第26课《一个粗瓷大碗》教案-2026-2027学年统编版三年级语文上册

该教案聚焦统编版三年级上册《一个粗瓷大碗》，以“粗瓷大碗”为线索，落实带着问题默读、梳理记叙文脉络、抓细节品人物等单元要素。通过实物图片导入质疑，引导学生带着问题默读，梳理“用碗、让粥、换碗”事件，搭建从识字到悟主旨的学习支架。 这份资料融合红色教育与语文要素，以文化自信为引领，通过分层练习、读写迁移（如小练笔模仿以小见大）提升语言运用能力，用思维导图梳理线索培养思维能力。完整的教学资源与答案，助力教师高效教学，帮助学生感悟革命精神，提升阅读与表达素养。

统编版三年级语文上册第八单元第26课《一个粗瓷大碗》教学设计 一、基本教学信息 教材版本：统编版小学语文三年级上册（最新修订版） 授课篇目：第八单元第26课《一个粗瓷大碗》 课时安排：2课时 单元语文要素：学习带着问题默读，理解课文主要意思；梳理记叙文起因、经过、结果；抓住人物动作、语言、神态细节，体会人物美好品质；学会以小见大读懂叙事短文，积累红色励志语句。 学情分析：三年级学生已熟练掌握带着问题默读的阅读方法，能够独立梳理简单记叙文的事件脉络。但学生对以小见大的写作手法、普通物品承载的精神内涵、细节动作背后的人物品质感悟较浅，难以透过一只普通粗瓷大碗，读懂赵一曼关爱战士、舍己为人、艰苦朴素的崇高革命精神。本课以小物件串联大故事，情节朴实、细节动人，非常适合训练学生默读悟意、抓细节品人物、悟主旨的能力，同时夯实红色德育教育。 二、教材分析 《一个粗瓷大碗》是统编版三年级上册第八单元收尾红色记叙文，是落实单元“带着问题默读，理解课文意思”语文要素的重点篇目。课文以粗瓷大碗为线索，讲述了抗日英雄赵一曼在艰苦的革命环境中，关爱战士、严于律己、艰苦朴素、舍己为人的感人小故事。 全文叙事质朴细腻、线索清晰、以小见大，围绕一只普通的粗瓷大碗展开完整叙事，通过“用碗、让粥、换碗”三个核心细节，层层刻画人物形象。文章没有宏大的战争场面，只用平凡的生活小事、细微的动作细节，凸显赵一曼身为干部，不搞特殊、心系战友、甘于吃苦、无私奉献的伟大革命品质。课文语言通俗易懂、细节鲜活、情感真挚，既是训练学生默读理解、梳理事件、品读细节的优质文本，也是培养学生勤俭节约、关爱他人、敬畏革命先辈的经典红色教育篇目。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“陈、曼、讯、降、磨、粗、瓷、碗、惩、罚、监、察”等生字，会写“陈、曼、讯、速、粗、瓷、碗、惩、罚、监、察”11个生字，熟练掌握生字字形、笔顺、形近字辨析、易错笔画及词语规范运用。 2. 熟练运用带着问题默读的核心方法，做到专注默读、边读边思、圈画关键细节，完整梳理课文起因、经过、结果，精准把握课文主要内容。 3. 理解“粗瓷、消息、迅速、艰苦、惩罚、监视、爱护、珍惜”等重点词语，积累描写人物品质、革命生活的优美语句。 4. 能够抓住人物动作、行为细节，读懂粗瓷大碗的特殊意义，准确概括赵一曼的美好品质。 （二）过程与方法目标 1. 落实单元核心要素：通过带着问题默读、圈画批注、细节品读、对比感悟，梳理课文叙事脉络，读懂课文深层主旨。 2. 掌握记叙文阅读方法：学会以事物为线索梳理全文，按照起因—经过—结果概括事件，依托细节描写体会人物形象。 3. 习得写作方法：初步理解以小见大的写法，学会通过平凡小事、细微动作刻画人物品质。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会赵一曼艰苦朴素、严于律己、关爱战士、舍己为人的崇高革命品质，感受革命先辈无私奉献的伟大精神。 2. 懂得珍惜当下幸福生活，养成勤俭节约、关爱他人、无私奉献的良好品德，传承红色精神。 四、教学重难点 教学重点：掌握本课生字词读写、辨析与灵活运用；运用带着问题默读的方法读懂课文；梳理课文完整事件脉络，掌握以物品为线索的叙事结构；积累重点词句，概括课文主要内容。 教学难点：读懂粗瓷大碗的象征意义，理解以小见大的写作手法；结合人物细微动作、生活细节，深刻感悟赵一曼关爱战友、艰苦朴素的崇高革命精神。 五、教学准备 多媒体课件（赵一曼人物简介、粗瓷大碗实物图、革命艰苦生活场景图、生字词课件、课文线索思维导图、细节赏析图谱）、生字卡片、课堂分层练习单 六、教学过程 第一课时：识字学词、习得默读方法、通读课文、梳理线索脉络 （一）实物导入，释题质疑（5分钟） 1. 实物激趣：出示粗瓷大碗图片，引导学生观察：这是一只普通的粗瓷大碗，质地粗糙、样式简单，却是承载革命精神的珍贵物件。 2. 板书课题《一个粗瓷大碗》，指导朗读课题，重读“粗瓷”，突出物件普通、精神珍贵的对比。 3. 质疑激趣：这只粗瓷大碗的主人是谁？围绕这只大碗发生了哪些感人的故事？普通的大碗为什么值得被记录、被传颂？ 4. 要素渗透：本节课运用单元核心学法——带着问题默读，边读边思考，梳理大碗背后的故事，理清课文脉络。 （二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟） 1. 带着问题自由默读课文，默读要求：不出声、不指读、不回读，专注读文，标注自然段序号，圈画生字新词，思考课前核心问题。 2. 生字重点指导：区分易错字音，重点掌握“曼、讯、惩、罚、瓷、监”等易错读音；“瓷、惩、霸”笔画繁杂、笔顺易错、结构复杂；辨析形近字“讯、迅”“粗、组”“碗、婉”“罚、罪”，纠正书写误区，规范左右结构、上下结构生字的书写布局，重点指导“瓷”字结构、“惩”字笔顺、“曼”字占位。 3. 词语认读与释义：结合语境理解“消息、迅速、艰苦、粗瓷、惩罚、监视、珍惜、爱护”等词语，区分描写环境、人物行为、品质的词语，体会革命生活的艰苦与人物品质的可贵。 4. 分段指名朗读、齐读重点段落，师生纠正读音、停顿、语气问题，整体感知课文朴实真挚、细节动人的叙事风格。 （三）再读课文，梳理线索、感知层次（15分钟） 1. 带着核心问题再次默读课文，小组合作梳理：课文围绕粗瓷大碗写了哪几件事？事件的起因、经过、结果是什么？ 2. 教师梳理全文线索与叙事脉络： 线索：全文以粗瓷大碗为贯穿全文的核心线索。 起因：抗日战争时期，革命生活艰苦，战士们物资匮乏，赵一曼拥有一个普通的粗瓷大碗。 经过：赵一曼身为干部，从不搞特殊，多次把来之不易的粥让给伤病战士，自己常常吃野菜、啃干粮，还主动换掉新碗，坚持用粗瓷大碗。 结果：这只普通的粗瓷大碗，见证了赵一曼艰苦朴素、关爱战友、无私奉献的崇高革命精神。 3. 要素落实：引导学生借助默读思考，抓取线索、梳理事件，初步感知赵一曼的美好品质。 （四）生字书写指导（5分钟） 1. 重点指导难写字：“瓷、惩、曼”结构复杂、笔画易错，严格规范笔顺、整体布局匀称；“讯、速、粗、碗、罚”左右结构，左窄右宽、穿插协调；重点区分形近字、规避漏笔画、错笔顺、偏旁混淆等高频错字问题。 2. 学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写，夯实书写规范。 第二课时：精读品析、细节感悟、写法习得、读写迁移、素养升华 （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 抽查本课重点生字、形近字、重点词语听写认读。 2. 回顾提问：课文的核心线索是什么？围绕粗瓷大碗，课文主要讲了赵一曼的什么故事？ （二）精读语段，品读细节、感悟品质（22分钟） 1. 品读环境细节，体会革命生活艰苦 结合“物资匮乏、生活艰苦、粮食短缺”等语句，引导学生想象革命年代的艰难处境，明白一碗粥、一只碗都来之不易，为后文人物的无私行为做铺垫，理解环境描写的衬托作用。 2. 品读动作细节，感悟人物崇高品质 聚焦“悄悄把粥倒进锅里、端起野菜粥、坚持用旧碗、不接受特殊照顾”等关键动作细节，层层品读：身为部队干部，赵一曼本可以享受更好的待遇，却始终和普通战士同甘共苦，把珍贵的粮食让给伤病战友，自己吃苦受累。这些细微的动作，生动体现了她艰苦朴素、严于律己、关爱战士、无私奉献的伟大品质。 3. 解读课题内涵，领悟以小见大主旨 粗瓷大碗外形普通、质地粗糙，是革命时期最平凡的物件，但它承载着赵一曼勤俭节约、心系战友、大公无私的革命精神。作者以一只小碗写大人物、小故事见大精神，运用以小见大的写法，让平凡的物件、普通的小事绽放动人的精神光芒。 要素落地：全程带着问题默读、抓线索、抓细节、品语境、悟主旨，层层深入理解课文，扎实落实单元默读理解要素，深刻体会红色人物的崇高精神。 （三）写法总结，读写迁移（5分钟） 1. 核心写法总结：本文采用事物线索贯穿全文+环境衬托+细节刻画+以小见大的叙事写法，以普通粗瓷大碗为线索，通过细微动作、生活小事刻画人物品质，叙事简洁、情感真挚、主旨深刻。 2. 读写迁移训练：模仿课文以小见大、细节描写的写法，选取一件普通小物件、一件平凡小事，刻画身边人勤俭节约、乐于助人的美好品质。 （四）课堂小结（3分钟） 本课我们通过带着问题默读，读懂了一只粗瓷大碗背后的红色故事。小小的粗瓷大碗，见证了革命的艰苦岁月，更承载着赵一曼艰苦朴素、关爱战友、无私奉献的崇高革命精神。我们要铭记革命先辈的优良品质，珍惜当下的幸福生活，学会勤俭节约、关爱他人、乐于奉献。 （五）分层作业布置（2分钟） 1. 带着问题默读全文，熟练完整讲述粗瓷大碗的故事，摘抄文中描写人物品质、革命生活的优美语句，积累语言素材。 2. 工整抄写本课生字、重点词语，自主组词、造句，巩固字词读写与灵活运用。 3. 小练笔：运用以小见大的写法，通过一件小事、一个小物件，写出身边人的美好品质。 七、分层同步练习题 ★基础过关练（字音、字形、词语、形近字、基础判断） 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 陈列（chén cén） 赵一曼（màn wàn）讯息（xùn shùn）降温（jiàng xiáng） 粗糙（cāo zào） 瓷碗（cí chí） 惩罚（chéng chén） 处罚（fá fā） 监视（jiān jān） 观察（chá cá） 迅速（sù shù） 艰苦（jiān jiàn） 2. 形近字组词。 讯（ ） 速（ ） 粗（ ） 碗（ ） 迅（ ） 束（ ） 组（ ） 婉（ ） 罚（ ） 监（ ） 察（ ） 曼（ ） 罪（ ） 蓝（ ） 查（ ） 漫（ ） 3. 看拼音，写词语。 chén liè zhào yī màn xùn xī sù dù cū cāo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） cí wǎn chéng fá jiān shì guān chá jiān kǔ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xùn sù xiāo xi bǎo hù xī ài tóng gān gòng kǔ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4. 补充完整四字词语，并选词填空。 同（ ）共（ ） 艰（ ）朴（ ） 无（ ）奉（ ） 严（ ）律（ ） 关（ ）战（ ） 省（ ）俭（ ） （1）革命年代，战士们（ ），一起克服重重困难。 （2）赵一曼为人（ ），始终和普通战士一样艰苦生活。 （3）我们要养成（ ）的好习惯，不浪费粮食和物资。 5. 写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：迅速—（ ） 艰苦—（ ） 珍惜—（ ） 反义词：粗糙—（ ） 艰苦—（ ） 特殊—（ ） 6. 照样子，写词语。 （1）同甘共苦（含近义词）：________、________、________ （2）时时刻刻（AABB式）：________、________、________ （3）无私奉献（品质类词语）：________、________、________ 7. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）本课的核心阅读方法是带着问题默读课文。（ ） （2）课文以“粗瓷大碗”为线索讲述革命故事。（ ） （3）赵一曼身为干部，经常享受特殊待遇。（ ） （4）课文运用以小见大的写法，用小碗体现大精神。（ ） ★★语句提升练（词句赏析、句式练习、修辞判断、病句修改、标点练习） 1. 品读重点句子，完成填空。 赵一曼看着战士们艰苦的生活，总是把方便和粮食让给战友。 这句话通过________描写，体现了赵一曼________、________的美好品质，平凡的小事彰显伟大的精神。 2. 用下列词语造句。 （1）迅速：_______________________________________________________ （2）艰苦朴素：___________________________________________________ 3. 句式改写，不改变原意。 赵一曼关爱战友、无私奉献的精神值得我们永远学习。（改为反问句） _____________________________________________________________________ 4. 修改病句，不改变原意。 （1）通过学习《一个粗瓷大碗》，使我懂得了勤俭节约、关爱他人的道理。 （2）赵一曼经常一次次把自己的粥让给伤病战士吃。 5. 给句子加上正确的标点符号。 这个粗瓷大碗 虽然普通 却记录着革命先辈艰苦朴素的动人故事 6. 语文要素填空。 本课我们运用________的阅读方法读懂课文，全文以________为线索，采用________的写作手法，通过平凡小事刻画人物，赞美了赵一曼________的崇高品质。 ★★★课内精读练（语段分析、层次梳理、要素考察） 精读语段： 当时的革命生活十分艰苦，粮食非常珍贵，一碗稀粥都是难得的食物。赵一曼作为部队的干部，本可以得到更好的照顾，可她从来不肯搞特殊。每次开饭，她总是悄悄把自己碗里的粥倒进大锅，留给伤病员吃，自己却啃着干涩的野菜、粗粮，默默忍受艰苦的生活。她始终和战士们同甘共苦，用行动温暖着每一位战友。 1. 本段是围绕哪句话写的？请用横线画出来。 2. 当时的革命生活有什么特点？从文中哪些词语可以看出来？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 面对珍贵的粮食，赵一曼是怎么做的？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 结合语段，说说赵一曼是一位怎样的革命战士。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★★★★拓展素养练（主旨感悟、结构梳理、内容概括、段落仿写） 1. 本文以________为线索，按照________、________、________的叙事顺序，讲述了革命英雄________在艰苦环境中与战士们同甘共苦、无私奉献的感人故事。 2. 课文采用________的写作手法，用一只普通的粗瓷大碗，承载了________的伟大革命精神。 3. 简要概括《一个粗瓷大碗》一文的主要内容。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 段落仿写（100字左右）：模仿课文以小见大、细节描写的写法，通过一件平凡小事，刻画身边人勤俭节约、乐于助人的美好品质。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、完整参考答案 ★基础过关练答案 1. 正确读音：chén√ màn√ xùn√ jiàng√ cāo√ cí√ chéng√ fá√ jiān√ chá√ sù√ jiān√ 2. 形近字组词（示例）： 讯息 迅速 速度 结束 粗糙 小组 饭碗 温婉 惩罚 罪恶 监视 蓝天 观察 检查 曼妙 漫长 3. 看拼音写词语：陈列 赵一曼 讯息 速度 粗糙 瓷碗 惩罚 监视 观察 艰苦 迅速 消息 保护 心爱 同甘共苦 4. 词语补充：甘 苦 苦 素 私 献 以 己 爱 士 吃 用 选词填空：（1）同甘共苦 （2）艰苦朴素 （3）省吃俭用 5. 近义词：快速 艰辛 爱惜 反义词：光滑 幸福 普通 6. 仿写词语（示例）： （1）眼疾手快、左思右想、欢天喜地 （2）干干净净、平平安安、整整齐齐 （3）助人为乐、勤俭节约、大公无私 7. 判断题：√ √ × √ ★★语句提升练答案 1. 行为细节；艰苦朴素、关爱战友、无私奉献（任选两个即可） 2. 造句示例： （1）听到集合指令，同学们迅速排好队伍，准备出发。 （2）革命先辈始终保持艰苦朴素的作风，不贪图享乐。 3. 反问句：难道赵一曼关爱战友、无私奉献的精神不值得我们永远学习吗？ 4. 病句修改： （1）学习《一个粗瓷大碗》，使我懂得了勤俭节约、关爱他人的道理。（或：通过学习《一个粗瓷大碗》，我懂得了勤俭节约、关爱他人的道理。） （2）赵一曼经常把自己的粥让给伤病战士吃。 5. 标点：这个粗瓷大碗，虽然普通，却记录着革命先辈艰苦朴素的动人故事。 6. 带着问题默读；粗瓷大碗；以小见大；艰苦朴素、关爱战友、无私奉献 ★★★课内精读练答案 1. 中心句：她始终和战士们同甘共苦，用行动温暖着每一位战友。 2. 革命生活十分艰苦、物资匮乏、粮食珍贵。从“艰苦、珍贵、干涩、默默忍受”等词语可以看出。 3. 她从不搞特殊，把自己的稀粥倒进大锅留给伤病员，自己只吃野菜、粗粮，默默承受艰苦的生活。 4. 赵一曼是一位艰苦朴素、严于律己、不搞特殊、关爱战士、无私奉献、与战友同甘共苦的伟大革命战士。 ★★★★拓展素养练答案 1. 粗瓷大碗；起因、经过、结果；赵一曼 2. 以小见大；赵一曼艰苦朴素、关爱战友、无私奉献 3. 本文以粗瓷大碗为线索，讲述了抗日战争时期，革命生活物资匮乏、条件艰苦，革命英雄赵一曼身为部队干部，始终不搞特殊、严于律己，坚持和普通战士同甘共苦，常常把珍贵的粮食让给伤病战友，自己吃苦受累的感人故事，赞美了赵一曼艰苦朴素、大公无私、关爱战友、无私奉献的崇高革命精神。 4. 仿写示例： 一把普通的旧扫帚，藏着保洁阿姨的坚守。无论清晨还是傍晚，她总是握着扫帚，认真清扫校园的每一个角落。哪怕尘土飞扬、劳累辛苦，她也从不敷衍，默默守护校园的干净整洁。平凡的工具、普通的小事，彰显出阿姨认真负责、默默奉献的美好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $