生观察：这本书包含多少篇童话？最长的和最短的大概多少页？ 学生估算后，教师引导：这本书大约需要两周时间读完，每天读15-20分钟。 2. 制定阅读计划 发放"阅读计划卡"，学生自主规划两周阅读安排，教师巡视指导。 时间 阅读内容 我的发现（一句话） 第1-2天 《稻草人》《一粒种子》 第3-5天 《富翁》《鲤鱼的遇险》 第6-8天 《眼泪》《画眉》 第9-11天 自选3篇感兴趣的 第12-14天 读完剩余篇目并整理 3. 布置阅读任务（二选一） •任务一：准备一本"阅读记录卡"，每读完一篇，记录一个好词、一个好句、一个感想 •任务二：读完所有篇目后，选出一篇你最喜欢的，准备在分享课上向同学们推荐 板块六：悬念收束，留下期待 教师总结：稻草人那么想帮助别人，为什么最后还是倒在了田里？主人最终有没有发现稻子被害？渔妇的孩子得救了吗？那个跳河的女子是谁？ 教师抛出核心问题，带着悬念结束课堂： "稻草人那么想帮助别人，为什么最终还是无能为力？读完这本书，也许你会找到属于自己的答案。" 板书设计 （板书设计建议——课件展示） 《稻草人》导读课 看封面 → 知信息 翻目录 → 猜故事 读片段 → 想画面 定计划 → 坚持读 教学反思 •导读课的核心是"激趣"而非"讲透"，教师应控制讲解时间，把更多课堂时间留给学生观察、猜测、朗读和想象 •片段赏读环节可适当加入配乐朗诵，增强感染力；如有条件，可播放《稻草人》动画片段 •"目录猜猜猜"环节应鼓励学生大胆猜测，不必纠正"对错"，保护阅读期待 •阅读计划应尊重个体差异，允许学生按自己的节奏阅读，不必强求统一进度 学科网（北京）股份有限公司 $